数学怎么审题

‘壹’ 初一学生学习数学，需要怎么样做到审题有速度有准确率呢

很多初一学生，在数学解题时，由于审题不清丢分较多。数学取得理想的分数会审题很关键。有的同学一拿到试卷，就匆忙作答，生怕做不完而丢分，结果常忙中出错，快而不准，甚至做了一半感觉不对又重来，这都是错误的审题习惯，欲速而不达。

科学的审题方法是每个学生所必备的，只有进行有效的审题，培养良好的审题习惯，才能大大提高学生解决数学问题的能力，提高我们学习成绩。

‘贰’ 初中数学审题不清怎么办

在数学考试中审题是考查同学们的知识水平和能力的一种手段。为了全面真实的展示自己的水平和能力，首要条件就是学会审题。

怎样才能做到审题认真
（一）认真读题是正确审题的基础
读题是培养审题能力的第一步。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。老师和家长在辅导中要有计划、有目的地进行读题方法的指导。
1．认真仔细，读准确。我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们觉得这是司空见惯的问题。而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。为了培养学生认真、严谨的学习习惯，我们在平时的辅导中要求学生做到“字字出声读题慢”。同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思。学生回家完成家庭作业也这样要求，并请求家长监督与指导。
2、咬文嚼字，读懂题。咬文嚼字就是要善于抓住应用题、填空题、判断题、选择题中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。在读题审题的过程中抓住重难点是学会审题的最高境界。学生一旦能在读题的过程中能找到的重点词和关键句，并能在此处仔细品味、认真思考，从中发现文字背后的含义，便会达到融会贯通的意境。所以我们要求学生读题时笔尖指着题目，边读边思考，圈圈点点，把重要的字词做上记号，仔细推敲字、词、句的准确含义，想一想这些字、词、句提醒自己注意什么，以达到理解题意的目的。
例如 四年级有这样一道解决问题的题目：“两个小组进行跳绳比赛，第一小组5人，平均每人跳56下，第二小组有4人共跳272下。这两个小组平均每人跳多少下？”学生在细读题的基础上圈出“平均每人跳”和“共跳”这两个关键词，第一个关键词提醒学生56下是平均每人跳的次数，不是总次数，求总数要用56×5；而第二个关键词则告诉我们272已经是4人总次数，不能再乘人数，用第一组56×5的结果直接加上272就是两个组的总数。
刚开始训练的时候，很多学生读完题找不出关键词，或着为了完成老师的要求，把所有的已知数圈出来认为是关键词，这是很正常的现象，只要老师耐心指导，学生找关键词和审题能力是能够慢慢培养起来的。
3.强化训练，及时鼓励。在教给审题方法的基础上，老师要对学生进行严格的审题训练及热情鼓励，以培养他们认真审题的习惯，提高审题的能力。在平时教学中，对于圈对关键词并解答正确的学生，我们会在他们的作业本或试卷中画上一个笑脸或写上几句鼓励性的话语给肯定。正是基于这种多形式，多渠道的对学生仔细审题的习惯指导和训练，因而所教学生的审题能力及解题的准确性都大大提高。
（二）悉心观察是审题全面的保证
对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。
在辅导中我们经常发现出示信息窗图让学生观察，说出你都知道了什么？不少学生总是杂乱无章地观察着，还有的孩子重复着回答别人已经回答过的数学信息，这种现象在低年级尤其普遍。由于学生的年龄特点，他们在观察事物的时候，往往被情景图中艳丽的色彩、可爱的形象所吸引，看到什么就说什么，缺乏条理性。因此，老师在学生看信息窗图时要有针对性地进行引导，教给学生观察图画的顺序，这样学生就能按照老师的要求，有顺序地观察插图上的景物，说出有价值的数学信息，避免出现遗漏或是重复的情况了。
（三）重视学生的认知基础
不同学生的认知基础大不相同，这不仅与他们的年龄有关，还与他们的生活背景有关。高段的学生认知能力相对而言较强些，也有着较为丰富的生活经验，一些较为复杂的题目也能自己审题分析并有序地做下去。因此，在平常的练习中，要以学生的认知水平来读题、审题、分析题意。对于学生不理解的地方要耐心讲解，直到学生理解为止，注重学生认知水平的提高，以便学生在以后的练习中能自己解决相关的题目。
总之，同学们要知道审题是重要的，不管是平时做习题还是考试，都应该注重这方面的训练，逐渐养成良好的审题习惯，并且积累审题的经验，锻炼能力，这对同学们是大有好处的。

‘叁’ 如何提高学生初中数学的审题能力

我认为要培养和提高学生的审题能力,可以采用以下的培养策略.

（一）、阅读习惯——审题的前提
实践表明,构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差,在阅读和理解数学内涵方面特别无能.的确,许多学生读题时一目十行,在未加充分思考的情况下就盲目的按已知条件去碰数,影响了解题能力的形成.因此,要提高学生的审题能力,重视数学阅读具有重要的现实意义.
1、读准.读题是解题的起步,是培养审题能力的开始.通过读题,使学生明确题意,为进一步思考做准备.教学是根据学生的年龄特点,对读题的形式和要求应做出明确的规定,如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字,弄清题目情节,分离条件与问题,理清题目结构.因为数学题目中多读一字或少读一字,意思可能会大相径庭.如：本学期我上的示范课“求一个数上另一个数的几分之几”的应用题这节课,在讲例题时：“华龙商场共有电视机65台,已卖出25台,卖出的是总台数的几分之几?”
我出示例题后,我紧接着出示“审题能力”的（1）读准：（读题时可以大声读、轻声读或默读,读题时不添字、不漏字、更不能读错字,应把句子读通顺）
让学生根据要求读题,再指名学生展示读题,看学生读的是否规范、标准.读的好的应给于表扬.

2、标记.为了促使学生在读的同时加强感知,可指导学生在关键的、重要的字词下面做标记,养成认真读题的习惯,以便让他们排除一些无意注意的干扰,在解题时提高自己的注意力.例如有的题目中提到的“多”、“少”、“除”、“除以”等比较容易忽视或容易混淆的字词可加着重号,可为正确解题打下良好的基础.如：进行完读准后又出示（2）标记：（要求找出题目中的重点字、词、句子,并做标记）
让学生找重点字、词、句子,并做标记.
指名学生汇报.

3、表达.学生“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平,是其智力发展和接受能力的重要指标,数学语言发展水平低的学生理解能力差,理解问题常常发生困难和错误.因此,在学生读题后要重视数学的表达,让学生用自己的语言把题目的情节、问题、条件逐一表述出来,把题目内容转化为鲜明的表象,通过有声言语活动,使学生对题目的结构意义达到正确完整的理解.如：最后出示（3）表达：（用自己的语言表达、概括题意）
指名学生用自己的语言表达、概括题意.概括好的给予肯定和表扬.让学生表达出：“25台是65台的几分之几”.
巩固练习时也按照“审题能力
（二）、分析综合——审题的核心综合是指从条件推出问题,即从因到果；分析是指从问题追溯到条件,即问果索因.随着学生思维自觉性的增强,在审题时,不仅读懂题意,而且在头脑中通过分析综合建立已知和未知的桥梁,沟通两者之间的联系,这是审题的核心,也是解题思维过程的核心环节.因此,要注重培养学生审题过程中的分析综合能力.
（三）、图中会意——审题的突破应用题呈现的问题情境总是精炼、概括、抽象的数学语言,像工程问题、相遇问题等工农业生产中的一些专用词语或内容离学生的生活实际较远,学生缺乏一定的知识经验储备,给题意的理解带来困难.这就要求依靠再造假象,将题目包含的信息转化成一定的直观形象（如线段图、表格等）,依靠对直观的感知来支持抽象思维,使审题有所突破,起推波助澜的作用.有了图这一具体形象的中介力量,能直观地揭示题目中各种数量关系,有些学困生也能理清其中的关系了,审题能力得到有效提高.审题能力是一种综合性的数学能力,抓好审题能力的培养这一环节,学生的分析、判断和推理能力以及学生的创造性思维能力就会从无到有,从低水平向高水平发展,从而提高数学的解题能力.这也许不能一蹴而就,需要同学们坚持不懈的努力,加油!

‘肆’ 做数学题时如何审题

对于代数方面数学题可从两方面入手：
1、读题时梳理出题目中涉及了那些量，既有已给出了具体数量的量也有没有给出具体数据的量，明确哪个量是最终要求出的；
2、应用所学的知识理出各种量之间的关系。
做好了以上两步，解题的思路也就基本出来了。

‘伍’ 数学审题训练方法

实际上也很好分辨这个问题——如果孩子只是偶尔出现这种计算错误，那么我们可以认为是粗心或者马虎的问题导致的，但是如果孩子几乎每次考试都有这种问题出现或者大部分考试的时候都会出现，那么这绝对就不是粗心、马虎问题了。而且计算能力不过关的问题。

计算能力的问题处理起来还是比较容易的，做多练习、多总结易错点，然后再进行针对性的练习，一般来说只要坚持去做，两三个月下来就会有非常明显的改进。
审题的问题却是一个如果不及时纠正、提高则会持续很多年都难以改进的问题。
而审题主要容易出现的几个问题在于：

1、读不懂题目
读不懂题目的原因一般来说有两种：
第一种是因为学的不够好，属于真的不会做的那种，这种情况就不要谈什么“审题”问题了，先去把基础补补在说；
第二种则是因为遇到的题目太过新颖，以前没有见过。这种情况其实还是比较常见的，这根数学的科目有几大的关系，如果有人学过奥数的话会知道，同一个知识点可以出出来很多非常难的题目。而一般的考试是不会出那么难的题，肯定还是在考察基础知识的灵活运用能力。
所以这个时候一定不要慌，把其他题目都解决掉之后再回过头来思考一下这种题。

第一步：一句一句的读题目，并且思考这句话给出了怎样的信息；
第二步：至少重复2-3遍第一步；
第三步：分析给出的条件和要求求的问题之间存在怎样的联系。例如是否缺少一些条件，而这些条件通过已知是否能够推导出来；再比如是否要通过已知推导出一个结论然后根据这个结论再来解这道题……
第四部：能写多少写多少……

2、漏了条件或者具有较强的思维定势
这是审题出问题比较多的地方，有些孩子一看题目觉得“似曾相识”，然后马上就开始动笔甚至直接套用，结果做着做着发现做不下去了，然后重新去看题目的时候发现漏了一些条件，然后就会因为心烦气躁、时间紧迫等等问题影响整个人的答题效率。

还有就是有的孩子会习惯性地把题目给“改了”——孩子一看题马上就想到了“这题以前做过”，然后就想当然的把题“改成”了另外一道题，甚至有时候还会出现了等做完题之后发现题目压根不是要求求出他做出来的结果。

3、基础概念掌握不扎实
这些问题对于一些成绩一般的孩子而言是非常常见的表现，因为对基本概念的理解不深，所以当题目稍微的绕一些的时候，孩子就不能够理解题目考察的到底是什么，自然也就不可能找到解决的办法。

改进的办法
具体问题还需要具体解决，例如孩子是概念掌握不好的情况、基础知识掌握不够好的情况，那么这时候首先要做的还是应该进行相应的补习，而不是纠结于做题。
如果是孩子纯粹的审题问题，那么日常可以从如下几点进行训练或者注意：

1、加强日常的错题纠错
对于错题纠错的本身就是一种提高，而在纠错的过程中一定还是需要重新审题的，这个时候的审题其实是非常容易反思到“为什么错了”或者“为什么不会”这些问题的，很显然，坚持这样的练习孩子们自然就会提高后面审题的效率，减少重复出错的问题。

2、用“笔”审题
如果孩子不是那种看一眼或者看几眼就能够把整道题目的思路、解答方法等等在脑子里就规划出来了的话，那么就用笔来辅助自己去完成审题工作。

用笔指着每一个字去审题，可以圈出关键词（如果考试有要求不允许做标记，可以换成铅笔）
，如果有必要，一定要进行“画图”或者重点标记等方式进行分析题目。

3、坚持“说题”练习
这个“说题”可以分两种情况：
第一个是直接把整到题目（例如错题）从读题到分析题目再到解答方法的选择和解答过程，都将给父母听。这个非常适合小低年级的学生进行练习。
第二个是纯粹的读题，即看完题目之后孩子要自己去分析，例如孩子需要得出几个信息：题目考察的是什么、给出了那些条件、可以选用的方法、做这道题需要注意的问题是什么（例如陷阱在哪、易错点在哪等等。

‘陆’ 小学数学怎样指导学生审题

小学数学怎样指导学生审题。
数学的审题很关键，如何指导学生审题呢？
首先要求学生每道题目先默读2遍，然后读第三遍时将题目中的关键词圈出来。有的老师要求学生在读题目时，每个字下面点点儿。可以要求学生将多、少、单位等圈一圈，画出题干，或画线段图。

‘柒’ 学习数学需要怎么样学会审题呢

数学考试取得理想的分数，平时的学习成效很重要，考场上的审题技巧也非常关键。

学会审题第一步：非常专注，一遍读通

考题是由易到难，顺利解答几个简单题目，可以使信心倍增。遇到难题要敢于暂时“放弃”，不要浪费太多时间。把会做的题目解答完后，再回头集中精力解决难题。

我们考试时，要牢记磨刀不误砍柴工。把题审查清楚了，就为考得好成绩取得了保证！

‘捌’ 初中数学审题技巧

中考数学审题训练技巧
1.在审题时，引导学生透过复杂的题干部分，找出重点，理解题意

审题时，学生要特别注意题目中的关键词语。所谓关键词语，就是题目涉及的数学知识，及具体数据，已知条件等，读数学题的时候可以让学生手中拿着铅笔，边看边做符号，如数据方面的用横线划一下，对提出的问题的要点可以用画圈圈起来。这样一来，当做题的时候就有一个很好的提示作用。最后用橡皮擦的时候，也有一个回顾的作用，可能会发现漏洞等。

2.边读题边由已知想可知，由未知想须知

边读题边分辨已知和待解。题目的条件间的相互联系和相互作用，以及引伸、拓宽。有意识地培养学生从材料中发现信息、识别信息、获取信息、整合信息的能力。有意识加强文字语言与符号语言、数与形的转换及读写结合的审题训练。

3.注意挖掘题目中的隐含条件

有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，学生如果不能从题中分析出隐藏的条件，思维就会受阻，解题就会出问题。比如：一元二次方程二次项系数不为0的条件，分式分母不为0，证三角形全等时公共边公共角等等。

4.审题要准确，除了找对重点外，排除干扰因素也很重要

在题目给出的诸多条件中，有些是有用的，也有些是无关的，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰条件。如动点图形中常常画出任意一点，此点并非答案，此点便为干扰因素。读题时要有一双慧眼，识别真假。