孩子做数学马虎怎么办

A. 如何克服做数学马虎这个毛病

马虎的问题就很严重，数学题大部分是这个问题丢的分，看了些下载内容，和老师、家长朋友们共勉。 儿童马虎原因分析马虎这里说的马虎指的是学习方面的马虎，因为教师、家长最关心的是学习这件事，至于孩子平时生活中的马大哈现象，虽然也会惹教师、家长生气，但是过一阵也就忘了。只有孩子因为马虎而丢的分数，教师和家长才念念不忘，耿耿于怀，经常唠叨，惟恐孩子不改。 老师和家长面对孩子的马虎现象，一般对策是什么呢？一个是反复提醒。作业和考试的时候，教师和家长千咛万嘱咐：“你千万别马虎。”第二个是吓唬：“你要是马虎成绩非下来一大块不可，那就考不上大学了！”第三个是斥责：“你就是马虎！跟你说多少遍了，怎么还错？”第四个是惩罚：写错一个字，罚你100遍，看你还错不错。第五个是强调检查，要求学生答题之后必须检查或验算。有时家长帮助检查。 这些办法虽然都有一些道理，但是常常不能解决问题，许多孩子该马虎还是马虎，该出错还是出错，急死了教师，气坏了家长。最糟糕的是，你经常批评孩子马虎，反而给了他一件自我辩护的武器。有一些孩子考试成绩不好，是因为他知识没有掌握，他却对人说：“其实我都会，只不过马虎了！”马虎的说辞竟成了他逃避责任、欺骗自我的工具。我们告诉孩子“你马虎”，本来是希望他正确看待自己，结果适得其反，把他蒙蔽了。 所以教师和家长一定要注意，不管孩子事实上多么马虎，都不要给贴“马虎”的标签，不说他马虎；但是行动上，要切实具体地找到他马虎的原因，采取具体措施，帮他改正。多做实事，少来指责，这才是真正的教育。 马虎看起来简单，不过是粗心大意而已，其实是一种很复杂的心理现象。因为马虎有多种原因，解决的办法也就有多种。 1.视觉障碍有些孩子读书跳字，看书跳行，相似的字或字母混淆不清，人家一目十行，他却只能看几行，人家能看到整体，他却只能看见一个局部，他看不会，有时他写出来的字是反的，或者左右上下颠倒，有的没有空间感。这都可能是视觉障碍。有这种毛病的孩子，无论在作业和考试中，都会出现一些莫名其妙、不可思议的错误。遇到这种情况，教师或家长如果判定为“马虎”，那就错了，如果再指责他学习态度不认真，那更冤枉孩子了。 这种情况应该到有关医院或学习能力培训部门去进行视觉测试，如果确实孩子有视觉障碍，那么解决的办法一个是进行视觉训练（比较简易可得的办法是进行朗读和抄写练习，注意任务千万不要过重，有错不要批评），再一个是尽可能多用另一种感觉器官学习（比如用录音机让他多听）。 注意这种孩子不但会被误以为是“马虎”，还可能被扣上“多动症”、“捣乱分子”、“弱智”的帽子。这都是很不公平的，只能给孩子造成更大伤害，解决不了问题。 这是习惯性的思维滑动，瞪着眼睛看不见自己的失误，就滑过去了。其实这是生活中几乎每个人都有的常见心理现象，只不过这种孩子的思维滑动表现在学习方面较多，弄得比较刺眼就是了。这种毛病不算太难改正。解决的办法首先是找到这个学生特殊的“马虎点”（也就是思维特点爱滑动的点），让孩子记住，每到临近这个“马虎点”的时候，就提高警惕，一旦到了这个地方，闭一下眼睛，数几个数，然后再睁开眼睛往下做。也就是说，故意设置一个障碍，阻拦一下，避免思路滑过去。这和公路上设立“事故多发地段”警示牌的道理差不多。既然此处容易出错，我在这里停一下，就可以减少错误。 这种马虎解决起来比较容易。让他们在做题之前和中间做几次深呼吸，数若干个数，或者心里默念若干遍“静下心来，静下心来”，一般就会有效果，坚持下去，可以逐渐改掉心急的毛病。 4.情绪不稳这种孩子整体精神状态不好，他们在家里或者学校遇到了什么事情，心绪不宁，注意力不能集中，因而马虎。亲子关系紧张，父母闹离婚，同学闹矛盾，丢失了心爱的东西，早恋，迷恋网吧，追星，都可能出现此种情况。一般说来，这类马虎是阶段性的，影响他情绪的问题一旦解决，他的马虎现象就会大幅度减少。遇到这种情况，家长要设法帮孩子解决遇到的问题，如果一时无法解决（这是多数），那只好劝孩子尽可能稳住自己的情绪，控制自己的注意力。剩下的就是等待，没有其他更好的办法，不要企图药到病除。此时理解和疏导远比批评重要，如果批评，可能适得其反，马虎就有可能走向厌学。 5.害怕有的孩子平时成绩还不错，一到考试就失常，越是重要的考试越发挥不出水平来，教师和家长就认定这是紧张造成的。其实不是这么简单。有一种可能是：这个孩子只善于领会局部的知识，而不善于理解综合的知识，平时学的都是局部的知识，他掌握得不错，考试有些题目考的是综合的、灵活的东西，他的劣势就暴露出来了。这主要不是由于紧张。还有一种可能是，这个学生短期记忆能力强而长期记忆能力弱，平时学习多靠短期记忆，所以他成绩不错，期中、期末考试要靠长期记忆，而长期记忆不是他的优势，他成绩自然就下来了，主要也不是因为紧张。还有一种可能性是，他的平时成绩并不真实。平时作业可以抄同学的；小测验教师监场也不大严，做点小弊什么的比较方便，所以他的平时成绩看起来还行。家长、教师以为这就是他的真实水平，其实是不对的。正正经大考的时候，考场纪律森严，同学不敢也顾不得“互相帮助”了，于是他的真实水平就“浮出水面”了。这种孩子考试当然也紧张，但是紧张绝不是他考不好的主要原因，他不紧张成绩也好不了。 上述几种情况，如果把紧张看成主要原因进行干预，显然难以奏效，那是吃错药了。我们这里说的是这种情况：他平时确实有一定的水平，而考试又确实是因为紧张而没有发挥出水平来。 是让家长和教师给吓的，给压的。我们的很多家长和教师都有一种不好的习惯，总是不加节制地给孩子施加压力，说是“人没压力轻飘飘”、“有危机感才有动力”。结果弄得孩子面对考试卷子，心里想的竟然不是题目怎么做，而是万一考不好，教师的冷面孔、家长的训斥，甚至未来“扫大街，捡破烂”等等。他们的注意力都被吸引到考试的“后果”上去了，没有办法集中在考试本身上，而且心理学的实验告诉我们，人在面临过大压力的时候，智力会下降，有水平也发挥不出来。这不是简单的马虎，而是整体心理状态的失常。 所以希望教师和家长们不要给孩子过大的压力。家长和教师总以为，学生越害怕不良后果就会越重视学习，越重视学习效果就会越好，这都是很片面的。对一件事过分重视并不是好事情，这会导致恐惧。事实上真正不重视学习的学生很少，哪个孩子都知道不学习没有出路，再加压只有害处。教师和家长应该多想想如何给孩子以具体的帮助，而不是继续制造恐怖气氛。 6.缺乏责任感 这种孩子不只学习马虎，凡是他不感兴趣的事情，他一概大大咧咧，错误百出而满不在乎。然而他确实感兴趣的事情（比如玩游戏机），他却很认真，很细致，并不马虎。可见他的问题其实不是马虎，而是缺乏责任感，没有把学习看成分内的事情，他是在给家长和教师学习，消极怠工，敷衍了事。 遇到这种问题，单从马虎入手，是绝对解决不了的。需要整体的治疗，改变他整个的生存状态，甚至需要从头培养他的责任感。关于培养责任感的问题，这里无法细说，只简单地交代一下：把生活的任务交给孩子本人，把学习承包给他本人，家长、教师少提供过度服务和保护，孩子才可能有责任感。简言之，要培养责任感，先得让他负责任。 关于马虎问题，最后要强调的一点是：建立“错题档案”。 解决马虎问题，光“务虚”是不得的。世界上并没有做任何事情都不马虎的人，谁都可能马虎，只不是马虎的程度不同，范围不同，马虎点不一样。既然教师、家长打算解决的主要是孩子学习中的马虎问题，那就一定要把学生经常出错的地方找出来，把错误频率统计出来。为了做到这一点，就应该建立孩子的“错题档案”。把孩子作业本上、考试卷子上所有的错误都保留下来。集中起来进行研究，找出规律，这都能解决问题。空洞的批评、笼统的鼓励，都是没有用处的。因此，我也不赞成每天家长都帮孩子检查作业，把错题擦掉，改成正确的，因为这样就把错题掩盖了，到期末综合复习的时候，没有“错题档案”，资料不全，会吃亏的。我们不要为了平时作业本上的一个“优”字而耽误了总成绩。那属于目光短浅

B. 三年级的学生做数学不认真怎么办

家长先不要有急躁心理，孩子的马马虎虎要慢慢克服。这里只以小学生为例，中学生可以参照着做。
1、逐渐减少依赖心理
孩子上学时，很多家长往往放心不下。于是上学时家长帮助孩子整理书包；放学时家长督促孩子做作业，快要包办代替了。家长见不得孩子作业上出现红叉叉，一定要亲自检查孩子的作业。这样下来，就养成了孩子的依赖心理。孩子不必认真查点学习用具；做作业也不必太认真，反正妈妈还会检查的。孩子的责任心没有了。
孩子上学时，家长可以协助一下孩子，但这只能是一个帮助孩子自理的过程。家长不妨这样做：第一步，让孩子自己整理书包，家长事后检查一下；第二步，让孩子自己整理书包，家长第二天早晨检查一下，这样逐渐放手。做作业也是这样：第一步，让孩子自己做作业，自己检查，家长再检查；第二步，让孩子自己做作业，自己检查，家长让孩子确认无误，不检查就交上去。其实，作业留下一些错误又有何妨，尝试错误正是一个必要的学习过程。
家长逐渐放手，孩子才会逐渐独立，独立的孩子才会对解决自己的马虎问题有责任心，这是一个基本出发点。
2、做作业时帮助孩子集中注意力
开始做作业时不能让孩子心猿意马。比如孩子想看完一段电视节目再做作业，可是家长偏不让看。这时如果孩子很有情绪，做作业就不容易做好。如果孩子在做作业时有其它更强烈的要求，不妨先满足一下。
做作业的环境要整洁一些，不要有过多的分散注意力的东西，如孩子喜欢看的卡通画册，满墙的明星酷照，这些会让孩子分散注意力。有时候做作业卡了壳，孩子的心思就容易溜号了。
做作业时可以先让孩子平抚一下情绪，同时做好必要的用具准备。如果孩子的作业比较多，可以先分成二至三部分，分时间段完成。
3、在改正马虎错误中降低失误率
孩子做完作业在检查中会发现一些错误，要让孩子分析一下，这些错误是怎么造成的。是审题不清错误理解了某个条件？是看错了、看丢了某个符号？是想当然地思维跳跃弄错了某个逻辑环节？总之，改正马虎错误时，有意识地分析原因，在更正中强化一下容易出错的环节。必要时把出错的题记下来，建立一个“错题档案”，这样坚持做下来，马虎出错的情况就会越来越少了。
4、考试应该注意的马虎问题
考试交卷后如果发现马虎错误是没有更正机会的，所以必须要求孩子在考试中如何减少或杜绝马虎出错。
首先要心平气和，不要慌慌张张；其次，做题前要提示自己认真审题，弄清题意再动手解题。第三，做题中要仔细做题过程不出错。
做题中如何监督自己的思维过程不出错呢？这里给一个叫做“默读监督”的小方法。
简单地说，就是把思维过程在心里默读。比如说，数学题中常利用公式(a-b)2=a2-2ab+b2来解决具体问题，而初学时容易搞混。这时就要小心了，要看仔细问题中哪部分是a 、哪部分是b，哪里用负号，边做边默读思维过程。这个过程相当于有另一个“我”在监督这一个“我”做题，这是一个简便易行的克服马虎的方法。
5、做一些必要的敏捷动作训练
有些小学低年级学生显得笨手笨脚、动作不灵活，这可能是手眼不协调的孩子。手眼不协调的孩子容易顾此失彼而粗心大意。
孩子出生后，会用自己的感官和四肢去探索周围的世界，如果我们没有给他们足够的探索机会，就影响了他们动作协调性的行为发展。例如没有经过足够爬行的孩子，在手眼协调性上就非常差。现在的孩子多是“高楼儿童”、“电视儿童”、“读书儿童”，难免会出现一些手眼不协调、或动作发展相对滞后的孩子。
解决这个问题的办法是多做室外运动。家长可以带孩子做一些拍球、跳绳、打羽毛球、打乒乓球等户外活动。在家里，也可以让孩子动作敏捷地做事情。敏捷的孩子眼神自然好。
原因分析
一般说来，引起孩子“马虎”的原因主要有以下几点：
注意力分散 这是产生学习马虎的直接原因。有的儿童一边写作业，一边心里想着动画片，一心二用造成了学习马虎。在儿童的心理发展中，这种现象属于注意力的稳定性和集中性差，教师、家长应该从提高孩子的注意力着手。
不良的学习习惯 有的儿童一边看电视一边写作业，有的儿童一边吃东西一边写作业，也有的儿童一边与宠物玩一边写作业，这些是导致儿童出错、马虎的原因。
冲动型的性格特点 冲动型儿童表现为考虑问题时急躁、回答问题欠思考。有的儿童不认真读完题，就急于动笔做答，也有的儿童不等老师问完就抢先回答，这些儿童容易形成马虎的毛病。
对策与建议
孩子学习马虎应该怎么办呢？建议如下：
第一，掌握克服学习马虎的有效方法。（1）错题集法 许多高考状元在介绍其成功经验时，都指出要归功于错题集子。具体做法就是将平时做错的题都整理到一个本子上，定期总结，究竟错在什么地方，如何纠正，实践证明这是避免以后马虎颇为有效的一个方法。（2）换位检查法 父母可以和孩子共同做经常出现马虎问题的那部分作业，两个人分别将作业写在不同的作业纸上，请孩子检查父母写的作业，也可以让孩子考父母。父母可以故意马虎，让孩子批评，这样对孩子也是一种教育，将来他们做题时就会避免马虎。（3）自检法 有些父母总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业，这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了，爸爸妈妈能够检查出来，所以做题时马马虎虎。建议父母给孩子检查作业时要有策略，要让孩子养成自检的习惯和能力，这样马虎的毛病才能克服。
第二，通过行为训练克服马虎。父母可以用一些小活动、小游戏帮助孩子战胜马虎。如做出手指游戏。孩子、妈妈和爸爸将各自的双手手指相互交叉，妈妈先发口令说右手某个手指，爸爸和孩子马上伸出右手的那个手指，其他手指不动。这个游戏有助于提高孩子的注意力。
第三，培养孩子认真学习的习惯。好习惯是要慢慢养成的，家长应该在日常生活中通过表扬、鼓励来强化孩子认真的行为习惯。

孩子学习数学不认真一般表现为应该做对的却做错了.原因有二.一是孩子毕竟粗心\马虎；二是孩子注意力不够集中所致。 建议多从这两方面注意培养孩子做事专着、认真的好习惯。、 孩子做事粗心马虎，一般跟一些不良的生活习惯有关。比如孩子拿了东西不知道放回原处，自己的房间自己不会收拾，自己的书包需要父母代为整理等等。所以，父母要督促孩子在生活上做到自己的事情自己做，即使孩子不会做，只要告诉他方法和技巧，然后和他一起做就好，而不要代劳。此外，可以让孩子多做一些需要细心才能完成的事情，比如摘菜等家务劳动。也可以锻炼、培养孩子做事认真的好习惯。 而对于孩子注意力不集中的现象，就要着手锻炼孩子的注意力了。比如，让孩子做一些“找不同”的游戏。 此外，家长让孩子写作业的时候，不要仅仅关注时间的长短，而要重视质量和效率的高低。3年级的孩子注意力集中的时间一般在20分钟左右。对此，您可以让孩子做20分钟左右的作业就稍微休息一下，然后再接着做。这也就是分段做作业的方法。

C. 孩子总是做题马虎怎么办

1、要分析整理孩子的常错题型，这一角度最需要关注的，就是孩子出现错误的地方，是不是同一类型的题目，进一步还可以分析一下同一题型是不是错在同样的步骤上。如果确实存在这种集中出错的情况，那就说明这个孩子在这种题型涉及的知识点上没有学明白，而并不是家长以为的“粗心大意”。

2、一方面家长会因为孩子犯错的知识点难度不大，进而想当然地以为孩子是粗心；另一方面家长辅导作业的时候，与孩子的沟通不够顺畅，比如有的家长简单的问“这道题你是不会还是粗心”这样的问题，孩子察言观色之下自然会选择粗心这个相对更优的选项。

3、正确的问法也很简单，只需要让孩子讲讲他做题每一步骤的含义就可以了。孩子说不出来，或者说不清楚，甚至干脆瞎说一气，基本就是没学明白。这种情况下，家长如果能帮助孩子把没掌握的知识补扎实，往往就会出现明显的改变。

4、粗心，绝对不会仅仅是在数学这一门课程上粗心，这个问题往往同样会体现在孩子其他科目的学习中。如果您家的孩子，单单是在数学这一门课程上“粗心”，而其他科目没有类似的问题，那就可能不是真正的粗心，而是出现了另一个问题——孩子对数学这门课程出现了特殊的感受，比如兴趣下降、觉得枯燥甚至畏惧心理等等。

5、这种情况就需要家长好好与孩子沟通，发现孩子内心的想法，然后有针对性的采取措施来改善，比如加强趣味教学、适度减负等等。

D. 怎样帮孩子改掉数学计算马虎的习惯

认真对待粗心的错误。如果你想一劳永逸地摆脱粗心的错误，就必须下定决心，认真地看待每一个粗心的错误！下一次，当你的孩子在考试中犯了任何粗心的错误并为此感到难过时，不要简单地用“下次不要再犯这个愚蠢的错误”来搪塞。记住，你的态度决定了你的孩子如何看待努力避免粗心错误的重要性。如果你不认为这有什么大不了的，你的孩子也不会这么认为。所以，如果你的孩子对此感到不好，让他们的内疚感持续一段时间。这一小部分的不适感有助于提醒你的孩子在将来犯下粗心的错误。随着时间的推移，这种感觉训练他们养成良好的检查习惯，并帮助他们尽量减少粗心的错误。

E. 孩子的数学老是粗心，怎么办

如何纠正孩子数学粗心的毛病
寒寒的数学考得不是很好，我有点焦虑，毕竟明年就要升中学了。今天在网上搜寻孩子数学老是粗心出错原因及教育对策。结合孩子的问题，我想孩子之所以出问题由于以下几个原因：1、有的知识点掌握的不够牢固，不能够举一反三，导致做题出错。但是这种出错的比例不是很大，我断定孩子知识掌握程度在九分左右；2、看题不入心，导致对题目表述的各种数量没有搞清他们的关系，这种出错几率应该占了一小部分；3、凭经验办事，一看题型是以前练习过的，马上就将以前做题的模式套进来，不管面前题目的具体内容，不去仔细厘清题里内容，导致列式出错；4、计算结果出错，计算过程在第三四部上往往会出错，将加当成减，将这个数看出那个数。总的说来，主要不是智力上的问题，大多是非智力的因素在导致孩子出问题。这也是许多孩子在数学学习上最经典的表现，也就是我们家长平时所说的粗心。
粗心究根到底是学习习惯，能力上存在的问题。孩子的注意力不够集中，做事没有持久细心的耐力，表现在平时做事就粗略，毛手毛脚，动作快而不精细，做事马虎不细致等。寒寒平时刷碗就表现出这种特点，她的动作特别快，但是往往碗涮完了，我们用的时候还发现饭渣在碗上粘着。数学的问题，并不是仅仅在数学考试上表现出来，在平时各方面可能都有体现。我们家长在孩子小的时候一定要注意给孩子养成细心细致的习惯才好。因为各种习惯和能力是互相迁移和影响的。
一般认为孩子数学易出错，如果不是知识没有掌握好，往往也是因为孩子的理解能力有限，也就是孩子的语文可能也不好。但是寒寒的语文还是非常不错的，阅读让她这个学期得来99分的成绩。所以基本可以断定孩子的读和理解应该不成问题，问题症结也就在以上几个原因了，主要是由于我粗心在以前的学习和生活中没有及时发现并积极培养孩子的细心细致的好习惯。还有人认为，读题出错也可能和孩子记忆力有关，如果记忆力差可能导致孩子在读了后面的忘记前面的，但是寒寒应该主要问题并不在此。
为此，我只有从以下几个方面着手来帮助孩子纠正这个问题：
1、 继续并且要很好的落实我的家庭经典阅读。这个假期要孩子每天诵读《弟子规》和《论语》，在反复诵读中慢慢浸润孩子，或许养心的东西最能滋补孩子的一些缺陷吧。
2、在家里要给孩子提供更多劳动及动手的机会，让孩子在做事中追求精益求精。
3、 系统的数学知识复习，巩固孩子的所学知识，使其融会贯通。

F. 孩子做数学题太粗心怎么办

学习粗心是小学生的通病。想要帮助孩子改掉粗心的坏习惯，我们需要明确一点：
粗心是做错题的结果，而不是原因。
我们判断粗心的标准：1、简单不该出错的题目，做错了；2、会做的题目，做错了；3、看错题目，做错了。
其实以上几点，只是我们看到的结果，粗心并不能作为原因。
之所以会出现这样的“粗心”，主要还是因为这三点：
1、知识不熟练，概念不清晰
出现这种情况，多是由于孩子对所学新知识，不及时复习，没有完全掌握。
还有一点是孩子可能并没有完全理解所学内容，只是对书本概念死记硬背，不多加思考，导致做题的时候不能触类旁通。
这类孩子需要多引导，制定合理的学习计划，及时梳理自己的知识漏洞。
2、性子急，习惯不好
性子急的孩子不管做什么都容易出错，并且很容易出现不耐烦的情绪。
体现在学习不认真，写作业不检查，敷衍潦草，思维跳跃或混乱等，直接导致错误频出，这也是学习习惯不好的表现。
这类孩子需要纠正学习习惯，端正学习态度，学会耐心，尽量培养孩子将所想内容落到纸上，这样思维更清晰。
3、注意力不集中
很多孩子写作业时心不在焉，铅笔、橡皮都可能让他分心，总之就是对学习不上心。
一方面是因为孩子注意力集中的时间本身就有限，再加上课程和题目并不那么有趣，孩子玩心重，很容易出现注意力不集中的情况。
这类孩子需要加强阅读习惯，用他喜欢的方式，趣味性地引导他，培养他的注意力。
当孩子出现这些“粗心”的情况，我们该如何帮助他“戒掉”粗心呢？
1. 慢慢读题
陪孩子写作业时，一定不能代替孩子做的事就是读题，因为家长不能代替孩子消化知识。
读题的时候，引导孩子速度一定要慢读，细读，边读边思考，同时把重要的数据、信息等在草稿本上记录下来。
确保没有遗漏有用的信息，充分利用已知条件解题，切记，草草读完题目，妄下结论。
2. 演算工整
务必培养孩子准备草稿纸的习惯，解题时，根据读题时得到的关键信息和数据，按调理演算，列出方程、算式。
这样在检查的时候，干净醒目，条理清晰，简单明确，很少会发生数位不对，或符号弄错等情况。
3. 回头检查
很多孩子做题时注重速度，而忽略了正确率，做完题后，很容易被速度麻痹，沉浸在完成的喜悦中，或不检查，或检查时草率。
家长不妨引导孩子，根据自己算出的结果，推算出体重数据，判断是否符合题中数据。一方面不被自己的方法束缚，另一方面发散孩子的思维。而干净整齐的草稿纸也很方便检查。
4、规定时间，量化题目
陪读父母都知道让孩子认真专心写完作业有多难，所以要巧妙运用方法，激发孩子的主动性。
比如有的家长规定孩子做1小时作业，才能看动画片。孩子在写作业的过程中往往心不在焉，完成质量很差。但是如果家长条件改为“再做对5道题才能看动画片”，结果就是孩子5道题完成得有质有量。
孩子从“必须忍耐1小时”的消极状态，转变为“认真做完就能玩”的积极状态，不仅能帮助孩子集中注意力，还能保质保量，克服粗心，家长还可视情况给孩子一些奖励，一举多得。
培养孩子“戒掉”粗心，不仅能帮孩子理清知识体系，总结学习经验和学习方法，还能让孩子的学习变得更有序高效，内化为自己的知识框，对孩子未来的学习和生活，都有深远影响。

G. 发现孩子做数学时总是马虎，该如何改掉这个坏习惯

可以帮助孩子们加强对知识的理解，降低依赖程度，加强注意力的集中。

100多米的身高，小数点不受控制的随意乱跑，横式竖式仿佛不是一个亲妈生的连结果都写的不一样，跑一圈一百步的分针表示自己只想升个职而已，你是想累死我吗。犯这样错误的孩子居然还振振有词的说数学实在是太难了，让家长们忍不住一手捂着心脏，一手扶额，心里默念是亲生的。然而孩子看似马虎的背后实则是对知识点都不理解，依赖程度较高和注意力不集中导致的。

三、加强注意力的集中

猫追蝴蝶蕴含着孩子贪玩图新鲜的天性，并且他们对于事物的新鲜度原本就不是很高，特别是数学这种对于多数人来说都非常枯燥的有些类似玄学的东西，这也就导致了有些孩子单凭几个熟悉的字眼就开始暗自揣测题目的内容并且蒙答案，或者题目读到一半就不知道神游到哪里去了，妈妈们可以尝试着通过做游戏，学习钢琴或者画画的方式来加强他们注意力的集中，对克服马虎也有很大的帮助。

H. 孩子做数学计算题老是粗心怎么办

最近，有朋友问：自家的宝贝女儿，今年8岁，学习中经常将计算题算错。作为望子成龙的妈妈，很是担心。

我一听乐了（绝没有幸灾乐祸的意思，莫拍砖，我的玻璃心怕碎），对这位朋友说：你对教育的理解，跟我不一样。

“教育”这个词，绝对是让家长对孩子成长引导的最大误解。

3、莫做“老虎”。

妈妈们成为孩子眼中的”大老虎“，甚至经常展示“狮吼功”，我如果处于孩子的角色，也被你吓死了！那该死的计算题，自己看了就想吐，解题方法没掌握，拉长脸的妈妈拿着棍子又开始恨铁不成钢的“唠叨教育“了，老天，18+29，这该死的题目，到底该怎么做呀？

本文主要观点：

1、接受孩子犯错，允许孩子犯错。

2、寻找粗心原因，制定有效措施。

3、做孩子的朋友，可以“惩罚教育”，但莫开启“棍棒教育”“唠叨教育”模式。

I. 孩子解数学题结果总是粗心大意算不对，该怎么办

父母应该自己或找个老师，给他分析一下，不能停留在表面，要去深究计算错误的真正原因。分析计算错误的原因，是题目数字看错了，还是抄写时抄错了，还是计算中间错了，是知识不牢固，还是书写格式问题，是演算步骤书写不规范，还是其他的？

其次，对症下药，制定解决方案。是父母自己解决，还是寻求他人帮助解决？然后，去执行。去训练。真正提高孩子的计算能力，养成好的做题习惯。其实如果真的要补习的话，假期找自己老师办的那种最好，因为老师最熟悉学生的情况，也知道考试重点讲课进程。