一年级孩子数学不开窍怎么办

A. 上一年级的孩子对数学不开窍，应该怎么办呢坐标成都

啷个可能哦，肯定是学习方法不到位，去新东方试试喃。我娃娃之前学数学吃力得很，一天天咧脑壳都痛到起，后面报了个暑假班回来，就省心多了撒，报名前还给孩子做学习情况分析测评，好贴心的嘛。

B. 一年级孩子数学不开窍

一年级是小孩子啊
不开窍很正常啊，你得有耐心，哄他尽量多学一些基本的，比如从1数到10，要数的很熟练才行，以后会慢慢好起来的
一般规律，小孩子到10岁以后，对数学才开始感兴趣

C. 一年级读了两个月了，小孩数学还是不开窍怎么办

在很多数学成绩好的孩子身上，我们不难发现他们身上都有两个共同点，那就是:他们的学习态度和 学习方法。也许，这两点正是他们学好数学的关键。
根据皮亚杰的理论(大概)思维本质上是一种操作。每一个数学概念都对应一种“操作”。映射是一种操作;对称是一种操作;旋转是一种操作;线性变换也是一种操作;极限运算，泰勒公式等都是操作。 把这些基本操作搞熟了，有目的的运用数学成绩就上去了

D. 孩子一年级学习不开窍怎么办

一年级学生学习不是不开窍而是要正确引导孩子，逐步进入学习状态，使孩子对学习要有正确的认识，慢慢地撑握学习要领，孩子的才能开窍，才有学习的感识。

E. 孩子一年级数学不开窍怎么办

1.如果孩子是认真听话，好好学习却学不好的类型，数学不开窍说明他处于一个盲区之中，这是现在教育所不能顾及的地方，可能有一些会方法且负责任的家教会给孩子一些正确引导，但也不好说，所以你应该非常耐心且细心地问问孩子到底是哪里不懂，让他把内心真实想法说出来，千万不要严厉斥责，言辞也不要过于激烈，做一些针对性强的题加以引导。
2.如果孩子是上课不认真听，自己不学导致不会的，那就应该适当“收拾收拾”了……
谢谢采纳！

F. 孩子不爱学数学，脑子不开窍怎么办啊

我小时候数学也不好，我觉得培养兴趣最重要了。打是最让人反感的了，小孩子也会有想法的，上什么培训班的都没有用，让他做一些比较有趣味的数学题，家长参与进去，多给予鼓励，慢慢有兴趣就好了，毕竟是小学一年级，不就是个加减乘除嘛，教教就熟练了，耐心、爱心、宽大为怀！！！

G. 我的孩子上一年纪了，还不开窍怎么办啊急急！

首先，老师对学生严格是对你的小孩负责，你可以再和老师心平气和地做下沟通。
其次，念作业的事情还是你自己做吧，呵呵~~~不想多说这个问题。
第三，开导小孩，从家里开始做起，做些小游戏，小测试什么的，让孩子乐于思考，乐于回答问题。
最后，所谓的小孩开窍不开窍这个问题，不要去强求，孩子的成长有差异性，时间到了自然就开窍了。

H. 小孩子读一年级，数学不开窍怎么办

1、开发多元智能。

不同个体的智能水平存在一定差异，经过努力可以提升整体智能水平，个体会在某一个或多个领域表现优越。因此，通过科学正确的方式促进孩子的多元智能，让孩子变得更聪明。

2、注重数学基础。

学数学和修房子是一样的，最重要的就是要打好基础。所以，在学习数学的时候，不要看一些基础知识过于简单就忽略它们，更不要太高估自己，直接去挑战最有难度的。要循序渐进，切不可一步登天。

3、学会仔细阅读。

阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一门学科来说都是首要的。有研究发现，一年级或更早开始大量阅读的孩子比三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习，尤其是数理化学习方面潜力更大。

(8)一年级孩子数学不开窍怎么办扩展阅读：

小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。

从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。

I. 小孩一年级数学不开窍，看图列式和应用题都不理解，分析也不明白怎么办，如何教呀

其实家长教可能效果不好。
小学一年级数学不开窍其实也不用太着急，现在主要是鼓励他引导他。孩子都比较聪明，也会慢慢跟上的。
主要还是养成好习惯，比如说课前预习，课上认真听讲，课后复习做好作业就够了。
所以说最好是现在开始让他养成好习惯培养兴趣。

J. 孩子数学有障碍不开窍怎么办

很多妈妈都在说孩子数学有障碍不开窍怎么办呢?下面举个实例来看人家家长怎么建议的!我的孩子快6岁半了，下半年就要上小学了，但是算10以内的加减法还是不行，别的都还好，就是对数学不感兴趣，觉得特别难，算10以内的加法还要用手指一个个的数"。

给这位妈妈一些建议。成人看似很简单的计算对于幼儿来说，赶开始还是很难的。这个时候的幼儿还是以感性的具体思维为主，他的抽象思维才开始发展。算10以内的加法还要用手指一个个的数，这个是正常的现象。他们就是要借助外界的具体个数的来数数。即使是上了一年级，他们刚开始学习简单的计算也是建立在幼儿园大班学的10以内数的分解与组合，及10以内的简单口算。

如6可以分成1和5，2和4，3和3。这些都是要靠教师示范摆出具体的物体，然后让幼儿自己在摆，自己去感受。最后老师总结让幼儿在理解的基础上记忆。10以内的组合也是同样，1和7，2和5，3和4，4和3，7和1，5和2。左边摆出相应的物体个数，右边也摆出相应的物体个数。(物体选择是幼儿熟悉的物品，新奇的物品往往会转移他的注意力;大小要合适排列也要整齐，便于幼儿数数)让幼儿数左边有几个，右边有几个。数完后，把相应的数字对应写下来。

问幼儿，两边的物品合起来有多少呀，这是的幼儿不会马上说出数字，会从做数到右，把所有的都数好了，就得到了得数。

不用直接给他们说加，减的概念。把加理解为合在一起，放在一起。减理解成拿走，用去，飞走等等。或则用韦恩图的形式。在图上画一些动物或是花朵其他的物品，用线来圈，表示加或是减。幼儿就会用数来解答。不要说是大班，就是一年级小学生在学简单的加减也是用同样的方法来做的。当他们做多了这些口算，转化成一种记忆的同时，他的抽象思维在慢慢发展。从口算到笔算。

从幼儿园大班到小学一年级的幼小衔接这一块其实是很重要的。尤其数学这块。幼儿园的数学只是幼儿数学启蒙阶段，为幼儿进入小学学习系统的数学做准备。但是幼儿园往往是有的没有为幼儿进入小学的数学打基础，就是过多，早的在替小学一年级的数学老师上数学课。

幼儿的数学启蒙阶段也不单单涉及到数数和计算。还涉及到其他的数学技能，那些的培养往往是思维的锻炼。