数学4怎么摆

① 把4本书摆成一排有几种摆法

插空法：

先摆四本数学书，有

A(4，4)=24（种）

有5个空，3本英语书插空，有

A(5，3)=60(种)

所以，摆放方案有

24×60=1440(种)

② 怎么用4根筷子摆出4个三角形

综述：你先架起两根筷子，然后把第三根不过交叉点，与前两根交叉，然后第四根与前面三根都交叉，就可以摆出4个三角形了。

几何：

几何是研究空间结构及性质的一门学科。它是数学中最基本的研究内容之一，与分析、代数等等具有同样重要的地位，并且关系极为密切。几何学发展历史悠长，内容丰富。它和代数、分析、数论等等关系极其密切。几何思想是数学中最重要的一类思想。暂时的数学各分支发展都有几何化趋向，即用几何观点及思想方法去探讨各数学理论。

③ 用三根火柴棒摆出一个数学符号要大于三小于四应该摆出

摆出的符号是π。

分析：根据摆出的数学符号要大于3，小于4，π≈3.14，3＜3.14＜4，可得应该摆出的符号是π，据此解答即可。

解：用3根火柴棒摆出个数学符号，要大于3，小于4，应该摆出的符号是π。

点评 此题主要考查了整数的认识，考查了空间想象能力的应用，解答此题的关键是联想到π。

(3)数学4怎么摆扩展阅读：

圆周率用希腊字母π（读作pài）表示，是一个常数（约等于3.141592654），是代表圆周长和直径的比值。它是一个无理数，即无限不循环小数。

在日常生活中，通常都用3.14代表圆周率去进行近似计算。而用十位小数3.141592654便足以应付一般计算。即使是工程师或物理学家要进行较精密的计算，充其量也只需取值至小数点后几百个位。

1965年，英国数学家约翰·沃利斯（John Wallis）出版了一本数学专着，其中他推导出一个公式，发现圆周率等于无穷个分数相乘的积。2015年，罗切斯特大学的科学家们在氢原子能级的量子力学计算中发现了圆周率相同的公式。

2019年3月14日，谷歌宣布圆周率现已到小数点后31.4万亿位。

④ 1234567890摆成四位数一共有多少摆法依次是什么

其实这个就是高中数学的一个排列组合问题,就是在1234567890中去四个数字有多少种取法,这个情况可以分两类,就是数字有重复还是没有重复,如果每一个数字可以重复出现则N=10^4=10000种摆法,如果不能去重复的N=10*9*8*7=5040种摆法.关于依次是什么,这个太多了,没有办法一一些出来.

⑤ 6个圆如何放成横四竖四

⑥ 幼儿园数学4的分合和加减怎么备课

看看下面这个，你感受下！ 活动目标： 1、 学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。 2、 继续感知两个部分数之间的互补关系。 活动准备： 教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。 学具：幼儿操作材料。 重点、难点分析： 重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合 难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系 活动过程： 1、 复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。 “小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了” 2、 让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。 3、 在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。 4、 幼儿练习操作材料。教师进行点评。 活动内容：数学 《学习9的组成》 活动目标： 1、 学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。 2、 继续感知两个部分数之间的互补关系。 活动准备： 教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。 学具：幼儿操作材料。 重点、难点分析： 重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合 难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系 活动过程： 1、 复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。 “小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。” 2、 让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。 3、 在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。 4、 幼儿练习操作材料。教师进行点评。 《9的组成》课后反思： 一、本节课的成功之处。 1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。 本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。 教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。 3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。 动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。 二、不足之处。 1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。 2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。 教学教案活动目标： 1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。 2、进一步练习9的加减法。 活动准备： 1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、 一、=、有关动物的头饰。 2、教师准备磁铁教具。 活动过程： 一、引发幼儿的兴趣。 1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。 2、让幼儿说出9的分合。 二、团体活动。 1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形（红色和蓝色）让幼儿说出加法算式。 师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个？ 怎样写算式？（书：9-1=8） 9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个？ 2、出示苹果图形。 小朋友，老师又带来了什么？（7个红苹果、2个紫色苹果）一共有多少个？用什么方法算？（加法）怎样写加法算式？（书：7+2）还可以写加法算式（2+7）。一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个？怎样写算式9-2=7。 9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个？9-7=2。 三、操作活动： 1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个？怎样摆出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3 2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 四、游戏动物找家 游戏规则；带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“XX动物你的家在哪里？”小动物回答“我的家在这里”。

⑦ 数学题：用四个同样大的正方体拼图！使之从正面、侧面和上面看到的图形是一样的！ 该怎么摆呢试试吧

见图（数字为正方体个数）

⑧ 有0、2、4三张数学卡片,能摆成几个不同的两位数。

有0、2、4三张数学卡片,能摆成不同的两位数有：204、240、420、402四种。

⑨ 一年级数学 用4个珠子在数位上摆数,可以摆出几个不同数,其中最大的是

4、40、400，13、31、130、310，22、220，一共可以摆9个不同的数，其中最大的数是400。

⑩ 帮忙解决以下 摆一摆.用数学卡片 4 \5 \6 \能摆成几个不同的两位数最大的是几最小的是几

能摆成以下6个不同的两位数：45，46，54，56，64，65
其中最大的是65，最小的是45