㈠ 到目前为止求平面图形的面积有哪些数学方法
简单的直接算，三角形，矩形，圆等
组合的拆开算再累加，多边形等
整体减去外围的，本身不规则但是外围规则，大的减小的
㈡ 幼儿园大班教案数学谁的房子面积最大
活动目标： 1、了解面积的几种比较方法。 2、学习用正方形画格子，数格子的方法测量面积，比较面积的大小。 3、知道面积一样的图形，形状不一定一样，初步感知守恒。 活动准备： 各种图形、小正方形 活动过程： 一、梳理已有的经验，运用各种方式比较面积大小，引出“面积”概念。 1、目测法比面积大小 老师出示两张大小差异较大的图形（绿、蓝） 师：“两个图形哪张大？”（幼儿：“……”）师：“噢，眼睛一下子就看出来了。” 2、重叠法比面积大小，（教师出示两张大小差异小的纸） 师：现在哪个大？有不同意见吗？（幼儿：“桔黄色的大，白的大……），师：“看着差不多，怎么比大小？”（幼儿：“重叠起来”） 请幼儿上来尝试。 师：我看他是一边的边角都对齐的，你是用了什么办法？这个叫重叠法。 师：哪个大？大了那么一点用重叠法一下子就知道了。 总结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好办法。 （教师：对，当两样东西看不出面积谁大的时候，重叠法真是个不错的办法） 3、引出“面积”概念 师：通过刚才两组的比较，我们知道图形的（的表面）有大有小，图形的大小还有一个名字，叫作图形的面积。 通过比较，可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，教师指着另一组问：这组可以怎么说呢？（幼儿说：“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。 4、数格子法比面积 教师出示两张不规则图形，（面积一样） 师：这里又有两个图形，可形状很奇怪，那个面积大？有(什么)办法比出来吗？重叠法可以用吗？ 教师：“别担心，我今天带来了一样工具，是什么？它能帮助两个图形测量面积、比较大小。 怎么量呢？（教师将图形贴在黑板上）将正方形角与1号图形边角都对齐。画下轮廓线，再将边去和刚才的轮廓线边角重叠，画出轮廓线，从左到右按顺序一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个图形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样办法，将 ②号图形量好画满。 师：量好后，你知道它们的面积谁大谁小了吧吗？（幼儿：一样大）怎么知道？量一号图形面积用了6个正方形，量 ②号图形面积用了6个正方形。所以它们的面积是一样的。 教师：那我们数数1号图形用了几个正方形，（教师边数边记下），数数2号图形用了几个正方形.所以他们的面积是一样大的。 （教师总结：看来虽然图形不一样，但面积也会有一样大的时候。） 刚才比面积大小时用了什么方法？（幼儿：画正形方法），对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，所以可以叫它数格子法。 （教师小结：给两个形状不一样的图形比不出面积大小的时候，数格子法真是个好办法。） 二、幼儿操作： 师：数格子法那么好你想不想试试？ A、（一组4个图形、4个方块、勾线笔） ①、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人准备了一个图形，一个小正方形，用画格子数格子法知道图形的面积并记录下来，请你们不拿椅子，4个人用一张桌子。（记录下来后将小正方形放回原处，拿图形回到位置上，看谁第一个坐下来。 ②、去找你的好朋友比一比谁的面积大；谁的面积小，跟另外一边比一比。 请幼儿上来：“你刚才跟谁比，那××上来吧，你们俩谁的面积大，谁的面积小。为什么（面积占几格）哪有没有跟你好朋友的图形面积是一样大的呢？为什么？形状一样吗？看来面积一样大的图形，形状可以不一样啊。谁跟他们的面积是一样的举起你的图形吧。 ②、现在这些图形要回家了，面积一样大的图形他们都是一家人。（教师出示图形的家。这这是谁的家？这个家的图形面积都是几啊？请三个人验证。 B、教师出示图示已作好。 请你比一比这3个图形几号面积最大，，几号小，我们一起从一号开始数吧？（边说教师做记录）。 按照面积大小，它们三个怎么排队？（教师指着记录表）排好后，师：“你是用什么顺序排的，还有别的排法吗？两种方法你会了吗？排好后，将每个图形面积用了几格记录下来。 ②、我的记录表做好了，我给你们每组也准备了一张记录表，请你四个人一组，每个人拿一个图形，一个小正方形工具，将图形量好画满之后，4个人将面积大小按顺序排列起来。（教师字有幼儿工具），并记录每个图形面积，再请组长上来讲一讲。 验证：你们最大图形面积数了几格，最小图形数了几格，你是用什么顺序排的。 结束：我们用了正方形量一量、数格子给图形面积比大小，我们到教室看看有哪些东西可以了着用这个办法来比面积大小。 更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入
㈢ 比较图形的面积大小方法有什么急
数学天才加油团为您解疑
1.直接计算
2.选取单位量(如方格纸)
3.放在一起比较
㈣ 三年级数学，不规则的图形怎样比较面积
不一样的题目有不一样的方法，1.拆分发，把不规则图形转化成若干个规则图形在用已知信息求解。
2.填补法，把不规则图形填补成一个规则的图形再以总面积减去填补上去图形的面积。
㈤ 小学三年级数学题目估算教室面积大小有哪些方法
估算教室面积大小，可以先量自己一步的长度，然后用步去量教室的长宽！也可以量一下自己一排的长度，然后去排一下教室的长宽大约有多少！再来估算教室的面积大小！
㈥ 数学所有的面积公式
1、圆公式
设圆半径为r，面积为S，则面积S=π·r2（π 表示圆周率）。即圆面积等于圆周率乘以圆半径的平方。
2、海伦公式
任意三角形的面积公式（海伦公式）：S2=p(p-a)(p-b)(p-c), p=(a+b+c)/2, a,b,c为三角形三边。
3、椭圆公式
椭圆面积公式： S=πab 椭圆面积定理：椭圆的面积等于圆周率（π）乘该椭圆长半轴长（a）与短半轴长（b）的乘积。
4、菱形公式
菱形面积=对角线乘积的一半，即S=(a×b)÷2。
菱形的面积也可=底乘高。
5、长方形公式
长方形由长与宽构成，其面积公式为，其中S为长方形面积，a为长方形的长，b为长方形的宽。
以上内容参考：网络-面积公式
㈦ 小学三年级数学题目没有已知数，如何估算教室面积大小有哪些方法
1、成年人一步大约50多CM，走下教室的长宽就可以大概估算出面积
2、如果教室有砖或者间隔线的，用做作业的小尺子先量一个小块，进而推算出全部
3、一般学生的课桌是50CM宽，1.2长，可以用课桌大概估算教室的长宽，得出面积
㈧ 比较面积
比较图形面积大小的方法有（ 观察、重叠比较面积大小。），（ 借助学具比较面积大小。 ）
应该只有两个。
㈨ 小学三年级数学面积 怎样比较两个长方形的面积 携程小论文
先根据s=a*b计算各自的面积后，再比较两个数的大小，大的就是面积大的
㈩ 小学数学面积和周长的区别
周长和面积有什么不同？在三年级的上学期，同学们学习了周长的概念；下学期，又学习了面积。那么周长和面积有什么不同呢？下面就为同学们解释一下两者的区别：
周长和面积是两个不同的概念，我们可以从以下三个方面来比较：
1、周长和面积的意义不同。周长是指围成一个图形的所有边长的总和。长方形或正方形的周长就是它们四条边长度的总和。面积是指物体的表面或封闭图形的大小。长方形或正方形的面积就是它们所占平面的大小。
2、周长和面积的计算方法不同。计算长方形的周长和面积，要量出长方形的长和宽，然后用“（长+宽）×2”求出长方形的周长，用“长×宽”求出长方形的面积。计算正方形的周长和面积，要量出正方形的边长，然后用“边长×4”求出正方形的周长，用“边长×边长”求出正方形的面积。（正方形可以看成是“长和宽相等的长方形”，因为它的四条边都相等。）
3、计算周长和面积使用的单位名称不同。测量或计算周长用的是长度单位，常用的长度单位有米、分米、厘米。测量或计算面积用的是面积单位，常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。
在不同的正方形中，周长比较长的正方形面积也比较大。但在不同的长方形中，周长比较长的长方形面积不一定大。