数学活动发展幼儿哪些能力

① 如何提高幼儿数学能力

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② 数学活动中怎样培养幼儿数数能力

着名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”兴趣是幼儿学习的动力。幼儿园数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内 部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。由于幼儿的年龄特征，只能从感知中获得一些简单的粗浅的数学知识，其目的主要是为了开发幼儿的智力、能力。
一、 培养观察力是幼儿学数的基础
在孩子的兴趣中，玩中学是培养幼儿学数的观察力的一种有效方法。如为幼儿设计几组数量不同，颜色、形态各异画面生动的动物，这几组分别是：“五只鸡，四只鸟，五只狗，三只兔子。”我们先让小朋友点数每组里有几只小动物，然后，让幼儿进行观察和思考：“哪群小动物和哪群小动物一样多？”“为什么”“哪两群小动物不一样多？”“为什么”这样幼儿的感知过程就明显地反映出目的性和概括性，在这种观察的基础上顺利地完成了难度很大的不对应比较，并得出鸡和狗一样多，鸡和鸟，鸡和兔，鸟和狗，狗和兔，鸟和兔不一样多的结论。这些结论体现了幼儿真正理解了数的实际意义。
二、 培养注意力是幼儿学数的保证
培养幼儿注意力特别要培养幼儿注意稳定性。它是在一定时间内把注意力保持在某一对象或是活动上的能力。幼儿学数借助游戏活动，使幼儿在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数的知识。例如：“玩扑克牌”游戏，让幼儿先学抓牌，一次十张，最后再教幼儿按顺序出牌。通过这个活动发现幼儿很快掌握了出牌的规律，让幼儿在玩扑克牌中学数，很快幼儿非常熟练地掌握了数学的大小顺序。
三、 培养记忆力是幼儿学数的关键
幼儿的记忆以无意的、形象的记忆为主。但在教师的启发下，幼儿的随意识记忆也会逐渐发展。
在数学活动中，操作活动能充分调动孩子全身的各种感官，帮助幼儿在自主、愉快的氛围中获得知识和技能，又由于幼儿学数，体验数概念内涵离不开对材料的直接操作活动。例如：中班幼儿学习按大小排序时，我们为幼儿提供大小不同的树（树上有大小鸟窝）和鸟。指导幼儿按从大到小的顺序排列鸟窝。然后帮助小鸟按不同大小一一对应地找到树上的“家”。
四、 培养思维力、想象力是幼儿学数的发展
想象是思维活动的特殊形式，是一种创造性的认识功能，在兴趣中，画中学是培养幼儿数学的想象力最佳方式。如果尝试从每个孩子都喜欢的涂涂画、拼拼搭搭着手，通过引导幼儿观察、欣赏、比较形象化的画面，从中感知数、量、形等数学内容，这样幼儿将会愉快地步入奇妙无穷的数学世界。
其实不管采取什么样的方法，目的只有一个，让幼儿学的轻松，学的愉快，从而对数学产生好感，培养幼儿学数的能力。根据儿童的生活实际，设计一些趣味性强、可操作性强而又为儿童所喜爱的游戏，可以让枯燥的数学学习在生动活泼的游戏情境中展开，效果自然明显。如果刻意强迫幼儿面对数学，势必会使他见“数”生畏。

③ 幼儿数学活动中一般过程能力包括表征和哪些内容

幼儿数学活动中一般过程能力包括表征和类型内容一般过程能力
1.表征能力
幼儿会用许多方式来表达他们的数学思维，如使用各种实物（如手指）、语言、图画、图示、身体动作以及符号等。幼儿对事物的表征与成人通常使用的方式不同，但是幼儿表征的过程是他们组织自己数学思维的过程，成人也可借此理解幼儿的思维。教师需要分析幼儿的数学表征方式并倾听他们讨论，以便更好地了解他们的数学思维发展水平，并为幼儿将自己的非正式数学语言和规范的数学语言之间建立联系提供支持。
2.问题解决能力
幼儿在面对新情境时会表现出好奇心、特有的理解力以及灵活性。解决问题为幼儿提供了使用和拓展所学知识和技能的机会。如幼儿在学习了有关6的组成
后，会将撒雪花片的方法迁移应用于7的组成。因此，教师应多提供幼儿自主解决问题的机会，并鼓励和保护幼儿重视问题解决的情感。
3.关联能力
幼儿在学习数学的过程中，会接触到数学概念之间的联系、数学与其他学科之间的联系及数学与日常生活各方面的联系等问题。幼儿关联能力的发展体现了他们对事物的抽象能力，幼儿如果发现了这些联系，就意味着他们的知识得到了巩固，同时，他们也将更清晰地理解周围的世界。教师要通过各种方法促进幼儿关联能力的发展：多引导幼儿关注在园内外各种情境中遇到的数学问题，明确告诉幼儿他们正在学习的数学概念之间的联系，例如，加法和减法的联系，测量与数的联系，等等。
4.推理与证明能力
虽然幼儿的数学知识正在形成之中，但他们已能借助自己的已有经验来推理。他们可能会用各种方法来证实自己的答案，也可能会从自己的角度出发进行猜想，并作出自认为无可辩驳的结论。如果幼儿所掌握的数学知识和策略还不够丰富，那么进一步感知是他们作出判断的主要依据。当他们受到鼓励进行猜想时，当他们寻找证据去证明和推翻这些猜想时，他们的推理能力就得到了发展。
5.交流能力
当幼儿交流他们的数学知识或经验时，他们实际上是在陈述、澄清、组织他们的数学思维。通过书面或口头的讲述，他们学习使用更精确的数学语言，并逐渐过渡到使用通用的数学符号来表达自己的数学思维。交流能够使数学思维具有可见性，从而有助于幼儿思维能力的进一步发展。在幼儿与同伴或成人的交流过程中，幼儿也会对自己的数学思维过程进行反思。教师应该经常为幼儿提供口头或书面表达自己的数学思维的机会。

④ 促进幼儿问题解决能力发展，数学教育活动有哪些

儿童的解决问题工作能力受其本人社会经验、元认知发展趋势水准、小组合作学习工作能力等各个方面要素的危害，其解决问题的观念和对策等仍处在较初中级水准，但学前教育中后期少年儿童解决问题工作能力有明显增强。儿童解决问题的全过程具备哪些的特点？如何看待儿童的解决问题工作能力？哪些的数学教育主题活动才可以真真正正推动儿童解决问题工作能力的发展趋势？

⑤ 幼儿园数学教育活动，都有哪些好处

在孩子上幼儿园的过程中会开展很多不同的趣味活动，尤其是一些数学教育活动，深受孩子们的喜爱。而且对于一些幼儿来说数学是比较抽象化的，如果能够在学习的过程中体验到数学的有趣性，就能够有效的促进他们的思维发展能力和创造能力。

幼儿园本身就是让孩子在玩耍中学习一些生活常识，这样的早期促进他们数学知识的了解，能够更好的刺激他们的大脑发育。尤其是对于幼儿园来说他们会根据孩子们年龄的不同定制一些不同的学习方案，能够更好的根据他们的性格来增加他们对学习的兴趣，一定程度上激发他们的思维能力。

⑥ 幼儿数学能力培养的基本任务是什么

学习基础数学知识与技能

幼儿及学前儿童学习数学知识毕竟非常有限，也无须要求过高，只要懂得初步知识与技能就可以了，如初步认识10以内的数，学会10以内的加减法；初步认识一些简单的几何形体，建立基本的形体概念；初步获得简单的空间方位和时间观念。当然，由于此时的培育只是学校教育的预备阶段，教给孩子的数学初步知识与技能就不能要求过多过深，以免与小学争抢教学内容，并形成倒流现象，这不利于儿童持续增加知识。

发展数学智力和能力

数学具有很强的抽象性，即使是学习粗浅的数学知识与技能，也需要一定的智力发展水平。因此，只有注意发展幼儿的智力和能力，才能使幼儿完成学习粗浅的数学知识与技能的任务。在幼儿的数学培养活动中，要发展的智能是多方面的，但其中最重要的就是思维能力，应着力于培养幼儿初步的比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理能力及思维的灵活性、敏捷性等优良品质，为今后形成思维模式奠定了一定的基础

培养数学兴趣和爱好

数学学科具有很强的抽象性、逻辑性，知识内容比较单调，思维训练比较严格。因此，在数学教学过程中，要充分运用直观教具，采用灵活多样、生动活泼的教学方法，使孩子学得轻松愉快。这对于完成计算学习的任务是非常重要的，对幼儿入学后的数学学习也会产生积极的影响。否则，如果孩子对数学没有兴趣，把学习数学视为负担，势必收不到好的效果，只会使幼儿感到厌烦，甚至产生恐惧心理，影响他以后的学习。因此，必须培养学习兴趣，并形成学习动机，使孩子自觉地学，很好地学。

形成学习态度和习惯

幼儿数学培养不是一朝一夕的简单事情，而是一个长期的过程，不仅要传授数学知识与技能、发展智力与能力、培养学习兴趣，而且还应该有意识地训练幼儿做事认真细致、勤于动脑、勇于克服困难等良好的学习态度和习惯。这是完成幼儿数学及其他科目学习任务的重要条件，也是幼儿入学后学习的需要，只要在婴幼儿期奠定了良好的数学基础，入学后就会为数学学习开创良好的局面，展现良好的学习趋势。

⑦ 在数学活动中，如何培养幼儿创新精神

首先我们应该先弄清数学思维的基本概念，简单说数学思维就是用数学的方法解决实际问题。主要培养我们学会观察、分析、抽象、概括等能力。我们在平常的教育中，采用以下方法有助于数学思维和数学品质的培养。让孩子有思维能力是基础，日常生活中经常让孩子多思考，孩子能够知道的我们绝对不要先告诉他，让他多摸索。生活中很多都与数学相关，平常让孩子多观察，得出与数学相关的结论。通过思维训练的数学活动和数学游戏,对思维的广度、深度进行综合训练。培养孩子的计算能力应该作为重点。

⑧ 在数学活动中，如何发展幼儿的语言表达能力

语言表达能力对于一个人来说是非常重要的，而且是在任何时期都是非常重要的一个能力。因为通过语言表达才能够更加去将自己的需求让他人所知，而这个语言表达能力是要从幼儿时期就要开始抓紧培养的，那么在教学活动当中，又该如何去培养幼儿的语言表达能力呢？在他们表达了自己时候，一定要继续大声的赞扬鼓励，让孩子们会知道他们这种行为是正确的，他们会在意识里面认为表达自己就是对的。在这种情况下，幼儿们的语言表达能力就会越来越好，因为要先表达了，才能够慢慢在表达中锻炼自己的语言能力。

⑨ 幼儿数学学习过程中，幼儿的五大能力发展是指哪些

一、健康 ——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 (一)目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。 二、科学 ——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 三、社会 ——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 (一)目标 ： 1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信。 2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 四、语言 ——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 （一）目标：1．喜欢与人谈话、交流； 2．注意倾听并能理解对方的话； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书。 五、艺术 ——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 （一）目标1．能初步感受环境、生活和艺术中的美； 2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。