数学比赛的启示作文怎么写

① 数学比赛 作文

今天是2013年我第一次值日，大课间回来，整理了书就继续回去占位子。我值日一直值到中午，除了上课没有值日，在认真听讲。中午，我们吃完饭回到教室的时候，吴老师叫我们玩一下，而她自己在发卷子，发完卷子叫我们回来。
黄良浩、张今墨和蔡万增以及朱文翰这四个人很迟才回来，然后我们还是写名字。吴老师说了一句“开始”，于是我们就开始提笔写了。写完之后，吴老师告诉我，我的前面有22人，昨天的测试我才只有39名，虽然今天没进入前十名，但是至少我已经进入了前而二十五名。
不过我还不可以洋洋自满，因为在我前面还有许多我要超越的人呢。
我不可以和那些差的比，我要与那些优秀的人竞争。

傅天姁。
2013-1-4

② 《成长的故事作文》要是我写的是数学竞赛，该怎么样写收获

我的成长故事，有酸甜苦辣，是一个多姿多彩的幸福世界。正是经历的这些酸甜苦辣，让我不断的成长。
在我六岁那年，我是一个不听话，十分调皮的孩子。但我的学习成绩向来都很优秀，从来都是很稳定的。
有一次，数学测验的结果出来了，有许多同学都为自己的好成绩感到高兴。只有我在一旁闷闷不乐，因为我的粗心大意，只考了七十几分。这对我来说，是一个很大的打击，令我对数学少了一份信心。本来成绩不错的我，竟然考了这样的一个分数，我真的难以接受这个事实。
在放学回家的路上，我忐忑不安，生怕家人骂我。过了许久，我推开了家门，走了进去。家里没人，桌面放着一张纸条，意思是让我自己吃饭。吃饭后，我本应睡午觉的，可我还是对那七十几分的成绩感到不安，看着这张试卷，我心里特别难受，差点流出了眼泪。
中午十二点钟，妈妈下班回来，看我还不睡觉，手上拿着一张纸在闷闷不乐，就问：“儿子，怎么还不睡觉？"“我......我......"我的声音低得连我自己也听不见。“怎么了？”妈妈带着温柔的语音，走了过来，我随着脚步，把试卷给了她。妈妈拿起试卷，翻看了两遍，她几乎什么都看遍了，却没有看——分数。此时她沉默了，一会儿，她自言自语：“原来我儿子就因为这事那么伤脑筋啊！”她接着补充：“他真不应该，他应该做的是，改正错误争取下一次考个好成绩！”
听了妈妈的话，我失落一大半的自信心霎那间被找了回来。我心想：“对，我不应该在这茶饭不思，我应该‘东山再起’！把自己在学习中的错误都改正！这样才会一次比一次进步，一次比一次稳健！”
于是，我“日夜奔波”，每夜认真的复习当天老师讲授的知识，然后认真的预习第二天课程，次日早上我抖擞精神，认真地听课，坚信有一个好成绩。我打开书，读了一句：“欲穷千里目，更上一层楼！”每次都是这些充满哲理性的语言让我有了克服困难的勇气和信心。
在第二次的数学测试中，我终于取得了好成绩。
通过这件事，我懂得了：天才，是用99%的汗水加1%的灵敏而成的。这才是真正的成长，有苦有甜......正是因为经历过了苦的磨练，才会有让甜更长久的毅力！

③ 关于数学知识竞赛写一篇作文的结尾怎么写

我要为梦想而学习，数学就是奠定梦想的基础，我要把这份基础牢牢锁住，成为属于我的奴隶。

④ 难忘的计算比赛作文

回想，一年级的时候，数学老师竺老师告诉我们再过几天就要口算比赛了的那时候，我心砰砰地跳个不停，心里想：“我一定要多练练口算，到了放学的时候，我叫爸爸买了一叠口算试卷练习，到了家里，我快速地把家庭作业做好了，然后，叫妈妈帮我看时间一分钟之内做了几道口算，以后我每天都这样。

到了口算比赛的那天，我又心砰砰地跳个不停，自己暗暗地说：“不行，我不能紧张，我一定会得第一名的。”然后，监考老师发试卷了，发下试卷的时候，我写上了自己的班级、姓名，然后，把前几题的答案算出来记住了，等广播叫开始，这时候广播叫开始了，我连忙把前几题自己想好的答案写上去，然后再马上想好下几题，做啊做，时间到了。

过了几天，竺老师来发奖状了，眼看着那奖状只有四五张，那时候，我是多么盼望自己是一等奖啊！等到那时候，我的奖状终于发下来了，一看，是二等奖，我真想让时间倒流回到考试的那一天啊！

一年级的那次口算比赛真是让人难忘啊！

⑤ 数学题给我的启示作文600字

数学题给我的启示

我从小就是一个不怎么爱动脑筋的孩子，老师教什么，就学什么，自己一点也不知道开拓思维。做题时更是一根筋，只按老师教的方法做，自己却不会动脑筋，算不出来时也不说，就是自己一直闷头写。当妈妈发现我作业只做了一点点，而验算却写了一大堆时，真是拿我没办法，只好坐到我的身边帮我。
记得有一次，我写数学作业，有一道题算了十多分钟也没算出来。妈妈告诉我怎么做，我却不听，一直认为这道题有公式。妈妈说：“对！是有公式。但不是什么题都用一个公式解的。”可是我却听不进去，仍然坚持说：“老师今天讲的就是这一课，不用今天的公式用什么？用英语公式呀！”妈妈说：“每一道题都有自己的解题方法，可以灵活运用不同的公式。”我仔细一想，妈妈说的也有几分道理。反正我也不会做，就按妈妈教我的做吧！
妈妈耐心的启发我，用温和的语气跟我一起研究题目，不知不觉我就接受了。然后，妈妈又给我出了几道同一个类型的题，我轻轻松松就做出来了。回过头来再看，如果用老师当天课上讲的公式来算还真不对。
妈妈轻轻地抚摸着我的头说：“孩子，你听过‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’这句诗吗？无论你做什么事都要从不同的角度多看看，每当你从另一个角度看时，你都会发现这件事还有不同的一面，也包括人……

⑥ 数学竞赛的竞赛作文怎么写

数学论文

一、数学技能的含义及作用
技能是顺利完成某种任务的一种动作或心智活动方式。它是一种接近自动化的、复杂而较为完善的动作系统，是通过有目的、有计划的练习而形成的。数学技能是顺利完成某种数学任务的动作或心智活动方式。它通常表现为完成某一数学任务时所必需的一系列动作的协调和活动方式的自动化。这种协调的动作和自动化的活动方式是在已有数学知识经验基础上经过反复练习而形成的。如学习有关乘数是两位数的乘法计算技能，就是在掌握其运算法则的基础上通过多次的实际计算而形成的。数学技能与数学知识和数学能力既有密切的联系，又有本质上的区别。它们的区别主要表现为：技能是对动作和动作方式的概括，它反映的是动作本身和活动方式的熟练程度；知识是对经验的概括，它反映的是人们对事物和事物之间相互联系的规律性的认识；能力是对保证活动顺利完成的某些稳定的心理特征的概括，它所体现的是学习者在数学学习活动中反映出来的个体特征。三者之间的联系，可以比较清楚地从数学技能的作用中反映出来。
数学技能在数学学习中的作用可概括为以下几个方面：
第一，数学技能的形成有助于数学知识的理解和掌握；
第二，数学技能的形成可以进一步巩固数学知识；
第三，数学技能的形成有助于数学问题的解决；
第四，数学技能的形成可以促进数学能力的发展；
第五，数学技能的形成有助于激发学生的学习兴趣；
第六，调动他们的学习积极性。

二、数学技能的分类
小学生的数学技能，按照其本身的性质和特点，可以分为操作技能（又叫做动作技能）和心智技能（也叫做智力技能）两种类型。
l．数学操作技能。操作技能是指实现数学任务活动方式的动作主要是通过外部机体运动或操作去完成的技能。它是一种由各个局部动作按照一定的程序连贯而成的外部操作活动方式。如学生在利用测量工具测量角的度数、测量物体的长度，用作图工具画几何图形等活动中所形成的技能就是这种外部操作技能。操作技能具有有别于心智技能的一些比较明显的特点：一是外显性，即操作技能是一种外显的活动方式；二是客观性，是指操作技能活动的对象是物质性的客体或肌肉；王是非简约性，就动作的结构而言，操作技能的每个动作都必须实施，不能省略和合并，是一种展开性的活动程序。如用圆规画圆，确定半径、确定圆心、圆规一脚绕圆心旋转一周等步骤，既不能省略也不能合并，必须详尽地展开才能完成的任务。
2．数学心智技能。数学心智技能是指顺利完成数学任务的心智活动方式。它是一种借助于内部言语进行的认知活动，包括感知、记忆、思维和想象等心理成分，并且以思维为其主要活动成分。如小学生在口算、笔算、解方程和解答应用题等活动中形成的技能更多地是一些数学心智技能。数学心智技能同样是经过后天的学习和训练而形成的，它不同于人的本能。另外，数学心智技能是一种合乎法则的心智活动方式，“所谓合乎法则的活动方式是指活动的动作构成要素及其次序应体现活动本身的客观法则的要求，而不是任意的”。这些特性，反映了数学心智技能和数学操作技能的共性。数学心智技能作为一种以思维为主要活动成分的认知活动方式，它也有着区别于数学操作技能的个性特征，这些特征主要反映在以下三个方面。
第一，动作对象的观念性。数学心智技能的直接对象不是具有物质形式的客体本身，而是这种客体在人们头脑里的主观映象。如20以内退位减法的口算，其心智活动的直接对象是“想加法算减法”或其他计算方法的观念，而非某种物质化的客体。
第二，动作实施过程的内隐性。数学心智技能的动作是借助内部言语完成的，其动作的执行是在头脑内部进行的，主体的变化具有很强的内隐性，很难从外部直接观测到。如口算，我们能够直接了解到的是通过学生的外部语言所反映出来的计算结果，学生计算时的内部心智活动动作是无法看到的。
第三，动作结构的简缩性。数学心智技能的动作不像操作活动那样必须把每一个动作都完整地做出来，也不像外部言语那样对每一个动作都完整地说出来，它的活动过程是一种高度压缩和简化的自动化过程。因此，数学心智技能中的动作成分是可以合并、省略和简化的。如20以内进位加法的口算，学生熟练以后计算时根本没有去意识“看大数”、“想凑数”、“分小数”、“凑十”等动作，整个计算过程被压缩成一种脱口而出的简略性过程。

三、数学技能的形成过程
1．数学操作技能的形成过程。
数学操作技能作为一种外显的操作活动方式，它的形成大致要经过以下四个基本阶段。
（1）动作的定向阶段。这是操作技能形成的起始阶段，主要是学习者在头脑里建立起完成某项数学任务的操作活动的定向映象。包括明确学习目标，激起学习动机，了解与数学技能有关的知识，知道技能的操作程序和动作要领以及活动的最后结果等内容。概括起来讲，这一阶段主要是了解“做什么”和“怎样做”两方面的内容。如画角，这一阶段主要是了解需画一个多少度的角（即知道做什么）和画角的步骤（即怎么做），以此给画角的操作活动作出具体的定向。动作定向的作用是在头脑里初步建立起操作的自我调节机制；通过对“做什么”和“怎么做”的了解而明确实施数学活动的程序与步骤，从而保证在操作中更好地掌握其动作的活动方式。
（2）动作的分解阶段。这是操作技能进入实际学习的最初阶段，其作法是把某项数学技能的全套动作分解成若干个单项动作，在老师的示范下学生依次模仿练习，从而掌握局部动作的活动方式。如用圆规按照给定的半径画圆，在这一阶段就可把整个操作程序分解成三个局部动作：①把圆规的两脚张开，按照给定的半径定好两脚间的距离；②把有针尖的一脚固定在一点上，确定出圆心；③将有铅笔尖的一脚绕圆心旋转一周，画出圆。通过对这三个具有连续性的局部动作的依次练习，即可掌握画圆的要领。学生在这一阶段学习的方式主要是模仿，一方面根据老师的示范进行模仿；另一方面也可以根据有关操作规则的文字描述进行模仿，如根据几何作图规则对各个动作活动方式的表述进行模仿。模仿不一定都是被动的和机械的，“模仿可以是有意的和无意的；可以是再造性的，也可以是创造性的。”②模仿是数学操作技能形成的一个不可缺少的条件。
（3）动作的整合阶段。在这一阶段，把前面所掌握的各个局部动作按照一定的顺序连接起来，使其形成一个连贯而协调的操作程序，并固定下来。如画圆，在这一阶段就可将三个步骤综合起来形成一体化的操作系统。这时由于局部动作之间尚处在衔接阶段，所以动作还难以维持稳定性和精确性，动作系统中的某些环节在衔接时甚至还会出现停顿现象。不过，总的来讲这一阶段动作之间的相互干扰逐步得到排除，操作过程中的多余动作也明显减少，已形成完整而有序的动作系统。
（4）动作的熟练阶段。这是操作技能形成的最后阶段，在这一阶段通过练习而形成的数学活动方式能适应各种变化情况，其操作表现出高度完善化的特点。动作之间相互干扰和不协调的现象完全消除，动作具有高度的正确性和稳定性，并且不管在什么条件下全套动作都能流畅地完成。如这时的画圆，不需要意志控制就能顺利地完成全套动作，并且能充分保证其正确性。上述分析表明，数学操作技能的形成要经过“定向→分解→整合→熟练”的发展过程。在这一过程中每一个发展阶段都有自己的任务：定向阶段的主要任务是掌握操作的结构系统和每一个步骤操作的要领；分解阶段的主要任务是对活动的操作系列进行分解，并逐一模仿练习；整合阶段的主要任务是在动作之间建立联系，使活动协调一体化；熟练阶段的任务则主要是使整个操作过程高度完善化和自动化。
2．数学心智技能的形成过程。
关于数学心智技能形成过程的研究，人们比较普遍地采用了原苏联心理学家加里培林的研究成果。加里培林认为，心智活动是一个从外部的物质活动到内部心智活动的转化过程，既内化的过程。据此，在这里我们把小学生数学心智技能的形成过程概括为以下四个阶段。
（1）活动的认知阶段。这是数学心智活动的认知准备阶段，主要是让学生了解并记住与活动任务有关的知识，明确活动的过程和结果，在头脑里形成活动本身及其结果的表象。如学习除数是小数的除法计算技能，在这一步就是让学生回忆并记住除法商不变性质和除数是整数的小数除法法则等知识，在此基础上明确计算的程序和每一步计算的具体方法，以此在头脑里形成除数是小数除法计算过程的表象。认知阶段实际上也是一种心智活动的定向阶段，通过这一阶段，学习者可以建立起进行数学心智活动的初步自我调节机制，为后面顺利进行认知活动提供内部控制条件。这一阶段的主要任务是在头脑里确定心智技能的活动程序，并让这种程序的动作结构在头脑里得到清晰的反映。
（2）示范模仿阶段。这是数学心智活动方式进入具体执行过程的开始，这一阶段学生把在头脑里已初步建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸执行。不过，这种执行通常是在老师指导示范下进行的，老师的示范通常是采用语言指导和操作提示相结合的方式进行的，即在言语指导的同时呈现活动过程中的某些步骤。如计算乘数是两位数的乘法时，一方面根据运算法则指导运算步骤；另一方面在表述运算规定的同时重点示范用乘数十位上的数去乘被乘数所得的部分积的对位，以此让学生在老师的帮助、指导下顺利地掌握两位数乘多位数计算的活动方式。在这一阶段，学生活动的执行水平还比较低，通常停留在物质活动和物质化活动的水平上。“所谓物质活动是指动作的客体是实际事物，所谓物质化活动是指活动不是借助于实际事物本身，而是以它的代替物如模拟的教具、学具，乃至图画、图解、言语等进行的”。③如解答复合应用题，在这一步学生通常就是借助线段图进行分析题中数量关系的智力活动的。
（3）有意识的言语阶段。这一阶段的智力活动离开了活动的物质和物质化的客体而逐步转向头脑内部，学生通过自己的言语指导而进行智力活动，通常表现为一边操作一边口中念念有词。如两位数加两位数的笔算，在这一步学生往往是一边计算，口中一边念：相同数位对位，从个位加起，个位满十向十位进1。很明显，这时的计算过程是伴随着对法则运算规定的复述进行的。在这一阶段，学生出声的外部言语活动还会逐步向不出声的外部言语活动过渡，如两位数加两位数的笔算，在本阶段的后期学生往往是通过默想法则规定的运算步骤进行计算的。这一活动水平的出现，标志着学生的活动已开始向智力活动水平转化。
（4）无意识的内部言语阶段。这是数学心智技能形成的最后的一个阶段，在这一阶段学生的智力活动过程有了高度的压缩和简化，整个活动过程达到了完全自动化的水平，无需去注意活动的操作规则就能比较流畅地完成其操作程序。如用简便方法计算45＋99×99＋54，在这一阶段学生无需去回忆加法交换律和结合律、乘法分配律等运算定律，就能直接先合并45和54两个加数，然后利用乘法分配律进行计算，即原式＝（45＋54）＋99×99＝99×（1＋99）＝99×100＝9900，整个计算过程完全是一种流畅的自动化演算过程。在这一阶段，学生的活动完全是根据自己的内部言语进行思考的，并且总是用非常简缩的形式进行思考的，活动的中间过程往往简约得连自己也察觉不到了，整个活动过程基本上是一种自动化的过程。

四、数学技能的学习方法
1．数学操作技能的学习方法。学习数学操作技能的基本方法是模仿练习法和程序练习法。前者是指学生在学习中根据老师的示范动作或教材中的示意图进行模仿练习，以掌握操作的基本要领，在头脑里形成操作过程的动作表象的一种学习方法。用工具度量角的大小、测量物体的长短、几何图形的作图、几何图形面积和体积计算公式推导过程中的图形转化等技能一般都可以通过模仿练习法去掌握。如推导平行四边形面积计算公式时，把平行四边形转化成长方形的操作技能就可模仿（人教版）教材插图（如图所示）的操作过程去练习和掌握。小学生的学习更多的是模仿老师的示范动作，所以老师的示范对小学生数学动作技能的形成尤为重要。教师要充分运用示范与讲解相结合、整体示范与分步示范相结合等措施，让学生准确无误地掌握操作要领，形成正确的动作表象。所谓程序练习法，就是运用程序教学的原理将所要学习的数学动作技能按活动程序分解成若干局部的动作先逐一练习，最后将这些局部的动作综合成整体形成程序化的活动过程。如用量角器量角的度数、用三角板画垂线和平行线、画长方形等技能的学习都可以采用这种方法。用这种方法学习数学动作技能，分解动作时注意突出重点，重点解决那些难以掌握的局部动作，这样可以有效地提高学习效率。
2．数学心智技能的学习方法。学生的心智技能主要是通过范例学习法和尝试学习法去获得的。范例学习法是指学习时按照课本提供的范例，将数学技能的思维操作程序一步一步地展现出来，然后根据这种程序逐步掌握技能的心智活动方式。整数、小数、分数的四则计算，课本几乎都提供了计算的范例，学习时只需要根据范例有序地进行计算即可掌握计算方法。如被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，课本安排了如下范例,学习时只需要明确范例所反映的计算程序和方法，并按照这种程序和方法进行计算即可掌握被除数和除数末尾都有0的除法简便计算的技能。尝试学习法是指在学习中主要由学生自己去尝试探索问题解决的方法和途径，并在不断修正错误的过程中找出解决问题的操作程序，进而获得数学技能。这是一种探究式的发现学习法，总结运算规律和性质并运用它们进行简便计算、解答复合应用题、求某些比较复杂的组合图形的面积或体积等技能都可以运用这种学习方法去掌握。这种方法较多地运用于题目本身具有较强探究性的变式问题解决的学习，如用简便方法计算1001÷12.5，由于学生在前面已经掌握除法商不变性质，练习时就可通过将除数和被除数部乘以8使除数变成100的途径去实现计算的简便。尝试学习法虽然有利于培养学生的探索精神和解决问题的能力，但耗时太多，学习时最好是将它和范例学习法结合起来，两种学习方法互为补充，这样数学技能的学习就会更加富有成效。

⑦ 关于启示的作文

一幅漫画的启示
我看过的漫画书不在少数，可让我记忆犹心的却是少之又少了。但是我看了这幅漫画却让我思索许久。
画面上是一只老鼠拼命的向“诱饵”跑去，后面有一只老鼠极力的拽住被迷惑的老鼠，想阻止它跑向“诱饵”拼命跑的老鼠叫做小五，后面那个老鼠是它的妻子名叫小花。不知是谁在捕兽夹里放了一瓶美酒，想拿到美酒好合一顿，但随之而来的是进去夹子里。小五显然是一个酒鬼，它一闻酒味就不要命的向酒瓶跑去，根本对危险熟视无睹，小花生怕是一个陷阱，说是急那是快一把把小五抓到，小五一把手甩开小花向陷阱跑去……它的妻子抱头痛苦，它的儿女流泪不止！
这只老鼠为了美酒不可自拔，不听家人再三劝阻，可谁想到，还会为了酒不要命，这只老鼠可能也想过有可以别捕获，可它还不顾一切挺而走险，在它合到美酒的同时也是它生命的终结……我想到社会中有一部分人跟这只老鼠一样被“美酒”所迷惑，有时还可能犯罪。贩卖吸食毒品就是一个很好的例子。贩卖毒品的人呢，为了钱可以不顾被抓住的风险，继续贩卖毒品。虽然贩卖毒品的利润巨大，但是再大有命重要吗？难道命可以用金钱来衡量吗？同时就没想到给他人带来了多少危害？一但没有人贩卖毒品那么还有人会去买吗？这些人难道面对高墙时才会有悔悟之心？另一方面吸食毒品的人呢？他们不惜倾家荡产，妻离子散就为了找到飘飘然的感觉？那飘飘然背后就是骨瘦如柴，好象一阵风都能被刮跑的身体。大量吸食毒品的话就会死亡，如果飘飘然是一瞬间的话，那么吸食毒品死亡就是永远！

⑧ 以”我心目中的数学“为主题写一篇作文500字

写作思路：根据自己从小到大对于数学学习经历，写出自己的真情实感。

“1、2、3、4……这是数学中的数字。”在我很小的时候，妈妈对我说。那时候，数学在我心中只不过是1、2、3几个数字罢了；在幼儿园里，我知道了“1+1=2……”数学又是几道算式;渐渐地，上小学了，我对数学又有了新的认识——已不再是从前那样的加加减减了。

小学一至三年级，数学没有什么难得到我的，考试也总能得满分或者是高分，我就觉得数学也不过如此嘛！在一次全国数学“希望杯”比赛中，我才发现数学范围之广，程度之深，这时候我才发现自己的肤浅。

在科学领域数学是多么重要，它就犹如一片汪洋大海，是那么的广阔，我就是大海中的一粒沙子，是那么渺小！数学之所以有生命力，就在于有趣；数学之所以有趣，就在于它对思维的启迪、开拓。

在老师的教导下，数学变得多么神奇：加减乘除竟能用简便方法进行计算；小数竟然有这么多有趣的奥秘；三角形还具有稳定性；连 数学“黑洞”也慢慢进入了我的视野……我开始阅读一些数学家的故事，如：祖冲之、华罗庚、苏步青……他们对数学的执着令我震撼！

我要在数学的海洋中遨游，去汲取知识的营养，去开阔我的视野，去探索复杂而富有规律的秘密。

数学，在我心中，犹如一盏明灯，温暖而灿烂无比，照耀着我前进。

⑨ 学校数学节24点比赛，作文

学校数学节，我和王小明玩了24点的游戏。
我跟她说了游戏的规则：在扑克牌里拿四张牌，抽5次，每次都用抽到的牌组成一个综合算式，结果必须是24，可以加小括号。看谁赢的次数多。
决斗开始：Really？Go！我和王小明同时抽了4张牌，我一看自己的牌，什么烂牌？这牌分别是7、8、9、10。怎么算啊？我一看王小明也没算出来，宣告第一局平手。
第二局开始：我和王小明又抽了四张牌。我一看是3、5、10、1。我仔细一想，想出了一个算式：3x5+10—1=24。哈哈哈哈，我赢了！没想到小明的5、6、10、4也列出了算式：5x6—10+4=24。这次我们平手。
这一局我一定要赢，我自己给自己鼓劲。不幸的是我抽到1、3、8、4，怎么算也算不出24。王小明的2、5、10、4却算出来了。唉，我只有甘拜下风。
后两局我终于胜利了。胜利女神也在朝我微笑。
玩24点真开心。它锻炼了我们动手动脑的能力。

⑩ 关于什么的启示的作文！500多字！谢谢了(*^__^*) 嘻嘻……！！

钓鱼的启示

我是一个爱钓鱼的孩子。只要一到假期没有作业的时侯，我便提着个小桶，一袋子蚯蚓来到附近的河边钓鱼.

那是星期六的早上，空气无比新鲜。我和爸爸怀着舒畅的心情，来到清澈的小河边钓鱼。我们快速穿好鱼饵，同时把鱼钩往河的远处一抛，便席地而坐，等待着鱼的上钩。

等了将近三十分钟，鱼的影子还是没有浮出水面，我有些不耐烦了，可看看爸爸，依然一动也不动，全神惯注的盯着水面。“该死的鱼”，我忿忿的低声说道。我一连换了好几个地方，鱼都没有上钩，我生气的把桶往地上一摔，“没戏了”，我满脸失落的说。我抬头眺望远方，叹了口气。就在这时，爸爸的一条大鲤鱼上钩了，随着“哗”的一声，我终与如梦初醒，意识到了自己的问题。于是，我又捡起了小桶，重新回到了河边，把鱼杆往水里猛的一扔，又一如继往耐心的等待着。

转眼间，二十分钟过去了，可对我来说，又似乎熬过了半个严冬。鱼还是没有上钩。而此时，强烈的阳光正火辣辣的烤着我，汗珠也簌簌的往下淌，我的手脚也开始麻木起来，可我还是咬了咬牙，没有动。

工夫不负有心人，凭借着我坚韧的耐力和顽强的毅力，鱼儿似乎也被我这种精神所震惊，软绵绵的上了钩。“哈哈，还是我比你有耐力”我高兴的拍手叫道

这件微不足道的小事使我深刻地体会到了一句话:恒则成,静则胜。

一幅漫画的启示

在路上，鸭妈妈背着鸭宝宝，一手拿着游泳圈，累得满头大汗。鸭爸爸呢——它紧紧得跟在后面，一手撑着大大的太阳伞，一手提着食品袋，也同样累得大汗淋漓。这幅漫画讽刺了当今社会家长对孩子的过分溺爱。呼吁广大家长们不要给孩子太多的溺爱，要让孩子自己去实践生活。

在我的房间里，挂着一幅《小鸭下水》的漫画。它可有意思了：上面印着鸭子家庭发生的故事。有一天，小鸭子看见班上的一位同学学会了游泳，在学校里可出风头了，一会儿蛙泳，一会儿仰泳，神气极了。它好羡慕，放学后一回到家就闹着要学游泳。它的父母对它百依百顺，很快就答应了，并且准备好了太阳伞、游泳圈、还有一大堆好吃的。在路上，鸭妈妈背着鸭宝宝，一手拿着游泳圈，累得满头大汗。鸭爸爸呢——它紧紧得跟在后面，一手撑着大大的太阳伞，一手提着食品袋，也同样累得大汗淋漓。这幅漫画讽刺了当今社会家长对孩子的过分溺爱。呼吁广大家长们不要给孩子太多的溺爱，要让孩子自己去实践生活。

我在报纸上也曾看过这样一则报道：有一位神童，经过了一番努力考上了国内的一所名牌大学。可是因为他只知道学习，对其它事情都不会做，甚至连基本的生活都不能自理，要他的母亲为他打理，因此被受同学的嘲笑，身心受到严重刺激。为了他的健康成长，学校只好命其退学。仔细推究，那都是溺爱惹的祸。

还有一个故事，那是发生在富翁身上事。有个富翁，他有一个儿子，但这个富翁从不轻易地满足自己儿子的要求。有一次，他的儿子请求他买一辆山地车，可他的父亲却说：“你先修整好院子里的那块草坪，我会按月发给你工资。”旁人对此很不理解，说：“你那么有钱，为什么连一辆山地车都不给孩子买呢？”那位富翁父亲回答：“我并不想宠坏孩子，我要让我的孩子从小学会自立，自己去赚钱！”一个月后，富翁的儿子高高兴兴地领着自己赚的钱买了一辆山地车。与前面的那一位母亲相比，这位父亲是明智的。如果孩子不接受生活上的磨练，将来能成为栋梁之材吗？ 我以前在家里同样也是个小公主，爸爸妈妈不要我做除了学习以外的任何事情。但是有一天，吃完晚饭后，我正准备做英语作业，妈妈却对我说：“从今天开始，碗由你洗。如遇到特殊的情况则可以帮帮你的忙。”我当时虽然有些惊讶，不明白妈妈为什么会突然之间要我洗碗，但我还是很高兴地接受了这个任务，于是我学会了洗碗。当天晚上，妈妈送了一幅《小鸭下水》的漫画给我，此时我明白了妈妈的良苦用心，我把这幅画挂在了我的房间里。慢慢地，我还学会了一些别的生活技巧。这些都是父母放手锻炼的结果。

看着这幅漫画，再次引起了我的深思。祖国的未来需要我们来建设，21世纪需要我们来描绘，我们连民族赖以生存的道德素质都不具备，还能干些什么大事呢？我们不能像鸭子宝宝那样，我们要独立地面对生活。否则，将永远躺在父母怀里哭！

火的启示

在一个傍晚，小江请来他的伙伴到自己家来玩。

不久，他可爱的伙伴们来到小江家的门口，都赞不绝口、正好，小江开门了，小江说：“嗨，你们都来了呀！”“让我们参观下你的家吧！”小美说。当小可踏进小江家时，突然停电了，整间房子像抹了黑油漆似的那么黑。这时，小江说：“无所谓，不如开个烛光晚会吧！等一下，我拿面具给你们玩。”可爱又活泼的小江发现了一堆蜡烛，他马上点亮了明火之后，不幸的事，正悄悄地围着小江的左右。

过了5分钟，小江拿着蜡烛终于找到古灵精怪，形状各异的面具了。可是，调皮的风妹妹由于一时的疏忽，抓住窗帘姐姐的手点到火苗上。小江的伙伴们正玩得高兴时，闻到了一阵阵臭味，觉得很奇怪，一转身，就看到窗帘着火了。小江吓得呆若木鸡，打119火警电话的勇气也灭了。小妹拼命地喊：“你们快用湿毛巾捂住嘴巴披上浸湿的毯子，蹲着走出去。”

勇敢又机灵的消防队员们以最快的速度来到小江家，把火灭了。幸亏，没有造成什么损失，也没有造成人员伤亡。

第二天早上，伙伴们又来了，这次，小伙伴们唱了一首自创的歌：出门前要注意，关了电闸才出去……小江把朋友们所唱的歌，输入电脑上，通过这件事情，小江悟出了一个道理，千万不要手持明火寻找物品，这样是很容易引起火灾的。

只要我们安全用火，火就不会成为我们的敌人，反而会给我们带来方便和好处。

一句名言的启示

“失败是成功之母”这句名言使我受到了很大的启示，并一直激励着我，因此它又成了我的座右铭。

记得那时我才读三年级，由于数学成绩蛮好，就被老师选去参加数学竞赛，那时我可是又惊又喜。比赛那天，参赛的人很多，我还没见过这种场面呢！这场激烈的“战斗”过后，我竟排不上名次，那时我是又气又伤心。回到家，我很失望地把比赛结果告诉父母，父母便对我说：“孩子，不要气馁，失败是成功之母嘛，你应该找出失败的原因。”听了父母的一席意味深长的话，我深受启发，静下心来，回忆参加比赛的经过，原来在比赛的时候，我十分紧张，生怕时间不够用，这种紧张的心情，使我的脑子变得迟钝，一时反应不过来。我找到了失败的原因。在以后的各种竞赛中，不论是参加棋类比赛，还是学科竞赛，我都时时刻刻提醒自己：“不要紧张，要沉着。”

在“失败是成功之母”这句名言的鞭策下，我的学习更加刻苦，更加努力，因此在四年级时的数学竞赛中，我沉着应战，取得了个第二名，我高兴极了，成功的喜悦使我兴奋，给我鼓舞。是啊，“失败是成功之母”这句名言说得很不错，可是失败后并不是就能真的获得成功，而是失败后你要去认真反思，找出你失败的原因，再去改正它。这样这次的“失败”才会是下一次的“成功之母”。

虽然在我成长的道路上有过许许多多的失败，在以后的人生道路上也还会有失败，但是我的座右铭：“失败是成功之母”将永远给我启示，激励我继续往成功的高峰攀登。

一件事的启示

朋友们,让我们－起消灭计算错误这只学习上拦路虎吧!消灭它,去攀登知识的顶峰!

考完试后，过了几天，发试卷了。当我打开试卷时，发现有好几处都是因为粗心而丢分，更可气的是，－道等于2的口算题，我居然写成20，白白扣了1分，今天是免不了让妈妈骂一顿了！唉！

果然不出我所料，我一进门，妈妈就要看试卷。我慢悠悠地从书包里拿出试卷，递给了妈妈。妈妈打开试卷，脸色一下子睛转雨了，她用手指着试卷上的那道题，大声训斥道;“一道这么简单的题目,你居然会多写－个‘0’!”说完把试卷－甩手扔在了书桌上.我呆呆地望着试卷,不服气地想:不就是多写了－个0嘛!又没什么大不了的,更正过来,下次不犯这样的错误不就行了吗?”这时妈妈己经走了,我更正起试卷来.

后来,妈妈过来了,她给我讲了很多.妈妈说:“如果科学家在神七发射中计算错误,就有可能成为永远的神话了,如果建筑师在设计图纸上少写－个零,将会出现多少‘豆腐渣’的工程啊!如果商人在做买卖时,订单上的数量多了或少了,寄出去后,那就会－字失千金啊!”想到这里,我心里一惊.羞愧地低下了头.

朋友们,让我们－起消灭计算错误这只是学习上拦路虎吧!消灭它,去攀登知识的顶峰!

一件事的启示
请你洗耳恭听，让我给你讲一件发生在公交车上的事。这件事给我了很大的启示，而且这件事在我心中里留下了难以磨灭的阴影。

去年暑假，有一天早上，风和日丽。朋友叫我去游泳。我听了，一口答应，以一秒百米的速度冲回房间，拿上游泳衣和洗澡用品，又冲了出去，和朋友一起去游泳了。

我们去坐公交车，上了车。车徐徐开动，到了西站，车停了下来，向车这边走来了一位老爷爷，这位老爷爷头发花白，拄着拐杖。老爷爷腿脚不好，走得很慢，售票员阿姨等不住了，就向车下的老爷爷吼道，“快点，老头，真慢！我告诉你，车可是不等人的，车有车的时间呢！”老爷爷没办法，拄着拐杖，加快了速度，赶上了车，还差点摔了一跤。

过了一会儿，车上有人问：“老人家，你到哪？”老爷爷一拍脑袋，“哦，我忘了，这是哪里呀？”“到秀川站了。”“哎呀，我坐过站了！”这时，售票员幸灾乐祸地说“哼！上车不报站，自己做过了站，活该！” 这时有人看不下去了，站起来说“你怎么可以这样对待老人呢？一点礼貌都没有？太过分了吧！”“我怎么说话了？怎么过分了？……”那人听了，摇摇头，坐下了。

唉，世上竟会有这样的人！真的太过分了！人家是老人，尊重长辈是中华民族的美德！你连最基本的社会公德都没有，还当售票员？

做人要体谅他人、宽容他人、爱护他人，不能相互抱怨，要懂得去关爱他人。

那天，我沉闷了一整天。但是，在那天我悟出了许多道理……

够多了吧！！！