写数学分析怎么写

Ⅰ 小学生数学试卷分析怎么写

一、 命题目的、范围、及特点。
本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。比较客观真实地反映了我班小学数学教学质量的现状。本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册1～3单元知识的掌握情况。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，大部分试题难易适中。
二、从试卷中发现的问题
1、练习量不足。虽说不能题海战术，但练习过少知识没有很好的强化，比如运算定律在小数乘法中的运用，需要从大量练习中掌握。
2、延伸度不够。试题有难度，不能只抓好课本，需要有适当的延伸，比如：填空题的第6小题。
3、含金量不高。年轻教师普遍抓题不准，我也是这样，重难点把握不好，有些重要的题轻描淡写，不是重点的却又大讲特讲。
4、判断问题和计算,我觉得大多数同学完成得比较好,从卷面上看能够一气呵成，字迹无修改现象，但也有部分同学，计算能力差，失分严重，这是很不正常的现象。
三、针对这些问题我的措施是：
1、抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧而精”。
2、抓好重难点，抓好教材，不做无用功。
3、抓好落后生，学校、家庭联手，同时注意方法，对有上进心的可以适当放手，引导多问，其他则要注意学习兴趣的培养，学习方法的指导。
4、抓好自身素质的提高，多向有经验的教师请教，多学习，
5、重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
本次试卷命题有以下特点：
1、检测内容比较全面，包括小数乘法、小数除法、循环小数、求近似数、观察物体、小数乘除法的简便运算、以及解方程和解决问题的知识。
2、本次检测命题充分体现了以教材为主的特点，注重对基础知识基本技能的考查。
3、加强了对学生灵活运用数学知识解决生活实际问题能力的考查，使学生在解答中充分感受到“学以致用”的快乐。

Ⅱ 三年级试卷数学分析怎么写

一、试卷评价

从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面：

1 、强化知识体系，突出主要内容。本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。

2 、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第 2 、 5 、 10 、 13 题，第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。

3 、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

二、存在问题

1 、试卷中存在的问题

在三年级上学期，教材中只安排了“多位数乘一位数”的知识，而本次检测试卷中已出现了多位数乘两位数的试题。如第一题的第 4 题脱式计算的“ 100 × 10 － 100 ” ，第二题填空题的第 4 题 41 × 60 ○ 240 。 另外，在三年级上学期这个学段中，教材中的“有余数的除法”，商只要求学会是一位数的，但在试卷中也出现了商是两位数的除法。如第一题计算的第 1 题的“ 600 ÷ 7= ”。在二年级时学生学会了用乘法口诀求商，而商是两位数的除法还没有学习，在这次的检测试卷中出现了这样两道直接写得数的题（商是两位数的）： 270 ÷ 3= ， 100 － 60 ÷ 5= 。（说明：这几道题超出教材范围，在阅卷时我们没有批阅。）

2 、答卷中存在的问题

第一题计算题共 36 分，占卷面总分的 36% 。有四种呈现形式，分别是直接写得数、估算、笔算和脱式计算。这一大题，学生的计算能力比较扎实，得分率较高。存在不足：（ 1 ）看错数字或运算符号。如：把“ 43 ＋ 5 ”看成“ 43 ÷ 5 ”，“ 80 ÷ 9 ”看成“ 80 × 9 ”。（ 2 ）在脱式计算这一题中，部分同学运算顺序掌握得不好，丢分较多。

第二题填空题共 21 分，占卷面总分的 21% 。这一题存在的问题是：（ 1 ）学生没有注意等式前后的单位名称，致使得数算错。如： 700 米 ＋ 1300 米 = （ ）千米，将得数填为“ 2000 ”；（ 2 ）没有认真读题。如：“一头牛的体重是 498 千克 ， 4 头这样的牛大约是（ ）千克，合（ ）吨”，不进行估算，将得数填为“ 1992 ”。（ 3 ）概念模糊不清，不会正确计算经过时间。如第 5 题和第 13 题。

第三题判断题共 5 分，占卷面总分的 5% 。这一题存在的问题是 30% 左右的学生在“ 12 时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。

第四题选择题共 8 分，占卷面总分的 8% 。这一题存在的问题是概念模糊。如第 8 题“一根绳子长 24 分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（ ）分米。 A 、 24 ； B 、 12 ； C 、 6 。”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选 C 。

第五题问题解决，共 30 分，占卷面总分的 30% 。这一题存在的主要问题是：（ 1 ）不理解题意，算式列错。（ 2 ）不认真读题，结果错误。（ 3 ）不认真计算，算式列对，计算结果又错了。

三、取得的成绩

我们三年级 9 个教学班，参加检测人数共 522 人。平均分 83.8 分，及格率 94.8 ，最高分 100 分，最低分 15 分，优秀率 37.4% ，良好率 51.0% ，合格率 6.5% ，不合格率 5.2% 。

从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

四、建议或批评

在今后的教学中，要从以下几方面去改进：

1 、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度；

2 、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力；

3 、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。

5 、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。

6 、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。

7 、 教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。

Ⅲ 数学卷子分析200字

写作思路：根据题目要求，以“数学卷子分析”作为主题，开头可以先交代科目的重要性，之后开始分析检讨自己失误的地方，并且今后要如何解决这个问题，正文：

数学的成绩确实不能让自己满意。数学是开学以来主攻的科目，时间精力的投入收到了一定效果，但是细节与知识的结合还有漏洞，在以前没有养成良好的学习习惯，对概念的模糊，都在这份数学试卷中暴露了。

学习知识就要新旧结合，同时还要锻炼思维的严谨性。在今后的学习生活中，经过自己的思考和总结一定会提升自己的学习质量。

在这次考试中我明白了单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样数学成绩才能节节攀升。除了课外的辅导，还要细心，不能掉以轻心，否则后悔莫及。我相信经过不懈的努力，我的成绩一定能够更上一层楼！

Ⅳ 数学分析小学生怎么写

小学生自己是不用写数学分析的，如果你是数学老师，就把班级内学生的统一问题写出来

Ⅳ 数学错题分析怎么写

数学错题分析的具体编写方式就是先需要判断是否自己是基础知识薄弱，如果是的话，就可以写进分析里面再分析，里面就写自己基础知识掌握不够牢靠，然后如果是自己的解题方法有问题的话，在数学错题分析里面就可以写自己的解题方向以及解题思路并没有找对。

然后导致自己最后计算错误达到一个失分的水平。然后在数学错题分析里面，除了写自己相关错的一些原因之外，还可以写一下自己在未来怎样学数学的一个总结，就是写一些规划等等。所以以上就是数学错题分析的编写方式。

在写这样子的分析的时候格式和反省基本是差不多的。

Ⅵ 数学分析论述题怎么写

分析论述题是试卷中最具有综合性的题目类型，它考查的内容十分全面，想要拿到不错的分数，就对于知识的记忆和综合运用能力有着很高的要求。
题目类别：
1.高频常见分析论述题：题目大多简短，大家听过、见过，或者我们在课程中为大家讲解拓展过，利用所学知识基本能够直接解释。
2、异同比较题：科目内比较、跨科目比较。比较维度：时代背景、指导思想、目的、内容措施、结果影响意义。
3、综述题：思想类、制度类。
4、材料题：读懂材料，结合并针对材料，不能抄材料，也不能答案同材料毫无关系。
5、微观题：把小点放大，以小见大。