大三小学数学教什么意思

‘壹’ 我现在是大三韩语专业学生，想考小学数学教师资格证，请问我首先要考什么科目啊

我也是学韩语的 今年刚考的初中的数学教师资格证
考的内容主要得看你是哪个省的 但是万变不离其宗 必考的是 教育学 和教育心理学 还有的地方也考 政策法规
我是山东的 今年只考 教育学 和教育心理学
先关注 考试大网站 看看你的那个地方什么时候报名
综合素质不考 后期等你“两课”合格再考的是 “数学，说课 和提问题”

‘贰’ 小学数学教什么

1 小学数学科学的唯一核心课题是自然数。

2 一个孩子的识数过程需要在数年时间中走完人类识数的漫长道路，这绝不可能是一个简单容易的任务。

3 扳着手指数数具有超越多对象处理本能的重要意义。

4 一个好的数学教育者应该知道，加法的原始意义是两个有限集的无交并的势。

5 一个好的数学教育者应该明白，自然数集就是满足皮亚诺公理的集合，而且应该理解自然数集的无限性，这是人对于无穷的第一个科学认识。

6 数学教育应按数学发展史顺序进行，而不是按逻辑基础来进行。

在逻辑上，固然是由一般可以推导出特殊，因此掌握了一般原理就可以用于解决很多具体问题。但人的学习规律，是从特殊到一般，从具体到抽象，从简单到复杂，从容易到难，从低到高。不掌握足够的特例，是不能深刻理解一般规律的。在这方面教育不能偷工减料，老师省事了学生就苦了。

最后强调一点：由上所述可见，自然数的教学对于小学数学教师的要求很高。好的数学教师应该对于自然数有深刻的认识，并尽可能广泛地了解自然数的物理意义。

‘叁’ 小学数学究竟该教什么,究竟该学什么培优的大方向究竟在哪里

小学数学唯一核心课题是自然数
1小学数学科学的唯一核心课题是自然数。2一个孩子的识数过程需要在数年时间中走完人类识数的漫长道路，这绝不可能是一个简单容易的任务。3扳着手指数数具有超越多对象处理本能的重要意义。4一个好的数学教育者应该知道，加法的原始意义是两个有限集的无交并的势。5一个好的数学教育者应该明白，自然数集就是满足皮亚诺公理的集合，而且应该理解自然数集的无限性，这是人对于无穷的第一个科学认识。6数学教育应按数学发展史顺序进行，而不是按逻辑基础来进行。

‘肆’ 小学数学教学学什么为什么学怎么学

从整体上把握小学数学，着眼点很多。要想理出头绪、抓住重点，“放眼长远、注重长效”最重要。
放眼长远是核心
长远是就目标而言。无论一个人长大以后在不在数学领域内学习或工作，通过数学学习习得的解决问题策略、思维方式、思想方法及运用工具的能力都将发挥重要作用。小学数学课程虽然与高考、就业一类的目标相距尚远，但却是整个基础教育数学课程最重要的部分。因此，小学数学教育应当具有立足长远、放眼长远的功能。
然而，现实情况不容乐观。应试教育的负面作用挥之不去，以缺少节制的“又对、又快、又准”为标志的评价体系，仍在压抑着学生本应生机勃勃的活力。数学多半只在考试中露峥嵘，生活里看不到，工作中用不上，一旦不用考了便会就此再见。这样的数学谈何长远？
毫无疑问，数学大有用场。但数学教育有没有长远眼光将取决于：我们是不是为孩子提供了培育兴趣、应用、应变、自信、求实、责任、想象和创造的环境。我们是不是摆脱了题型教育、考试教育的束缚，是不是给过孩子自己足够的空间，让他们能够独立地去想一想、试一试，而不是完全按照老师的理解，或是书本上的某个模式去照抄照搬。这些都关乎学生“终身学习的愿望和能力”。
数学教育是数学的教育，离不开作为科学的数学。不少前辈一再强调，学数学就要坐得住冷板凳，就要经得起枯燥和抽象的考验。这对专业数学工作者毋庸置疑，但将这样的主张贯之于小学则基本是谬误。板着面孔、与枯燥寂寞相伴的数学难以走进孩子的心灵。
注重长效是关键
小学数学的长远目标能否落实，关键是要为长效提供支撑。
有效教学是小学数学教育研究特别热衷的课题。有效教学指教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。需要注意的是，“有效”有长、短之分。简单地说，管长远、能一生受用的效果就是长效；管眼前、管特殊技能形成的就是短效。依时间考量，长效要长期积累，难于一蹴而就；短效可立竿见影，易在一节课内形成。同时，眼前和长远相互依托，缺一不可。
那短效与长效之间的关系是怎样的呢？一方面，没有一次次短效的磨炼和积累，长效难以形成；另一方面，某些需要通过高强度、高密度训练才能记住并掌握的定义、定理、公式、算法，注定在人们心里留存的时间不会太久。白天学过的内容，晚上没带书可能就想不起来。然而，探索、发现这些定义、定理、公式和算法的过程中形成的积淀，运用这些定义、定理、公式和算法解决实际问题的经验和体会倒可能会长远留存。这样的经历多了，积累也就多了，不经意间，往往形成了一些相对稳定的与数学有关的见解，或者说是思路。这些都能长久地驻留在学生心中，并能在一生的学习、生活和职业生涯中派上用场，成为个人发展的重要支撑点。因此，漠视“探索发现那些定义、定理、公式和算法的过程”的数学教学，收获的多半是短效，而得来得快、忘得也快的教学大体上是无效的。
因此，短效虽然易得，但长效更是关键，短效要为长效服务，要以长效为目标。一方面把“过程与方法”、“情感、态度与价值观”实实在在地纳入有效教学的视野。同时，对以密集型、机械性、速率式、硬指标为特征的教学策略要有个清醒的认识。
练就注重长效的“独门功夫”
举“测量”为例。当学生认识了角之后，面对形形色色、五花八门的角，比较大小的问题随之浮出水面，测量成为定量认识角的主题，包括单位和实测两层含义。一是“单位”，也就是大家都认可的度量单位。小学阶段“单位”的重心在理解和具体感受单位的实际意义，像掂一掂500克一袋的盐、摸一摸0.4平方米的桌面有多大，量量自己有多高，等等。这些看上去没什么“数学味儿”的举动，都是感受和理解单位时不可或缺的尝试。更重要的是，单位本身是规定的结果。公度的必要性和规定性源自人类通过不同途径，长期摸索之后形成的共识，是人类的共同语言。对学生来说，这里有很大的讨论、活动和探索空间。在教学上下点功夫，能帮助学生认识单位的标准作用和平台作用，懂得个别和一般的关系，知道如何在估计与精确之间作出选择，逐步认识到数学为什么需要抽象，等等，而这些都有助于学生接近和发现数学的本质，都与长效联系在一起。二是“量”，即如何实测的问题。教学的重心应当从学生自己的经验出发，从“真刀真枪”的问题开始，通过鼓励学生使用自创的工具和单位，逐步导向规范的工具和单位，引导学生多角度摸索测量的方法，逐步从不那么正规的测量单位和方法一步步接近直至能够达到科学的测量。测量课应当是用一连串的“为什么”串起来的“发现”课，每个结论的得出都应当伴随着学生自己的发现、归纳与整理。学生不仅要知道如何量，还要知道量的方法从哪里来，知道书本上的测量对象和生活中的测量对象的关系，知道测量的意义。

‘伍’ 小学数学教学“教什么”

靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。 4、针对自己的学习情况，采取一些具体的措施

‘陆’ 也谈小学数学“教什么”与“怎么教”

教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。

‘柒’ 大一数学学什么大二数学学什么大三数学学什么大四数学学什么

我学生物工程，大一一年上的高等数学上下册（一学期一册）；大二上半学期学线性代数，下半学期学概率论与统计；大三大四学专业课，没数学，如果考研，需要大三下学期开始从新学一遍高数和线代（数二不考线代）

‘捌’ 我是大三的本科生，专业是应用化学（师范）。我想在毕业后当小学数学老师，可以吗

可以报考小学数学老师，我也不是数学专业的，现在正在小学教数学呢，不过先要通过考试取得教师资格证，你在考教师资格证的时候填小学数学就行了。但我还是建议你考高中的教师资格，因为高中的可以教中小学，小学的不能教中学。我的就是高中语文的。呵呵，希望我的回答对你有所帮助。

‘玖’ 小学数学教育专业怎么样

小学教育的学姐来了，小学数学教育比小学教育更明确些，学此专业一把辛酸史啊啊啊~

我的身份证明：

如果放在一年前我可能会说比较好找工作，但现在的我真的是头抓破。因为双减政策的实施，再加上疫情的影响，很多辅导机构都关门了，放在以前去不了学校可以去教育机构，但现在教育机构竞争也很大。再加上新起的草案要求小学老师也要本科以上，所以现在专科这个专业的赶紧升本或者赶紧考编吧！

考编。考编的确是这个专业的一条出路，但随着现在对于岗位要求越来越高，并且竞争特别大，因为几乎大部分地区对于小学老师只是学历限制，专业并不限制的，所以除了小学教育专业的，其他专业其实也可以报考。一些发达地区的小学老师甚至要求本科专业为数学类或者中文汉语言文学这些很对口的专业，不招收小学教育专业，小学教育专业也没有办法考初中高中的编制，除非特别偏僻的地方，所以这个专业竞争性太弱了，当然如果是一个比较好的师范大学，也不会特别差。

考公。考公的话真的大多只能选择不限制专业，这种真就竞争特别大了，想要做专业相关尽量考编吧。

NO.3 该不该选？

其实作为过来人你最后选什么可能都有点小后悔，对于小学数学教育专业，如果你热爱教学教育事业，愿意为小学教育事业奉献自己，不怕熊孩子，那你选就对了。如果你没什么追求，只是听家长的话或者想要一份稳定的工作，请你三思，因为真的后面会痛不欲生。你的人生是为自己而活，大多数家长只是随大流，请你要有自己的想法！任何专业都有好坏，最主要的是自己要去主动。

‘拾’ 专升本到小学教育专业，也就是学小学教育专业的大三课程，请问本科小学教育专业都有哪些课程呀

计算机，英语，教育学，大学语文，中外教育史，