⑴ 新北师大版小学数学课本四年级上册91到92页是什么内容
伯拉罕·林肯(AbrahamLincoln)（1809-1865）亚伯拉罕·林肯是美国第16任总统是世界历史中最伟大的人物之一，领导了拯救联邦和结束奴隶制度的伟大斗争。人们怀念他的正直、仁慈、和坚强的个性，他一直是美国历史上最受人景仰的总统之一。尽管他仅在边疆受过一点儿初级教育，担任公职的经验也很少，然而，他那敏锐的洞察力和深厚的人道主义意识，使他成了美国历史上最伟大的总统。林肯1809年2月12日黎明出生在肯塔基州哈定县霍尔以南3英里的小木屋里。用他自己的话说，他的童年是“一部贫穷的简明编年史”。小时候，他帮助家里搬柴、提水、做农活等。9岁的时候，母亲去世，这对林肯来说是一个残酷的打击。幸而继母对他很好，常常督促他读书、学习，他和继母的关系很融洽。后来，长大的林肯开始独立谋生，他当过农场雇工、石匠、船夫等。1830年，林肯一家迁居伊利诺斯州定居，在一场政治集会上他第一次发表了政治演说。由于抨击黑奴制，提出一些有利于公众事业的建议，林肯在公众中有了影响，加上他具有杰出的人品，1834年他被选为州议员。两年后，林肯通过自学成为一名律师，不久又成为州议会辉格党领袖。1846年，他当选为美国众议员。1854年，北方各州主张废奴和限制奴隶制的资产阶级人士成立了共和党，林肯很快成为这个新党的领导者。1858年，他发表了着名演说《家庭纠纷》，要求限制黑人奴隶的发展，实现祖国统一。演说表达了北方资产阶级的愿望，也反映了全国人民的意愿，因而为林肯赢得了巨大声望。1860年，林肯作为共和党候选人，当选为美国第16任总统。林肯上任后不久，南部奴隶主挑起了南北战争。在这场战争中，林肯肩上的担子之沉重，是以往绝大多数美国总统无法比拟的。但是，他凭借着自己的非凡毅力和决心履行了自己的职责，即使在遭到诋毁时，也从未动摇他的方向：恢复联邦、废除奴隶制。1862年9月，林肯发布了着名的《解放黑奴宣言》，宣布废除奴隶制，解放黑奴。1864年6月南北战争以北方胜利而告结束，它标志着奴隶制的彻底崩溃。由于林肯的卓越功绩，1864年11月8日他再次当选为美国总统。然而，还没等林肯把他的战后政策付诸实施，悲剧发生了。1865年4月14日晚10时15分，就在南方军队投降后第5天，林肯在华盛顿★福特剧院遇刺。那天，刺杀林肯的兇手约翰·蒲斯已经在磨刀霍霍了。蒲斯出身于美国戏剧界名门之后，他高超的演技一直是女性戏迷追逐的对象。但是蒲斯人在戏行，心忧国家，他在政见上毫不含糊，一个坚定的南部联邦的极力支持者。内战期间，蒲斯就纠合了一群人暗中活动，这些人包括他的儿时好友米切尔·奥劳夫林和萨姆·阿诺德；马里兰州一个制造马车的乔治·阿茨罗德；23岁的药店员工大卫·赫罗尔德；前南部联邦战士路易斯·鲍威尔，还有一个曾经为叛军提供过情报的约翰·萨拉特。这个组织曾经在华盛顿的一所公寓密谋了绑架林肯以交换南部被俘战士的计划，但这些计划都像其他许多阴谋一样，毫无结果。林肯被刺的前两三天，蒲斯几乎天天酩酊大醉，他以前的那个阴谋组织支离破碎，只剩下佩因、赫罗尔德和阿茨罗德了。4月14日中午时分，他去福特剧院取邮件，无意中看到海报上说，林肯和格兰特将出席晚上的节目，蒲斯一阵狂喜，立即召集死党实施他们的最后计划：阿茨罗德去刺杀副总统约翰逊，佩因和赫罗尔德去刺杀日渐康复的国务卿西华德，蒲斯自己去刺杀总统。事情进展得并不顺利：阿茨罗德喝醉了酒临阵退缩，根本没有去刺杀约翰逊。佩因和赫罗尔德倒进行得不错，他们摸到了西华德家外面，由赫罗尔德守在马车上接应，佩因直接进了西华德家，他拿着一包药，这也是早就策划好的。西华德的儿子告诉佩因，他的父亲正在睡觉，现在还不能吃药。但是佩因坚持要送药进去，小西华德感到此人不可理喻，命令他立即滚蛋。由于害怕被看穿阴谋，佩因立即掏出了手枪，对准小西华德的头部就是一下，可惜子弹不知咋的，竟然瞎火。佩因赶紧握紧枪，用枪托猛砸小西华德的头，可怜的小西华德头骨被打裂了。扫除了门外的障碍，佩因从包裹里抽出一把大刀冲进了西华德黑暗的卧室，这时他才发现卧室里除了西华德还有西华德的女儿和一个男护士。男护士见势不妙，立即跳将起来冲向佩因，佩因抡起大刀就把他的前额砍破了，而西华德的女儿在惊吓之余也被佩因打晕了过去。佩因冲到西华德的床边，一刀一刀地猛刺国务卿。这时，西华德的另一个儿子听到声响也冲了进来，不料被手持兇器的佩因在前额划了一刀，并且砍伤了手。佩因感到此地不宜久留，于是迅速离开卧室，跳下楼梯，在楼梯上他又撞见了一个倒霉的国务院信使，佩因一不做，二不休，把这信使又砍伤了。直到逃到大门前，狂奔的佩因不停地尖叫：“我疯了！我疯了！”令人不可思议的是，所有遭到佩因袭击的人最后都康复了，而且西华德在林肯死后的约翰逊总统任期里还继续做他的国务卿。话题转到蒲斯那边，蒲斯于晚上10点平静地进入了总统的包厢。本来包厢是有个锁的，但这锁在几天前就坏了，也没有人报告此事。由于蒲斯本来是个演员，所以警卫总统的人都没有为难他。警察约翰·派克本来应该是守在大厅通往包厢的必经之路上的，但是他对看戏毫无兴趣，所以躲到另一个房间去喝酒去了。当蒲斯进入包厢后，他平静地把枪瞄准了林肯的左耳和背脊之间……共开枪8次，林肯被击中6次，其中5次击中要害。然而1675名观众中，只有很少人听见枪声，甚至坐在旁边的林肯夫人和几个陪同看戏的人都没有对枪声太震惊。因为蒲斯选择了戏剧的高潮处开枪，演员的大笑和枪声混杂在一起是很难听清的。接下来包厢里一片混乱，蒲斯从包厢里跳到舞台上，转身向观众喊了句：“一切暴君都是这个下场。”这是弗吉尼亚州的名言。关于追兇现场的回忆全场观众惊呆了，竟然没有一个人追上去。几分钟后，蒲斯打马就逃了。蒲斯和他的同伙赫罗尔德穿越了阿纳科斯蒂亚河上的大桥后，进入马里兰州，他们俩惶惶如丧家之犬急急往南狂奔。为了治疗蒲斯的脚（他从包厢跳下来时扭伤了脚），他们在一户人家躲了一整夜，这家人还给蒲斯上了夹板。第五天，他们开始等待机会渡过波多马克河到弗吉尼亚去。4月20日，蒲斯不知从哪里弄来了一只船。接下来的两天里，由于河水暴涨，他们不得不在马里兰州的边界潜藏了两天。4月22日，他们最后成功地渡河逃到了弗吉尼亚，并继续向内地潜行，后来他们到达了理乍得·加勒特农场。与此同时，缉拿兇手的联邦侦探和纽约第16骑兵队开始顺着蛛丝马迹（当然还得加上一些狗屎运），一点点地也摸到了加勒特农场。以下就是骑兵队的指挥爱德华·多尔蒂中尉的回忆了。我下了马，用力敲着前门，老加勒特出来了，我揪住他，问前几天被骑兵队跟踪的那两个逃犯在哪里。正当我问话时，突然，一个士兵大叫，“噢，中尉，这里有一个人躲在玉米仓库里。”但是我们发现是老加勒特的儿子，不是蒲斯及其党徒。我们审讯了这个小伙子，他很快告诉我，“谷仓里有人。”在留下一部分人看住房子后，我们包围了谷仓。我用力踢了踢谷仓的门，但是没有任何反应。我从加勒特的另一个儿子手中拿到了谷仓钥匙并打开了门，我要求里面的人出来投降。拖延了一下后，蒲斯在里面回话了：“你们是不是搞错了？”我回答：“那并不重要，你出来便是。”他说：“我腿瘸了，而且只是一个人。”我说：“我知道谁和你在一起，你们最好投降。”他回答：“我只要朋友扶我出来，而不是我的敌人来扶。”我说：“如果你再不出来，我就放火了。”一个下士立即堆好了一些干草靠在墙边并且点燃了火堆。就在下士点火时，蒲斯在里面说：“如果你敢进来，我就用子弹打穿你的身体。”我下令停止放火，并决定等到天亮后再进入谷仓制服他们。又过了一会儿，蒲斯有气无力地说：“噢，中尉先生，这儿有一个人想向邪恶势力投降。”我回答：“你最好出来。”他回答说：“不，我还没有作出决定；但是请你的部下退后50步，给我一条生路。”我告诉他，我有50个兄弟等在外面，一定要捉拿他。他说：“好吧，我勇敢的兄弟，准备一个担架。”这时，赫罗尔德走到门边，我要他交出枪械，蒲斯答腔了：“枪全在我这里，是用来对付你们的，先生。”我告诉赫罗尔德，“让我们看看你的手。”他把门打开了一半，我们立即抓住了他的手腕。就在这时，我听见里面一声枪响，我想是不是蒲斯自杀了，推开门，我发现蒲斯身后的干草和麦秸已经着火了。蒲斯有一根拐杖，手上还有一支卡宾枪。我冲进着火的谷仓，其他人也纷纷跟进来。我们把蒲斯夹在腋窝下很快脱离了谷仓。火势越来越大，我把蒲斯送到了加勒特家中。蒲斯的后脑中了致命的一枪。原来，在赫罗尔德准备出来的时候，一个侦探走到了谷仓后面点燃了稻草。就着火光蒲斯看见了我，于是他用枪瞄准了我。危急时刻，一个士兵迅速向蒲斯开火了，本来这个士兵是想打中蒲斯的胳膊的，但是因为蒲斯一转身，子弹偏了，打在了蒲斯的后脑上。蒲斯示意我抬起他的手，我抬起后，他喘着粗气说：“没用了，没用了！”我给他一点白兰地和水，但是他已经不能吞咽了，我立即派人去请外科医生，当医生到来时已是回天乏术。7点钟的时候，蒲斯咽下了最后一口气。他的身旁有一本日记、一把猎刀、两支手枪、一只指南针以及一张关于加拿大的草图。1865年4月15日，亚伯拉罕·林肯去世，时年56岁。林肯去世后，他的遗体在14个城市供群众凭吊了两个多星期，后被安葬在普林斯菲尔德(Princefield)。
⑵ 北师大版四年级数学有多少名观众教学反思
《有多少名观众》是对较大数量进行估计，该节课被安排在乘法这一单元，正是为了借助乘法用不同的方法对生活中的较大数量进行估计，体现出乘法的实际应用，并发展学生的数感。
本节课在出示情境图后，我就直接切入主题：“请估计出体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？”本环节旨在鼓励学生说出自己的想法，然而学生却对于如何估算表示出困惑。因此我结合教材中淘气和笑笑的讨论，帮助学生从多个角度去发现估算的策略。从估计整个体育场缩小到先估计一个看台的人数，在估计看台的观众人数中，学生的数学思维开始逐步启动，纷纷提出多种方法，例如，可以分为3部分，或每排取整十数再乘排数等等。在学生的交流过程中，学生慢慢感受到估算的基本方法：可以分为若干个大致相等的几份，用每份数乘份数就能估算出整体的数量，这也就是“以小估大”。紧接着估计出一个看台的人数后，引导学生再估算出整个体育场的人数，并让学生说一说估算的过程。学生各自表达出自己的估算方法，体现出估算的多样化，同时也让学生体验到乘法的应用价值。
通过本节课的实际教学，也让我认识到了，本班学生的估算意识还比较薄弱，可能是由于之前的计算都是精算，导致学生在估算的意识上较为缺乏。因此，在今后的数学计算教学中，还得适当地引导学生多进行估算，增强学生的估算意识。
⑶ 北师大版数学四年级上册有多少名观众名师教学设计
教学目标：
1．结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。
2．在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的调理性。
3．在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。
教学重点：
让学生在具体问题情境中能对不同的数据用不同的方法进行估算。
教学难点：
在不同情境下选择不同的估算方法。
教学准备：两个杯子一杯黄豆课件
教学过程：
一、课前活动。
估一估咱们学校有多少名学生。
二、创设活动情境，导入新课
活动：估计杯子中的豆子数量。
（1）初估：教师第一次拿出一杯豆子（满杯），让学生估计有多少粒？
（2）再估：教师把一杯豆子大致分成相等的两份，告诉学生半杯约200粒豆子，引导学生观察后，再次估计第一次拿出的满杯豆子有多少粒。
（3）讨论：这一回你为什么一下就估计出来了？
师：在我们的生活中，许多问题的解决都需要用到估算。之前我们已经掌握了一些估算方法，今天，我们再来学习有关乘法估算的问题。（板书课题）学生读题。
二、活动探究，获取新知
1.选择估算策略。（课件出示课本主题图）
（1）师：这是一个体育场，你看到了什么？爱研究的淘气和笑笑想知道——这么大一个体育场能容纳多少名观众呢？同学们，你们有兴趣研究吗？想想看，你有什么办法？（师提示：大家能不能从前面估计全校的学生人数的过程中受到启发，想办法让我们估计的数值更合理些呢？）
（2）我们来看看淘气和笑笑的办法吧。
a.指导学生读淘气的办法。想：淘气说的有没有道理？但是如果对于这么大一个体育场，淘气的办法可行吗？
b.指导学生阅读笑笑的办法。老师觉得笑笑的办法说了半截，他想让聪明的同学帮她补充完整，然后怎么办？谁能补充完整？这个办法可行吗？你们愿意试一试吗。
2. 尝试估算一部分的数量。（师出示一个看台图）
（1）师：淘气同意笑笑的思路吗？看看他又是怎么想的？他也学了笑笑的做法，把后面的话省略了，聪明的同学，你能说出他省略的部分吗？
（2）师生尝试淘气办法。（板书列式：60×3）
（3）师生尝试用淘气开始的思路解决。
a. 我们看看笑笑又有什么别的想法了？你能想明白吗？（师启发：笑笑觉得一个看台人不算太多，坐的还算整齐，他觉得淘气开始的思路—— （生读）可以用在这儿，同学们觉得呢？）
b. 师生列式解答。（板书：20×8）
3.师生解决体育场大约能容纳多少名观众。完善板书。
4.小结：同学们，通过我们的合作，我们知道了这么大一个体育场，它大约能容纳约5000名观众。回想一下我们解决的思路——因为整个体育场人数是一个较大的数量，不方便直接估算。我们就把这个大数量分成大致相等的几部分，先估算出一部分的数量，再用乘法算出所要估计的较大数量。比如我们用一个看台近似数×看台近似数就算出了一个体育场的大约人数。这是笑笑的原创思路。
当然，如果较小数量的估算，排列还算整齐，我们也可以用淘气的原创思路。比如这儿我们用每排的近似数×排数的近似数，就估算出了一个看台的人数。
三、实践应用。
完成练一练1——4题。师相机指导。
四、总结。
五、作业布置。
⑷ 新北师大四年级上册数学《有多少名观众》教学反思
四年级数学更换了新教材，与以往的内容相比虽然变化不是很大，但是编排体系都有不小的整理，本学期我对新课程标准进行了系统的学习，并且依据河北省教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。
一．加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。
二．加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。
三．应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
四．增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。
五．为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。
总体来说，四年级的数学教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。
⑸ 四年级数学题！！！！ 玉山电影院有30个看台,小丽坐在4号看台最后一排的最边上一个座位,是22排38号。
由题意可知，4号看台一共有22排，每排有38个座位。
22*38=836
所以，一个看台大于能容纳836个观众。
⑹ 《有多少名观众》教学设计及导学案
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
⑺ 新北师大版四年级数学 有多少名观众教学设计
本节课教学的重点是让学生在具体问题情境中能对不同的数据用不同的方法进行估算。根据教材及学生的特点，在设计时重点关注以下两方面：
1.体现课堂教学的实效。 实效性是数学课堂教学的生命。从估计杯子中的豆子数量和学校的学生人数的活动入手，降低估算难度，讨论需要获取的信息，引导学生对估算方法进行思考。利用体育场、报纸、营业额、语文教材字数等不同素材，让学生在不同的数据环境中经历不同的估算过程，体验不同的估算方法。通过对学习材料的有机整合，凸显课堂教学主线，体现教学的实效性。
2.关注学生数学思维的发展。 在估算中，算法的多样性是发展学生思维、培养学生数学思维品质的素材。为此，在教学中通过观察、比较、操作、交流等活动，引导学生对算法的多样性进行探讨，体会解决问题策略的多样性，在交流活动中培养学生的思维条理性、严谨性，在归纳整理中提高学生思维的组织性、深刻性。
课前准备 教师准备PPT课件装有豆子的杯子（1个满杯，1个半杯）
学生准备报纸
教学过程
创设活动情境，导入新课
活动一：估计杯子中的豆子数量。
（1）初估：教师第一次拿出一杯豆子（满杯），让学生估计有多少粒？ （生估计出一杯豆子可能的结果有200粒、500粒……）
（2）再估：教师第二次拿出半杯豆子，并在杯子上注明400粒豆子，引导学生观察后，再次估计第一次拿出的一杯豆子有多少粒。 （学生估计出一杯豆子约有800粒）
（3）讨论：这一回你为什么一下就估计出来了？
（学生交流想法，教师板书：2个半杯豆子→一杯豆子）
2.活动二：估计全校的学生人数。
（1）（提问：我们班有多少人？你能估计出我们学校一共有多少人吗？ （学生独立思考）
（2）组织学生进行讨论。大多数学生都会得出需要知道平均每个班有多少人和全校有多少个班这两个信息，然后利用乘法来解决问题。 师：在我们的生活中，许多问题的解决都需要用到估算。之前我们已经掌握了很多估算方法，今天，我们再来学习有关乘法估算的问题。
（板书课题） 设计意图：通过估计两个贴近生活实际的具体情境中的数量，使学生感受到数学知识来源于生活，并服务于生活，激发了学生学习估算的兴趣，使学生的学习情绪高涨，进而使每位学生都能投入到学习之中。
⊙活动探究，获取新知 1.反思估算过程，启迪思路。
师：刚才的两个活动都提到了估算，我们都是用什么方法来解决问题的呢？在小组内讨论一下，然后进行汇报。 组织学生进行讨论，明确：都是把一个大的整体分成几部分，先估算出一部分的数量是多少，再估算整体的数量。
2.迁移方法，估算体育场的人数。
（1）迁移方法。（课件出示教材33页情境图）
师：这是一个体育场，大家有什么感觉？估计一下，这个体育场能容纳多少名观众？
可能有的同学会随意估出一个数值，有的同学摇头表示无法估计。 师：大家能不能从前面估计全校的学生人数的过程中受到启发，想办法让我们估计的数值更合理些呢？ （学生思考后汇报）
预设 生1：整个看台分东、西、南、北四个方位，如果知道每个方位的人数，用加法就能估算出体育场能容纳的观众人数。
生2：整个体育场被分成多个看台，如果知道一个看台的人数和看台数，用乘法也能估算出体育场能容纳的观众人数。
（2）给出看台数据，进行估算。
①估算一个看台的人数。（课件出示教材33页中间的插图）
师：这是体育场其中的一个看台，这个看台大约有多少名观众？
②组织学生进行观察，议一议：怎样估算一个看台大约有多少名观众？ 小组内交流，然后进行汇报。
预设 生1：将看台座位分成大致相等的3份，其中1份大约有60名观众，所以估计这个看台大约有180名观众。
生2：看台每一排大约有20名观众，共有8排，所以估计这个看台大约有160名观众。
③估算体育场能容纳的观众人数。 师：可以用什么样的算式表示这个体育场能容纳多少名观众？ （学生独立列式） 师：你能估算出这个乘法算式的结果吗？在小组内交流自己的想法，然后汇报。
④小结。 一般情况下，在进行估算时，可根据“四舍五入”法把数据估成与之相近的整十、整百的数，这样方便计算。
3.课堂活动。 师：你能估计出这张报纸一个版面的字数是多少吗？（出示报纸） 鼓励学生探索不同的估算方法，然后进行交流，集体订正。 方法一：可以将报纸折一折，分成字数大致相等的几部分，先估计出一部分的字数，再用乘法算出整个版面的字数。 方法二：也可以先数一数某一行的字数，再与总行数相乘得到整个版面的字数。
课堂练习，提升反馈 1.完成教材34页“练一练”4题。
（1）引导学生先估算出东方书报亭10月上旬每天营业额的平均值，再进行这个月上旬的总营业额的估算。
（2）指名汇报结果。 2.课堂活动。 （1）组织学生拿出语文书，估计出整本书的字数。 （2）指名汇报结果。
课堂总结 这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？
布置作业 教材34页“练一练”1、2、3题。
⑻ 关于小学4年级数学题目
这个体育场一共有24个同样大的看台，大约级容纳多少名观众？我坐在5 号看台最后一排的最边上一个座位是18排32号
18*32*24=13824
⑼ 求解小学的数学题。
楼主你好
22×32=704名
3×704=2112元
答：可以坐704名观众，最多可卖2112元。
祝你学习进步！如果还有问题，请追问我。如果还有其他问题，请求助我。
~171819sss随时为你解答。
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教育科学火箭团（薯仔团）为你解答。