二年级数学怎么教孩子角度

⑴ 如何教好小学二年级学生的数学课

一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。
二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，在教学比较角的大小时，学生往往会走入一个误区，认为边越长角就越大。这时可先让同桌两人各做一个角（活动角），边长不一样，然后分别让他们摆出大小不一（边长短角大，另一个边长长角小）的角，看看是不是边长越长角越大呢？教师还可出示两把长短不一的剪刀，让学生来操作感受，学生自然而然就会自己得出结论，学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。
三、注重复习课的设计
章老师在解读教材时讲到，数学课在整理知识点时，尽可能避免让孩子回答：本单元你学会了什么？还有什么不明白？这种口头回答根本没有效果。这就需要老师精心设计练习的题目，把单元的重点、难点从题目中反馈出来，这才最能反映出孩子的掌握情况。选题要遵循少而精的原则，精选题可以是：本册新授例题；学生作业常错题；单元测试经典题；其他学习资料的好题。复习课是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步。
四、重视学习习惯的培养与养成
1、 注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学入手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动和游戏有机结合起来，再加上老师适当的鼓励、表扬与肯定，调动起学生渴望成功的想法。
2、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人。要培养学生的倾听习惯，首先要让学生“心静”，刚上课应给学生一定的时间调整自己，平静下来再上课，才能做到聚精会神。其次要让学生“耳聪”，必须听得进，记得住。每节课可让学生做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。好的习惯养成了，学生的成绩也自然而然提高了。
总之，在今后的数学教学中，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系。我会牢牢记住章老师说的：“踏踏实实上好每一堂课”，让学生在研究现实生活的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学。”

⑵ 怎样辅导小学二年级数学，应注意哪些事顶

在对小学生进行小学二年级数学补习时，授课老师要注意让小学生感受到数学与生活的密切联系，意识到数学的深刻意义和巨大作用。只有这样，才能逐步培养起小学生对数学的兴趣和求知欲，成为推动他们学好数学的助推器。寓教于乐是让小学生爱上数学的最好方法，联系到生活中去，就是要让小学生有随时随地运用数学知识的习惯，而不是为了学数学才去学习。

另外，在进行小学二年级数学补习时，要注重培养小学生认真思考的习惯，努力克服数学活动中遇到的困难，逐渐获得解题成功的体验，从而树立起学好数学的信心。在补习中，授课老师应该关注学生在学习过程中所表现出来的情感、态度和班级的学习氛围，适当采用激励机制，激发出学生的学习热情，使学生在巩固知识的同时，在学习习惯、学习态度等多方面得到提高，从而圆满完成本学年的数学学习。

综上所述，老师在进行小学二年级数学补习时一定要有重点，有策略，循序渐进，扬长避短，让学生们在补习中发挥出意想不到的力量，获得完美的补习效果。只有这样，才能让大家都达到学好二年级数学的目标，为今后的学习打下扎实的基础。

1、 关注解决问题的方法和过程。

2、 鼓励孩子们说出自己的想法。

3、 培养孩子善于倾听。

4、 鼓励质疑和标新立异。

5、 培养孩子善于找规律，总结归纳，迁移类推，举一反三。

① 在数学知识的发生发展中去经历这一过程。

② 要做一定量的练习，接触各类题目，开阔视野。

③ 使孩子对数学产生并且保持兴趣。

6、培养和纠正孩子们的学习态度。
① 端正孩子的学习态度，提高学习兴趣，增强责任感。
② 平时要注意培养孩子认真细致的好习惯。

③ 培养孩子自检的能力和习惯。

④ 还要以表扬、鼓励为主，调动孩子克服毛病的积极性。

⑶ 二年级的数学要怎么教，才能让孩子学好数学的呢

一般二年级的数学还是比较简单的现在的课本和以前有很大的改动，如果你想让孩子好好学习的话还是需要找对方法才可以，通常的家长都是鼓励孩子去学习千万不能责备，然后时间长了孩子就会养成一种爱学数学的习惯就好了。

⑷ 二年级上册数学角的初步认识 怎样数角

1、复习引入

出示长方形图、正方形图、三角形图后，请学生说一说下面各是什么图形，完后教师阐述：今天我们就来学习一种跟长方形、正方形、三角形不一样的新图形：它就是角，这节课只对它进行初步认识(板书课题：角的的初步认识)

2、创设情境，揭示课题。

(1) 出示学校的一角的图片，让学生观察并说一说哪些地方有角，之后课件把校园图中的角用明显的红色标识出来。

课件出示剪刀，易拉罐，水龙头的图片，再一次让学生观察并说一说哪些地方有角
并把物体表面上的角请下来，然后让学生仔细观察这三个角，说说你发现了他们有什么共同点?学生在独立思考的基础上小组讨论。这里让学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣

小组讨论后汇报并引导学生得出：他们都有尖尖的部分，都有直直的两条线，这时教师教师在课件上以一个角为例，告诉学生这尖尖的部分叫角的顶点，直直的两条线叫角的边。也许在课的开始，学生对于自己所认识的角是在日常生活中积累的，是模糊的，是非数学性的，然而在这时，学生通过观察、比较，这时候学生所建立的是角的正确的表象。

接下来请2个学生上来指指屏幕上的另外两个角的顶点和边(这个环节的目的是让学生深刻体会到角是由一个顶点两条边组成的)

总结：一个角有几个顶点?几条边?答案板书出来。

(2)判断“练习中的第一题”

找一找，下面哪些图形是角，哪些不是角?让学生判断，不是角的说说为什么不是角。(这个环节的目的也是为了让学生进一步感受到角一定是由一个顶点和两条边的组成的)

(3)找生活中的角

告诉孩子们，其实，不光在这些图片中有角，我们的身边，有好多角陪伴着我们。教师先以黑板面上的角为例示范指出，再请学生在教室里找一找并和同桌说一说，看看哪些物体的表面上有角并指出角的顶点和两条边。学生小组活动后请若干学生向全班汇报找到的角，并指出顶点和两条边。

教师阐述：一间教室就有这么多的角，那在我们的日常生活当中角更多了，你们课后可以再去生活当中找找。

这一环节让学生巩固了数学中的角后，让学生回到生活，用所学过的数学知识更理性地找角，这样的设计，让学生感受到数学在生活中的作用，培养了孩子用数学的眼光观察周围世界的意识和能力，也让孩子有了成功的体验，培养孩子们学习数学的兴趣和学好数学的信心。

3、折角

当学生头脑中形成一定的表象后，让学生折角，把准备好的纸，在教师的引导下折出自己喜欢的角。然后让学生触摸角并感知角的顶点是尖尖、角的两条边是直直的。(这过程能让学生从视觉感受的方式过度到触觉感受，进一步深化了学生对角的认识)

4、活动角

让学生把手上的活动角变得大点怎么变?再变大点怎么变?变小点怎么变?再变小点怎么变?如果把做好的角的边剪掉一点，角的大小变了吗?如果把角的边延长一点，角的大小变了吗?组织学生讨论：角的大小和什么有关?与什么无关?并把结论板书。(这一环节，使学生对角的大小有一些直观的认识，初步感知比较角的大小的方法。并通过实践操作、体验、思考、交流等活动，使学生体会到角的大小与两边叉开的大小有关。)

5、动手画角

教师阐述：你们刚才认识了角，也会折角，想不想自己也画一个漂亮的角呢?接着教师先示范画一个角，强调要用尺子画，再让学生尝试画角。教师进行巡视，帮助有困难的学生。待学生完成之后，请几名同学在幻灯片下向全班展示画好的作品，其他学生对其作品进行评价。

⑸ 二年级孩子数学思维怎么培养

一、培养兴趣

并不是每一个孩子，都有学习数学的兴趣。就好比有的孩子喜欢吃冰激凌，有的孩子反而喜欢吃汉堡一样，每个孩子的爱好都不同，对于讨厌数学的孩子而言，他们的学习成绩肯定不好，因为他们从心里就抵触数学的存在，这样怎么可能把数学学好呢？

这里分两类人，一类是一开始对数学有学习兴趣，但是因为在学习过程中，由于受到的挫折太多了，很多的知识点没记牢，最终跟不上其他人的步伐，在数学学习中成为了掉队的那一员。对于这类人，只需要我们对他们进行耐心的辅导，让他们把曾经没弄懂的知识点复习一遍，掌握它就可以让他们重新拾回数学的学习兴趣。

还有一类人是，第一次接触数学就很抵触，对于这类人作为家长就需要给孩子进行辅导，从生活中感化孩子对学习数学的热情，通过生活中的各种应用数学的例子，让孩子知道学习数学是必要的，不然在今后的日常生活中，对于这些自己都无法适应，寸步难行。从生活中的例子慢慢感化孩子的学习兴趣，久而久之，孩子对数学的学习没有那么抵触之后，就可以一点一点辅导孩子的功课了，相信不久的将来，孩子在数学领域的学习也会往好的方向发展。

二、三维能力的培养

想学好数学，必须掌握三维能力，尤其是凭空想象能力！

这点对于很多孩子来说，都很困难，但是必须要克服，因为数学三维能力对于解答各类数学题，真的太重要了。比如解答一道棱形题，你需要在自己的脑海中，想象出棱形的模样，这就是数学的思维能力，如果你想象不出这个图形，那解题你就比别人慢了一步。

⑹ 家长如何辅导小学二年级学生数学

链接:

⑺ 如何教好小学二年级学生的数学课

如何上好一堂数学课——小学二年级数学新课标解读心得体会

8月27日，我参加了临安市教研室举办的“小学二年级数学新课标解读”专题培训。从教研员章老师透彻的分析中，我更加了解到新课标在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。以下是我自己的一点小体会，我觉得上好一堂数学课应做到以下几点：

一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识

小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，在教学比较角的大小时，学生往往会走入一个误区，认为边越长角就越大。这时可先让同桌两人各做一个角（活动角），边长不一样，然后分别让他们摆出大小不一（边长短角大，另一个边长长角小）的角，看看是不是边长越长角越大呢？教师还可出示两把长短不一的剪刀，让学生来操作感受，学生自然而然就会自己得出结论，学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。

三、注重复习课的设计

章老师在解读教材时讲到，数学课在整理知识点时，尽可能避免让孩子回答：本单元你学会了什么？还有什么不明白？这种口头回答根本没有效果。这就需要老师精心设计练习的题目，把单元的重点、难点从题目中反馈出来，这才最能反映出孩子的掌握情况。选题要遵循少而精的原则，精选题可以是：本册新授例题；学生作业常错题；单元测试经典题；其他学习资料的好题。复习课是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步。

四、重视学习习惯的培养与养成

1、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学入手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动和游戏有机结合起来，再加上老师适当的鼓励、表扬与肯定，调动起学生渴望成功的想法。

2、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人。要培养学生的倾听习惯，首先要让学生“心静”，刚上课应给学生一定的时间调整自己，平静下来再上课，才能做到聚精会神。其次要让学生“耳聪”，必须听得进，记得住。每节课可让学生做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。好的习惯养成了，学生的成绩也自然而然提高了。

总之，在今后的数学教学中，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系。我会牢牢记住章老师说的：“踏踏实实上好每一堂课”，让学生在研究现实生活的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学。”

陈佳佳

2013-8-28

⑻ 小学二年级数学怎么教

打开二年级的数学教材,给我的印象是：它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连.光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的.在实际教学中,我除了运用信息技术和多媒体教学以外,我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?\x0d1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此,在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生：这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生了亲切感.\x0d2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境好玩是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容,编排设计了很多不同的游戏、故事如：在上认识物体和图形一课时,我让孩子带来了 许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品, 后放到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个.这样不仅使学生认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯.再如：上《认识钟表》一课时,先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短,后让学生戴上12个数字头饰,进行模拟表演,充分发挥学生的想象力.让他们自编、自演故事,真正使学生在玩中获得了知识.\x0d3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中,有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考.刚开始,当我问道：谁还有不同的方法?时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子.给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时,大多数学生都能运用凑十法计算9加几的题目.这时候有一个同学说：老师我不是这样算的那你是怎样算的?,他把算法说出来以后我当时特别高兴,就借机说：你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!并奖给她一个智慧果.然后,我对其他孩子说：其实算法很多,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连加算式.从这以后,在每每拿出一道题,学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题.可见,只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的.\x0d4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了.数学如果不能与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的意义.所以,在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的.如：上完《认识人民币》课以后,布置学生到书店、超市等地方进行调查,看看它们是什么价钱把它记下来,之后又让学生带来了各种不同面值的人民币,叫学生扮演商场小经理和顾客把各种物品按自己的想法买下来.这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到现实生活中.\x0d打开一年级的数学教材,给我的印象是：它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连.光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的.在实际教学中,我除了运用信息技术和多媒体教学以外,我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?\x0d1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此,在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生：这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生了亲切感.\x0d2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境好玩是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容,编排设计了很多不同的游戏、故事如：在上认识物体和图形一课时,我让孩子带来了 许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品, 后放到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个.这样不仅使学生认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯.再如：上《认识钟表》一课时,先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短,后让学生戴上12个数字头饰,进行模拟表演,充分发挥学生的想象力.让他们自编、自演故事,真正使学生在玩中获得了知识.\x0d3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中,有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考.刚开始,当我问道：谁还有不同的方法?时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子.给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时,大多数学生都能运用凑十法计算9加几的题目.这时候有一个同学说：老师我不是这样算的那你是怎样算的?,他把算法说出来以后我当时特别高兴,就借机说：你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!并奖给她一个智慧果.然后,我对其他孩子说：其实算法很多,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连加算式.从这以后,在每每拿出一道题,学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题.可见,只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的.\x0d4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了.数学如果不能与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的意义.所以,在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的.如：上完《认识人民币》课以后,布置学生到书店、超市等地方进行调查,看看它们是什么价钱把它记下来,之后又让学生带来了各种不同面值的人民币,叫学生扮演商场小经理和顾客把各种物品按自己的想法买下来.这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到现实生活中.

⑼ 怎样教二年级孩子认识角

角来源于生活，我们首先帮助孩子建立角的表象，让孩子们拿出准备好的三角尺，先让孩子指一指三角尺上的角，初步感知生活里的角。

①角的初步认识
1． 什么是角

通过孩子们观察日常生活里的一些器具我们发现“角”是“尖尖的”，“角有两条直直的边。”所以我们可以得出角的定义

角的定义：角是由一个顶点和两条边组成的图形。

参考题目如下：

二年级数学《角的初步认识》，一线老师告诉你：这样学更高效
第一个题目考察的就是“角的定义”，在括号里写上各部分的名称。

第二个题目同样也是考察角的定义，给出五个图形，要求在五个图形里面找出哪些是角？

这个问题很有代表性，家长可以让孩子口头说出哪些是角。然后还要说出有些图形为什么不是角。

第二个图形里有条边不是直直的，所以不是角；第五个图形只有两条直直的线没有顶点，所以也不是角。

让孩子通过口述的方式来加深和巩固对知识点的掌握，是个不错的方式哦。

2． 你能画出一个角吗？
画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。

亲爱的孩子们，快拿出你们的三角板来画出一条边吧。

3.角的大小与两条边的长短无关
我们依然通过例题来学习，同学们来看下面这幅图

题目要求：比一比三组角的大小关系，你发现了什么？

二年级数学《角的初步认识》，一线老师告诉你：这样学更高效
我发现了“角的大小与两条边的长短无关”，这是一个知识点，也是一个非常重要的考点，不仅要求会说还要求孩子们会写。

4.直角、锐角和钝角的初步认识
1.直角的判定方法：拿出三角尺，用三角尺的直角比一比。

用三角尺上的直角判断直角的方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边完全重合的角就是直角。

2.画直角的方法

（直角的画法是本节课的重点以及难点）

第一步：先画一个点作为直角的顶点，再从这个顶点出发画一条笔直的线作为直角的一条边；

第二步：将三角尺的直角顶点和这个点重合，三角尺的一条直角边与这条线重合，然后从这个点出发沿三角尺的另一条直角边画一条笔直的线。

第三步：标上直角符号。

3.在直角的基础上延伸出的钝角和锐角

钝角：钝角比直角大

锐角：锐角比直角小。

由此我们也可以得出一个结论：用直角和锐角拼出来的角一定是钝角。这句画通常会以判断题的形式出现在考试当中。

⑽ 二年级数学应该怎么样教孩子

1、计算要过关：对于二年级学生数学学习来说，最先碰到的问题就是计算问题，计算问题是重点也是难。根据学校数学的学习情况，孩子还没有学习乘除法的列竖式，尤其是乘法的列竖式在数学的学习中要求的比较多，比如将来数学课本讲的速算与巧算中就多次用到了乘法，另外一些应用题中也会有所应用。所以对于学习好数学的学生，首先计算关一定要过。

2、枚举是难点：对于二年级的学生来说，有序思维和抽象思维是比较困难的，对于问题，二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题。而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维，比如趣味习题中的几枚硬币凑钱的方法，下册的整数拆分都属于枚举法的问题。这类问题不仅要求孩子要有序，同时直观性不强，对于孩子理解有一定困难。建议家长可以比较抽象的问题形象化，比如上面举到的汉堡和汽水的例子就更加形象。
3、应用题要接触：很多二年级的学生家长都希望孩子在考试中能取得好的成绩，不少家长都有这样的疑问，三年级的内容要不要学，尤其是应用题要不要学？首先，二年级数学课本下册中的后几讲已经接触到了应用题部分，对于倍数等概念也有学习，我们建议学有余力的孩子可以适当接触三年级中的部分问题，但是难度不要像三年级课本中那样大，具体内容我们会在三年级做详细安排。