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怎么设计数学兑换券

发布时间:2022-05-28 14:39:59

❶ 有趣 兑奖的数学问题

1、 兑奖活动最终是可以兑给厂家的。那就是说销售者可以拿着这些别人兑换的奖票进行自由处理(找厂家换钱或是换取物品)。由于物品每个价值3元,销售者可以选择全部换取物品。当然,可以假设销售者提前已把那些兑换的物品取回放在一堆,然后那些奖票对厂家来说已经无效而在销售者那里是有效的。那么每个中奖的购买者可以换取一个价值3元的物品,但是购买者可能对物品的需求量有限所以有时会选择换取2元现金,这样一来,销售者便在失去了2元钱的同时保留住了一个价值3元的物品,当然这个物品最终是可以拿去销售的,也就是说这个过程下来销售者多赚了1元。
2、如果中奖者还需要这种物品,那么换取物品的话可以节约1元钱;如果中奖者不再需要这种物品了,那么当然就会去换取2元现金(因为这时多余的物品对他来说已经没有价值了,也就是说换取回来的物品价值为0,当然他就会去选择换取现金了)。
3、由于兑换活动最终可以兑换给厂家,所以这2元钱自然不能算做自己的损失。由我对第一个问题的解释可以明确的看出,销售者是可以从中获利1元的。
4、呵呵,这个只要换个思维就不存在理解的问题了。就像我对第一个问题的解释一样。厂家在物品中设置了多少奖票是清楚的,那么销售者就可以提前和厂家进行兑换活动,考虑到价值利益关系,销售者会全部兑换物品。这时,销售者就直接负责兑奖活动了(无需再与厂家发生关系了)。然后销售者可以将因兑换拿回来的物品和原先购买回来的物品分为两堆。卖的那堆与换回来的这堆的物品数就已固定了,也不会发生混淆了。当中奖者获得奖票时,那么销售者要么从兑回来的那堆里取出一个物品送给中奖者,或是给中奖者2元钱然后拿出一个物品(由于是一对一关系,所以2元钱实际上就对应着一个物品)出来放在第三堆出卖(这一堆的性质不同于上两堆,是因为别人选择了换取现金而存留 下来的),最终可以卖3元钱,然后再与刚才的2元钱抵消最终还是赚了1元钱。

补充:这一措施不仅局限于销售目标,而是一个更大范围的沟通与传播目标,信息传递的到达率、新产品认知率、品牌的知名度和美誉度的提升、品牌形象与核心价值的强化、老顾客的回头率等指标一样可以成为其目标。
再补充:这个题目其实还可以这样理解:中奖者兑换的本应该是一个物品,然后他又用2元的价格卖给了销售者,接着销售者就可以把这个物品当做3元进行销售了,那么他还是从中获利1元。

❷ 数学问题:某办公室用品销售商店推出两种优惠方法:(1)购书包1个,赠水笔1支,

(1) 第一种方案:80+(x-4)5=60+5x

第二种方案:4×18+4.5×x=72+4.5x
(2) 用第一种方案:60+12×5=120

用第二种方案:72+4.5×12=126
(3) 用第二种方案购买1个书包,9只笔,花费
18+4.5×9=58.5(元)
用第一种方案购买3个书包,获赠3只笔
花费30×3=60(元)
共花费:60+58.5=118.5元

❸ 一年级数学下册人名币的兑换怎样结合数的组成来做

一、教学目标
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
1、引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。
2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识,对于缺漏的知识进行加强。
3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
二、复习内容
这册教材包括下面一些内容:位置,20以内数的退位减法,图形的拼组,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法(一),认识时间,找规律,统计,数学实践活动。重点教学内容是:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
总复习的编排应对注意突出本学期的教学目标,以及知识间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算分别集中复习。在复习“100以内的加法和减法”时,把“20以内的退位减法”和100以内的口算结合起来进行复习,使学生更好地掌握知识间的前后联系,同时,注意计算与解决问题相结合,达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。
三、复习的重、难点
复习的重点:主要放在数与数的运算这一块内容中的20以内的退位减法和100以内数的认识和100以内的加减法这几部分内容。
复习的难点:20以内的退位减法;100以内的退位及进位加法;钟面的认识;人民币的认识;物体的相对位置。
1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。
5.认识人民币单位元、角、分,知道1元 = 10角,1角 = 10分;知道爱护人民币。
6.会读、写几时几分,知道1时 = 60分,知道珍惜时间。
7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。新 课标第 一 网
四、具体复习安排
1.“100以内的数”的复习。(1课时)
教材中安排了4道题,着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时,可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习,它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中,对于一些比较简单的问题,可以多让学习有困难的学生说一说,逐渐培养他们学习的自信心。
2.“100以内的加法和减法”的复习。(4课时)
教材主要从两方面进行复习:100以内加减法的口算,用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度,还是在计算的方法上,都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习,但也注意突出各自的特点。注意对比练习,以使学生更好的掌握计算的方法。对于“20以内的退位减法”,要求与“20以内的进位加法”相同,学生应熟练掌握。对于其他的一步口算,要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算,在计算的速度上不作要求,学生能计算正确就可以了。对于计算方法,根据《标准》的精神,允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。
复习时,可以先让学生计算第98页的第5题。计算后,可以分小组讨论,这些题可以分为哪几种形式,每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨论、交流,沟通思想,相互学习,达到共同进步的目的。同时,还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。在学生讨论时,教师要注意巡视,引导、参与学生的讨论,培养学生归纳、整理的意识。
复习解决问题时,先让学生认真看图,说一说图意。然后,引导学生思考:根据图中描述的事情,能提出什么数学问题?可以采用分小组讨论的方式。讨论后,按小组汇报讨论的结果,全班进行交流。图中的素材比较丰富,除了蝴蝶和蜻蜓外,还有不同颜色的小花。只要学生提出的问题有道理,就应给予充分的肯定。在解决问题时,也可以先让学生解答,然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了,不必一定按照一定的模式来说。
3.“元、角、分”的复习。(2课时)
本学期在学习“元、角、分”时,主要通过大量的操作、活动帮助学生认识元、角、分之间的关系,以及人民币的应用,使学生对元、角、分有比较丰富的感性认识。因此,教材在复习时没有再安排动手操作的内容,只是让学生对已学的元、角、分关系进行复习,并结合具体情境进行应用。
复习时,主要让学生回忆所学的知识。如果学生遗忘了,还可以让学生用学具摆一摆,用实物帮助学生思考。
4.“几时几分”的复习。(2课时)
由于时间的概念比较抽象,所以在教材中只要求学生能看着钟面说是几时几分就可以了。复习时,可以让学生说一说应该怎样看钟面,也可以让学生讨论一下自己是怎么看的。可能每个人看钟的习惯不同,但不论什么方法,只要能说正确即可。复习中,还要注意培养学生估计时间的意识和习惯,即看钟面时,如果一时说不出准确的时间,可以说一说大概是几时几分。多进行这样的练习,对学生建立时间观念是很有好处的。另外,还要注意在日常生活中结合具体实际多向学生渗透时间的观念。
5.“位置和图形”的复习。(1课时)
第100页第10题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概念的综合复习。题目结合儿童的生活实际,提供一个楼房住家的情境,使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所住的位置,同时,感受到数学就在自己身边。复习时,一方面,要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置,另一方面,可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境,培养学生综合运用知识的能力。描述时,要特别注意有关“左”、“右”相对性的问题。教师还可以根据本班具体情况,创设有生活情趣的情境,提高学生的学习兴趣,达到全面复习的目的。
第100页第11题是数物体的题目。图中所摆的正方体有部分的遮挡,学生数的时候可能会有一定的困难。教学时,如果学生看图确有困难,还可以让学生动手摆一摆,用小正方体摆成图中所画的形状,然后再数一数实物。最后,对照实物和图,让学生讨论,哪部分是开始没有数到的,以后在看图时应注意什么。
6.“统计”的复习。(1课时)
本学期统计的教学目标之一是使学生能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。第101页第12题结合儿童的生活实际,设计了“星期日同学们喜欢做的事”的条形统计图,让学生根据图找出所需数据,并根据数据解决问题。最后,引导学生根据统计图提出问题,培养学生发现问题的能力。
复习时,可以根据教材中提供的素材,分小组直接让学生观察统计图,解决问题。另外,还可以先不出填好的统计图,而根据全班的实际情况,经历收集、整理数据的过程,然后,再根据实际情况解决问题。这样就可以把本学期所学的统计的全过程都复习一遍。
五、学情分析:
我班共有学生39人,总体上来说大部分学生已经基本完成了本学期的教学任务。但是也存在着一部分学生,或是由于年龄太小,或是由于基础、智力、学习行为习惯等问题而使他们的学习有较大的困难。尤其本学期已经涉及到了100以内的进位加法及退位减法,对于一些计算基础较差的学生来说是比较困难的。还有有较多的学生常出现抄错数字、看错符号,而且很少有做完题检查的习惯。另外,对于时间的认识,人民币的认识以及位置的认识,对于一些学生来说还是存在着相当大的困难,因此在复习中应特别注意。新 课标第 一网
六、复习的方法
1、充分考虑学生身心发展特点,结合他们学前通过各种途径获取的知识和积累的生活经验,设计富有情趣的数学活动,使学生更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。通过大量实物图的感知和具体模型的操作,使学生获得最初步的知识和技能。
2、扎扎实实打好基础知识和基本技能,同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。
3、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系,使学生都在原来的基础上有所提高。
4、把本学期所学知识分块归类复习,针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动,渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化,给学生比较全面地运用所学知识的机会。
5、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子复习的方法。
6、 改进对学生评估,重视学生自身的纵向比较,关注学生已经掌握了什么,具备了什么能力,在哪些地方还需努力。
7、根据平时教学了解的情况,结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。

❹ 数学公式:优惠的钱公式是什么

原本应花费的钱数-现在需要花费的钱数=优惠的钱数

❺ 小学数学题如何设计圆形抽奖牌

设计:在一个圆形圆盘上,分别以20°,40°,100°,200°将圆盘分为四份。在圆盘中间放一个可以转动的指针,当指针纸在20°范围内获得1000元,40°为500元,100°为200元,200°为100元。
原理:这样的度数划分可以使抽到不同金额的期望相同,使抽奖更加公平。

❻ 数学。货币兑换。全部做。快,采纳。

(1)1÷6.13×200

❼ 数学《人民币兑换》几年级

四年级数学教案——《人民币兑换》。

教学目标

1、通过人民币和外币兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

教学重点

体会求积、商近似值的必要性。

教学难点

求积、商的近似值的方法。

教学步骤。

活动一:创设情境。

1、小调查:查询外币与人民币兑换的比率。

2、交流调查结果。

问:从中国银行2003年3月公布的外币和人民币之间的比率,你懂得了什么数学知识?与你的小伙伴说一说。

活动二:探索学习。

1、出示例题。

(1):美国小朋友玛丽的一本故事书折合人民币大约多少元?

①读题,理解题意。

②思考怎样求这本故事书是人民币多少元

③要求学生先试着做一做,列出算式。

2、根据汇报,讲清算理。

①学生汇报。

问:谁来说一说你是怎样解答的?能说清楚你的理由吗?

问:你对他的回答满意吗?还有谁有不同的意见或者需要补充?

②小结,讲清算理。

(方法是用外币×比率=人民币,记得保留两位小数哟!)

生活中处处有数学。

了解外币与人民币之间的兑换比率。

应用外币与人民币之间的兑换比率解决生活问题。

体会求积的近似值在生活中的应用。

教学活动。

3、出示例题(2):600元人民币可兑换多少美元?

问:这一题有该怎样解答呢?请同学们先试着做一做,列出算式。

2、根据汇报,讲清算理。

①学生汇报。

问:谁来说一说你是怎样解答的?能说清楚你的理由吗?

问:你对他的回答满意吗?还有谁有不同的意见或者需要补充?

②小结,讲清算理。

(方法是用人民币÷比率=外币,记得保留两位小数哟!)

3、试一试。(有四舍五入法取近似值。)

活动三:练一练

1、P71-1人民币和港币的兑换练习。

2、P71-2人民币换日元。注意得出的近似值还需要乘100。

3、P71-3欧元换人民币不需要示近似值。

4、P97.4

①求近似值在其他问题中的应用。

②根据实际的具体的情况来判断是否需要四舍五入。

再次应用外币与人民币之间的兑换比率解决生活问题

体会求商的近似值在生活中的应用。

联系生活实际,使用计算器。

培养学生灵活解决问题的能力。

❽ 数学打折问题的论文

数学在生活中的运用无处不在,我们所做的每一件事都和数学息息相关。

今天下午,爸爸带我去常州玩,城里的人真多啊,好热闹啊!我们来到商场买衣服的地方,看到上面写着:“全场4-5折,满500元赠500元的现金券,千万不要错过哦。”这下我明白了,原来诱惑还真不小呢,只要花平时的一半价格就能买同样的商品了,此时不买更待何时呢,原来爸爸也是这样想的。

这不,他马上就挑选好了一双皮鞋,一口价550元成交,然后送到了500元的现金券,紧接着,老爸开始精打细算了,因为500元的现金券不找零的,他再东转到西,西转到东,来回走了几个来回,最终帮我挑了一件198元的毛衣和一件288元的棉袄,总共486元,爸爸给了一张500元的现金券,没找零。

当我们兴高采烈地拿着东西下电梯时,爸爸突然说要考我一个问题,他要我算算今天我们买的东西总共打了几折,我们帮商场验算一下是不是4-5折,我心里想,这可简单的很,难不倒我的,我们总共花了550元,买了550+198+288=1036元的商品,用1036-550再除以1036=0.469(用了计算机),这就是我们打的折扣啊,爸爸听了直夸我聪明。

❾ 电脑如何制作数学卷子

word里面有绘图工具,如果功能不能满足,可以用专一作图软件制作图,保存成图片格式后用插入图片的方法将图片导入word中。有时需要多个软件共同运用。

❿ 数学建模

(1)设起始时候有Ndollar,美元兑换成加元的比率为C1,家园加元兑换美元的比率为C2,说明C1,C2有正负,增加为+,减少为-。
(2)一来一回,兑换者亏损率s1=1-(1+C1)/[(1+C1)*(1+C2)]
(3)8000*s
(4)加拿大人 一来一回,兑换者亏损率s2=1-(1+C2)/[(1+C2)*(1+C1)]
8000*s2

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