A. 家长怎样配合老师帮助孩子学好数学
其实孩子不仅仅需要物质的满足，更渴望父母能给自己以理解和支持。 我作为一名有多年教学经验的老师，针对初中数学的学科特点，在此为初中生的家长提一些建议。 一、帮助孩子顺利渡过“小升初” 小学数学和初中数学有明显不同，小学时，一个知识点可能需要讲几节课，但是到了初中，一节课可能同时要讲几个知识点。小学的数学考试在大多数情况下，都要指定范围，并且在有针对性的辅导后进行，因此学生的分数都比较理想。初中阶段的数学考试，一般都比较灵活，重点考察学生的综合素质。由于受课时的限制，大多数老师都不会进行考前有针对性的辅导。很多家长当孩子刚上初中后，都有茫然的感觉：小学时数学很好的孩子，到中学怎么就落后了呢？了解了小学与初中的区别后，家长可以从指导学习方法入手，帮助孩子养成预习的习惯。孩子预习后，便会对重点、难点做到心中有数，容易有的放矢地听课和做笔记，这对孩子学好数学会很有益的。 二、培养孩子的学习兴趣 数学学习提倡听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩。家长参与到孩子的学习之中，和孩子共同学习，是保持他们有浓厚学习兴趣的一剂良药。您可以装作一无所知，让孩子给您讲讲数学新课，必要的时候一定要问他为什么。在给您讲明白的同时，孩子自然也明白了新学的知识，还会产生自豪感，树立自信心。 三、替孩子编本数学错题集 聪明的孩子不在于不犯错误，而在于犯了错误以后能及时发现并吸取教训，改正错误。把错题积累起来，不断翻看，力求不在同一地方犯两次错很有必要。编本错题集并不难，将错题集的作用发挥到最大程度，家长也能大有作为。引导孩子一看到错题，就逐环进行“追查”，找出造成错误的具体环节；再查出这个环节是由哪个方面的原因“催生”出来的，一般不外乎基础知识、运算、解题方法及解题思路的问题；找到根源再去看看，琢磨琢磨，再进行针对性地练习，问题就解决了。这样可以解决同一类的问题，清除了问题所在，学习自然就会进步。 四、成为孩子做作业时的“监督计时员” 不少孩子平常写作业时养成了一些不良习惯，要么经常间断，不是喝水、就是吃东西；要么作业时间过长，耗到钟点就算完事，从不考虑作业效率等，临到考试的时候也紧张不起来，主要表现为没有时间观念。家长可以针对作业的多少与难易，根据孩子的具体学习情况为他合理安排时间。如果孩子的数学成绩较好，可以适当压缩一点时间。当孩子提前做完时会有一种成就感，可以奖励他自己支配一段时间，做自己想干的事，切忌提前做完以后再额外给他安排新任务。如果孩子的数学成绩较差，在“卡时”的初始阶段，可适当延长作业时间，再逐渐恢复到正常状态，这样容易让孩子获得自信。当然，关键是要“检察验收”，既然给孩子规定了时间，就要认真对待，不能虎头蛇尾。如果家长“宽大”或要求不严、甚至给忘记了，孩子就可能偷懒，毕竟是孩子嘛。老师对孩子平时在家的作业，只是第二天验收对错，考察不出时间长短，所以在平时的作业练习中，家长要充当监考老师的角色，督促孩子注意按时完成。 其实，以上几方面的工作，老师在学校也在天天做。如果家长在家对孩子的“教”真正与教师的要求同步，那么，孩子就会校内校外一个样，难有“偷奸耍滑”的心理。我相信，这样的孩子一定错不了。
B. 怎样和孩子的数学老师沟通
首先：要弄清沟通的目的是什么？那就是：提高孩子的数学学习成绩。弄清这个目的后，才知道哪些方面需要沟通。
我认为从孩子数学成绩差这一点出发，在与数学老师沟通的过程中要首先要表达出自己对提高孩子的数学成绩有积极的态度，让孩子的数学老师明确地感受到你与他（她）的沟通是为了配合好老师，搞好孩子的成绩。千万不要让老师感觉到你是在责怪，这样在沟通的过程中气氛才融洽。有了这个前提，即使你有什么地方说得不妥，老师也能理解，最好是对孩子成绩不好给老师带来的麻烦适当地表示歉意，这样更能获得老师的帮助。
其次，内容以了解孩子在数学课上出现的问题和老师需要家长怎样的配合为主。通过和老师的沟通，了解自己的孩子在数学课上的表现，是哪些地方出了问题，再请教老师作为家长的你应该怎样和老师进行配合，提高孩子的数学成绩。由于数学老师在数学的教学与学生的学习上比我们家长一般要了解得多，所以，听听数学老师出的主意也是不错的。其实对于每一位老师来说，都希望自己的学生能学到知识（至少是考出好的成绩），这样对于老师来说脸上也有光。所以当我们诚心向老师请教时，他们是很乐意帮助我们的。
最后，老师提出的建议或要求，我们应该尽最大的努力去完成，也就是说，要落实到行动上。只有这样做，才有实际的效果，在今后的沟通中才能更加深入，才能真正达到提高孩子数学成绩的目的。
C. 我的孩子小学三年级数学成绩差，作为母亲怎样与数学老师沟通
孩子成绩差要想知道怎样与数学老师进行沟通，首先要弄清沟通的目的是什么？那就是：提高孩子的数学学习成绩。弄清这个目的后，才知道哪些方面需要沟通。
我认为从孩子数学成绩差这一点出发，在与数学老师沟通的过程中要首先要表达出自己对提高孩子的数学成绩有积极的态度，让孩子的数学老师明确地感受到你与他（她）的沟通是为了配合好老师，搞好孩子的成绩。千万不要让老师感觉到你是在责怪，这样在沟通的过程中气氛才融洽。有了这个前提，即使你有什么地方说得不妥，老师也能理解，最好是对孩子成绩不好给老师带来的麻烦适当地表示歉意，这样更能获得老师的帮助。
其次，内容以了解孩子在数学课上出现的问题和老师需要家长怎样的配合为主。通过和老师的沟通，了解自己的孩子在数学课上的表现，是哪些地方出了问题，再请教老师作为家长的你应该怎样和老师进行配合，提高孩子的数学成绩。由于数学老师在数学的教学与学生的学习上比我们家长一般要了解得多，所以，听听数学老师出的主意也是不错的。其实对于每一位老师来说，都希望自己的学生能学到知识（至少是考出好的成绩），这样对于老师来说脸上也有光。所以当我们诚心向老师请教时，他们是很乐意帮助我们的。
最后，老师提出的建议或要求，我们应该尽最大的努力去完成，也就是说，要落实到行动上。只有这样做，才有实际的效果，在今后的沟通中才能更加深入，才能真正达到提高孩子数学成绩的目的。
D. 家长怎么配合老师教好初中数学
就是按照老师的要求按时完成作业，如何有可以的话，你可以讲给他听！
E. 一年级数学下册老师如何教,如何引导学生学,课下如何预习巩固家长如何配合
小学一年级数学都是比较基础的内容，老师讲解时要紧密结合生活。因为这些内容都是从生活中来，并且生活是孩子们最能亲身感受到的。不如在讲解十以内的加减法时，就可以以吃水果为例子，妈妈吃了几个，孩子吃了几个，一共有多少个？妈妈买来几个，吃了几个，还剩多少个？等。
这样能够激发学生的学习兴趣。
至于预习，对于一年级数学，完全没有必要。不过培养孩子的预习习惯还是可以的。可以每天留给孩子们一项作业：看数学书第多少页，将你看到的内容讲给家长听。
这样既让家长配合辅导学生，孩子也能预习了。
F. 高中数学怎样才能学好怎样才能跟上老师的步伐
上课认真听讲，课后多练习。
数学：
课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力，也加深对公式的理解。还有就是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习的题目（不包括老师的作业）。
数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此．良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业．
听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记．每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得．
阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维．
探究：要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律．
作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学．
总之，在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好．
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的方法。
祝学习成功！
G. 如何有效进行小学数学合作学习
如何使小组合作学习不流于形式，真正做到有效学习，起到促进学生发展的作用呢？我认为选择合作活动的内容和确定讨论的题目至关重要的。教师要选择恰当的合作任务和合作时机。一般而言，不是所有的课堂学习内容都要采用小组合作方式，如果是较简单的学习任务，学生能自己解决的问题尽量让学生自己解决，以发展学生的独立解决问题的能力，以免产生依赖。有的教师组织学生合作学习的目的主要是为了显示课堂形式的多样和课堂气氛的热烈，为了合作而合作，徒有形式，并没有多大的实效。
数学学习中那些具有很强的开放性、探究性和趣味性内容，才是我们运用小组合作的
内容。例如：在教学《长方形的周长》时，可以分成小组让学生在相互协作中完成测量；该活动具有很强的开放性，对学生的活动提出了分工的要求：几名学生测量，其他几个学生对测出的的结果进行记录、计算。通过这样的学习，学生掌握了测量工具的使用，记录方法，以及面积公式的应用，以及发言时语言的组织。这样的内容才是我们开展小组合作学习不容错过的。把实践与思维结合起来，如：教学有余数的除法时，可组织学生合作分小棒，先把8根小棒平均分给两个小朋友，再把9根小棒平均分给两个小朋友，操作后让学生分析思考，比较两次分的结果并用语言叙述出来，接着要求用算式把分得的结果写出来：8÷2=4 9÷2=4„„1。教师再揭示余数的概念，指导正确的横式、竖式书写，这样每一步操作都与思维联系起来，使动手操作促进思维的发展。
三、正确的组织、引导，确保小组合作的有效进行
（一）、及时指导：小组活动时，教师不能袖手旁观，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。同时在讨论方式、讨论思路方面给与学生恰当的指导。要善用方法加强对学生学习的指导，激发其学习的积极性。并运用各种点拨方式使学生能进一步的深入学习。A：启动式的点拨。在有些情况下，学生在取得了一定的学习成果之后，认为已经达成了目标，从而造成了学习过程的终止。B：提示式的点拨。当学生对完成学习内容有一定的困难时，教师要及时发现，并给予一定的提示，让学生找到继续学习的途径。C：点睛式的点拨。在学生合作学习到了关键时刻，教师往往可以“突破”式的点拨，使得学习目标一步达成。 （二）、调控引导：.教学组织中的引导。采取合作学习时，需要教师精心组织，重视引导，避免学生在互相争执及拖延中浪费宝贵的学习时间。让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议，让每个学生都有表达的机会。学习伙伴之间会存有意见冲突，要正确的引导，老师要善于引导学生倾听其他学生的发言，避免交流时过多的内容雷同，从而提高学习的实效。
让学生交流学习情况，展示学习思路，并进行群体的判断、综合，得出解决问题的方法与途径；最后反思与深化发现深一层次的，或者是新的问题，从而推动小组学习的进一步深入。
四、要客观评价，激励参与者的积极性
每次小组合作学习活动后，教师要及时进行总结评价。小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。
(一)、自我评价：自我评价在数学学习的过程中应该起着举足轻重的作用，有助于
学生自己发现问题，及时了解自己的学习状况，改善自己的学习，而且对于培养学生学习的积极性、主动性和独立性都起到重要的作用。在班中，可以试行“我来评一评”活动。具体做法是：因为每一次活动的评价主体是学生，评价的对象也是学生，教师应放手让学生自主评价，思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会 ，谈收获，同时能够明白自己在活动过程中的不足，明确自己今后的努力方向。学生的自我评价可以通过让学生自己填写学习过程自我评价表的方法，反映出自己学习过程中的情感、态度、困难和经验，反映自己的学习情况。使学生全面了解自己的学习过程，感受自己的不 断成长和进步。最佳组员，最佳合作奖，最佳创新奖等极大地激发了学生的竞赛意识，加强了学生的合作意识和团队精神。
（二）、小组评价：要重视小组评价，看小组全体成员的表现。例如：某个组员回
答不够准确或不够流利的时候，可以请组内其他成员及时给予补充和纠正。对于回答有误的同学也要表扬其敢于尝试的勇气，激励暂时落后的小组在下个环节中继续努力，调动每个学生的积极性与参与性。团结协作的小组应是得分最高的小组。设四个奖项：⑴最佳沟通奖；⑵配合默契奖；⑶共同进步奖；⑷集体智慧奖。
（三）、教师评价：
1、对学生个人表现进行评价 要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，
用赏识的语言进行激励，使他们越来越优秀，越来越自信。教师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的能力等。例如对于那些一向爱动脑筋，合作学习中参与热情高、探究能力强、并善于带领其他成员共同探究的学生，可以这样评价他们：你在小组中的表现让人刮目相看。老师真为你感到骄傲！”而对于那些反应不是很灵活，对自己不是很自信的同学，可以这样评价：你是一个聪慧的孩子。如果你能自信地融入同学们的讨论、探究中，老师相信你能学得更好。对于那些成绩中下等，平时胆小慎微，不善于发表自己意见的学生，可以不失时机地提醒：老师相信你有自己的想法，同学们愿意给你帮助。
2、对合作状况进行评价 各成员是否明确自己的任务，各司其职；各成员之间是否
能相互合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬。树立小组榜样，激励其他小组，调整自己的合作方法，完成合作任务。
3、对合作效果进行评价 对合作效果的评价，着重关注学生在小组合作学习中的
的参与程度。学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，是否达到学习要求，任务完成情况，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。
小组合作学习为课堂注入了活力，越来越受到很多教师的首肯，也越来越被学生所喜欢。这种学习方式不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用，而且激活了学生的思维，训练了学生的语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，融洽了师生关系，使课堂教学更加科学合理。作为教师的我们应从实际出发，结合学生特点，需要我们不断的探索研究让我们的小组合作更有效！
H. 数学辅导家教应怎样与老师配合学习，就是数学老师上到哪，家教该上哪儿
我个人认为这要根据学生的实际情况来定，如果学生基础比较差一些 你可以提前学习给他做课前预习，如果学生基础很好的话，你可以根据他在学校
的知识掌握情况做一些和本课相关的拓展学习！个人意见，仅供参考。