‘壹’ 数学问题0.14表示把什么平均分成多少份取这样的几份
数学问题0.14表示把（1）平均分成（100）份，取这样的（14）份。
朋友，请【采纳答案】，您的采纳是我答题的动力，谢谢。
‘贰’ 分数数学题
13/20,分母表示将目标等分成20份，分子表示占总份数的13个，所以单位分数是1/20。
‘叁’ 求解数学题（分题号做，几分之几用文字表示）
这些都是同一类型的题目啊！
继续总量为1。那么所有题目都可以迎刃而解了！
比如第一题
合作速度：5/6÷5=1/6
小王速度：1/10
两个一减就是小张速度：1/6-1/10=1/15
总量一除就是答案了：1÷1/15=15
综合：1÷(5/6÷5-1/10)
孩子，先自己做一做，有问题再问哦！
‘肆’ 小学四年级下册数学题0.32是把单位1平均分成几份表示这样的几份
把单位1分成100分，每份表示0.01
所以0.32表示32个0.01，也就是32/100。在方格图上要画32个小格子。
‘伍’ 小学三年级数学题，什么叫分数
把“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。表示这样的一份的数叫分数单位。分数也有“成绩”的意思，如考试分数。
‘陆’ 查数学题：分母是10，100，1000，分数可以用什么表示
从本质上看，小数（这里指有限小数和无限循环小数，不包括无限不循环小数）可以看作分数的另一种表示形式，所以分数和小数可以互化。由于循环小数化分数的方法比较复杂，而且在小学阶段循环小数只是“初步认识”，不作教学要求。所以这部分教材只讲有限小数化分数的方法，不讲循环小数化分数。学生在第八册学习小数的意义时，已经知道小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几……的数，实际上就是分母是10，100，1000，…的分数的另一种表示形式。因此，教材一开始就阐明了分数和小数的这种联系，进一步提高对小数概念的理解，指出可以把这些小数直接写成分母是10，100，1000，…的分数。然后通过例6，教学小数化分数时是怎样推想的。在这基础上，引导学生去发现规律，总结出小数化分数的方法，并且强调化成分数后能约分的要约分。