五年级数学数总算错怎么办

A. 数学计算题老是算错怎么办

一、只要是做错的题，就一定要写错题原因。

不能只是把错误答案涂掉，把正确答案写在旁边。一定要把这次做错的原因总结出来，然后认真地总结在试卷旁边，也可以整理成错体本或便签纸贴在错题旁边。让他尽可能长时间的记住这个"伤疤".另外，把错误积累起来，等到考前复习的时候复习错题也会很有帮助。

二、认真写演算过程，即便是填空题或选择题。

很多错误是由于孩子没认真读题，凭印象做题造成的。家长要给孩子准备好一点的草稿本，打好格子让他做填空选择提示的演算过程都认真地写在草稿本上。

决不能随便找张纸乱写乱画，虽然表面看上去会影响做题速度，其实能够大大提高做题的准确度。避免因为抄错数或口算失误等造成的丢分。只要这个习惯养好了基本不会影响做题速度。

三、家长多给孩子出计算题进行练习。

我们家长如果想辅导孩子的话，要尽可能的锻炼他的计算能力。由于计算错误造成的丢分的现象太普遍了。解题思路如果自己不是很专业就不要跟孩子思路起冲突，但是家长可以从响应年级的书上找计算题给孩子限时做。只要坚持，孩子的计算能力一定会稳步提升，而且会终身受益。

粗心的表现

1、上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心。

2、做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。

3、对家长的指令心不在焉，似听非听。

4、做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。

B. 孩子现在是五年级，数学计算总是出错，我问他，他说都会做，但是每次考试都只能考80几分，

这说明你的孩子心静不下来，这不是能力问题，是学习态度的问题
就好像我妹妹 三年级 做数学卷子 错的都是口算题
这能说明是不会做么？ 显然不是！
首先你要看看他错的方向，然后对症下药。比如是不是 运算先后顺序吖？ 或者运算法则吖~当然如果是纯计算错误，比如6+8=15，那只能怪其粗心。
其次计算题一定要先保证正确率，不能一味的图快，俗话说熟能生巧！
还有家长的教育引导方式也很重要，不要因为单单计算错了，就感觉怎么怎么样，想揍人什么的，这是要摒弃的，你要比孩子更有耐心，毕竟谁都是这么过来的~

C. 如何改变孩子（五年级男孩）数学计算题总出错的毛病

世上没有粗心。（1+1=2有人粗心做错吗）这只是孩子不够熟练掌握罢了。 对于五年级的孩子来说考试成绩不一定看得过重，只需让孩子明白会做的题目不能错，不会做的题目也不需要过于灰心。在老师家长的配合下，是孩子每次都明白掌握，这才是考试的真谛。 方法如下： 1、培养孩子的专心度，在专心中做题不易错 2、教孩子学会验算或做完每一题花几秒钟在大脑扫描并检查 3、与老师和其他负责家长沟通 相信你的孩子一定能学好

D. 小学生数学计算总出错怎么办

培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。在各个年级，口算的重点也不相同。

粗略地说，一到三年级，20以内进位加法和退位减法以及连加减；表内乘法；100以内两位数加减整十数；万以内简单的不退位加减法，加减混合的两步计算题；较简单的一位数乘两位数；较简单的小数加法等都要求熟练口算。

四年级以后，口算的内容就要逐步增多，不但要巩固过去的内容，口算同分母加减法和简单的异分母加减法等，还要在理解的基础上熟记一些数据，如：25×4，125×8，10到19的平方等，对所有能应用运算定律和性质进行口算的式题一律口算。

其次要多训练短时记忆，一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。

比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020－199，学生很容易算成4020－199＝3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。

小学生在计算过程中产生的不良心态主要有三种：

一是轻视心理，认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考，忽视了对计算题的分析、计算完毕后的检查验算而造成的错误。

二是畏难心理。认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤繁多或数字较大的计算试题时，便会产生畏难情绪、厌烦情绪、缺乏恒心、耐心和信心，从而使得计算的正确率大打折扣。

三是懒惰和厌恶。懒得动笔，不愿多写一个字，厌恶计算，无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算，懒得拿草稿，甚至没有专门的草稿本、演算本。经常省略必要步骤，跳步，幻想快速、直接出结果，从而出错。

E. 我儿子读五年级，做数学题老是计算时出小错误，怎么办

我也是这样。不过现在好多了。我认为关键还是不认真，每天给他出5道题，不多不少，错了再做一遍。我那时是从1到300不停地写，写错了在从一开始才好多了改掉了粗心的毛病

F. 我家女儿小学五年级 数学每次都是会做，但一做总是错掉，不是粗心的把题目看错了，就是计算算错了，怎么办

我小学时也是这样 后来我老爸每天只给我做20道百位数字的乘除、并且在规定时间内完成、错一道却要再罚5道、 然后做着做着 现在我的计算错误算少的了。
我只是把我爸对我的方法告诉您 如果可行的话请采纳
参考的方法
从目前的数学教学中发现学生的计算能力越来越低，就连很简单的计算也会出错。针对这种情况我对学生计算出错的原因进行了分析，下面就将分析的情况作一简单的介绍。
学生在计算中出现错误是常有的现象，错误的情况也多种多样，无论教师怎样叮嘱，到时仍然会出错。要克服这些困难，教师可从学生计算的错误中发现一些带有规律性的问题，并从中分析造成计算错误的原因，便能做到防患于未然，小学生的计算能力将得到较快的提高。
经过了解、调查小学生在计算中出现错误的原因大致是由知识和心理两个方面所造成的。
（一）知识方面的原因：
（1）任何数的计算总是与其相应的知识密切联系的。如果概念不清、算理不明、笔算不准，计算时必定会错误百出。
（2）任何一道题，都可以分解成一些基本的口算题。如果口算不熟，计算不准必然会出现错误。计算中有一步出错，就会导致整道题的计算错误。
（二）心理方面的原因
造成计算错误，除了知识方面的原因外，学生心理方面的原因也是不能忽视的。平时有的学生作业出错，教师将其找到跟前，他却恍然大悟，说“自己粗心”。其实这也是我们常说的学生不认真审题。造成这方面的原因是：进行计算时，学生有时感知事物特征是不够精细，比较笼统，引不起学生的兴趣。有时计算时，总是希望能很快得到结果，因而，当遇到计算题里的数据较大、较为陌生、或算式的外形显得过繁时，就会产生排斥心理，表现为不耐烦，不能认真地审题，也不耐心地去选择合理的算法，致使计算错误。有时学生的注意力不够稳定，面临一些单调乏味的内容容易产生疲劳，注意的范围比较狭窄，会出现顾此失彼、丢三落四的现象。有时学生受思维定势的干扰，不良的思维定势表现在按照固定的思维模式去分析新情况，解决新问题。在计算方面，则表现为原有的计算法则、方法干扰新的计算法则、方法的掌握。另一个原因是受现代科技的影响，数学教学中开设了计算器的使用，多数学生都有计算器，学生在计算时根本不动脑去想，长久下去学生的计算能力也会下降。还有一些学生盲目的买了辅导资料，资料中有现成的答案，学生计算时产生了依赖思想，不去认真地分析题，照抄答案，长此下去，学生根本不动脑，也导致计算能力下降。教师在教学中如果注意分析学在计算中的错误，对症下药，从正面引导，学生的计算能力会逐步提高的，从而养成良好的计算习惯和审题习惯

G. 孩子五年级了，计算题老出错，如何办

1.如果是计算错误我们可以给予适当的处罚，多出几道题让他进行计算。同时也可以设立奖惩制度，在规定的时间内做对或者做错给予规定的制度对应的惩罚措施。

2.如果是竖式不会列导致的错误，我们应该对他进行耐心的指导，在把关于竖式的知识进行讲解，然后对应出题，让他进行练习。一定要要求竖式列的规范，作业面要整洁，只有这样才可以减少出错的几率。

3.孩子没有数学思维可以理解，孩子的身心发展即是有规律的，也是有差异的，可能是孩子的思维没有达到特定的程度，这个不用很担心，如果实在不放心，可以给孩子出类型题，让其做。其实数学和语文一样都需要背诵，如果说孩子实在理解不透，我们就找出这种类型的特点，让孩子记住，这样他就会再遇到的时候知道怎么解题怎么办了。题海战术是一直被推崇，可以试试。

H. 孩子数学计算老是会算错怎么办

分析原因。
1、当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什么？ 不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
教育工作有引导、促进儿童生理、心理发展的功能，良好学习习惯的培养，又有助于儿童身心的发展。从小养成的习惯，必将影响一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
2.一些同学计算正确率不是很高，反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；可能缺少一种良好的计算习惯（也可以说是学习习惯），如验算的习惯等（大部分学生一做完就交）；许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。这一点可能是我们平时教多练少的关系。
四、制订措施。
1.对教师：
第一，及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。
第二，做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。
第三，经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。
例如：现在圆柱体的体积教学我们丝毫未放松计算意识的培养。 要求学生大多数能够利用简算，25找4凑整简化运算步骤，提高计算正确率。
2.对学生：
第一，按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。
第二，要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。
第三，不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。因此，按教学进度教学之余，我们六年级每日早晨安排2道计算题（一道脱式，一道简算）每日课上5分钟口算。学校每月有计算和口算比赛，年级在计算段教学有测验。
五、教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。 在多年的教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。
口算训练是：
1、基础性训练 分数加减乘除口算
2、针对性训练
分母中大数是小数倍数的。两个分数，分母是互质数的。分母既不是互质数，大数又不是小
数的倍数的 。
3、记忆性训练
高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运
算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。
主要内容有：
1.在自然数中10～24每个数的平方结果；
2.π倍的值

I. 小学5年级了数学计算出错多，应用题没有数学思维，该怎么办

很多小朋友在上小学的时候，可能最讨厌的学科就是数学，对于一些题目无论如何怎么样也写不出来很苦恼。但同时我们又可以看到有些人的数学思维就很卓越，受到了老师和学生的一致夸赞。一个小学五年级的孩子，数学计算出错多，应用题没有数学思维，小编认为应该他首先打牢基础，其次多做题孰能生巧。

小学生的数学比较简单，只要孩子努力学习，就不会在数学上有太多的问题。

J. 孩子五年级，数学计算题总有错，是因为不认真吗

如果孩子小学五年级数学，总是在做计算题时出错的话，那么很有可能是因为孩子不认真造成的，因为大部分孩子在做计算题的时候，都会由于自己的粗心大意从而出错，对于老师而言，这种学生虽然说比较聪明，但是总是会在计算题中丢分，往往丢分项都是最简单的计算题，所以对于这种学生老师就会说他们是粗心大意导致的失分，面对这种情况，数学老师就会让这些学生在每日学习的过程当中多练习计算题，毕竟熟能生巧，当孩子做的计算题多了的时候，肯定在考试时计算题就不会再丢分。