学什么对孩子数学有帮助

① 有什么可以帮助孩子学数学

作为父母的在家多与他做一些关于数学方面的游戏，你可以把不同的东西拿了一个，还有多少个，再加多少个又得多少个，孩子在游戏中自然会对数学感兴趣。

② 怎么给孩子数学启蒙数学启蒙对孩子有什么好处

引言：家长如果想对孩子进行数学启蒙，平时就要多给孩子教一些数学方面的知识。孩子在学习数学的时候，父母千万不要大意，让孩子能有效地进行学习。小编今天就来跟大家说一说，怎样给孩子进行数学启蒙。

③ 如何帮助孩子启发数学思维

研究证明,儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期”.他们会对数字概念,比如数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生极大兴趣,对它们的种种变化有着强烈的求知欲,这标志着孩子的数学敏感期到来了.\x0d错过了这个“数学敏感期”,有的人一生都害怕数学,一提数学就头疼.\x0d培养误区一：数学等于算术\x0d培养误区之一是学习内容上的误区,幼儿数学的主要内容应包括：帮助孩子理解数的概念,了解简单的几何形体,学习事物的空间关系和时间关系,有一些简单的数学操作技术（如自然测量）等多方面,这几个方面不分轻重,缺一不可,而且在发展孩子逻辑思维的同时,还发展孩子的观察力、注意力、记忆力、空间想象能力等.\x0d培养误区之二：机械训练,记忆公式\x0d培养误区之二在于学习方法上的误区.这些训练都能在短时间内看到明显的效果,幼儿在表面上的确能掌握一些具体的数学知识.但他的思维结构并未发生改变,也就是说幼儿并没有得到实质上的发展.幼儿学习数学最有效的方法就是通过操作材料进行学习,皮亚杰曾说过,数学开始于对物体的动作,家长必须借助材料把抽象的数学知识具体、生动地呈现在孩子面前,使他们容易理解和掌握.故动手操作是孩子进行数学思维的重要方式.\x0d针对这些培养误区,家长应该从以下几个方面着手培养孩子的数学思维.\x0d1、利用生活中的数学,激发幼儿内在的学习动机\x0d孩子内在的学习动机来源于幼儿的兴趣和需要.因此幼儿对某件事感兴趣或有疑问,我们应该引导幼儿主动学习,并有意识地创始问题情景引导幼儿进行思考、猜想、讨论、实践等,激发幼儿内在的学习动机,使幼儿感受到相互学的重要和有趣,使他们对数学学习更加主动积极.\x0d2、抓住数学敏感期,循序渐进,发展数学思维\x0d蒙台梭利深深了解人类的学习过程,是由简单到复杂,由具体到抽象；所以在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时,唯一让孩子觉得容易的学习方法,也只有以具体、简单的实物为起始.由感官的训练,进一步让孩子借实物及蒙氏教具的接触,从“量”的实际体验,到“数”的抽象认识.自少到多,进入加、减、乘、除的计算,逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念.让孩子在亲自动手中,先由对实物的多与少、大和小,求得了解,在自然而然地联想具体与抽象间的关系.\x0d3、巧妙选择操作材料,指导孩子操作,发展数学思维\x0d数学思维是在活动中与物质材料相互作用产生的,因此在家庭数学活动中,我们选用材料要考虑能引起孩子思维的积极性,防止操作活动流于形式.家长可以提供多样性、多层次、多功能的活动材料,供孩子自由选择,并保证孩子动手操作、主动探索的时间.在家长的启发下,让孩子带着问题操作,使他们能在自己的水平上学习探索,这样,不仅孩子的能力得到提高,主体性也得以充分发挥.\x0d蒙氏数学就采用了以材料操作为主导的游戏方式,提供了大量的操作材料,给出了情境、任务、玩法和规则,孩子借助对材料的操作,完成游戏过程.在家长的支持和引导下,孩子可以主动建构自己的经验和知识,形成自己的认知结构和思维系统.\x0d如排序,给孩子3根不一样长的长棒让他排排队.观察一下孩子可能会横着排,也可能会竖着排.先别忙着纠正他.因为孩子对长棒的长短序列已经有了比较和判断的能力,只是不知道如何正确的排列.家长可以和孩子一起不断尝试不同的排列方法,帮助引导他得出正确的多种排序的形式,如按长短排,按高矮排.当孩子已经掌握了以上的排序后,你也可以再添给他2根长棒,让他重新再排.在孩子已有的排序经验基础上,帮助孩子整理得出一端对齐来比较长短的方法以及以地平线为标准线来比较高矮的方法,以使孩子能获得有关排序的感知经验.\x0d如要求孩子“给图形分类”,家长先出示两个颜色不同、形状相同的图形和两个颜色相同、形状不同的图形,让孩子进行比较,帮助孩子明确“相同”的含义,并寻找这些图形的不同特征.在此基础上,家长给孩子一组图形,引导孩子从形状、颜色、大小等不同角度自主地给图形分类.这样,孩子就能够通过自己的操作,获得有关分类的感性经验,又促进了数学思维的发展.\x0d这些操作性的材料,都是通过孩子的各种感知觉来达到的,它不仅提高了孩子的各种感知觉,也相应地提高了孩子对数学的兴趣及认识,同时又在活动中发展了孩子的数学思维.

④ 你认为珠心算对学习数学有帮助吗

‍‍珠心算，是一种速算的方法，但是因为它的算理和平时我们做计算的算理不一样，所以，对于竖式的运算没有什么好处。特别是以后，遇到高年级的大数的运算时，用口算也是不保险的，笔算是必须的。个人建议不需要学珠心算，因为这既不是一种思维，也不是什么特别值得拥有的能力。首先，幼儿期或者是一年级的孩子，最重要的数学学习是概念的建立，而不是计算。一个孩子，一开始对数量是有感觉的，但是没有概念。我们大人，最重要的是引导孩子把数量和这些概念联系起来。很多家长，看到别人家的孩子，幼儿园就可以计算三位数的加减法，认为这简直是天才！内心忍不住地想：我也想让孩子这样！很抱歉，这不是真的数学。珠心算只是针对数字的加减，可是数字和生活有什么联系，是完全没深入的。由此产生什么后果呢？学了珠心算的孩子，到了三年级出现一些比较难的文字题的时候，根本不知道列式子！所以会算有什么用！‍‍

⑤ 提升宝宝数学能力的方法，哪种比较有效

学会阅读，阅读的功效绝不仅仅是丰富文化积淀，提高语文素养，而且帮助孩子点燃思维的火花，拓展视野，深化思维，提高学习力。学数学主要是上课认真听讲,思维要跟着老师走，下课后再多想想,自己思考再思考。儿童数概念的发生有一定顺序，先辩数，发展到认数，再发展到点数。儿童一旦掌握了点数，将迅速发展超越认数，3岁左右式认数和点数关键转化期。

其实数学的学习对生活的影响很大，提供很多的帮助。例如买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。

⑥ 孩子学了珠心算对以后小学的数学有帮助吗

珠心算

很多家长咨询是否要送孩子去学习珠心算，别的孩子都在学，那么现在可以看看珠心算到底有哪些好处于坏处再做打算：
细数珠心算，我们可以发现以下几点好处：
一、符合儿童听觉视觉的发展和运动规律。
二、启发儿童学习的积极性和主动性。
三、一科优秀，多科受益。
四、培养良好历史文化的情感。
五、锻炼孩子的手动操作能力

那么，是不是说就没有坏处了呢，其实也不然，任何事物都是有好处有坏处，这就需要家长和孩子把握程度，总结珠心算的坏处，我发现以下几点：
一、先阶段孩子学珠心算的目的有问题。大部分的孩子学珠心算的目的是冲着能获奖，在生活上有攀比项而去的，这就违背了珠心算最初的原则以及影响了孩子的正确认识；
二、算法与先阶段算法统一性不高。众所周知，珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左。不言而喻，两者存在一定的冲突。
三、孩子的耐性问题。学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，且需要家长在课后能复习练习，否则课程跟不上。珠心算课程的紧密联系性很强，上一堂颗没掌握，下一堂课就跟不上以致形成，恶性循环，
四、思维惯性模式的形成。由于珠心算是在珠算纯熟的基础上在脑子里打算盘，而后形成条件反射，直接心算得出结果的一种速算法，因此，要学好珠心算，首先必须熟练掌握珠算。这就会使一些已经会简单加减心算的孩子由于无法熟练进行珠算，在脑中形成不了珠象图而导致无法进行珠心算
所以，家长们就要非常注意了，孩子是否需要学习珠心算，学习珠心算的必要性，以及孩子是否适合学习珠心算，这都需要家长根据现实情况以及珠心算的坏处和好处进行分析后再决定。

⑦ 宝宝的数学思维能力，有哪些活动可以提升

数学是一门非常重要的学科。要想学好数学，不能像学语文、学英语那样靠记忆背诵。学好数学需要掌握正确的方法，这样我们在做数学题的时候才能举一反三。掌握正确的数学学习方法要求学生具有较强的数学思维能力。那么如何提高孩子的数学思维能力呢？

如果孩子数学成绩不好，他们害怕学习数学。有什么办法可以帮助他吗？对数学的恐惧应该是由数学对孩子的长期刺激过程引起的。说明孩子学习数学遇到了困难，自信心受到了打击。那我们应该帮助孩子找到原因。他们为什么没学好？是学习态度的问题还是学习方法的问题？然后帮孩子找培优找家教，从基础知识入手，查漏补缺，慢慢进步。同时，鼓励孩子，发现孩子的进步非常重要，这对培养孩子的自信心非常重要。

⑧ 怎样提高孩子数学成绩

教育的最终结果是实践，数学学习并不是为了拥有多少数学知识，而是要在数学学习的过程中，发展孩子的思维，提高孩子的数学素养，用数学思考去分析、解决实际问题。比如：破案的电视连续剧，处处不就体现着数学的作用吗？

如何提高孩子的数学呢？

4、提高孩子的基础能力。让孩子从基础的教材开始，从最基本的例题开始，一步一步掌握基础知识，基础打好了，才能走得更远。

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⑨ 全面提升宝宝数学能力，对宝宝有哪些帮助

引言：如果你想全面提高数学能力，一定要掌握住正确的方法。

⑩ 全面提升孩子数学能力，对孩子有什么帮助

可以让孩子对数学方面，变得特别的感兴趣，所以在上小学之后，就可以提高孩子的数学能力，口算就能解决问题，也可以让孩子的思维运转速度特别快，孩子就会变得特别聪明。