一年级数学下册怎么上

Ⅰ 一年级下册数学如何教学解决问题的困惑

一年级下册数学如何教学解决问题的困惑?一年级的学生处在智力和思维发展的基础阶段，对于抽象的东西，没有形成正确的认识，即使简单的问题也不一定能做对。今天，朴新小编得大家带来数学教学方法。

教学解决问题一

1.要培养学生认真审题的习惯

常言说，习惯是学生最好的老师，只要学生能养成自己读题、找问题的习惯，就不怕学不会如何去解决问题。一年级的问题都是从看图列式到图文应用，再到文字应用。做这类题时，要教会学生看图、读题，弄懂题目传达的意思，让学生学会列算式解答。刚开始他们会有点不适应，但经过老师一段时间的反复讲解、刻苦操练，学生会发现其实一点也不难。解题的首要工作就是理解题意，读懂了题意就等于题目已经做出了一半。因此，审题必须认真，绝不能敷衍了事。

2.要学会分析数量关系和熟悉常用题型的思路

数量关系是指解决问题中已知数量与已知数量、已知数量与未知数量之间的关系。这里会碰到迷惑我们的数据 (对我们解决问题无用的数据)，只有弄清楚题目中的数量关系，才能把数学问题转化为数学算式，通过计算算出答案。所以笔者觉得要特别重视解决问题中的数量分析工作。
3.培养学生时常检查的习惯

一年级的孩子普遍马虎，经常会看错题目、算错答案、忘记作答，所以老师平常要多叮嘱他们列好算式，算好答案以后再认真检查一遍，然后才可以作答。在作答的时候，笔者会这样跟学生说，要解决的问题照样子抄写，但里面的“几”或者“多少”要改成所求问题的答案，最后把问号改成句号，才算大功告成。

教学解决问题二

一、教师应在具体情境中培养学生的数学思维

小学一年级学生好动厌静，缺乏长久地观察事物的能力。教师要指导学生用数学的眼光体察生活，用数学的语言描述问题，用数学的思维解决问题。例如看图题，可以让学生在整体感知图意的基础上，通过自己动手摆一摆、教师动手演示或电脑的动态演示等方式还原问题产生的具体情境，如此化静为动，有助于学生通过具体的情境正确地理解抽象的图意，有助于学生运用数学的语言准确地描述图中蕴含的信息。具体做法有三步。一是读图。看清楚图中叙述了一件什么事，这件事情的发生、发展和结果如何。二是筛选。收集有用的数学信息，明确要解决的问题。三是表述。用正确的数学语言表述图意。
二、教师应帮助学生掌握综合法和分析法

综合法和分析法是解决问题时两种常用的基本的思维方法。综合法是从题目已知信息出发，引出未知的思维过程和方法;分析法是从问题出发，从未知追索到已知信息的思维过程和方法。对于小学一年级的学生来说，运用综合法和分析法解决问题，其最终的目的是掌握一种有序观察的思维方法来考虑问题，并把思考的过程用数学的语言准确地表达出来，以此奠定解决问题的基础。

三、教师应让学生充分理解数量关系式的运用

教师既要帮助学生认识数量关系是反映不同情境的共同属性, 又要帮助学生经历将数量关系与具体情境相分离的抽象过程，使学生能够在抽象的数量关系概念与具体的情境之间建立有意义的联系。[3]以看图题为例，在解题的过程中,学生可以通过实际操作、思考讨论，根据信息与问题，结合数的运算，理解图画中的数量关系，建立数学模型。

教学解决问题三

1.激发一年级学生学习数学的兴趣

爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，兴趣也是学生学习过程中的“内驱力”。因此，我们如果注意强化练习的趣味性，使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，从而进入最佳学习状态，那么他们的思维会更加活跃，学习会更加有效。

2.培养学生认真独立思考问题的好习惯

很多孩子习惯了在学校老师读题，分析题意，在家家长承担了这些“任务”，自己独立解决问题时不知如何下手。解决问题，首先要从纷乱的题目中获取有用的数学信息，抽象成数学问题。首先要从纷乱的题目中获取有用的数学信息，抽象成数学问题，然后分析问题与已知条件之间的关系，再列式解答。因此，在教学解决问题时，可以让学生先独立思考，再培养将思考转换成语言的习惯，将看到的信息用自己的语言说出来，组织语言的过程也是思考的过程。而后引导学生寻找已知和未知，如：题目说的是什么事情?告诉我们什么?还告诉我们什么?要我们解决什么问题?使学生逐步感悟到一个完整的问题至少有两个条件和一个问题，从问题出发去寻找解决问题的条件。

3.充分运用直观性教学原则

在一年级教学每一种运算的初步认识时，可以通过具体实物或学具操作，使学生了解运算的意义。教师还可以有意识地把直观动作和语言联系起来，让学生跟着做，初步知道数量之间互相关系的有关情况。如：把两个数合并起来用加法计算;从一个数里去掉一部分求另一部分可以用减法来计算。

Ⅱ 一年级下册数学怎么写

一年级下主要学习内容:
一、数与代数:1、认识100以内的数:明确数位,会数会写会读100内的数。如:练习册第68页第一题中的1到5题。练习册第33页第二题的第1到8题。
2、计算:100以内的数的加减法,加减混合运算。竖式计算:如练习册第69页的第三题。如:100-34、50-21、26+74等类型重点练习。

Ⅲ 【人教版】小学数学一年级下册全册教案

链接:https://pan..com/s/1O0FIHzSJY51AxxG-8SOtOA

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征

Ⅳ 新人教版一年级数学下册教学计划

最新2021版的：

2021人教版一年级数学下册教学计划及进度表

一、学生基本情况分析

这学期，本人带2个班级，共96名学生，其中，男生47人、女生49人。在上个学期的学习中，孩子们的数学基础知识、技能已基本达到了教学目标，他们积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的探究交流意识和基本的学习习惯。

2个班级中，大多数孩子对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加到学习活动中，具有一定的观察、比较和有序思考的能力。尤其是对一些需要动手操作、合作完成的学习内容都比较感兴趣。

通过上学期的学习，我发现部分孩子的自觉性较差。有的还早上课不注意听讲；有的孩子口算时比较马虎；有的孩子课下不能及时完成作业。但是，总体来说，孩子们学习的积极性很高，个别学生成绩较差，有待于在今后的教学中，进一步规范课堂常规，优化教学方式，及时补差，使整个教学能够顺利进行。

二、教材分析

本册教材主要包括以下一些内容：认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习。

根据新课标，教学内容分为“数与代数”“图形与几何”和“综合与实践”三个领域：

1.数与代数

安排了5个单元。内容包括：20以内退位减法的口算；100以内数的认识；两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算；两位数加、减两位数的笔算；人民币的认识和简单计算。本册中100以内数的认识分成三段。第一段认识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；第二段认识几十几，结合教学几十加几和相应的减法的口算；第三段教学100以内数的顺序和大小比较。这样安排，学生容易在操作中发现规律，先认识整十数，再认识介于整十数之间的几十几，可以加深对数的大小关系的认识；把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口算的基础，使口算可以进行，通过口算又可以加深对数的组成的认识。

2.图形与几何

安排了1个单元。直观认识长方形、正方形、圆、三角形。要求在钉子板上围平面图形，利用长方体、正方体、圆柱等物体或在方格纸上画平面图形。用折、剪、拼等方法进行简单的图形变换。为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验。

3.综合与实践

本册安排了两个实践活动。分别安排在第四、七单元里，《我们认识的数》用100以内的数对生活中的事物进行描述、估计、交流，《小小商店》简单的购物，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决。

三、教材重点与难点

本册教材重点：100以内数的认识、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，本册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。

本册教材难点：通过本册教材的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

四、教学目标

……

更多详细内容及进度表，请见网络文库：2021人教版一年级数学下册教学计划及进度表

Ⅳ 一年级下册数学怎么备课

一、钻研教材
钻研教材是教师备课的必要环节。首先把握教材内容，合理地确定教学内容的广度和深度掌握好知识的基础和后继内容。比如：一年级上册第一单元10以内数的认识，是数的认识的起始阶段，同时是学习10以内数的加减法、11-20各数的认识的必要基础知识，要在这一单元使学生初步建立数感、符号感、和学习数学的兴趣。其次是把握教材特点。深入挖掘教材中隐含的教育资源。教学时，教师应利用教材提供的丰富鲜活的素材，激发学生的学习兴趣与探究欲望。
二、广备教参
常言道“给学生一杯水，教师需有一桶水，甚至是长流水”。我不是一个博学多识的人，我想在把握课标精神的前提下，关键是在最短时间内储备最好最重要资料。我的方法主要是向老教师学习，多听课，自己多查资料，特别是在浩瀚的网络课堂上搜寻有用信息。
三、备学生，了解学情
课前充分了解学生已有的知识水平，了解学生的基础，找到新知的生长点。课堂是活的，永远呈动态，会生成许多新问题、新情况，备课时要把学生在课堂上可能生成的点点滴滴尽量多想一些，多找一点对策，这样，当这些“可能”一旦成为事实时，就可以有条不紊地组织教学。即使“可能”不都生成为事实，但有备无患，至少会使自己的教学显得自信而沉着。
四、跳出教材，着手写自己的教案
备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”，而没有了自己的思考，很难使课上 出新意。长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。所以，教师要跳出教材，灵活变通使用教材。吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
五、有效准备教具和学具（备教学设备）
我们的教具来源途径很多，如：学校购买的教具、课件、自制教具、教学挂图等，可以说不同的教具各有特点，只要是能很好地为学生学习服务的，都是好教具。学具方面，应该以实用为主。在有些时候我们还可以尝试师生共同准备学具，如我们在上《10以内数的认识》时，可以让学生准备小棒。教师准备好挂图、课件、小磁铁，备好教具和学具，上课时让学生充分进行操作，可以把复杂问题简单化，把抽象的知识形象化。

Ⅵ 小学一年级数学下册破十法，连减法，想加算减法怎么解释

破十法，连减法，想加算减法。这个内容是小学一年级学习退位减法时学习的方法，属于本单元的难点。刚好去年带的一年级，教过这个知识点，给您解释一下。

1、破十法

例如这个题27-9，首先是让孩子用小棒摆出来27，去掉9根。很明显散着的7根小棒不够减9，那就把整捆的小棒拆开，用14减去9，剩余8根，再加上剩余的整捆10。8＋10=18。这就是破十法。

这个方法孩子刚开始掌握时建议让孩子多画图，根据图来计算就不成问题了；后期熟悉了就不用依靠图了。

3、想加算减法

这个方法是在之前学习的进位加法基础上进行的。

想（）＋9＝27？

（18）＋9＝27

所以27－9=18

这个方法运用好的前提就是 进位加法必须得掌握好。

希望能够帮助到你。可以用这几种方法练习以下题目：

24-7= 36-9=

Ⅶ 一年级数学下册怎么学，感觉孩子接触起来很难。

小学一年级数学?不是初一吧...
这很简单,数学在开始练的只是计算,每天做大量计算题就好了.
再说小学一年级只有数学和语文,作业肯定不多.
在做作业时最好监督他,以免孩子开小差.(这一年龄的小孩很好动)
作业做完后就练计算,设计操作等方面.让孩子画画几何图形,在以后的几何中有好处
计算只是练代数的作用...

Ⅷ 一年级下册数学读数和写数都要从什么位起

这个我觉得个位数就是可以的，这个完全是可以的，不需要担心这种问题的我觉得是可以的。下面是一些无关紧要的来源于网络！！！

图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图。即由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。
图形用一组指令集合来描述图形的内容，如描述构成该图的各种图元位置维数、形状等。描述对象可任意缩放不会失真。在显示方面图形使用专门软件将描述图形的指令转换成屏幕上的形状和颜色。适用于描述轮廓不很复杂，色彩不是很丰富的对象，如：几何图形、工程图纸、CAD、3D造型软件等。
它的编辑通常用Draw程序，产生矢量图形，可对矢量图形及图元独立进行移动、缩放、旋转和扭曲等变换。主要参数是描述图元的位置、维数和形状的指令和参数。

画像，图绘形象。
《宋书·礼志四》：“自汉兴以来，小善小德，而图形立庙者多矣。”《新唐书·方技传·张果》：“有诏图形集贤院，恳辞还山，诏可。”
2、图样。在纸上或其他平面上表示出来的物体形状。参见“图样”（点线面构成）。
3、几何平面图形的简称。[1]
4、软件中的图形。很多软件中也用图形来丰富用户数据.例如在有名的Word,Excel或者表格控件比如Spread[2]中经常见到Shape图形,用户可以在一个表单中，可以创建一个星形或者其他图像，用来突出显示数据或者或给用 户指示一些工作表的特定方面。接下来可以自定义此星形或者图像的尺寸，背景色，旋转角度或者渐变效果等方面。下面是以Spread为例子,给出自定义图形的编程示例。

Ⅸ 如何上好一年级数学下册单元复习课

买数学一点通、点拨、教材全解得对学习有用的书来看。

Ⅹ 如何做好一年级下册数学教学工作

一、工作目标：
培养学生良好的学习习惯；认位置、20以内的退位减法、图形的拼组、认识人民币、100以内数的加、减法、认识时间、统计。
二、任务完成情况：
我带一年级两个班的数学教学工作，一学期来，我从培养学生做好课堂准备抓起，到课本、练习本、铅笔盒的摆放，课堂上应该怎样举手、回答问题等开始训练，及时给表现好的学生小红花，激发学生的表现欲。学生在习惯养成方面又有了一个新的提高。
本学期用了大量的时间和精力练习计算。每天要求学生做口算题卡，学生的口算速度、准确率都较原来提高很多。分类与比较、认识图形、图形与位置、统计，主要采用与生活相结合的方式学习。
三、主要成绩
经过一学期的学习，学生的学习习惯已经基本养成，学生的口算练习无论速度还是准确率都达标，有的孩子计算速度已经非常快。课堂中注重学生观察、分析问题的能力的培养，一学期来学生的观察、分析能力有了很大提高，有的学生的表现出了非常强的表达能力。由于工作中注重和家长的交流，及时的了解工作中的不足并及时改进。
四、存在问题及改进措施
1、有的知识掌握不牢固主要集中在：位置和图文计算这两方面。一年级的学生年龄偏小，对于前、后、左、右等位置词语在日常生活中的实际应用还不能够完全理解。图文计算的难点在与学生理解题意方面，相信在以后的学习中加强理解题意的练习，学生对这部分知识会理解和掌握的，另外在时间的认识上仍有个别学生掌握的不太好。
2、在日常教学中，关注到了学困生，中间部分的学生关注较少，导致中间部分的个别学生退步较大。在以后的学习中力争关注到每一个孩子。
3、两个班中总有那么几个孩子上课注意力仍然不够集中，小动作还是不断，希望在下学期中能想出更好的办法集中孩子的注意力，加强孩子良好习惯的培养。
总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作，孩子们在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上，孩子们都有或多或少的进步。今后我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作！