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中班数学作业本怎么布置

发布时间:2022-06-06 23:21:31

❶ 幼儿园大班数学作业怎么布置

大班和学前班学的差不多,
一般都学到了20以内的加减法,
所以布置作业的时候
就可以布置这方面的呀。

❷ 一年级数学课堂作业怎么布置

1、布置趣味性作业,不要布置重复性的作业

小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的体验中产生新的兴趣,推动数学学习不断取得成功,但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味,要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力。

强化数学作业的趣味性十分重要,应尽量把作业中的数学知识编成故事、谜语、童话、游戏等形式,使学生一看作业的内容就来劲,就跃跃欲试,使学生把作业看作是没有负担的学习,乐在其中。

2、布置多样性的作业,数学作业防止单一化

不分层次的作业形式显然不能满足不同学生的作业需要,不利于学生的个性发展。因此,教师要改变作业单一化的弊端。

在布置作业时,应该从学生的实际出发,遵循“下要保底,上不封顶”与“保基础、求发展”的原则布置作业,能让不同层次的学生各尽所能都有所获,都在不同程度地享受着成功的体验,例如:计算题作业是由数字与运算符号构成的抽象枯燥的作业,学生计算时容易产生烦燥的情绪,因此注重作业形式多样化,激发学生计算兴趣。比如视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、对抗赛、接力赛等形式,使学生有更广阔的发展空间。

因此注重作业形式多样化,激发学生计算兴趣。比如视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、对抗赛、接力赛等形式,使学生有更广阔的发展空间。

3、布置开放性作业,激发学生的创新意识

学生完成数学作业也是一种数学活动,面向未来的数学教学,应当从守成型向创新型转化,当然,重现式的数学作业布置仍然是需要的,因为它符合了学生学习数学的认知规律。

有助于语言材料的记忆、积累。但是在优化重现式作业的同时,更多地布置一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的开放性作业,使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。

小学生学习建议

阅读课本是培养自学能力的开始。对那些能读懂的例题,就先读课本自学,再作练习题,老师通过检查练习发现问题再讲。

教科书是学生获得知识的主要来源,很多学生认为只要把教师上课讲的内容听懂就可以学好了。其实真正理解,单凭教师的讲授是不够的,还必须充分利用有关的课外书籍,加深扩展和融会贯通所学的知识。

自学缺漏知识,以便打好扎实的知识基础,使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。

❸ 幼儿园中班数学怎么教

幼儿园中班数学要怎么教呢以下几点:

1、中班的幼儿学习数学,应该掌握十以内的数字和加减法,了解基本的数学图形,比如圆形、方形、三角形等等,通过歌谣和游戏的方式让幼儿们掌握基本的数学知识。

2、幼儿园学习数学主要目的还是在于培养孩子们学习兴趣,对于学习进度比较慢的幼儿要保持耐心,还可以根据幼儿的基本情况来调整学习数学的内容和进度。

一、通过区分物体的差异培养幼儿学数的基础

在兴趣中,玩中学是培养幼儿学数的一种有效方法。而在玩中学中通过区分物体的差异就能培养幼儿学数的基础。

幼儿在学习数字时,最容易使这一概念模糊的是幼儿总是认为只有完全一样的物体才能确定是几,而对形态、颜色稍有差异的几个物体,就不能确定它的数量,这说明,在建立数概念时,数的实际意义比 较抽象,不容易把握,因此引导幼儿在观察中进行比较,确实符合数学规律。

如为幼儿设计几组数量不同,颜色、形态各异画面生动的动物,我先让小朋友点数每组里有几只小动物,然后,让幼儿进行观察和思考:“哪群小动物和哪群小动物一样多?”“为什么?”“哪两群小动物不一样多?”

这样幼儿的感知过程就很明显地反映出目的性和概括性,在这种观察的基础上。

很顺利地完成了难度很大的不对应比较,并得出鸡和狗一样多,鸡和鸟,鸡和兔,鸟和狗,狗和兔,鸟 和兔不一样多的结论。这些结论体现了幼儿真正理解了数的实际意义。

二、玩中动培养记忆力是幼儿学数学的关键。

记忆在幼儿生活中起着重要作用。幼儿的记忆以无意的、形象的记忆为主。但在教师的启导下,随着幼儿活动范围的扩展,语言能力的增强,幼儿的随意识记忆也会逐渐发展。教幼儿学数,培养幼儿记忆力极为关键。

在兴趣中,玩中动是培养幼儿学数的记忆力的重要手段。 在数学活动中,操作活动能充分调动幼儿的各种感官,帮助幼儿在自主,愉快的氛围中获得知识和技能,又由于幼儿学数,体验数概念内涵离不开对材料的直接操作。

于是凡是要教给幼儿的数学知识都应尽可能转化为可直接操作材料的活动。 在中班中很多孩子对数学中的基数和数序混为一谈,特别对数序要了解不够深刻,为了让孩子能又快又好地区分说出第一、第二、第三……这些数序和基数几,我让孩子在玩中动,使孩子记得快而牢。

❹ 如何有效的布置数学作业和批改数学作业

一、作业布置注意适量性
作业布置的适量性,是指布置份量适宜的作业,让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练,达到“高效、低耗”的作业要求,有效促进智力和身心的健康发展.那么,教师在布置书面作业时应如何用适量性指导自己的行为实践呢?
首先,作业布置要有全局观念.九年义务教育所开设的各门课程都占有同等重要的地位,没有“主、副”课之分,并严格提出了减轻学生负担,科学平衡各科作业量的要求.但是,目前任有部分教师为了单纯追求及格率、升学率,置其它科的学习、减轻学生负担、平衡各科作业量的要求于不顾,而盲目、一味地对自己所担任的学科超量布置书面作业,因而挤占了别科的作业时间,破坏了各科作业的平衡,极大地限制了学生各种能力的形成和发展,而且还使部分学生产生了强烈的厌学情绪,养成了敷衍了事和抄袭作业的不良习惯,根本达不到做作业的目的和效果.同时,也因作业份量过大,使教师无法及时进行详细、诊断性的批改,影响了“信息”的反馈,人为地造成了新旧知识间的薄弱环节.因此,教师在布置书面作业时要从全局着眼,各学科利益着想,既要考虑自己所任学科的作业量,又要考虑其它科目的作业量,要以适量性为主.
其次,作业布置要有时间观念.在布置作业前,教师应准确掌握当天的总自习时间,预测作业时限,严格控制作业时间.一般,小学高年级数学书面作业时间不超过30—35分钟,中年级不超过20—25分钟,低年级不超过15分钟.
二、作业布置要突出目的性
数学书面作业内容的选定必须依据教学目标,切忌机械照抄、照搬课后练习或随意信手拈来,无目的、无针对性地乱布置一气.如果教师无目的地盲目布置,不但达不到“优质、高效、低耗”的作业要求,而且还会出现主次不一、轻重不分、顾此失彼的现象.那么,教师在布置作业时应如何突出作业的目的性呢?首先,教师在布置作业前应重新钻研教材和教学大纲要求,研究作业目标,确定训练方向,做到心中有数,有的放矢.其次,还要精心设计、选择作业内容,努力做到精练、巧练、趣练和有针对性的练.同时,也要注意在布置的作业中既要有基本知识、基本概念等硬件作业,又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业.
三、作业布置要体现层次性
一个班上学生知识层次的不同,导致了它们学习能力的参差不齐.对这些不同层次的学生布置同一层次、要求的作业,就收不到良好的训练效果.因此,教师在布置书面作业时不能一刀切,而要按照因材施教、循序渐进的原则,根据不同层次学生的需求来分层次布置.实践证明:这种分层次布置法既有利于中差生的矫正和达标,又照顾了优生的超前发展和能力培养.如,我在布置作业时对学习差一些的学生采取了“从基础知识着眼、基本概念着手,低起点、小步子、多训练、快反馈”的措施,对他们布置一些与例题相似的以基础知识、基本概念为主的较浅显易做的作业题,以满足他们的成功感,消除恐惧心理,促进学习兴趣的形成.对中等生我采取了“从重点着眼、基本技能着手、半扶半放”的措施,布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题,以满足他们的求知欲.对优等生我采取了“从知识难点着眼、重点着手,高起点、快节奏、一放到底”的措施,布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题,以发挥他们学习中的创造性和技巧性,满足他们不断对新知识的探索欲望.
四、作业批改要强调及时性
批改作业是数学教学中的一个重要环节,是教师诊断学生学习情况而采取的经常性、最直接的手段之一.加快书面作业“信息”产生和反馈的速度,对教师及时查漏补缺,最大限度地减少事务的积累,并培养学生及时发现问题和解决问题的能力,提高作业效率提供了重要保证.只有通过及时批改,教师才能随时了解掌握学生在作业中反映出的缺点和不足,力求在最短的时间内以最快的速度把这些信息反馈给学生,在下节新课前进行针对性的纠正和弥补,并让学生在最短的时间内调整学习状态,改进学习方法,有针对性地加强对薄弱知识部分的再学习.因此.教师在批改作业时要采取“短、平、快”的方法,尽量缩短批改时间,加快“信息”产生和反馈的速度,要随收随改、随改随发,坚决做到当天批改不过夜,最迟也要保证在布置的当天下午放学前把已批改过的作业本发到学生手中.
五、作业批改要重视诊断性
作业批改的诊断性,是指教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每本作业进行全面详细的确诊,从而分析错误发生的原因,进而确定相应的纠错策略,收到“对症下药,药到病除”的功效.在批改时切忌单纯看答案,简简单单打“√”、“×”,“不开处方,不下药”,使学生明知给某题打了错号,但不知究竟错在何处,主动进行纠正,也是置身于“老虎吃天,无处下爪”的境地,即使纠正了,部分学生还是重复了原来的错误思路,在四位上造成了进一步的混乱,使错情更加严重.而且还使部分学生养成了一发下作业只看对、错号和分数,而不去积极探究和主动改正等不良习惯,甚至出现错时抄袭别人正确作业的现象.对此,教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法,借鉴作文批改,可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法,保证让学生一看就知道错在何处,为什么出错及纠正时应注意什么等.这样的批改,不但使学生一看就发现,一改就正确,而且加深了印象,加强了“免疫功能”,让学生体验了分析或列式正确的快慰感,鼓励了纠错的信心.
另外,还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊.根据会诊发现的知识、技能等方面的缺陷书写详细的批改摘记,采取及时有效的补救措施,进行针对性的讲解.同时还可以采取以师批为主,自批、互批、面批相结合的手段,促使“信息”的纵横交流,培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力,养成相互交流、互相学习的良好习惯.

❺ 幼儿中班数学作业《图形四等分》怎么做啊

就像切蛋糕一样呀,横着一道,竖着一道

❻ 幼儿园大班数学可以布置什么作业

幼儿园大班数学可以布置什么作业 ??

  1. 简单的图形数数并分类

  2. 比较大小、轻重、高低等

  3. 排序问题

  4. 实际应用生活的问题

❼ 大班娃娃怎样安排数学作业是正确的

逻辑思维是人类的高级思维模式,学习的目的最终也是为了锻炼逻辑思维,它是我们运用知识,解决问题的必备思维。5-9岁的幼儿,逻辑思维逐渐开始取代直观思维,这个阶段是锻炼逻辑思维能取到事半功倍的效果,对未来学习及发展产生巨大的影响。
一、一一对应练习
一一对应是将两类事物(集合)建立关系的数学思想,是小学数学学习的起点,也是初高中函数和方程思维的基础,尤其是高年级的应用题,都需要孩子理解题意,运用条件,找到其中一一对应的关系,才能解答。让幼儿练习一一对应关系,需要难度适中、有趣,能激发孩子的兴趣,在孩子的探索中逐步提升难度。

二、根据坐标找物品
事实上,这是一一对应练习,只不过是升级版,对应的关系由1个属性变成了2个属性,让孩子进一步形成函数思维,同样能锻炼孩子的空间思维,分析推理能力,针对的孩子依然是幼儿园阶段。

三、推理分析
推理分析对锻炼孩子的逻辑思维有非常大的帮助,比如受人欢迎的动画片《名侦探柯南》,对锻炼孩子的推理分析能力就有很大的帮助,但毕竟只是动画片,对于幼儿教育来说,可操作性并不强,这里给大家分享一些可操作性更强的方法。

四、拼图游戏
拼图游戏是幼儿益智游戏中比较出名的一个,对孩子观察力、分析能力、图形认知能力等都有非常好的锻炼效果,同样也是锻炼逻辑思维的一个非常好的手段,这也是数学思维课常用的一个锻炼思维能力的一个手段,但对于幼儿园孩子来说,一定要先从简单的入手。

五、积木游戏
利用积木锻炼孩子的逻辑思维,事实上也是拼图游戏,只是除了图形认知能力的锻炼,还多了空间思维的锻炼,需要注意的同样是要从简单的入手,如果上手就让孩子玩特别复杂的拼图,会让孩子觉得非常难,打击孩子的自信,失去玩拼图的兴趣。

六、寻找规律
科学就是寻找和发现规律的过程,锻炼孩子找规律的能力,能提升孩子数学归纳能力、观察力、专注力等等,规律也要从简单逐步提升难度。

七、分类游戏
分类游戏同样是锻炼孩子逻辑思维的一个重要方法,因为幼儿认识事物是以直观思维为主,他们眼中的事物,往往只是片面的颜色、形状、大小等等,玩分类游戏的时候,尽量先从单一的属性入手,比如颜色,逐步扩大到两种、三种属性,但不建议超过三种属性,这同样锻炼孩子的集合思维。

❽ 如何分层次布置数学作业

课堂教学之外,有计划,有目的布置一些作业就显得尤为重要。
首先,布置作业的时候教师要克服随意性和盲目性,要有计划,有针对性的布置作业。
其次,布置作业要掌握好度。这里的度包括量度及难度。教师布置作业应力求做到难易适中,要面向全体学生,避免学生“吃不饱”或“吃不了”。另外,针对不同的学生布置不同的作业。第一层次的学生人数不会太多,简单的作业可以不用做,适量的培优题可以有另外一本作业本,至于讲解应该是小组进行,可以作为竞赛辅导的性质;二是中档生的作业也就是一般情况下的作业;三是学困生的作业,可以是同样一本作业让他们只做一小部分,一些提高题或拓展题他们就不用做了,当然讲解的时候应该把题目补完整。分层后的作业讲解与辅导,更应该重点突破。切忌眉毛胡子一把抓,但一定要把人数最多的层次照顾好,然后再重点选择一个时期的工作、检查对象。还要发挥层次的对比与互助关系,好的层次带动差一点的层次。那样就能很好的提高效率而减轻老师的负担了。
总之,针对数学的特点,仅仅靠课堂45分钟想让学生掌握数学是十分困难的,只有在课外进行大量的练习和实践,学生才能十分熟练地运用数学。我们在布置作业的时候要多角度入手,使数学作业布置更为合理,切实有效地起到复习巩固课堂内容,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习的习惯,从而综合提高学生的数学应用能力。

❾ 中班刚接触算式怎么布置作业

中班刚接触算式布置作业的方法如下:

10以内的看图写算式,那么你要布置作业的话可以画两个图,然后写上一几段话或者是写上一些数字,比如说谁比谁大,谁比谁小之类的。

让小朋友把主题活动书带回家,把里面的故事,儿歌讲给父母听;

还有大多幼儿园在上的早期阅读类的书也带回家点读,一些小字卡也会让孩子带回家认一认;蒙氏作业纸带回家去完成。

在家练习书写1至10,认识自己的名字等等。以上这些希望对你有所帮助。

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