6岁孩子数学应该达到什么水平

❶ 儿子上四年级，数学基本在95-100之间，这属于哪种水平

如果说孩子的数学成绩在95到100之间的话，这是属于比较上等的成绩了，其实，小学四年级的时候就能够看出来一个孩子的数学成绩好不好？如果说我们的孩子数学成绩一直没有低于95分的话，那么我们的孩子数学成绩是比较好的。在班级上也算得上是数一数二的名次，可以说，家长如果发现自己的孩子数学成绩有这么好，就应该要感到高兴。

三、总结。

家长不要操之过急，如果说我们的孩子数学成绩并不是特别好的话，可以慢慢的去引导孩子，帮助孩子进行补习，千万不要过于的担心，否则也会适得其反，导致孩子有很大的压力。慢慢的去帮助孩子补习数学，让孩子的数学成绩慢慢的提升。

❷ 7周岁的孩子数学应该有什么水平呀

摘要

❸ 6岁小孩会算多少以内的加减法

6岁以内已经可以会做一年级的数学题了，至少会熟练做百以内的加减法，会做九九乘法口诀的乘法，这只是基础，再加上知道连加或减的大于小于的比较，认识几何图形，一般的等量代换，知道时钟的加减等很多的知识。

❹ 孩子6岁了，上学前班了，对数学很不敏感，连10以内的加分都不知道，怎么办呢

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《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的，当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的，让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识，在学习这方面，巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》，这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力，相反，会让孩子在快乐中学到知识，培养孩子对学习的兴趣，或许这就是巧虎的神奇之处吧。

❺ 5岁的孩子数学应该到什么程度

在儿童5岁前的这个阶段，到底要学会数到几呢？

其实，每一个孩子都拥有极高的数学天赋，只是需要用科学的早教方法将其挖掘出来；上面介绍的，只是很简单的一个例子。

❻ 3-6岁幼儿数学、语言、艺术达到什么水平是正常范围

这个阶段也没有什么标准范围。

能够正常的说话。讲一些简单的故事。

这样就没有问题的。

❼ 简述幼儿掌握数学的标准

小班第一学期数学教育内容和要求

一、数的领域

1、运用各种感官、感知1和许多两个不同的数量，区别一和许多。

2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的比较方法（重叠法、并放法），比较两组物体的多少或一样多。并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。

3、学习4以内唱数基础上初步学习口手一致的点数。

二、量的领域

1、积累大小、长短比较的经验。

2、能在一组（3个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。

三、图形与空间的领域

1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。并对生活用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。

2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。

四、逻辑与关系的领域

1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。

2、在穿珠及物品排列是尝试AB、AB……间隔排列。

小班第二学期数教育内容要求

一、数的领域

1、学习口手一致，5以内点数，并能说出总数。能正确取拿与分发5以内数量物品。

2、学习识别5以内数字，并能认读。

二、量的领域

1、比较物体的大小（长短），能把4~5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。

2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。

三、图形与空间的领域

1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。

2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同的方位。

四、逻辑与关系的领域

1、学习按物体的一个颜色特征进行分组和归并。

2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律的排列（如AB、AB……，ABC、ABC……）。

3、结合生活内容区别“白天”和黑夜“。

中班第一学期数教育内容要求

一、数的领域

1、学习6以内数数：

（1）学习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速的数数。

（2）学习默数6以内数量物体，并进行按物取数、按数取物活动。

（3）学习6以内倒着数，并知道倒着数时越数越少。

2、学习正确认读6以内数字和摆放6以内的数字卡。

3、学习将6以内数字卡进行顺序和倒序排列。

4、学习使用序数“第一、第二……第六“。

5、日常生活中进行1~15以内唱数及点放物品不跳数。

6、认识生活中常见的数字标记，了解它所表示的意思。

二、量的领域

1、比较物体高矮、粗细，知道哪个高（粗）哪个矮（西）或者一样高（粗）。会将4~5个物体按高矮（粗细）排序。日常生活中能用粗细（高矮）词汇表达物体的特征。

2、比较6以内物体数量、知道哪个读、哪个少，会将6以内数量的物体按多少排序。

3、日常生活中分辨一只、一双，能正确使用个、辆、台、架、块、本、扇等量词。

三、图形与空间

1、认识长方形，半圆形、椭圆形、知道其重要特征，能正确命名。

2、尝试图形的拼拆。

（1）看图样将图形片拼搭成物体或图案。如：

（2）已认识的图形拆开再拼搭成原形。如：

3、学习独立完成8~10块分割片拼图。

4、区分并指出前后、里外、空间方位。

四、逻辑与关系领域

1、学习按物体两个特征命名和进行分类。

2、继续学习模式排序（ABB、AAB、AABBCC……）。并能将自己排列的模式用语言进行交流。

3、在图形拼搭、拼拆中感受整体与部分的关系，积累整体与部分的大小关系的经验。

4、日常生活与游戏中，辨别事情发生的先后顺序和学习安排先做什么再做什么的顺序。

中班第二学期数教育内容要求

一、数的领域

1、学习10以内数数

（1）能不受物体颜色、大小、形状、排列位置的影响，正确而迅速地数数。

（2）学习10以内倒着数。

2、认识10以内的数字。重点是数字7~10，学习数词，会正确认读和摆放数字卡片。

3、学习10以内数序。能将10以内的是数字进行顺序或倒序排列。

4、在日常生活中能进行20以内唱数和点算物品，不跳数。

5、学习使用序数：“第一、第二、……第十”表示物体的顺序。

二、量的领域

1、能进行物体厚薄比较、知道哪个厚、哪个薄，或者一样厚能按厚薄之差异排序（4~5个物体）

2、能进行10以内物体数量的比较，知道哪个多？哪个少？或者一样多，并能按数量多少排序。

3、结合日常生活分辨一对、一付。继续学习量词正确运用。

4、在数量的比较中，能不受物体大小、颜色、形状及排列位置、间距等影响，积累数量比较及数量守恒的经验。

❽ 我的孩子六岁，数学基本就不会，是不是智力问题啊

、基础知识薄弱
如果数学成绩一直不高，那就要好好看一下这条了。对于这类孩子，家长不要心急着让他们做难题，应当把重点放在打好基础上。对容易犯的错误，督促孩子做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法。
2、运算能力差
这个问题是历史遗留问题，因为只要是小学计算能力一般，初中基本上也会受影响，同时也和不愿意去开动脑筋运算的习惯有关。
处理这类问题，应当夯实各种运算法则的基础规律。家长可以尝试平时在家偶尔问两句某个运算法则，考察一下孩子的掌握情况。禁止孩子使用计算器等计算辅助工具。
、不会推理变通
许多学生希望考试能碰见之前做过的题，或者类似的题。新题最好不要出，容易晕，推理几步之后就不知身在何处了。这类学生应当多多总结题型和对应的思路。家长应督促孩子把自己曾经做过的题好好总结和归类，再列出对应的解题思路。让孩子看见题中出现一些字眼时，就能想到相关的一串知识。
4、不细致、不规范
缺乏细致审题和规范解题的习惯，这可能和孩子的性格有关。有时题还没有读完，答案就已经出来了。这种情况下，可以培养在题目上勾画、标注的习惯。最好是不同类型的重要字眼，用不同类型的标记方式（比如直线和曲线）。这样在做题过程中可以减少审题方面的遗漏。
另外，家长可以检查在平常稍长一段时间的作业、随堂测验中，孩子有没有被老师纠正答题规范问题，有没有进步。如果没有进步，则需要提醒督促。同时，培养孩子自我检查的习惯。尤其是一套类似考试试卷的作业题，从头捋一遍自己写上的答案，查看有没有之前写错但是没有意识到的地方。

❾ 6岁的儿童的数学知识应该是怎样才正常呢

我认为应该先培养孩子对数学的兴趣，跟她讲数学在生活的作用。要培养她成为数学高手或数学家，启蒙数学教育最好还是培养兴趣，有了兴趣才会有更好的研究。如果从小抓起，将来的数学成绩一定很好。

至于6岁的儿童的数学知识应该是怎样才正常，我认为没有标准。随其自然的发挥。不正常才会有不正常的成绩。