‘壹’ 一年级数学下册谁比谁多多少应用题
1、小明买了两筐水果，一筐是苹果，有30千克。另一筐是鸭梨，其中有18千克，则苹果比梨多多少？
2、甲图书馆有15000本书，乙图书馆有20000本书，求甲比乙多多少书？
‘贰’ 人教版小学一年级数学比多少教学设计
新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计
课题：比多少（比大小）
一 、教学目标
1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间： 1 节
三、教学重难点
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小
三、教具学具准备
猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。
三、教学活动
（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣
1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）
（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字
3、学习“3=3”
（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？
（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）
（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”
方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，
5、学习“3<4”
方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“<”
（1）区分两种符号
用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示
（2）教师说名称，学生用小棒摆出来
（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号
（三）小结
1、这节课你学会了什么？
2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
（三） 巩固练习
‘叁’ 一年级下册数学比多少应用题,为什么问题不一样,算式是一样的
其实就是灵活的考大家的计算啊，看看换一个方式能不能做出来。
‘肆’ 人教版一年级数学下册求一个数比另一个数多少几的应用题
小学一年级数学应用题集锦
＿＿＿＿
-
1
-
应
用
题
（
一
）
1
、
小
明
折
了
9
只
纸
飞
机
，
比
小
军
少
折
3
只
，
小
军
折
了
几
只
纸
飞
机
？
2
、
池
塘
的
荷
叶
上
有
6
只
青
蛙
，
跳
来
了
3
只
，
又
跳
走
了
4
只
。
池
塘
里
还
有
几
只
青
蛙
？
3
、
小
丁
丁
做
口
算
题
对
了
2
1
道
，
错
了
1
4
道
。
他
一
共
做
了
几
道
口
算
题
？
4
、
篮
子
里
有
1
0
个
苹
果
，
被
小
丁
丁
吃
掉
1
个
，
又
被
爸
爸
吃
掉
2
个
。
现
在
还
有
多
少
个
？
5
、
妈
妈
买
来
1
0
个
苹
果
，
小
丁
丁
和
爸
爸
各
吃
了
2
个
。
现
在
还
有
多
少
个
？
6
、
小
红
有
1
6
本
故
事
书
，
比
小
芳
多
3
本
，
比
小
明
少
两
本
。
小
芳
和
小
明
各
有
多
少
本
故
事
书
？
7
、
湖
中
有
8
只
天
鹅
，
飞
走
了
2
只
，
又
飞
来
了
6
只
，
湖
中
还
有
几
只
天
鹅
？
8
、
盒
子
里
有
一
些
月
饼
，
爸
爸
、
妈
妈
各
吃
了
1
个
，
小
明
吃
了
2
个
，
还
剩
5
个
。
盒
子
里
原
来
有
几
个
月
饼
？
9
、
商
店
里
有
2
0
瓶
汽
水
，
上
午
卖
掉
了
9
瓶
，
下
午
卖
掉
的
和
上
午
一
样
多
，
一
共
卖
掉
几
瓶
？
还
剩
几
瓶
？
1
0
、
小
丽
有
1
0
支
铅
笔
，
小
云
有
1
6
支
铅
笔
。
小
云
送
给
小
丽
几
支
后
，
两
人
的
铅
笔
同
样
多
？
1
1
.
教
室
里
有
男
生
8
人
，
女
生
1
0
人
，
一
共
有
几
人
？
教
室
里
有
1
8
人
，
走
了
5
人
，
还
剩
几
人
？
1
2
.
一
根
绳
子
对
折
后
长
7
米
，
这
根
绳
子
原
来
长
多
少
米
？
这
根
绳
子
用
掉
6
米
后
，
还
剩
几
米
？
1
3
.
小
明
看
一
本
故
事
书
，
第
一
天
看
了
6
页
，
第
二
天
看
了
1
0
页
，
第
三
天
从
第
几
页
看
起
？
1
4
.
小
丽
排
队
做
操
，
从
前
面
数
起
他
是
第
5
个
，
从
后
面
数
起
他
也
是
第
5
个
，
这
一
排
一
共
有
多
少
个
学
生
？
‘伍’ 一年级数学下册一个数比另一个数多或者少多少应用题
一个数比另一个数多多少求这个数用加法
一个数比另一个数少多少用减法
比如：妈妈买了句子5公斤，买的梨比苹果多3公斤，买了梨多少公斤？
列式为5+3=8公斤
比如：小明买了10支圆珠笔，买的铅笔的支数比圆珠笔少2支，问买了铅笔多少支？
列式为：10-2=8支
‘陆’ 一年级数学下册求一个数比另一个数多少几的应用题
小明的爷爷买了些苹果，分给小明8个，分给小红3个，请问小明比小红的苹果多几个？
‘柒’ 小学数学一年级下册比多少评课稿
今天听了周老师上的《比多少》一课，由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此，周老师对学生已有的生活经验十分重视。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。周老师让学生将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起规范化、系统化的数学知识。我们的课堂教学需关注学生已有的生活经验，引导学生自主探索
本课中，学生于对“比较” 并不陌生，应有不同程度的了解，但是他们知道哪些知识，教师充分学生让展示了原有的认知水平，充分展示自己的思维过程，展现自己的认知个性，让学生在原有的基础上有所发展，为学生的主动学习创设了良好的基础。
《比多少》评课稿二
比大小这节课是在刚学习完10个数以后进行的，其教学目的:
1、使学生认识=、〉、〈 ，会读这些符号。能理解其含义，并会说出比较的过程。
2、初识比较大小的方法，能根据“一一对应”的方法进行比较。
教学重点:认识大于号、小于号、等号，知道它们的含义，掌握比多少的方法。
教学难点:会用大于号小于号表示比较的结果。
由于一年级孩子刚入学不久，学习习惯还没有养成，所以我们训练孩子的重点就是听老师指令行事，能坐、会听，会说，按要求发言。
课堂一开始，是复习铺垫，为学习新知打基础，紧接着就是以孩子喜欢的游戏“两个班拔河比赛”引出“怎么还没有开始”而入题，接着利用摆圆片也就是一一对应的方法去验证9和10的大小关系。从而认识大于号和小于号等号，知道三种符号的作用，并利用儿歌帮孩子有效记住大于号和小于号的特征，其目的是让孩子在情境中感觉到学习数学的乐趣，去感觉生活中处处有数学，并体会学习数学的价值。
在这需要给大家说明的有两点:一就是信息窗的处理，本来是让孩子看图说信息，提问题，可是试讲的时候感觉头重帽大，也就是新课10分钟还没有进入重点处，于是我们决定在这简单处理，直接取用有用信息，老师引导孩子进入红点标志问题，目的让孩子的集中力在重点处发挥。
其二说就是摆圆片，一开始也是让每位孩子动手摆，目的是加强孩子的动手能力，从而在操作中体会比大小时用的一一对应的方法，可是孩子刚学过10个数，就利用10个数中较大的9和10去比，当然也要用到二三十个圆片，再加上桌子小，孩子不会恰当利用，还有如果在桌子上摆好，就要坚持到第二个红点标示的问题也就是等号学习完才可以收起来，那么长的时间孩子就免不了对着花花的圆片动心动手，为了有效的让孩子更好的学习新知，我们就决定就让两个孩子上黑板摆，下面的孩子帮着看着数着，从而保持了课堂的有效进行。
本节课进行完之后，我的第一感觉就是课堂孩子表现的味道有点淡，还有认为应该从出彩的地方没有出来，一些细节问题处理的不够到位，不够成熟、不够机智，还是缺乏经验吧，在此就希望各位老师给予帮助，请大家尽情指导点评。
‘捌’ 北师大版数学一年级下册教案 求一个数比另一个数多多少或少多少
一年级数学下册教案 求一个数比另 一个数多（少） 几 1 教学目标 1.通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法。 2.初步培养学生的分析、推理能力。 教学重点和难点 重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点。 难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理。 教学过程设计 一、复习准备 1.口算。（开火车形式） 26＋30 27－9 40－4 37＋10 60－40 38＋6 56＋4 40＋28 2.画一画，算一算 （1）有三角形12个，圆形9个，三角形比圆形多多少个？ 第一行画： 第二行画： （要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分） 算式：（ ） 〇 （ ）= （ ） （2）圆形比三角形少多少个? 算式：（ ） 〇 （ ）= （ ） 二、学习新课 出示例题。 (1)有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？ (2)有红花9朵，黄花6朵，红花比黄花少几朵？ 1．指名读题，找出已知条件和问题。 师：从哪句话知道红花多，还是黄花多？ 生：第(1)题从问话“黄花比红花少几朵？”第(2)题从第2个已知条件“黄花比红花少3朵”都能知道红花比黄花多，黄花比红花少． 2.解答第(1)题。 (1)让学生用红花和黄花摆出条件和问题，教师出示意图： (2)分析： 师：这道题的问题是求什么？ 生：这道题要求黄花比红花少几朵？ 师：谁和谁比？ 师：用什么方法计算？ 生：用减法计算。 (3)列式计算：(教师板书) 9－6=3(朵) 口答：黄花比红花少3朵。 3.解答第(2)题。 ①读题，弄清谁和谁比，怎样比？ 师：用什么方法计算？ 生：用减法计算。 ③列式计算：(教师板书) 9－6=3(朵) 口答：黄花有6朵。 4.分组讨论。 师：刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 教师在学生叙述的基础上加以概括： 相同点： （1）第一个已知条件相同。（2）都是用减法计算． 不同点： ①要求的问题不同，第(1)题的问题是求黄花比红花少几朵，第(2)题的问题是求红花比黄花多几朵。②都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样。 5.小结：求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算。 三、巩固反馈 1.看图画一画，再填空。 ○○○○○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆ （1） 用“---”画出○和☆同样多的部分。 （2） 用“~~~”画出○比☆多的部分 （3） ○比☆（ ），☆比○（ ）。 2.列式计算
‘玖’ 小学数学一年级下册解决问题教学设计比多少
教学内容：画线段图解决比多少的问题
教学目标：
1、教会学生学会观察线段图，找到信息和问题之间的数量关系，并能正确列式计算。
2、能用线段图，表示两个信息和1个问题。进一步理解加减法之间的关系。
3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
教学重点：
教会学生说，是怎样观察，怎样画的。
教学难点：
如何在线段图中准确地表示出“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”。
‘拾’ 一年级下册数学解决问题比多少教学设计
明明有12个苹果 吃掉3个还剩9个