如何用数学方式介绍自己

‘壹’ 数学老师让写关于数学的自我介绍,该怎么写啊

我也是二中的 呵呵 也为这个烦恼了不少呢 查了很多 这些还不错 你写多少字？在作文纸上写吗？

转载请表出~O(∩_∩)O 感谢

有些地方有点小错

1问题的提出

当前新课程改革的推进和实施过程中一个重要的问题是评价问题。在过去，我丰富的数学学习活动常常被一份考卷简化为分数，我的学习情况都以最终的考试成绩作为唯一的评价，通过考试成绩这一标签将学生分成三六九等，我思考问题的方法，解决问题的途径，对数学的思想方法及问题解决的心态包括情感、意志、态度兴趣等则被排斥在评价之外，这往往成为制约新课程实施的一个瓶颈．

2、自我评价的意义
我数学学习的自我评价是指我在教师的指导下依据一定的评价标准对自己在数学知识、运用数学能力和对数学的情感、态度、价值观等数学学习方面做出的分析和判断，并对自身的数学学习进行自我调节的活动。
3.1从数学学科的特点看
数学是关于数量关系和空间形式的科学，数学有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点，而高度的抽象性是本质的特点，数学学习的主要困难就来自高度的抽象性。“在数学学习过程中，我很少有对自己思维活动合理性进行判断的自我意识，因此也就谈不上对自己的思维过程进行调节。”分析和解决问题的能力、对数学的理解以及应用意识等高级思维能力
另外，由于数学对象的抽象性，数学活动的探索性，数学推理的严密性和数学语言的特殊性，决定了正处于思维发展阶段的我不可能一次把握数学的本质，必须要经过自己多次反馈，深入研究、自我调整，才能使我真正抓住数学思维的内在本质．因此，在数学学习活动中，对学习活动本身进行有效的自我评价是很重要的。

最后
有的学生在数学学习上下的功夫不少，精力投人的也较多，但收效甚微。在解题前，他们不能对问题的性质、特点有较正确的认识，不能对解题思路和解题策略做大致的估计、判断和选择；在解题的过程中，他们只知道自己在解题，不清楚为什么这么做，不能依据解题的进程，随时对解题方法和结果进行评价，及时调控自己的思维航道

解题获得初步的结果后，就万事大吉，不能对解题过程进行反思．这些现象说明我的元认知能力弱．有关研究表明，元认知对我的思维活动起着监控、调节的作用，其发展水平直接制约着我的智力、思维的发展水平，元认知训练是改善我的认知能力结构的关键。

‘贰’ 数学新教师，第一节课怎么介绍自己

第一：要明确自己的责任，老师就是教书育人，虽然做起来不简单！~
二：小孩子应该会很淘气，尤其是现在的孩子都是独生子女，可能会和你想的有差距，但是他们是“小”孩子。我们还是有很多办法的。
三：自由点，自然点，交人交心，只要小孩子喜欢上你了，你以后就好做了！
四：先聊聊天，彼此认识一下，看看他们对你叫的课程有什么想法，总结一下，当然也要认识他们，让他们知道你很重视他们！
五：小孩子就是要释放他们，不要一上来就气势汹汹，他么也有自己的想法！

‘叁’ 如何用数学公式自我介绍

就是把自己代表数学公式中的一个因子，然后和其它因子如何组成一个公式才使等求成立。
例：我是a，我与b和的平方等于我的平方，加2倍的我和b的积，再加上b的平方。这种公式叫我和b的平方公式。

‘肆’ 怎样用数学的方法来表示自己的名字

用笔画，如：杨颖，杨7画，颖13画，用数字表示为：713或7+13，不过，很少有人会看得懂的。

‘伍’ 作为一名小学数学老师，应如何像学生介绍自己

教数学几年级？可以根据他们的所学来将一些 数学小故事和一些看似简单地难题。

例如化圆为方（五，六年级应该能够听懂，做出来是不可能的），或者一些 小故事，例如 欧洲数学学派，毕达哥拉斯的一些 有趣的学说 阿喀琉斯跑不过乌龟和飞矢不动。

尽管这些 是毕达哥拉斯学派的 理论，但是事实上，其实很容易理解，但是却又很难推翻（4-6年级试用）

如果是 小学1-3年级，那么你直接讲励志故事吧。
总而言之就是要调动积极性，而不是却在介绍自己上花功夫，

‘陆’ 数学教师自我介绍范文

(1)各位同学好，我是你们班的新数学老师，以后负责上你们班的数学课。大家对我相对不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。
我的名字叫xx，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是数学，但是我的风格不是枯燥的，我要把数学课上得像语文课一样。
请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。
我有信心经过我们共同努力，你们能学到知识，我也能学习到我要的。
(2)你可以幽默一点，不要以上讲台就说你是怎么对待学生的，不要那么严肃，或者你可以给学生用数学的方法来介绍啊，或者从一个小故事

‘柒’ 求一篇从数学学科角度的自我介绍（初一的难度），介绍里包括在数学学科上的优劣和在即将开始的初中数学学

一、教学内容的认识与分析

本节课以通俗易懂的语言、丰富有趣的数学问题，科学家的生平史料等内容，让大家在极其轻松的气氛中与数学交朋友。本节课在小学数学和初中数学的联系中起着承上启下的作用。笔者认为需引导学生学会解决一些简单的数学问题，从而使他们对数学产生一定的兴趣，初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜想的探索过程。

二、教学目标 （一）知识与技能目标

1、激发学生的兴趣，引发他们对学习数学的向往。 2、会应用所得结果做出合理化、最优化的决策。

3、感受合情推理和演绎推理相辅相成的关系，进一步发展学生的逻辑推理能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标

1、在活动中培养学生自主运用数学解决实际问题的能力。 2、在活动中得到探索、归纳的经验，培养学生小组合作的能力。

3、从数学的角度去思考问题，发现其中存在的数学现象并运用数学的知识与方法去解决问题。

（三）情感态度与价值观目标

将学生的生活与数学学习结合起来，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生动、形象、丰富、让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生学会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，体会到数学的人文精神，感受到数学学习的内在魅力。

三、学情分析

与小学数学相比，初中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次，以及学习方法上都发生了突变。小学生思维主要停留在形象思维或者是较低级的经验型抽象思维阶段，而初中开始向理论型抽象思维过渡。因此在初中数学中要求学生通过观察、发现、分析、交流、归纳来建立严密的数学概念。再加上学习环境的变迁，学习方式的差异，大多数学生进入初中需要经历一个较长时间的摸索和适应阶段。

四、教学过程

一）引入——走进数学世界

宇宙之大，粒子之微，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁。大千世界，天上人间，无处不有数学的世界。我们需要走进数学世界。

设计意图：这一系列情境比较贴近学生生活，从而顺利进入今天课题。 （二）让我们和数学交朋友 1、数学伴我们成长

（1）从小到大，我们每个人都是生活在数学的环境中。 出世——检测各项健康指标，量身高，称体重。 幼儿园——数数，画三角形、圆、方块，搭积木，折纸。

小学——老师教会了我们整数、分数、加减乘除四则运算、立体图形、平面图形。 中学——老师将会教你们研究数，研究图形性质，判别图形及性质，建立科学的思维方式。

长大后——……

（2）数学知识开阔了你的视线，改变了你的思维方式，使你变的更聪明。 懂得——初步的数学语言。 知道——整数和分数。 学会——加、减、乘、除。

认识——三角形、长方形、圆、以及长方体、正方体、圆柱体和球等图形。

设计意图：创设生动有趣的生活情境，吸引了学生的注意力并唤起对生活的回忆，让学生发现数学就在自己身边，生活中充满数学知识，激发了学生的学习兴趣和学习积极性 （3）让我们开开眼界

下面,我要给你们介绍一幅图,它是由法国着名的抽象派画家爱舍尔的一幅作品。

如果你单独看这一幅作品，你可能没有什么太多的感慨，但是当我将其中的六幅相同的作品组合在一起，你再仔细观察一下你会发现它真的很美，很美！

‘捌’ 怎么样用集合的语言介绍自己（数学）

我（元素）是中国（集合）XX省（中国集合中的一个元素，同是又是市的集合）XX市（我的集合，又是XX市的元素）人！

‘玖’ 用数学的角度来介绍自己

身高一米六五，体重99公斤，双眼睛大眼皮，一字眉毛八字嘴，@耳朵四字脸盘，一字脖子两条胳膊过人妻，指头脚趾各十只，中间一只小鸡鸡。心脏跳动77，血压九十一百二，今年刚好二十八。

‘拾’ 怎样用数学介绍自己

54xxx，7年xx4
我是xxx，今年xx岁