经常做数学计算题有什么作用

① 学数学有什么用

初中数学宝典,你知道学习数学最重要的是什么吗?
在初中学习数学这们课程的时候很多的学生都是比较烦恼的,因为这们课程是非常难的,并且难点非常多,很多的学生在刚开始学习的时候还可以更得上,但是过一段时间之后就会变得非常的吃力,那么你知道初中数学宝典是什么吗?我们来了解一下吧!

复习笔记
初中数学宝典----复习
很多的学生在刚开始的时候学习这们课程不费劲但是往后可能会学的非常吃力,其实这就是因为在学习后边的内容时将之前的内容忘掉了,所以会导致学习比较吃力,所以现在就需要用到我们的初中数学宝典--复习.
在数学的复习上,我们一定要去研究解题的思路和解题的步骤,这样我们的成绩才会提高,数学试题无论如何变化都离不开最为基本的理论,因此我们要在自己的脑海中建立一个数学的知识树.
我们在复习数学的时候,一定要对基础的知识进行整理和回顾,数学是一个阶梯式的课程,因此我们要建立起一个数学的知识树,我们要先在大脑中设想这棵知识树,然后找出自己的不足所在,在进行针对性的回顾,对于那写容易搞混的知识点,要进行梳理并且做到完全的区分,最重要的一点是,我们应该多层次的去分析问题,举一反三,将重点放在我们的解题思路上.
数学的复习,要秉承一个原则,那就是小题突破大题稳定,我们不可能在大题上做到突破但是在小题上可以做到这一点,有意识的练习自己选择题和填空题的答题速度,当然速度是在正确的情况下,这样会给下面的试题留下很多的思考时间,使用各种方法来进行解答.
在数学的复习上,我们一定要去研究解题的思路和解题的步骤,这样我们的成绩才会提高,数学试题无论如何变化都离不开最为基本的理论,因此在脑海中建立一个数学的知识树是非常必要的,这可以更快速的帮助自己解题.

复习知识点
以上就是初中数学宝典的内容,当学习吃力的时候可以先复习一下之前的内容,当然这个时候之前记得笔记就可以用来复习了,这样可以更好的帮助我们学习后期的内容,并且可以改善学习吃力的问题.

② 小学数学每天一百道计算题的利弊

好处就是在短时间内能够提升孩子的数学能力，坏处就是容易将孩子的思维固化。
数学肯定是需要一定量的练习，这是毫无疑问的。但是小学阶段的数学没有必要去大量刷题。我们需要把概念理解清楚之后，加上适量的练习巩固，这样达到举一反三的目的。
只在乎数量，大量做题，不注意背后的逻辑与原理，这样做的结果是：虽然看着考试分数挺高的，但举一反三的能力会比较弱。到初中之后，题目灵活一些，这种优势将荡然无存，甚至会很吃力。

③ 小学生费力的做很多计算题，能对成绩有着怎样的提升

如何提高计算速度，这是父母询问的问题。一级父母说孩子在幼儿园中学到了手指，他不能在一年级后改变它。手指也是一种计算方法，但速度可能较慢。那么我们如何提高计算速度？首先，要熟悉2-10各数的分成，但是不能死记硬背。家长在自己出题目的时候，应该打乱顺序。10以内的加减法已经熟悉之后，就需要巩固凑十法，. 凑十法的口诀：拆大数，分小数，凑成十，算得数。 并制作决定性。每天做100个口头问题，坚持两周，并有效提高计算速度。让我们说二年级，你必须先拥有成熟的乘法，如果你不能忍受，解释不理解乘法的含义。然后您可以复制所有乘法，写几加添加，写入相应的乘数，并完成下表。

④ 数学在生活中的作用有什么作用

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。

数学是逻辑性很强的学科，学数学做数学题有助于锻炼发散思维 和锻炼逻辑能力

数学也能让人学会思考问题 让人变得睿智

学习数学：买菜、算账、金融、统计、建筑……各种用处不言而喻。

总之，学习帮助我们更好地生活！！！

⑤ 如何培养数学计算习惯

一、培养学生良好审题的习惯
1、增强审题意识。审题是计算正确的前提和保证，学生计算中的很多错误是由于没有认真审题时造成的。因此，教师一定要使学生在计算时养成看题、读题、想题的良好审题习惯，让学生在边看边想中领悟到算式中数与数之间的关系，从中找到解题捷径。教师在教学中还可以通过一些实例，来引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。如：“300—300÷15”学生往往一看就写得数“0”，说明学生仅凭第一印象盲目“凑0”，而忽略了运算顺序，发生这类错误的学生不一定不知道运算顺序，而是缺乏全面观察、仔细分析的良好审题习惯。
2、指导审题方法。教师要教育学生养成审题习惯，要求学生计算时先看清题目中的每一个数字和符号，然后确定解题策略。并指导学生从以下几个方面去审题：一是审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二是审清运算顺序，看清题目中有哪几步运算，确定先算什么，再算什么；三是审清计算方法的合理、简便，分析运算符号和数据的特点，确定能不能简算。如：“46.8×0.37+4.68×6.3”从表面现象看题目，无法应用乘法分配律使计算简便，但仔细审题后发现：根据“一个因数扩大几倍，另一个因数则缩小相同的倍数，积不变”的规律，就可以应用运算定律使计算简便。通过指导与训练，学生在动笔之前对题目的运算顺序、方法和能否简算就会胸有成竹，计算起来就会水到渠成。
3、克服思维定势干扰。思维定势有积极作用，也有消极作用，因此在练习中可常出一些题目穿插在一般的计算题中，提醒学生别掉进简算的陷阱里。如：“50×4÷50×4”，有的学生就算结果为“1”，这是思维定势的负面影响，学生只注意了简算“50×4”，而忽略了运算顺序。这样可让不注意审题的学生走走弯路，碰碰钉子，激其反省，促使他们养成认真审题的习惯。
二、培养学生认真草算的习惯
1、统一规范。草稿是学生正确进行数学计算的必要手段，因此，教师要让学生在平时的学习中重视草稿本的应用。（教师应要求每位学生准备草稿本，要求他们在做课堂作业、练习册、家庭作业等作业时，凡是需要竖式演算的必须把竖式统一列在草稿本上。）
2、督促奖励。平时老师在课堂上常加以巡视，还不定期抽查他们的草稿本来督促学生，一旦发现不按要求摆竖式计算的情况，及时纠正。每次检查下来，对于好的草稿本给予奖励，一个月进行一次优秀草稿本展览。这样坚持不懈地对学生进行训练，有利于培养学生严谨、细致的计算习惯。
三、培养学生自我检验的习惯
1、明确自我检验意义。自我检验是保证计算结果是否正确的重要手段，有些学生在习题完成以后，很少自我检查，做计算题经常出错，针对这种情况，我常举从思想上对他们进行教育，如果计算出现错误：在医院，就要出医疗事故；在航空上，我国的卫星要上不了天，发射的就会偏离方向，后果是不可设想的。以此告诫学生，使学生从思想上认识到仔细检验的重要性。
2、传授自我检验方法。为了培养学生自我检验的习惯，教师要求学生计算时做到三核对，一是题抄完后要与原题目中的数字和符号核对，做到一字不差；二是列完竖式后，要把竖式中的数字与横式上的数字核对，做到上下一致；三是抄完得数要把横式上的得数与竖式上的得数核对，做到万无一失。这样学生就每步必验算，一步一回头，及时检验，及时纠正错误，保证计算正确。另外，教师还教给学生一些灵活的检验方法，检验时以口头检验为主，有的用口算、有的用估算。如 “4.15×6.8=2.822”，两个因数的整数部分相乘的积是两位数，便可断定2.8222是错误的；也可以这样估算一下：4.15大约接近4，6.68大约接近7，乘积应在28左右，很快就能发现这道题的错误所在。
3、改革作业批改方式。学生在作业中经常出错，还有一个客观原因，即作业量多，因而产生厌烦情绪。因此，每次布置的作业，教师要经过精心挑选，做到少而精，使学生有时间去检验，同时教师也应改变过去作业批改的方式，提供他们多次自我检验的机会，不要让“×”抹杀学生的自信心理。近几年，我是这样批改作业的：（1）每次作业批改时，全对的打“√”，错的画上“？”。（2）发给学生自己检查，学生将打“？”的错题自觉订正过来后，我再将“？”画成“√”，没改正对的原封不动，要求他们继续改正。（3）对于学习较困难的学生，采取面批，进行个别辅导。（4）为了更好的巩固学生的验算检查习惯，每次作业我们都要求学生写上“本次作业我检查了几遍”，签上自己的名字。这样坚持一个月，学生再做练习题都能做到“回头验算一遍”。（5）在一些作业完成较好的作业本上，不妨写上简短的鼓励语“祝贺你好孩子，你的计算能力太强了！”、“这么难的题目你都做对了，老师真为你高兴！”等以此来激发学生的上进心。对于学习习惯暂时落后的学生，更应抓住其闪光点，适时的给与鼓励。如“你的书写认真多了，老师相信下次你会做得更好 ! ”、“瞧 ! 付出就有收获！计算的正确率很高！”、“真遗憾！加油！”、“看到你在进步，老师真为你高兴！”等。对于学习暂时落后的学生来说，这些尊重、企盼、惋惜的评语，不仅是情感上的补偿，更是心理上的调整，也给他正确计算以期许，促进他们正确计算习惯的养成。
“少成若天性，习惯如自然”是古代教育家孔子对早期教育重要性的最精辟的论述。在小学数学的教学中，如果我们在传授知识的同时注重培养学生的良好计算习惯，就能大大提高教学效果。有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。事实上，良好的计算习惯不仅对于学生的数学成绩稳步提高大有益处，更能从小就培养他们对生活认真负责的良好态度，而这一点可使学生受益终生。

⑥ 数学老师做的这件事，说说每天计算对我们有什么好处

字的时间.我们每天做计算题,这个做法非常好.我们每天做计算题,这个做法非常好.我们每天做计算题,这个做法非常好.我们每天做计算题,这个做法非常好.我们每天做计算题,这个做法非常好.我们每天做计算题,这个做法非常好.我们每天做计算题,这个做法非常好.我们每天做计算题,这个做法非常好.我们每天做计算题,这个做法非常好.我们每天做计算题,这个做法非常好.

⑦ 数学计算题重要吗

首先，要掌握相关的数学概念及各种运算的法则，按法则运算。像绝对值、科学记数法等要注意定义，掌握规律等。计算之前，要做到认真审题，选择合理算法；计算之后，要养成检查验算结果是否合理的习惯。第二，特别注意含有“－”号的运算。尤其是在有括号的算式中出现“－”号时，要特别小心，什么情况下要变号，什么情况不变号，要掌握准确。再有就是若干个数相乘除，一定注意现先把除法转化为乘法，再根据负因数的个数确定结果的符号，最后计算绝对值的乘积。乘方运算注意“－”号在括号里还是在括号外，是奇次方还是偶次方，例如-3²和（-3）²以及（-3）³是不同的。第三，能简算的要简算。对能用运算律的要适当使用运算律，这样可以少出错。例如2.25×4=（2+0.5）×4=2×4+0.25×4=8+1=9，等等。另外还要熟记一些常用的计算结果。如8×125=1000,11²=121，等等。再有，最好多掌握一些速算问题的技巧，如十位相同个位和10的两位数相乘：65×65=6×（6+1）×100+25=4225,32×38=3×（3+1）×100+2×8=1216，等等。第四，对于同时含有分数和小数的运算，一般加减法尽量把分数化成小数（当然必须是能化成简单的有限小数的），乘除法运算尽量把小数化成分数计算。例如：2/5-3.6=0.4-3.6=-3.2，3.6×2/5=18/5×2/5=36/25，等等。总之，要根据题目的特点，选择适当的方法计算，这样才不易出错。供你参考。

⑧ 数学多做题的意义（作用）

学好数学就要多做题，掌握数学各种题型对你们的数学做题能力提高很重要。要重视课堂听课的重要性，寻知道适合自己的学习方法。多做一些优秀的数学题，养成解题习惯并且掌握一般的解题规律。了解什么对自己而言是易错题，什么需要重点加以掌握和理解。在平时对于这些问题多下功夫，对同学们的成绩提高尤为重要。课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故调整心态，正确对待考试。首先，，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。学好数学就要多做题，要注意在平时要多下功夫，让自己的在平时养成好的题感。这样你们才能在在考试中能发挥出自己应有的水平。

⑨ 每天坚持口算的好处

口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。
有的人可能认为，在科技如此发达的今天，先进计算工具不断问世，廉价的计算器更是俯拾皆是，随便在计算工具上一按，得数就出来了，还用学什么计算、口算？其实这种想法是错的。只有人的智慧才是无穷的，一切计算工具不就是人发明的吗？而人这超凡的能力就是来源于知识的积累，就是从简单的口算开始的。再说，计算器也有发生故障的时候。更主要的是口算的扎实发展，直接牵动学生着其他方面的能力和智力的发展。学生口算时，既要耳听，又要眼看，既要口说，又要心记，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。口算不仅促发学生的思维，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。这也是教学的最主要目的，是培养建设人才的需要。
要保证时间，持之以恒培养学生口算能力。提高口算能力，不但要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关。因此，每天要用3—5分钟，对学生进行口算训练，且让训练的与本节课内容有机结合。比如学习“乘数是两三位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容；学习“除数是两三位数的除法”时，可安排乘减的口算内容的练习题。这样开始时比较费时间，但只要天天练、就能够大大提高学生的计算能力。
要教会方法、讲清算理，培养学生口算能力。如果学生有一些口算方法，计算起来就更为方便了。而且，这可集中他们的学习注意力，激发学习兴趣，对教师的顺利完成教学任务也有一定帮助。口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。尤其重要的是利用运算规律、运算定律，进行简便计算进行口算。
要增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练。培养口算能力，重在平时，贵在坚持。也就是说，要增强口算意识，养成口算习惯。无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练巩固口算方法，并进一步转化为技能。
口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能的培养，而计算又是数学学科的基础。培养学生的口算能力，不但能提高学生思维品质，促进学生智力的发展，还可以为以后学好数学打下良好基础。俗话说：“千里之行，始于足下。”口算能力的培养，应当贯穿于整个小学（乃至中学）数学教学全过程中。

⑩ 常做数学题有什么好处

数学成绩会很好，逻辑思维能力会提高，心算和计算的速度会很快。