初中数学统计题怎么答

Ⅰ 初中数学统计问题

(1)86
(2)86
(3)不能，因为张华成绩小于中位数，说明有一半多的同学在他前面

因为总数为50人，所以中位数应是第25与第26的平均数，又因为第25、26均为86，所以中位数为86

Ⅱ 初三数学统计题

（1）容量为总数，用比例来求，已知接送5人，占总数的10%，总量为50

步行占30%，骑车人数占40%

（2）如图

（3）已知在50人中有5人接送，则800人中约有：800/50=16

16*5=80人

答：全校约有80人上学由家长接送

Ⅲ 数学答题技巧初中

1、直接法：根据选择题的题设条件，通过计算、推理或判断，，最后得到题目的所求。

2、特殊值法：（特殊值淘汰法）有些选择题所涉及的数学命题与字母的取值范围有关；

在解这类选择题时，可以考虑从取值范围内选取某几个特殊值，代入原命题进行验证，然后淘汰错误的，保留正确的。

3、淘汰法：把题目所给的四个结论逐一代回原题的题干中进行验证，把错误的淘汰掉，直至找到正确的答案。

4、逐步淘汰法：如果我们在计算或推导的过程中不是一步到位，而是逐步进行，既采用“走一走、瞧一瞧”的策略；

每走一步都与四个结论比较一次，淘汰掉不可能的，这样也许走不到最后一步，三个错误的结论就被全部淘汰掉了。

5、数形结合法：根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数含义，又揭示其几何意义；

使数量关系和图形巧妙和谐地结合起来，并充分利用这种结合，寻求解题思路，使问题得到解决。

Ⅳ 初中数学试卷大题步骤怎么给分

先读题，默读，要认真阅读，至少五遍以上。
读懂了题目后，先在草稿纸上，进行答题，写出主要的解题过程和计算过程，并检查是否正确。
确认正确后，再回到试卷上答题。
答题要切记先写：“解：”或“证明：”；
然后再详细写明答题过程，并再次验算结果。
最后一定记得要写“答”，答的内容要明确，并能正确表达完整的意思，切记不可只写答案，因只写答案是不能拿到完整分数的。
根据大纲，大题每一步都有相应的分数，例如：解、答、证明，这些有一定的分数的；还有多个步骤的题目，每完成一个步骤就可以取得相应的分数，用对指定的公式，也有相应的分数。
就是这些的，希望同学们有更好的成绩！

Ⅳ 一道初中数学统计题，谢谢！

你按大小把分数排列好，中位数就在第六和第七个人之间。你将这两人的分数加起来，然后再除以二就得到中位数了奇数个1个中位数，偶数个2个中位数求平均

Ⅵ 初中统计题如何算人数

初中的统计题计算人数还是比较容易的，一般来说就是条形图和扇形统计图在一起出题，你可以先找出条形图中的每一类的人数，再找出扇形图中对应的百分比，然后相除即得总人数。再乘法对应百分比即得对应的具体人数。

Ⅶ 初中数学考试要掌握哪些答题的技巧

数学复习是一个系统的工程，许多同学都在想，如何才能掌握技巧，更好地利用宝贵有限的时间，让自己能够取得一个不错的成绩？

今天小编整理了初中各个题型的解题技巧给大家，希望大家能在将来中考获得好成绩。

初中数学解题方法总结

一、选择题的解法

1、直接法：根据选择题的题设条件，通过计算、推理或判断，，最后得到题目的所求。

2、特殊值法：（特殊值淘汰法）有些选择题所涉及的数学命题与字母的取值范围有关；

在解这类选择题时，可以考虑从取值范围内选取某几个特殊值，代入原命题进行验证，然后淘汰错误的，保留正确的。

3、淘汰法：把题目所给的四个结论逐一代回原题的题干中进行验证，把错误的淘汰掉，直至找到正确的答案。

4、逐步淘汰法：如果我们在计算或推导的过程中不是一步到位，而是逐步进行，既采用“走一走、瞧一瞧”的策略；

每走一步都与四个结论比较一次，淘汰掉不可能的，这样也许走不到最后一步，三个错误的结论就被全部淘汰掉了。

5、数形结合法：根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数含义，又揭示其几何意义；

使数量关系和图形巧妙和谐地结合起来，并充分利用这种结合，寻求解题思路，使问题得到解决。

二、常用的数学思想方法

1、数形结合思想：就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数含义，又揭示其几何意义；

使数量关系和图形巧妙和谐地结合起来，并充分利用这种结合，寻求解体思路，使问题得到解决。

2、联系与转化的思想：事物之间是相互联系、相互制约的，是可以相互转化的。数学学科的各部分之间也是相互联系，可以相互转化的。

在解题时，如果能恰当处理它们之间的相互转化，往往可以化难为易，化繁为简。

如：代换转化、已知与未知的转化、特殊与一般的转化、具体与抽象的转化、部分与整体的转化、动与静的转化等等。

3、分类讨论的思想：在数学中，我们常常需要根据研究对象性质的差异，分各种不同情况予以考查；

这种分类思考的方法，是一种重要的数学思想方法，同时也是一种重要的解题策略。

4、待定系数法：当我们所研究的数学式子具有某种特定形式时，要确定它，只要求出式子中待确定的字母得值就可以了。

为此，把已知条件代入这个待定形式的式子中，往往会得到含待定字母的方程或方程组，然后解这个方程或方程组就使问题得到解决。

5、配方法：就是把一个代数式设法构造成平方式，然后再进行所需要的变化。

配方法是初中代数中重要的变形技巧，配方法在分解因式、解方程、讨论二次函数等问题，都有重要的作用。

6、换元法：在解题过程中，把某个或某些字母的式子作为一个整体，用一个新的字母表示，以便进一步解决问题的一种方法。

换元法可以把一个较为复杂的式子化简，把问题归结为比原来更为基本的问题，从而达到化繁为简，化难为易的目的。

7、分析法：在研究或证明一个命题时，又结论向已知条件追溯，既从结论开始，推求它成立的充分条件，这个条件的成立还不显然；

则再把它当作结论，进一步研究它成立的充分条件，直至达到已知条件为止，从而使命题得到证明。这种思维过程通常称为“执果寻因”

8、综合法：在研究或证明命题时，如果推理的方向是从已知条件开始，逐步推导得到结论，这种思维过程通常称为“由因导果”

9、演绎法：由一般到特殊的推理方法。

10、归纳法：由一般到特殊的推理方法。

11、类比法：众多客观事物中，存在着一些相互之间有相似属性的事物，在两个或两类事物之间；

根据它们的某些属性相同或相似，推出它们在其他属性方面也可能相同或相似的推理方法。

类比法既可能是特殊到特殊，也可能一般到一般的推理。

三、函数、方程、不等式

常用的数学思想方法：

（1）数形结合的思想方法。

（2）待定系数法。

（3）配方法。

（4）联系与转化的思想。

（5）图像的平移变换。

四、证明角的相等

1、对顶角相等。

2、角（或同角）的补角相等或余角相等。

3、两直线平行，同位角相等、内错角相等。

4、凡直角都相等。

5、角平分线分得的两个角相等。

6、同一个三角形中，等边对等角。

7、等腰三角形中，底边上的高（或中线）平分顶角。

8、平行四边形的对角相等。

9、菱形的每一条对角线平分一组对角。

10、等腰梯形同一底上的两个角相等。

11、关系定理：同圆或等圆中，若有两条弧（或弦、或弦心距）相等，则它们所对的圆心角相等。

12、圆内接四边形的任何一个外角都等于它的内对角。

13、同弧或等弧所对的圆周角相等。

14、弦切角等于它所夹的弧对的圆周角。

15、同圆或等圆中，如果两个弦切角所夹的弧相等，那么这两个弦切角也相等。

16、全等三角形的对应角相等。

17、相似三角形的对应角相等。

18、利用等量代换。

19、利用代数或三角计算出角的度数相等

20、切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，并且这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角。

五、证明直线的平行或垂直

1、证明两条直线平行的主要依据和方法：

（1）定义、在同一平面内不相交的两条直线平行。

（2）平行定理、两条直线都和第三条直线平行，这两条直线也互相平行。

（3）平行线的判定：同位角相等（内错角或同旁内角），两直线平行。

（4）平行四边形的对边平行。

（5）梯形的两底平行。

（6）三角形（或梯形）的中位线平行与第三边（或两底）

（7）一条直线截三角形的两边（或两边的延长线）所得的对应线段成比例，则这条直线平行于三角形的第三边。

2、证明两条直线垂直的主要依据和方法：

（1）两条直线相交所成的四个角中，由一个是直角时，这两条直线互相垂直。

（2）直角三角形的两直角边互相垂直。

（3）三角形的两个锐角互余，则第三个内角为直角。

（4）三角形一边的中线等于这边的一半，则这个三角形为直角三角形。

（5）三角形一边的平方等于其他两边的平方和，则这边所对的内角为直角。

（6）三角形（或多边形）一边上的高垂直于这边。

（7）等腰三角形的顶角平分线（或底边上的中线）垂直于底边。

（8）矩形的两临边互相垂直。

（9）菱形的对角线互相垂直。

（10）平分弦（非直径）的直径垂直于这条弦，或平分弦所对的弧的直径垂直于这条弦。

（11）半圆或直径所对的圆周角是直角。

（12）圆的切线垂直于过切点的半径。

（13）相交两圆的连心线垂直于两圆的公共弦。

Ⅷ 初三数学答题技巧

1、首先，在发到数学试卷的时候，我们要先大概浏览一下试卷的题量，做到心中有数。先易后难，先把自己一定会做的题做完，做到会做而不出差错。再用剩下的时间逐一攻破难题。
2、第一道有十题选择题，对于选择题答题技巧也比较多，例如排除法，我们可以根据自己掌握的知识以及题目最先排除掉毫不相干的选项，即使不能立即得到正确答案，也能缩小选择范围。
3、选择题遇到方程不会解的，我们也可以用“代入法"来找到答案，既是把选项一一代入题目，看哪个选项能使方程成立。这个方法缺点就是用时比较多。
4、选择题遇到概念题模棱两可时，我们可以根据自己的经验去做出判断，含有”一定“，”就是“这样的字眼一般情况下都是错的，有时候选项字数比较长的一般就是真确答案。当然，这是针对自己完全不会的情况下才这样做出选择啊，以求提高正确率。
5、接着，在做完试卷的时候，如果还有时间我们一定要回过头来检查，特别去检查一下做题时自己觉得有出入的题目。摆正好自己的心态，计算题尽量耐心的重新做一遍，以提高计算正确率。
6、考试技巧也只是帮助考生多拿积分，要想考出好的成绩，还是要靠考生自己平时稳扎稳打，学好每一个知识点，做到做题熟练自如。最后，祝考生中考旗开得胜，心想事成！

Ⅸ 初中数学统计图问题

（1）先算出每一份有多少个单位，16÷4=4，再算一共调查了多少个单位，4×（2+8+9+7+3+1）=120（个）；
（2）先算出碳排放值5≤x＜7（千克/平方米?月）部分所占的百分比16÷120×100%，然后计算出圆心角；
（3）先计算碳排放值4≤x＜5的单位，碳排放值5≤x＜6的单位，碳排放值6≤x＜7的单位分别有28个，12个，4个，再算出碳排放值x≥（4千克/平方米?月）的被检单位一个月的碳排放总值．
（1）16÷$\frac{3+1}{2+8+9+7+3+1}$=120（个），
答：则此次行动共调查了120个单位；

（2）16÷120×360°=48°；

（3）碳排放值x≥（4千克/平方米?月）的被检单位是第4，5，6组，分别有28个，12个，4个单位，
10000×（28×4.5+12×5.5+4×6.5）÷1000=10×（126+66+26）=2180（吨），
答：碳排放值x≥（4千克/平方米?月）的被检单位一个月的碳排放总值约为2180吨．

Ⅹ 初一数学统计题典型题型 请问都该怎样答要全面, 部分求整体用乘法还是除法整体求部分呢

初一有统计题?额...
开玩笑吧,高中都才接触概率,统计是大学课程..
好吧如果真有,给我发消息吧,有什么问题都可以.
是不是这种,已知一个数的三分之一是2,求这个数?这个用除法.
不知道你接触方程没有.比如说上个题,设这个数是x,那么是不是有1/3*x=2,就是说x的三分之一是2?你看,把三分之一除过去,就可以了,等于6.
比如一个数是10,求它的五分之一,那就乘,10*1/5=2.
怕搞错的话你可以想想,已知部分求整体,既然是部分,肯定比整体小,所以求出来的整体应该比部分大,如果小就错了.知道整体求部分,整体肯定比部分大,求出来的是部分,则应该比知道的小.
其实初一数学不复杂,想清楚,多练练.题型不多,做做题就会了.
祝好运.