怎么提升数学能力

❶ 如何培养和提高学生的数学能力

什么是数学能力?是指人们在数学活动中，使数学问题解决能够顺利完成的一种特殊的心理机能，这种特殊的心理机能直接影响着数学活动的效率。因此，只有对这种特殊的心理机能施以积极的影响或刺激，才能在教学中有效地促进学生数学能力的发展。在数学活动中，学生解决任何一个数学问题，首先，应具备相应的数学知识和数学思想方法。它是形成数学能力最基本的因素；其二，运用数学知识及思想方法对问题进行合理的判断、推理与论证；其三，要有锐意进取的创新意识，在数学活动中，有独到、灵活与强烈的开拓倾向性。显然，若学生具备这三种因素的心理机能，就能在运算、空间想象、分析问题与解决问题中形成数学能力。
教学中有的放矢地对学生施以这三个方面的训练、培养，才能使每个学生的数学能力发展到应有的水平。
一、数学知识的获取与数学思想方法的渗透
在数学活动中，学生最关心的就是解决问题的方法，即常说的数学方法，它是指在数学思想的指导下为解决数学问题所提供的具体思维方向与操作程序。
中学的数学方法可分为三类：
(1)从认识方法上讲，有“观察与实验、比较与分类、归纳与类比、想象、直觉、顿悟”等，这些数学方法隐含于教材之中，必须引导学生挖掘，在解决问题中反复实践，才能从感性认识上升到理性认识，最终达到灵活运用。
(2)从逻辑上讲，有“完全归纳法与不完全归纳法、综合法、分析法、演绎法、反证法、同一法”等。
(3)在教材中还有一类由几个具体的操作步骤来完成的数学方法，如初中教材上的消去法、配方法、换元法、待定系数法、等积法、基本图形法等，数学思想是数学活动的基本观点，在教学中，应使学生认识到它们的内在规律及本质，认识到数学思想是对数学知识内在规律及本质与数学方法的高度概括，对解决数学问题具有指导性意义，中学教材上的数学思想有：“符号与变元思想、集合与对应思想、公理化与结构思想、系统与统计思想、化归与辩证思想”等，教学中，如何向学生渗透数学思想呢?
(1)在知识学习中提炼数学思想
数学思想内隐于教材之中，在知识的发展点与新知识的发生点，存在着丰富的数学思想。在教学中，应该启发学生注意提炼数学思想，如对多边形内角和的探索，可以引导学生把多边形转化为三角形来处理，从中提炼化归思想。
(2)在数学方法的学习中归纳数学思想
在学生掌握知识的同时，应进一步引导学生归纳解决数学同题的数学方法，不仅要求学生灵活运用这些数学方法去解决数学问题，还要把这些数学方法与已有的数学方法联系起来，归纳概括其共性。并揭示其内在规律及本质，使学生深刻认识到这样的共性在解决数学问题时的作用。如代数中方程与方程组中的换元法，几何中的角、线段、中间比，实际上都体现了变元思想。
(3)小结时强化数学思想
小结时不仅让学生整理知识结构与数学方法，还要强化数学思想的统摄地位与解决数学问题的作用。尤其是在章末小结，要精心编选习题，使这些习题不仅体现全章的重要知识与数学方法，还要体现这一章的主要数学思想，使学生认识到这一章的数学思想在解决数学问题中起到哪些作用。如三角函数一章小结时，在学生整理完知识结构与数学方法后，要强化符号思想、对应思想与结构思想，并用相应的习题去体现它们，特别是结构思想，要让学生掌握在较复杂的题型或图形中，如何建立直角三角形这种结构去解决问题。
二、数学思想品质的培养
由于解决数学问题是由条件向结论的转化过程，带有一定的方向性。因此，在教学中，集中思维与发散思维的训练是培养学生思维品质的主要内容。
集中思维从形式上看，是“具有定向性、层次性与收敛性”。从内容上讲，是“具有求同性与专注性”。
从教材的逻辑结构分析，方向性、层次性与收敛性比较外显，但引导学生探索每一个知识点的过程，其求同性与专注性又内隐于其中，因此，教学中应引导学生学完一单元或一章内容后，认真系统地阅读教材。结合集中思维的形式与内容，写读后感或制出教材的思维图表，使学生感悟集中思维的内涵。从解决数学问题的过程分析、创设集中思维的情境，引导学生综合分析条件中的已有信息，朝着结论的方向，把问题分成几个依次递进的小问题，每解决一个小问题，让学生明白，其结论直接影响下一个小问题的思维方向，其思维搜索范围将随之缩小，并逐步向结论推进，最终使问题得到解决。显然，学生在解决问题的过程中，集中思维的品质得到了培养。
对概念、性质、定理的教学，也可给学生提供一个发散思维的情境，让学生去探索解决问题的途径。这种思维从方向上看，。具有逆向性、横向性与多向性”；从内容上讲“具有变通性与开放性”。常说的逆向思维、求异思维，不过是在解决数学问题的过程中，分析问题的切入点不同，目的都是设法从条件向结论转化。因此，教学中应根据不同的教学内容，创设不同的发散情境。使学生运用已有的数学知识及思想方法，从不同的角度，勇于提出自己的想法，使学生发散性思想品质得到充分的锤炼。
在教学中，发散性思维的培养主要有以下途径：
(1)条件发散，结论不变．启发学生运用已知数学知识及思想方法，尽可能地从不同的角度去探索问题，把结论成立的各种可能的数量关系或图形的位置关系都寻找出来。
(2)结论发散，条件完备．启发学生在探索过程中，利用想象、猜想、尝试与直觉等，把符合条件的结论都探索出来。
(3)解决数学问题的过程发散，即条件完备，结论一定。引导学生从条件与结论中，以不同的信息作为切入点，运用已知的数学知识及思想方法，把解决问题的各种途径都探索出来。
三、创新意识的培养
所谓创新意识，指在解决数学问题的过程中表现出的独到性、变通性、灵活性与开拓性，进而形成的个人能动的倾向性。这种个人能动的倾向性，不仅仅与学生的先天条件有关，还与教师精心培育与正确启发、引导、鼓励有关。因此，教学中应利用学生的好奇心，启发学生独立地发现问题，引导学生运用已有的数学知识及思想方法，灵活地探索未知，鼓励学生开拓，使学生逐渐形成个人能动的倾向性。
从教材上可以看出，数学知识的发生与发展过程是一个动态过程，因此在教学中应给学生创设一个动态的思维情境。创设由简单到复杂、由特殊到一般或由一般到特殊的各种情形。在这个动态过程中，启发学生去发现”现实生活中哪些实际问题与学习的数学内容有关，使学生在动态探索中，其独到、变通与灵活的个人能动倾向性得到培养。教学中不仅启发学生用发散性思维去探索问题，还要引导学生把条件与结论中的一些特殊的条件(或结论)一般化，一般的条件(或结论)特殊化，引导学生从数量关系与图形位置关系的动态变化中，锤炼独到、变通与灵活的个人能动倾向性。
怎样培养学生开拓数学思路的习惯?
(1)对已有数学模型性质进行开拓
一些数学模型性质是因一些特殊的数学元素而形成，教学中可以引导学生利用这些特殊的数学元素，去发现“新的性质”。如在平面几何复习时，已知三角形三边。可求出三角形的高与三边的关系．那么已知三边，某一边的中线，某一角的平分线是否可求?
(2)对学过的数学知识的应用开拓
当学生学完某一知识点之后，可引导学生利用刚学习的概念、性质等自拟习题并作答，有时可引导学生把自拟习题的范围适当拓宽。如代数问题拓展到几何问题，几何问题拓展到代数问题等。使学生展开思维的翅膀，自由地将所学到的知识进行开拓应用，对违背科学常识的现象要纠正。
(3)对教材上的例习题进行开拓。
教材上的例习题具有典型性与深刻性，引导学生充分利用例习题，揭示其深刻性，领悟其典型性。使学生的学习达到举一反三的效果。

❷ 浅谈如何提升数学学习能力

小学的数学的学习是一项任重而道远的系统工程。数学应该紧密联系学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，这是数学教学活动产生和维持的基本依托，是学生自主探究数学知识的起点和原动力，是提高学生学习数学能力的一种有效的手段。学好数学对于小学生有着极为重要的意义。可以提升小学生的数学学习能力，对于其今后的课程以及其能力的提升有着极为重要的影响。
结合我的教学经验，我认为，想要学好数学，提升对于数学学科的学习能力，最重要的是激发学生的兴趣。让孩子快乐的学习，掌握数学学习的能力是学生们学好数学的关键因素，并且，这一点与我们的教学方法和教学的策略也有很大的关系。我认为，总共分为激发学生的兴趣、增加练习、培养自觉性三个方面进行。虽然在教学中还有许多其他方面的影响因素，但是，我认为，这是其他因素的基础。
一、要激发学生对于知识的兴趣
激发学生的学习兴趣不是学生单方面的结果。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生主动学习与探索的动力，是成功的秘诀。学生只有对学习产生强烈的求知欲才会更好地去配合老师，也会更好地去学习，以及参与到实际的教学中。如果，对于学习的内容毫无兴趣可言，那么，老师所讲的内容以及所教授的内容也无法起到应起到的作用。并且，如今讲求的是高效的课堂讲学，是学生主动参与，积极探索、师生良性互动的课堂。因此，我们作为教师，应该讲求实际的功效，提升学生学习的兴趣。让学生的兴趣促进学生，激励学生学习。并且，我认为，应该进行的是一种奖励式的教学方式，通过奖励式的教学方式，可以给学生的学习增添一份乐趣在其中，老师的奖励作为对于学生的一种诱惑，间接地起到了使学生更加乐于学习，更加喜欢学习，从而形成极大的兴趣。
二、应该让学生增加练习
练习分为两个方面一个是对于知识以及课程标准要求的内容。

例如，学习乘除法时，应该加强对学生的练习，通过练习可以提升学生的学习能力，以及对于相关知识的掌握。 信心来自于实力。通过大量的练习，增加学生对于知识点的掌握程度，可以提升学生的实力，进而提升学生的信心，并进一步地提升学生的学习能力。古龙在他的小说中，曾说过，一个刀客为了练习一个刀法，每天练了上万次，我想，这是一样的道理。大量的练习虽然是一件比较乏味无聊的事情，但是通过大量的练习，可以使学生掌握到自己的方法，更主要的是可以使学生加强相关知识点的掌握，提升其在理论基础功底上的能力。当对于一个知识的掌握达到一定程度后，就会使他们的能力得到极大的飞跃，并且可以减少甚至是杜绝因为一个知识点没有良好的掌握而影响其后续知识的学习，从而进入了一个恶性的循环之中。
另一个是对于知识点与生活实际的结合，从而使学生更加地了解到这些知识，并且提升这些知识点的实际作用，也可以使学生在理解知识的同时，将知识应用于社会的实际生活中，真正地做到学以致用，而不是仅仅作为一种应试考试的内容，这也是提升学生数学学习能力的一种体现。例如，当我们讲到关于年龄的计算时，可以设定和生活相关的事例。“有一位老爷爷73岁了，可是他只过了18个生日，那么这是怎么回事？”以此种方式，使学生更好地开始学习好相关的内容知识点。也有兴趣去学习，并且，也可以启发学生在遇到问题时，将问题带到生活的实际中去解决。
三、自觉性
学习的自觉性。靠老师或是家长的监督成长下来的孩子，很难学会如何独自地学会一门学科课程。而小学是很多的习惯养成的时期，因此，应该养成学生自觉学习的习惯，这不仅是对于小学的相关课程的学习负责，也是对于学生将来良好的学习习惯的负责以及基础的奠定。好习惯，好人生。通过一系列的习惯等，提升学生的学习实力。数学这个科目本身就是一个比较晦涩枯燥的科目，因而，自觉的重要性更为突出。
以上，是我根据自己的教学经验整理的相关的内容。也许其中还有很多不正确的地方以及观点，还望各位前辈、同仁、专家指教。
我们每一个人都希望自己的孩子、自己的学生可以学有所成，每一位教育工作者都希望自己可以桃李满天下，我认为，教育，不仅仅是将知识传授给学生，而且还要培养学生的学习能力。正所谓，十年树木，百年树人，教育是百年大计，因此，我们应该认真地培养好每一代的学生，将他们的能力培养出来。作为数学老师，这仅仅是我们教授给学生科目中的一项，并且，通过学习能力的培养，也可以影响到其他学科的相关习惯的养成，甚至是在更远的工作中，让小学的基础教育以及培养出的好习惯，成为其职场、工作中的最牢固的基石。

❸ 如何提高数学解决问题能力

1、培养思维的灵活性

思维的灵活性是指能随事物的变化而随机应变的及时性，以及不过多地受思维定势的影响。如果缺乏思维灵活性，我们的思维就会更加倾向某种具体的方式和方法，很容易出现钻牛角尖的情况，片面追求解决问题的模式化和程序化，长此以往造成思维出现惰性。

擅于从旧的模式和普遍制约条件中脱离出来，找到正确的方向;针对知识可以运用自如，善运用辩证思想来平衡事物之间的关系，具体问题具体分析，懂得变通和调整思路等等，这些是思维灵活性养成的直接表现。

2、培养数学思维的严谨性

思维的严谨性是指考虑问题的严密、有据。要提高学生思维的严谨性，必须严格要求，加强训练。

落实到孩子学习生活中去，就是要求在学习新知识时从基本理念开始，做到在思路清晰的前提条件下稳扎稳打，逐步深入，在这个相对来说缓慢的过程中养成思考问题周密的思维习惯，在进行论证推理时掌握足够的理由作为依据;在练习试题时善于留心题干中的隐蔽条件，详细答题，不吝啬地写出解题思路。

3、培养数学思维的深刻性

思维深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的深度和难度。相信大多数学生都出现过这样的情况，有时候老师评讲试卷，一听错题的解题过程很容易就懂了，恍然大悟自己居然犯了如此低级的错误，但一旦离开书本和老师就无法领会到解题方法和实质，实现独立解题。这就要求学生在平时的学习中要透过现象看数学的本质，掌握最基础的数学概念，洞察数学对象之间的联系，这是思维深刻与否的主要表现。

❹ 怎么提高数学能力

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数学能力（mathematical ability）是指苏联心理学家克鲁捷茨基认为，它是能较为迅速、容易并透彻地掌握数学知识、技能和习惯的那些独特的心理特征（主要是心理活动特征）。他根据数学思维的特点，认为数学能力包括：（1）使数学材料形式化的能力；（2）概括数学材料的能力；（3）运用数字和其他符号进行运算的能力；（4）连续而有节奏的逻辑推理的能力；（5）缩短推理过程的能力；（6）逆转心理过程的能力；（7）思维的灵活性，即从一种心理运算转向另一种心理运算的能力；（8）数学记忆；（9）空间概念的能力。20世纪80年代以来，中国较为流行的观点认为，数学能力是顺利完成数学活动的一种必需的个性心理特征，由数学运算能力、逻辑思维能力及空间想象能力组成。中国的冯忠良认为，数学能力是对数学活动进程及方式起稳定调节作用的个性心理特征，是概括化、系统化的个体数学活动经验。其基本构成要素是调节数学活动的两类数学经验，即数学知识和数学技能。其中，数学知识对数学活动起定向作用，数学技能对数学活动的进行起监控作用，两者相互联系，相互制约，共同保证数学活动的顺利进行。数学能力作为一种类化经验，是后天在数学活动中形成的，是学生在掌握数学知识和技能的基础上，通过迁移使数学知识和技能不断整合、类化而形成发展起来的。根据调节的数学活动的不同，它可划分为计数能力、运算能力、解应用题能力、形体计量能力等。

❺ 怎样提高数学能力

其实不管做什么事，一般可以分为4步。
1.知识能力的积累阶段，会做题的前提是你掌握做出该题所需要的所有知识、能力。这个只能是靠记忆，以及大量的训练。这个是基础，这一步都做不到成绩必然不理想。

2.仔细理解题意，仔细分析题意后，要知道解该题需要用到什么知识。能够做到这步，基本算是成功解了半题。这一步其实跟第一步有很大关系。

3.就是用公式去解题了，可是对于一般人来说是最难的一步，也是凸显学生成绩的一个地方。很多难题就算是你知道用什么公式去解，但是你就是解不出来。那么其实对于成绩较差，或者需要有提高的学生来说，其实不用太在意这些。任何的升学考试，只是选拔性的考试。一张试卷一般只有10%的分值会有很大的难度，其他的一般都是比较简单的套用下公式就可以。

4.必须检查，做出来必须检查。这步不用说，考试时发现并纠正一个错误，比任何东西都直接的提升你的考试成绩。

说了以上4步，那么简单说下如何提高，第一步必须牢牢掌握，所有需要用到的知识必须掌握，这个没有商量的余地。这是平常学习的时候需要做的。那么做题时仔细是必须的，估计你老师都说烂了。那我说说哪些地方需要特别仔细，第一最主要的就是理解题意。知道要去做什么，如果方向都搞错怎么做对题？？第二解题仔细，计算过程不要出错。这不多说。第三就是要检查，错误是不能避免的，但是仔细的检查可以让错误的发生概率降到最低。

那么怎么才能提高你的知识储备，以及解题技巧？ 目前来说，多看书 多做题依然是最有效的方法。但题不能傻做，你要做好分析。哪类题需要用到什么知识，需要用什么方法解。哪些题有哪些陷阱，做题是要注意什么。这个要注意总结，不能做过了就算，错了就错了，下次做还是错。对了就对了，下次做可能还会做错。

❻ 如何提高数学能力

思维能力要经过锻炼才能提高。一，多做题，而且是不同类型的数学题，这样你的思维会变的广阔。二，做同一类型，不同变化的数学题，提高自己思维的灵活度。三，坚持一和二，不要以为有所收获而懈怠，不要因为暂时效果出不来而放弃。

❼ 怎么提高数学能力

一、课内重视听讲，课后及时复习。 新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。 二、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。 三、调整心态，正确对待考试。 首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。 在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。 由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

❽ 怎么提升数学成绩

快速提高数学成绩的方法：

一、课内重视听讲，课后及时复习

接受一种新的知识，主要实在课堂上进行的，所以要重视课堂上的学习效率，找到适合自己的学习方法，上课时要跟住老师的思路，积极思考。

下课之后要及时复习，遇到不懂的地方要及时去问，在做作业的时候，先把老师课堂上讲解的内容回想一遍，还要牢牢的掌握公式及推理过程，尽量不要去翻书。尽量自己思考，不要急于翻看答案。还要经常性的总结和复习，把知识点结合起来，变成自己的知识体系。

二、多做题，养成良好的解题习惯

要想学好数学，大量做题是必可避免的，熟练地掌握各种题型，这样才能有效的提高数学成绩。刚开始做题的时候先以书上习题为主，答好基础，然后逐渐增加难度，开拓思路，练习各种类型的解题思路，对于容易出现错误的题型，应该记录下来，反复加以联系。

在做题的时候应该养成良好的解题习惯，集中注意力，这样才能进入最佳的状态，形成习惯，这样在考试的时候才能运用自如。

三、调整心态，正确对待考试

考试的时候，大部分的题都是基础题，只有少数几道题时比较难的题，所以我们要调整好心态，鼓励自己，在做题的时候认真思考，不要浮躁，在考试之前做好准备，做一做常规的题型，不要为了赶时间而增加做题速度，要有条不紊的进行。

学习技巧

首先一定要培养对数学学习的兴趣；

其次数学学习的关键点是基础，基础很重要，一定要打好基础，否则越到后期学习起来就越困难；

最后，学好数学一定要利用好课本、笔记本、错题本三个本。

数学的学习是一项艰苦卓绝的工程，这中间有很多的细节需要同学们去品味和琢磨。

❾ 怎样提升自己的数学理解能力

我分两个方面回答您的问题：
1、数学理解能力首先是理解能力，即逻辑推理能力，这在生活中处处用到。你可以去看下逻辑的书。如果嫌枯燥，那么我可以提供一个简单的方法，即学会在生活中如此思考问题：第一步，这个事情要表达什么，我的结论是什么；第二步，为什么是这样，理由充足吗，最好有三个理由（当然不是绝对的，比如我要去吃水果，就一个理由我就想吃吗，但当论述问题的时候往往三个理由容易让人信服）；第三步，这些理由是同一个层次上的问题吗，其中两个问题是不是说的同一个问题（比如水果和苹果就不是同一层次问题，显然苹果属于水果，那么你就要找到蔬菜这个同层次问题）。
2、数学可以说几乎是纯粹的推理逻辑能力的展现，因为数学将万物简化为符号，设计了一套自洽（至少目前还算是）的公理及延伸的定理体系，在这里给了逻辑推理最好的生存环境。因此可以说数学能力极大的锻炼了人的逻辑能力。但凡事要想熟练，必须熟悉这件事物（与逻辑自身无关，逻辑是形式，人类思维的形式），比如你学会开车游泳，你学会用筷子，背英语单词等。因此你必须多做题多思考数学问题，这样在数学中你的逻辑能力才会进一步提高。这样反过来，又刺激你生活中的逻辑能力。因为数学的相对纯粹，因此人们常说数学好的人逻辑好。其实也不绝对，逻辑是独立存在的，我们从小没学数学也可能在生活中养成有逻辑的习惯，语文写作很有说服力，但数学因为不熟悉也就不能学好。
总之，要有数学理解能力，关键就是运用好逻辑，在数学规定的知识范畴内运用好，既包括逻辑形式也包括数学知识内容。数学的关键手段不是假设问题已经找到，设为X，然后一步步分层次推导证明吗，这就是逻辑中的演绎推理。。。。。。希望能帮到您一点。

❿ 备战高考，高三学生怎么样提升数学考试的能力呢

高三学生的数学成绩不理想，会存在一些类似的问题：

每天至少花大量时间做题，还是很多题不会。减少休息、娱乐的时间，吃饭、走路、上厕所、下课都在刷题，每天早起晚睡，注意力不集中，做了很多题就是没有什么效果，甚至影响到了上课的专注力……

数学是让很多高三学生头痛的学科，我们如何应对数学的学习呢？

不管是数学的学习，还是数学的考试，高三学生都需要沉得住气，数学不是一蹴而就的，要慢慢来，厚积薄发。数学考试，需要对速度的快慢进行综合，做快了那正确率怎么样，做太慢时间又不够。数学考试的顺序，有的人喜欢先做大题，有的人喜欢先做小题，但是什么样的做题顺序适合自己，这就要高三学生在平时的考试中要注意总结规律。

备战高考的过程中，高三学生需要不断提升数学考试的能力，努力考出理想成绩，为自己的大学梦，不断前进！