数学怎么教连加中间的数

1. 数学连加公式

这个是组合数，两个一组的数量是C10、2 = (10*9)/(2*1) = 45;
三个一组就是C10、3 = (10*9*8)/(3*2*1) = 120;
四个一组就是C10、4 = (10*9*8*7)/(4*3*2*1) = 210

2. 幼儿园数学加减法怎么教

如果想让孩子真正的理解加减的意义，那么，就要让孩子操作实物，不断的练习，从练习中理解。

1、先利用时钟来学加法： 在开始的阶段，宝宝并不能理解“加”的概念，必须利用时钟来教孩子学习加法，这样不仅能让孩子有个数字的概念，还能学习认表。

2、学习加减法“从口开始”： 书面算式包含很多对于宝宝来说还是很陌生的符号，如果一开始就把一大堆难以理解的抽象符号推给宝宝，将会增加他的压力，让他们感到厌倦。最好的方法就是用聊天的语气来进行，让宝宝觉得学习是一件自然而然的事情。

幼儿园正确教算术方法：

右手代表个位数，左手代表十位数，下面介绍具体方法：将10以内数分解成两个部分，并将这两个部分合起来成一个数。在这基础上能正确、迅速地计算10以内数的加减、连加、连减和自编求和、求剩余的应用题。

实践证明，只有让幼儿多看，多想，多实践，才能增强幼儿学算术的兴趣，调动学习积极性，能将学到的计算知识运用到实际中去，为将来进一步学习科学技术打下初步的基础。

3. 100以内数的连加计算方法

运用高斯算法。以首项加末项乘以项数除以2用来计算“1+2+3+4+5+···+（n-1）+n”的结果。这样的算法被称为高斯算法。

计算方法（公式）

具体的方法是：首项加末项乘以项数除以2

项数的计算方法是末项减去首项除以项差（每项之间的差）加1.

如：1+2+3+4+5+······+n，则用字母表示为：n（1+n）/2

等差数列求和公式Sn=(a1+an)n/2Sn=n(2a1+(n-1)d)/2; d=公差Sn=An2+Bn; A=d/2,B=a1-(d/2)

(3)数学怎么教连加中间的数扩展阅读：

算法由来

高斯小时候非常淘气，一次数学课上，老师为了让他们安静下来，给他们列了一道很难的算式，让他们一个小时内算出1+2+3+4+5+6+……+100的得数。

全班只有高斯用了不到20分钟给出了答案，因为他想到了用（1+100）+（2+99）+（3+98）……+（50+51）……一共有50个101，所以50×101就是1加到一百的得数。后来人们把这种简便算法称作高斯算法。

约翰·卡尔·弗里德里希·高斯（Johann Carl Friedrich Gauss ，1777年4月30日－1855年2月23日）德国着名数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家，是近代数学奠基者之一，被认为是历史上最重要的数学家之一，并享有“数学王子”之称。

高斯和阿基米德、牛顿并列为世界三大数学家。一生成就极为丰硕，以他名字“高斯”命名的成果达110个，属数学家中之最。他对数论、代数、统计、分析、微分几何、大地测量学、地球物理学、力学、静电学、天文学、矩阵理论和光学皆有贡献。

4. 小学一年级了10以上连加连减怎么教

课

题

连加连减

课型

新授

课

时

1

教学

三维

目标

1
、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，

并能正确的计算。

2
、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学

自主探究的能力，得出多样的算法。

3
、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生

活的联系。

重点

学会运用连加连减，理解多样化的计算

方法中的一种或几种。

教

法

情境教学法

难点

连加连减的含义，理解和掌握计算方

法。

学

法

实践探索学习、法合作学习法

关键

学习有关连加连减的计算方法，
并能正确
的计算。

教

具

口算卡、课件

程序

教学内容

师

生

活

动

设

计

设

计

意

图

时间

创
设
情
境，
以旧
引新

结
合
情
境，
探究
新知

口算练习。

复习旧知，
引出新知

探究连加。

师：放假时，你们喜欢和爸爸妈妈去外游玩吗？有
一位叫小明的小朋友，
去乡下的奶奶家玩了。
（出示
图片：小明）

一大早，小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”
公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也
来算一算吧！

4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。你说出图中的
数学信息并提出数学问题解决吗？

生：原来有
5
只小鸡，又来了
2
只，现在一共有多
少只？
5+2=7
生：原来有
5
只小鸡，又来了
1
只，现在一共有多
少只小鸡？
7+1=8
师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子
里喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮
奶奶喂鸡。引出例
1
。

（
1
）

理解情境

师：看，有几只小鸡在吃米？（演示
5
只小鸡在吃
米）然后来了几只？（演示来了
2
只）最后来了几
只？（演示来了
1
只）

师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出
数学问题吗？（如果说不好，可重复演示课件）

生：小明在喂
5
只小鸡，跑来了
2
只小鸡，又跑来
1
只小鸡，现在一共有多少只小鸡？

师：口才不错，你说得真完整。

（
2
）

列式

师：
要求一共有几只小鸡：
小朋友们会列式计算吗？

这样的设计，
既复习了
旧知，
又为下面初步感
知两步计算与一步计
算的关系设下了伏笔。

通过多媒体课件的动
画演示小明帮奶奶喂
小鸡的情境，
把连加的
数量变化过程展现在
学生面前，
让学生感觉
加进来的过程，
使学生
直观形象地理解连加
含义。

5
分

20
分

- 2 -

探究连减

5+2+1=8

（
3
）

理解列式的意义

师：真聪明。我们来读读这个式了。

地上的小鸡是由哪几部分组成的？（三部分）

师：
原来要求一共有几只小鸡，
还可以直接把
5
、
2
、
1
三个数加起来。

师：
这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加。
（板书）

小结：刚才的
5+2=7
相当于
5+2+1
的第几步？（第
一步）

7+1=8
相当于
8+2+1
的第几步？（第二步）

看来今天我们学习的算式更加简单，更加直接。

（
4
）

探究计算方法。

师：这个式子先算什么？后算什么？

生（齐）先算
5+2=7
，再算
7+1=8
（师在学生回答
的同时板书演示“搭桥”法，即在
5+2
的下面画横
线并在线下写出得数
7
）

师：
1
与谁相加？（
7
）

（
5
）

练一练。师：请看图，会一边摆一边说图意
吗？（一个学生上来演示。
）生：先摆
4
根小棒，再
摆
3
根小棒，最后摆
1
根小棒。现在一共有多少根
小棒呢？

列式：
4+3+1=8
师：然后打开数学书
72
页，填一填。

1
与谁相加？怎样得到的？

小结：计算连加时，我们一般先算出前两个数的得
数后，再加上第三个数。也就是说从左往右的顺序
计算。
（板书：从左往右）

学生齐说计算方法。

（
1
）

演示情境

看，小鸡们吃饱了。
（演示小鸡跑走图）

（
2
）

合作探究

师：
看了这幅图，
你会编个数学问题来考考大家吗？
（同桌交流，再回答）

师：要求还剩下多少只小鸡，怎样列式更简单呢？
（板书：
8-2-3
）

师：这个算式就叫做（生：连减）今天我们学习的
是（连加、连减）

师：这道题我们应该先算什么，再算什么。

生：
8-2=6
，
6-3=3
师：
3
从哪里减（
6
）
，
6
是什么？（
8-2
的结果）
（师

通过沟通算式中的三
个加数与图上三部分
小鸡的关系，
使学生理
解为什么用加法来计
算。

使学生更好地理解连
加的含义及计算的顺
序。
同时也让学生轻松
一下。

让学生在探究中学会
合作学习，
提高自主学
习的能力，
也提高了课
堂的效率。

- 3 -

突
破
难
点，
巩固
练习

总结。

基础练习

精打细算

总结

同时板书演示“搭桥”法）

小结：连减的计算方法：先把前两个数相减，得出
小得数后再减去第二个数。

（
3
）

练一练：

师：什么意思？谁上来摆一摆？说一说

生：原来有
10
个三角形，先拿走
3
个，再拿走
5
个，还剩多少个？

师：我们也来摆一摆，说一说。

小结：喂完小鸡后，小明也认识了今天的两个新朋
友，
它们是谁？都是按怎样的顺序进行计算的？
（从
左往右）

书第
73
页第
2
题，第
74
页第
5
题同桌说图意，先
不做。汇报，再做。

小明真是个好孩子，妈妈买三种食品给他吃，请你
帮小明想一想，算一算，小组合作，先说题意，再
说算式。
（连加）谁来试一试？

生说师在黑板上摆：我买了„„一共多少元？

妈妈没空，
给了
10
元钱给小明，
记得剩下的钱要还
给妈妈。谁来试一试？（连减）

生说师在黑板上摆：我用
10
元买了„„还剩多少
元？

小组合作，汇报。

今天小明去了奶奶家，收获多吗？你也说说学会了
什么？

让学生把刚刚学会的
知识及时地加以应用、
消化，
从而解决教学中
的重点、突破难点，提
高学生的口头表达能
力。
学生在愉快的游戏
中，互相帮助、互相启
发，
巩固了本课的学习
重、难点。

由学生自己说出本课
的收获，不管话长话
短，
都是学生自己通过
学习所领悟和掌握的。

13
分

2
分

板

书

设

计

10
以内的连加连减

5 + 2 + 1 = 8

8 - 2
–
2 = 4

课后

反思

第一，发挥多媒体课件的优势利用课间使新授课部分的立体，变抽象为具体，非常生动形象第
展现了小鸡只数的变化过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。

第二，加强观察指导，在进行课件演示的时候，着重提醒学生记下每个环节的数量变化情况，
进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里蒋生动的情节转化为数的运算，克服计算障碍，起
到了较好的作用。

5. 一年级数学连加方法

一年级数学连加的方法，一般来说，这是属于加法运算，就可以通过竖式计算的加法运算进行计算，可以得到最后的答案。

6. 20以内连加怎么教孩子

对于20以内的连加教孩子的时候，首先要弄清楚孩子对加法的计算能力，如果他的口算能力很强，那么你可以先算第一步，得到的得数再接着算第二步，如果这个孩子的口算能力很弱，因此那你必须用笔把第一步两个数加起来的和先写出来，然后再用一个箭头指着和第三个数连加，这样呢，可能让他接着数手指头，或者接着数小棒，这样他接受起来可能比较容易一点。

7. 小学数学加减怎么教

一、让孩子熟练地学会数数。

1、能熟练地从“1”开始往下数
2、能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从12开始数。
3、能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。

数数是孩子最早学习内容，我们觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。

二、让孩子熟练地掌握数之间的前后关系
例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从11往前数，往后数。

三、让孩子熟练地掌握数之间的大小关系
例如：7与8哪个大？12与4哪个大？

四、让孩子学会念题
很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、“-”的方式，却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。

五、教会孩子认识个位与十位
让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？

例如：15，个位是5，十位是1。

六、教孩子进行计算
加法
例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。

减法
例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14，倒数2个手指就是13，那么15-2=13。

2个十位相加减法

加法
例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=179

减法
例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。

这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法

20以内的加减法

一、20以内数的加法：

1、要想熟练掌握20以内数的加法运算，必须熟练10以内数的,加法，也就是不进位加法。如：5+4=9，6+2=8等，尤其要记住相加等于10的两个数：如5+5=10，6+4=10等。（10以内的加减是20以内的加减的基础，请各位家长一定在家帮助孩子掌握10以内的加减法，这个基础是以2--10的分成为基础的，所以家长可以采取用10根小棒，来孩子来自己摸索来掌握，这样孩子的理解就会更深刻一些，毕竟是通过自己实践得来的，所以也不会要求孩子去死记硬背，其实是在游戏中掌握了10以内的分成）

2、在进行进位加法时，刚开始学习可以采用数一数的方法或者是接着数。如8+5=，可以从8后面接着数五个数，9,10,11,12,13。所以8+5=13（这个是在刚刚开始的时候，以后就不用这种方法了。

3、通常是采用“凑十法”。 运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易。还是8+5=，我们是这样教孩子的，：“5可以成2和3，8+2=10，5分了2走，还剩3，10+3=13，所以这道题等于13.”（在刚刚开始学习的时候，一定要让孩子把这段话说出来，因为就是要让孩子知其然还要知期所以然，不管运用那种方法，都需要学生在计算时，说出算理，学生在熟知算理的基础，慢慢将算理内化到心里，形成口算的基础。需要孩子掌握的一些识记的东西：第一个需要识记的是：10加几就等于10几，例如：10+1=11 10+2=12，一直加到9，第二个需要识记的就是1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10 6+6=12 7+7=14 8+8=16 9+9=18 10+10=20

二、20以内数的减法

1、首先看个位够不够减，如果够减，可以直接从个位中减去，如：15-4=11，要求孩子会说，我们是这样说的：“我想的是先把十位上的1移到等号后，再把5-4等于1，所以这道题等于11（同样的刚刚开始的时候，一定要求孩子要说出是怎么样做的）

2、个位不够减，就要看这道题的减数，如果减数是9,8等各数，可以采用破十法。用被减数的十位数先减去减数，再加上被减数的个位数。例如：12—9=3。（9和1合起来是10，1加上2等于3，所以这道题等于3）

3、关于连加连减，20以内连加连减，我们要求孩子先看题，先找有没有可以凑成10的，如果有，就先凑成10，再来加，或者再来减，例如：8+5+2=，就可以就8和2合成10，再用10加5，再例如：8+3+1，就可以让孩子直接先算8加3，再算11加1，减法也是如此，例如：17-7-2，就先让孩子算17减7等于10，再用10减去2，所以等于8，再例如：15-2-3，这道题就直接算15-2等于13，再用13减3等于10，当然20以内的连加连减，只是为让孩子有这种意识，不是重点，家长可以稍加练习就行。

8. 数学加减法应该怎么教

首先，小学生一开始学数学加减法，最主要的还是依靠熟读熟记，要做到个位数相加不用手指头数也不用心里数就能说出来，这是基础。后面多位数的加减法在此基础上加以训练。最主要就是多练多说，熟读熟记。