⑴ 二年级年级数学课堂作业本一共有多少天答案
语文课堂作业本都没答案的好不好。
况且，你现在抄的只是答案，即使你对了，也不代表你自己会做！读书是求学之路，你2年级才算学习的旅程才刚刚开始，你要为今后的学习打下基础，希望你一步一个脚印，学得扎实。
⑵ 北师大版数学二年级上册《一共有多少天》教案
一、领悟教材,把握重点
1、教学内容：
《一个星期有几天》是北师大版二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容.
2、教材所处的地位和重、难点：
乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础.教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后.由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力.通过学习7的乘法口诀,为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础,为提高学生的计算能力提供了有力帮助.
熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力.因此,本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题.
3、教学目标：
①通过观察、探索,使学生知道7的乘法口诀的形成过程.
②通过教学活动,培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力.
③让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题.
二、注重创新,选择教法
根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学任务.我采用了：
1.情景教学法 《课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景.新课开始,通过观察情境图,出示淘气、笑笑、叮当三个小朋友的对话,淘气说“再过两个星期就开运动会了”,笑笑说“再过3个星期就是我的生日”,从而引出今天的课题“一个星期有几天”,在这情景中由此而开始了新课的探究.
2、游戏教学法.游戏活动深受低年级的学生所喜爱,能充分调动学生的积极性.新课改的教学理念一再提出要让学生在“做中学、玩中学”.在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“ 快乐大转盘”“ 送算式回家”“对口诀”等游戏.在游戏中巩固旧知、运用新知.
3、小组合作教学法.体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,在共同讨论“7的乘法口诀”、“如何记忆口诀”中完成学习任务,培养了学生互相合作交流的意识.这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能.
另外,音乐是陶冶人心灵的神丹妙药,是调节情绪的有效工具.也为了增加学生对学习的兴趣,让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作.并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见.
三、培养能力,指导学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.同时重视学习方法的指导.在这节课的教学中,学生主要运用了以下学习方法：
1、自主探究法 教学中强调以学生为主体,强调学生参与知识的形成过程,让学生自主探究,培养主动探究的能力.因为教学活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中.所以整节课没有出示完整的算式和口诀,而是让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律.
2、游戏学习法
.在游戏中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中.在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“ 快乐大转盘”“ 送算式回家”“对口诀”等游戏,使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识.充分调动了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛,整个课堂达到动静交替,层层深入.
3、观察讨论法.学生观察图画,共同讨论“如何编写7的乘法算式”,新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律,以便熟记,让学生在自主探索中把感性认识上升到理性认识.
四、创新思维,优化程序
根据教材内容和学生认知水平,我设计了如下教学过程：
（一）复习旧知.
① 回顾2-6口诀.
② 口诀接龙.
③ 口诀抢答.
让全班同学回忆“2—6的乘法口诀”.这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了,还可以为本堂课的教学做一些铺垫.
（二）设置情境,探讨新知.
在这一环节里,我设计了四块教学活动：
1、编写口诀.
这是本堂课的重点,主要是通过学生自主地观察图画,探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程,并加以记忆.
⑶ 小学数学二年级一年有多少天手抄报小知识
365天，润年366天
⑷ 小学二年级数学上册一共有多少天教案
教学目标：1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每
句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、谈话导入
师：今天几月几日？你知道今天是星期几吗？那一个星期有几天呢？
生：一个星期有7天。
师：2个星期，3个星期……9个星期呢？
师：你可以利用书中的表格将余下的信息补充完整。
学生汇报。（汇报的时候请像我这样说1个星期有7天，2个星期有14天）
二、新授
（一）复习学过的前5句乘法口诀
师：2个星期有14天，你是怎么知道的呢？
生汇报：（7+7、7×2、口诀）
师：3个星期你想到以前学过的哪句口诀呢？
生汇报，教师板书。
师：4个星期，5个星期，6个星期呢？
生：汇报。
(二)编7，8，9这三句口诀
师小结：刚刚这几个题都是利用我们以前学过的乘法口诀来解决的。7个星期，8个星期，9个星期分别有多少天？你能不能像这样纺出乘法口诀吗？
生试说，然后汇报。
师：7的乘法口诀我们编完了，同意吗？
生：不同意。还少一句。
师：我们一起来说吧。这就是今天我们学习的7的乘法口诀。（板书）
（三）背7的口诀
1.从头到尾读一遍。
2．从后往前读一启遍、
3．男孩的小眼睛特别亮，所有男孩拍手读，女孩认真听。
4．女孩拍手从后往前读一下。
5．老师来检查一下同学们背的情况吧。男孩从头到尾背一下，。
6．女孩从后往前背一下。
（四）讲记忆口诀的方法
师：在背的过程中你觉得哪句口诀总是记不住呢？
预设：1、6×7
（1） 五七三十五，六七比五七多一个七，所以用35+7=42
（2） 三七二十一，六七表示6个7，三七则表3个7，6个7比3个7多3个7，所以21+21=42
（3） 书中的线段图
师：你能像我这样说一说6×7=42是怎样记的吗？
2、7×8
师：老师也有一句总记不住，能帮老师想想办法吗？
生讲解方法。
师小结：利用知识间的联系来记忆口诀，真是一个好的方法。
三、巩固练习
师：学这么长时间，大家都累了吧，接下来我们玩个游戏吧。
（一）对口令
1．一七（得七）二七（十四）三七（二十一）……
2．七九（六十三）七八（五十六）六七（四十二）……
3．抢答开始 七九（ ）五七（ ）六七（ ）七七（ ）
（二）补口诀
师：小朋友背得真熟练，这换形式你愿意试一下吗？
大屏幕出现，七九（ ）五七（ ）六七（ ）七七（ ）七八（ ）
（三）看算式说口诀
7×8 5×7 7×9
小组内选择出一人回答问题。
（四）看口诀写版式P81 2题
师：同学们背得不错，老师要检验你们写得如何，打开书81页看2题，听懂了吗？
1．独立完成
2．汇报
(五)口算P81 3题
1．独立完成
2．汇报
（六）看图列算式P81 1题
1.第一幅图
（1）独立完成
（2）汇报
（3）你是怎样想的？
（4）还可以怎样看？
2．第二幅图
学生独立做，汇报，同桌互查
3．古诗一首
师：除题目外，这首诗共有多少个字？
生汇报
师：你是怎样想的？
师小结：其实在生活中还有许多地方也用到乘法口诀，请你读读下面的话，然后和你的同桌说一说你发现的乘法口诀。
四、总结
师：这节课我们学习了7的口诀，希望小朋友们能利用它解决生活中的问题，做到学以致用。
五、板书设计
一共有多少天
（7的乘法口诀）
1个7 1×7=7 一七得七
2个7 2×7=14 二七十四
3个7 3×7=21 三七二十一
4个7 4×7=28 四七二十八
5个7 5×7=35 五七三十五
6个7 6×7=42 六七四十二
7个7 7×7=49 七七四十九
8个7 7×8=56 七八五十六
9个7 7×9=63 七九六十三
⑸ 二年级数学"一共有几天"教学设计
《一共有多少天》教学设计
一、 教学内容：
北师大版教科书二年级上册第80页《一共有多少天》。
二、教学目标：
1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
三、教学重难点
1.体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。
2.熟记口诀，学会可以利用推想的办法帮助记忆。通过编制口诀，
初步学会运用类推的方法学习新知识。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程：
（一）复习导入
一、
（导入）同学们，这节课不仅来了很多老师，而且你们的好朋友淘气、笑笑、还有小明也来到了课堂上，好像他们正在议论什么，我们去看看好吗？
（出示淘气和笑笑的对话）
谁能大声地把笑笑和淘气的对话读一下，(生读)从中你知道了哪些有价值的数学信息？
对，我们知道了还有两个星期，就开运动会了。
还有3个星期就是笑笑的生日了。还有9个星期就放假了。那么对于这些数学信息你能提出什么数学问题吗？那么今天我们就一起帮助这几位小朋友算算2个星期、3个星期，9个星期一共有多少天。
（板书课题）
1.
为了更好地帮助我们解决这个问题，
老师借助这样的一个表格来帮一下忙
（出示课件）
2.第一行的数表示什么？（星期）第二行呢？
(天数)
要想解决
2个星期，
3个星期，
9个星期有多少天？首先我们得先知道一个星期有几天？谁知道？生
答：一个星期有
7天。
（很好，请坐。）
师：2个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答：7+7、7×2、口诀）
师：那3个星期多少天？你是怎么算的？（生答：7+7+7、14+7、7×3、口诀）
3.师：你会接着算吗？请你打开书80页，把结果在这个表格里写一写。
找同学来说一说同学们刚才我们借助表格，弄明白了2个、3个、9个星期到底有多少天，
不过这样是不是很麻烦？我们能不能想一个办法，一下子就能算出几个星期有几天？我们之前学习了6的乘法口诀，你们猜想一下我们学习一个什么新知识就会更快的解决这几个问题呢？对，太棒了！我们只要学会了7的乘法口诀，这些问题就很快解决了，接下来我们一起来探讨一下7的乘法口诀。（板书）在一共有多少天后面打上括号，写上7的乘法口诀。
二、观察，圈画
（一）
为了更直观的看到我们刚才计算的结果，
你们能在这个点子图上进行
说明吗？生：能
1.
请同学们观察点子图，
要有序观察，
先看一行有几个？你发现了什么？生
答：
（引导一行行观察）
（
1
行是
7
个，
2
行是
14
个，
3
行是
21
个）
2.
现在老师圈起了一个
7
，一个
7
是
7
，仔细观察，现在呢？（圈起两行）
两个
7
，谁能完整说一下，生：两个
7
是
14.
再看，
（圈起
3
行）生：
3
个
7
是
21.
2.
接下来请你自己会圈一圈，照样子写一写吗？自己试试看。
3.
师巡视。
4.
好同学们接着一起来说说。
（
4
个
7
是
28,5
个
7
是
35
）
（二）列式计算
1
同学们看着这个图你有什么发现吗？生：每次都多了一个
7
，根
据我们的观察与发现你能列出乘法算式吗？谁来试试看？生：
（板书）
1×7= ，2×7=，3×7
=
，7×9
2.
如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？生：连加
/
口诀
3.
你想用什么方法呢？生：口诀。师：为什么都用乘法口诀呢？生：简单。
师：今天我们就一起来学习一下
7
的乘法口诀。
（三）编口诀，找关系
1.
编口诀：
同学们咱们以前已经学过很多口诀了，
那
7
的乘法口诀到底什么
样呢？同学们你们能编一编
7
的乘法口诀吗？编完同桌说一说。
一七得七，
二七
十四，三七二十一
2.
好多同学都说完了，
谁试着给老师说一说。
生：
一七得七„„(说的真好
)
3.
同学们看乘法口诀，哪些是我们以前学过的？
1-6
的口诀已经学过，今天
新学的有七七四十九、七八五十六、和七九六十三。
提问：
同学们“四七二十八”是什么意思呢？根据这一个乘法口诀你能写出
几个乘法算式？分别是什么？那“七八五十六”是什么意思呢？说出他的乘法
算式。那“七九六十三呢”?
师：那每句口诀都能列出两个乘法算式吗？
生：不是七七四十九只能列一个。
师：为什么呢？
生：
7
和
7
是相同的，你们同意他的说法吗？
3.
找关系：
师：现在我们来观察一下这些乘法口诀，他们之间有关系吗？
生：有，找学生来黑板指着说。每个乘法口诀相邻两句相差
1
个
7
。从上往
下
+7
，从下往上
-7
。
（同学们真善于观察）那么不相邻的两句口诀如：七七四十
九和七九六十三他们之间的关系呢？生：不相邻的两
句之间前面的数相差几，积就相差几个
7
。七七四十九表示什么意思？生：
7个7相加。那七九六十三呢？表示
9
个
7
相加。我还听到了有同学说表示
7
个
9
相加，
是吗？我们一起来看点子图，
这
63
个点有什么奥妙你能发现吗？生：
看出
9
个
7
、
7
个
9
。横着看
9
个
7
，竖着看
7
个
9.
我们有不同的观察角度就有
不同的表述方法。
对吗？我们在习惯上只记小数在前面的那一句，
同学们明白了
吗？那七九六十三能表示什么？再找同学来说，表示
7
个
9
或
9
个
7
。
（四）
、找方法记口诀
1.
师：我们在记口诀是时候你有什么好方法？
生：加法记口诀、用他们之间的关系记口诀。
师：你认为哪句口诀最难记？为什么？
生：或说七九六十三，七八五十六
2.
（课件）如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？生：用7的
口诀来推算一下。你能借助口诀之间的关系解决吗？
7×8=7×□+7×□观察等
号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。
给同学们一点时间来记一下
7
的乘法口诀，
看谁记得更快，
一会老师要找出
我们班级的“背乘法口诀大王”，看谁背得又快又准，开始吧！
刚才我们猜测学会了
7
的乘法口诀，
我们课前的问题就会很快的解决了，
是
这样的吗？我们来验证一下，
再一次出示情境图，
谁能快速的告诉老师
2
个星期
有几天？先列示，你用了那句口诀计算的？同样
3
和
9
，同学们，看，我们猜想
的真不错，
学了
7
的乘法口诀，
我们再来解决这样的问题就简单多了，
那么现在
我们将再用
7
的乘法口诀去解决更多的问题，好吗？我们来做几道练习。
三、做练习题
1.
课本第
81
页第
1
、
2
题：学生独立完成，找学生来黑板做，师巡视订正。
2.
课本第
81
页第
3
题：先让学生独立完成，然后集体订正。并说说自己是
根据哪一句口诀计算的。
四、课堂总结：
说说这节课你有什么收获？
1.
学会了
7
的乘法口诀
2.
理解了乘法口诀
六、板书设计
一共有多少天
（
7
的乘法口诀）
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六
7×9=69 七九六十三
⑹ 二年级数学上册北师大版一共有多少天说课稿
一、领悟教材，把握重点
1、教学内容：
《一个星期有几天》是北师大版二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。
2、教材所处的地位和重、难点：
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、教学目标：
①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、注重创新，选择教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1.情景教学法 《课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过观察情境图，出示淘气、笑笑、叮当三个小朋友的对话，淘气说“再过两个星期就开运动会了”， 笑笑说“再过3个星期就是我的生日”，从而引出今天的课题“一个星期有几天”，在这情景中由此而开始了新课的探究。
2、游戏教学法。游戏活动深受低年级的学生所喜爱，能充分调动学生的积极性。新课改的教学理念一再提出要让学生在“做中学、玩中学”。在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“ 快乐大转盘”“ 送算式回家”“对口诀”等游戏。在游戏中巩固旧知、运用新知。
3、小组合作教学法。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，在共同讨论“7的乘法口诀”、“如何记忆口诀”中完成学习任务，培养了学生互相合作交流的意识。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
三、培养能力，指导学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。同时重视学习方法的指导。在这节课的教学中，学生主要运用了以下学习方法：
1、自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，让学生自主探究，培养主动探究的能力。因为教学活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。所以整节课没有出示完整的算式和口诀，而是让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。
2、游戏学习法
。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“ 快乐大转盘”“ 送算式回家”“对口诀”等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。
3、观察讨论法。学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记，让学生在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
四、创新思维，优化程序
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一）复习旧知。
① 回顾2-6口诀。
② 口诀接龙。
③ 口诀抢答。
让全班同学回忆“2—6的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。
（二）设置情境，探讨新知。
在这一环节里，我设计了四块教学活动：
1、编写口诀。
这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。
①、填表。
有几个星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几天
7
②、 根据表格写出相应的乘法算式。
③、 根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
④、 根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？
⑤、让学生讨论：怎样更快更好地记忆口诀？有什么规律？
前面已对“2—6的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。
2、熟记口诀
① 个别朗读口诀。
② 集体大声读口诀
③ 师生对口诀。
④同桌之间互问互答口诀。
3、学以致用。
① 一节七律诗歌共有几个字？
② 一只七星瓢虫背上有7个点，三只七星螵虫背上共有几个点？
③妈妈一天工作8小时，一个星期工作几小时？
④一个人，每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？
⑤你能提出什么数学问题？
让学生感到数学知识就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。最后让学生试着提出有关数学问题，使学生“能从现实生活中发现提出简单的数学问题”
4、巩固知识.
为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面几个活动，把课堂气氛再次活跃起来。
① 开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；
② 快乐大转盘：说对了就把转盘才能动，否则不能；
③ 送算式回家：把算式贴到相应的口诀两侧。
（三）指引方向，课外延伸
1、 结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：7的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。
2、知识伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。可以这样提问：“你们能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？”一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。
五．突出主题，巧设板书
这样的板书很直观地展示教学内容，重点突出，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣。
⑺ 二年级数学(9天算作"一九",从"一九"到"三九"共经过了多少天从"一九"到"九九"
27；81
⑻ 北师大数学二年级一共有多少天免费教学设计
教学内容
北师大版数学第三册第八单元“一共有多少天”(7的乘法口诀)
教学
目标
1..结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。。
.2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学
重难点
教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
教学
准备
课件 点子图
课时
安排
1课时
教学过 程
一、情景创设
1. 同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。你有什么盼望早点到来的好事吗？
2、出示主题图。
听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？（师出示课题“一共有多少天”）
3.重点研究7×9=?或9×7=?
。二、自主探究，学习新知
（一）累加推算
老师这里有一个表格我们来一块看看能不能找到答案。（出示表格）能看懂吗？
第一行的数表示什么？第二行呢？你能最快填出哪一个？
（二）观察，圈画
1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（出示点子图）
2.师引导观察。
3、你能根据点子图列出乘法算式吗？
4、引导观察算式，引出主题“7的乘法口诀”。
5.讨论背诵。（找方法，记口诀）
（1）有什么好方法记住这些口诀？
（2）你认为那句最难记？为什么？
（3）如果当我们计算“7×8=？”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
（4）展示淘气想法。
三、创设情境，巩固练习
1、做游戏：请你根据算式，说出口诀。
2、同学们，7是个神奇的数字，生活中很多事物都与7有关，你们看。
（1）、出示七星瓢虫图。
6只七星瓢虫身上共有多少个点？
（2）、出示古诗“山行”
这首古诗共有几个字？
四、课后延伸，巩固练习
老师知道你们的生活中也有很多数学知识，你能根据“7×7”编问题吗？
五、反思交流，联系提升
这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，出示课本第81页的第4题。
在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获与发现。
1、指名说一说。
2、生认真观察，寻找数学信息，并提问，解答。
3.小组讨论。
生认真观察，并指明解释表格。
1、集体观察点子图，说一说发现。
2、生动手圈一圈。
3、生独立列式。
4.独立编写7的口诀。
（1）指明展示
（2）指明说一说。
（3）同桌讨论。
（4）指明说一说自己理解。
1、生抢答
（1）、独立完成
（2）、小组讨论寻找信息，后独立解决。
独立
⑼ 北师大版二年级上册数学一共有多少天教学反思
《有多少点子》的教学反思 本节课的重点是要学生学会直接列出乘法算式，解决问题，理解乘法的意义。在解决问题时，学生学会了找出两个相关联的条件。运用已有知识真确列出乘法算式，并说出算式的含义。通过本节课的学习，培养了学生观察、分析、提出问题、解决问题的能力，努力使学生体会到了生活中处处有数学的实际魅力，同时也体会到了“玩数学”带来的无限快乐。大部分学生都对乘法有了较为深刻的理解，基本上都能看懂情境图并列出正确的乘法算式，但课堂中，学生独立思考的成果较少，没能真正体现学生的主体意识，在今后的教学中，应予以注意。
⑽ 北师大版二年级数学上册 一共有多少天 说课稿
北师大版数学二年级上册《一共有多少天》PPT课件_网络文库 http://wenku..com/link?url=tQg2MhTBoEYQ7AubQg6XNZeQc_jGNznYqPpTO