河北正定小学数学什么教材

① 小学数学目前一共有多少个版本的教材谢谢……

小学数学教材有新课标标准实验版、人教版、北师大版、浙教版、西师大版、青岛版、苏教版、冀教版、青岛版五四制、沪教版等。

其中人教版做的最好。由人民教育出版社出版的图书，一般指教科书。人教版一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如广东教育出版社出版的教科书称为粤教版、上海教育出版社出版的教科书称为沪教版、长春出版社出版的教科书称为长春版。

可见所谓人教指的是人民教育出版社，所谓版指的是教科书版本，而非出版社的版。因此，人教版指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。比如我国中小学教育辅导报刊中，《语文报》《中学生学习报》《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸。

诸如人教大纲版、人教新课标版等。这两个版本名称均是配合由人民教育出版社出版的教科书的报纸，是新课改前后的版本名称。随着新课改的深入，前者逐渐退出历史舞台，后者便统一称为人教版。

线上学习最重要的是课本教材，现在形势下，实体课本不太可能发放到学生手中了，教育出版机构已纷纷提供了2020年春季学期电子课本供下载使用，因为专注于小学数学领域，粉丝来自五湖四海，小学数学版本中以人教版，北师大半，苏教版三种教材应用最为广泛。

小学数学主流教材：

除了上述版本，接触过的有冀教版，青岛版，西师大版，沪教版，北京版等，有的版本还分为六三，五四两种版本。教材都是在义务教育数学课程标准指导下经过了多次修订，各有特色，不是统一版本必然有两面性。

教材多样化促进数学基础教育发展和改革：

大纲一样，但呈现方式和特色是不同的，数学学习需要生活情景导入，让孩子经历从头到尾的思考过程，展现数学知识的形成和应用过程。达到教与学目标的统一，促进数学基础教育的开展。正因为教材的百花齐放，不同版本在教学过程中进行反复对比，才能促进各版本的更新与改进。

从内容上讲，各版本学年跨度范围内知识点几近相同，具体内容的编排和设置还是有一些区别，以二年级下册为例，以下为三大主流版本目录。

以上版本在课程内容安排上，最大的区别是人教版表内乘除法是分开学，放在上下两个学期，苏教版和北师大版是同学期都接触过。个人还是倾向后面两个版本的方案，除法是二年级的一个重难点，不管是含义的理解，还是计算方法都和乘法有内在联系，应该放在一起。

② 廊坊地区小学数学教材是什么版本

语文是部编版，数学是人教版，英语是冀教版。
长春出版社出版的教科书称为长春版、广东教育出版社出版的教科书称为粤教版、上海教育出版社出版的教科书称为沪教版，部编本教材由教育部组织编写，人教版即由人民教育出版社出版的教材。

③ 小学数学普遍使用什么版本的教材

普遍用的是新课标人教版，不是人教版，另外有北师大版，冀教版，青岛版等多个版本，看你在哪个地方啊。

④ 河北省石家庄小学二年级数学课本是人教版还是冀教版啊，有知道的吗

这个仁者见仁，智者见智。不能确认哪个更好。但是一般的，泛泛而论，当然人教的好一些。反过来讲，人家当地人，肯定认为冀教的好，否则，就不会编写了。对于外地人来说，就是人教的好了。

⑤ 小学生课本“冀教版”和“人教版”有什么区别

如下：

1、书本的出版社不同：人教版是人民教育出版社出版的课本，冀教版是河北教育出版社出版的课本。

2、书本适用的范围不同：人教版的书本是针对全国范围内编写的，所以在很多地方的学校里面都能看到。冀教版是针对河北范围内的学生编写的，在河北省以外的学校没有那么普遍存在，主要使用于河北地区的孩子教材。

3、教材的内容不同：人教版的教材内容更加普适化。冀教版的教材内容更多因河北地区本身历史文化所决定，比较独特。

4、编写的机构不同：冀教版是河北省教育厅编写的，人教版是国家编写的，主要内容差不多。

5、内容的顺序不同：版本不同，所以知识的编排会不同，课本中的内容在顺序上也是不同的，其他的知识体系基本都是相同的。

目前来说，使用范围最广的是人教版，难度相对来说低一些。众所周知，教育资源在东西部的分配并不均等，许多西部的学校教学软硬件都比较落后，作为广谱性的教材，人教版承担了让所有孩子都能学到学会知识的作用，哪怕是师资力量并不强的学校，学生也能够通过较低难度的教材学习到知识。

换言之，人教版的数学教材还承担着平衡教学资源的功能在内，降低教材难度，也就不难理解了。但是具体选择什么版本的教材，要以学校和相关部门的规定和标准为主。

⑥ 河北数学书是什么版本

人教版。人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材。

“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。

发展战略

在继续坚持“一二三四五”发展战略的基础上，“敬业、严谨、团结、创新”，不断完善现代企业制度，优化、健全公司治理结构，抢占精品化、数字化、国际化三大战略高地，推进企业健康稳步发展。

⑦ 小学生课本冀教版和人教版有什么区别

1、出版社不同：

人教版：人民教育出版社。

冀教版：河北教育出版社。

2、适用范围不同：

人教版：大部分地区所使用的教材。

冀教版：主要使用于河北地区。

3、教材内容不同：

人教版：教材内容更加普适化。

冀教版：内容更多因河北地区本身历史文化所决定，比较独特。

(7)河北正定小学数学什么教材扩展阅读

1、人民教育出版社（People's Ecation Press，简称PEP）成立于1950年，其前身是华北联合出版社，上海联合出版社和华北教科书编审委员会，1961年与高教出版社合并；

2、它是教育部直属的主要从事基础教育教材和其他各级各类教材、教育图书的研究、编写、出版、发行的专业出版社。毛泽东同志题写了社名。50多年来，人民教育出版社受教育部委托，主持或参与草拟了2000年以前历次中小学各科教学大纲，由国家颁布；

3、根据我国教育改革发展的需要，先后毛泽东主席亲笔题写的社名，编写、出版了九套全国通用的中小学教材；

4、2014年，人教版第十套教材，即按照教育部新课程标准研究、编写的21世纪义务教育全套新教材正在陆续出版之中，其中一部分已在教育部确定的实验区进行实验。截止到2019年，累计出版各种出版物万余种，总印数达数百亿册。

⑧ 小学数学教材有哪些版本，做的较好的有哪些

小学数学教材有人教版（新）、人教新课标、北师大版、西师大版、北京版、苏教版、冀教版、青岛版、沪教版等版本。其中使用最广泛，受到广泛认可的为人教版数学教材。

人教版数学是以正式教学内容呈现的，即单独编排了一小节，因其“具有丰富的文化传统教育因素”，然后在阅读资料中主要介绍了古今计算工具的演变过程以及现代计算工具的类型和功能。

(8)河北正定小学数学什么教材扩展阅读：

小学数学教材没有全国统一版本原因：

1、教材多样化促进数学基础教育发展和改革大纲一样，但呈现方式和特色是不同的，数学学习需要生活情景导入，让孩子经历从头到尾的思考过程，展现数学知识的形成和应用过程。达到教与学目标的统一，促进数学基础教育的开展。

2、正因为教材的百花齐放，不同版本在教学过程中进行反复对比，才能促进各版本的更新与改进。数学学科还是很大不同，同一个知识点，不同的情景带入方式，不同的数学文化展现，不同的练习形式，更多是背后数学思想的在知识、方法中的渗透。

3、教材受人员，地域，环境影响，不是万能书，是在不断反馈中逐步建设和完善的，还包括对其他国家优质教材的借鉴，取长补短。

⑨ 河北省各地小学教材是一样的吗听说有好几个版本呢麻烦告诉我

河北省各地小学教材基本都是人教版。人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材。

“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。

发展战略

在继续坚持“一二三四五”发展战略的基础上，“敬业、严谨、团结、创新”，不断完善现代企业制度，优化、健全公司治理结构，抢占精品化、数字化、国际化三大战略高地，推进企业健康稳步发展。

进一步增强精品意识，坚定不移地走精品化道路。精心策划、精心组织、精心编校、精心制作出版物，构筑精品工程，形成精品积聚优势，向优质高效型出版企业发展。

紧跟信息技术和数字技术的发展，稳步推进数字出版工作，奠定内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络化的发展基础，开发适应教育和市场需求的多媒体数字产品，探索建立有效的商业模式和盈利模式，实现我社产业升级和战略转型。

积极开拓国际国内两个市场，加快实施“走出去”战略，主动向海外拓展，重点研发适合国际市场的产品，探索国际投资合作的路径和方式，真正参与到国际竞争中去。

⑩ 石家庄一年级数学是哪个版

冀教版。一年级上册教材特点： 一、在“玩”中学数学。 根据儿童爱玩、好奇、好胜的天性，把单调的数学口算技能练习通过“对口练习”、“数学游戏”等儿童乐于参与的活动形式来进行。 如：第4页做游戏；第33页搭积木；第36页“玩泥巴”；第51页“数学游戏”；第104页“投球游戏”等，都有效地调动了学生主动参与的兴趣和积极性。 二、在“讲故事”中学数学。 通过设计看图说话、看图讲故事和趣味性很强的情景图，把认数、计算和学生喜欢做的看图讲故事结合起来，使学生在学会数学知识的同时，他们的观察生活、发展想象、语言表达等多方面的能力得到全面发展。 三、重视与生活的联系。 1、以学生的真实生活为素材，使学习变为生活。 如：第6页比较“高、矮”，“长、短”。 2、及时呈现与现实生活密切联系的内容，丰富学生的生活经验，增强数学意识。 如：第27页“按家人年龄的大小排队”；第88页“当地太阳升起和日落的时刻”等。 3、设计联系生活实际的实践活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活经验，提高适应社会生活的能力。 如：第28页“有趣的数字”。 4、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习和理解。 如：第30页的“认识物体”；第70页的“分类”；第83页的“认识钟表”；第88页“结合自己的生活经验，说一说哪件事情用的时间比较长”等等。 本册教材内容的变化 1、教材内容由单纯的呈现知识，转向知识、方法与情感态度的综合呈现。 如：第一单元“比较”，从知识角度