中国教育改革后物理怎么办

1. 我国提倡素质教育以来，为何我国在物理学方面的成就没有什么突破性进展

关键问题是在其"应试",学生所学习的内容以考纲为准,一旦超出这个范围,父母与老师便将其归入"无意义",长此以往,学生怎么可能会对物理产生兴趣,而没了兴趣,靠的题海来限制学生的思想,又怎么可能培养出诺贝尔奖.
另一方面则是所谓的"解题技巧",各种科学的发展都是从基础建起,而一些所谓的技巧却跳过了这个基础,跳过了基础有怎可能对物理理解透彻,经常有些大学的教授在做一道高考题时,他们从基础做起一步步来,花了数个小时最后才得出了答案,而翻翻高考卷却发现正确率极高,原因是在复习时背过这个结论,是大学教授水平差,还是学生素质高,而而这些素质极高的学生正是以后的博士,硕士,博士后.当然这只是普遍现象,还是有热爱物理的,但是确实不多,难以引起周围人的共鸣

2. 降低物理基础教育的难度，对国内发展会产生什么影响

降低物理基础教育的难度，对国内发展会产生什么影响？

可能让人们并不是那么的重视物理了，而且很多人们都不会一些物理的常识，物理专业可能没有太多人选择了，我国的一些科技发展受到了阻止，没有一些新鲜的血液加入这个行业了，可能会让一些发展受到停滞。

高中最大的问题是不涉及很多向量，基本不涉及梯度，很多定义都被忽悠了，尤其是电磁学总给人一种牵强的感觉。印象中高中同学问我怎么做题，我只能告诉他该设哪个公式，公式怎么数学排列，前后小球怎么碰，电磁学的几何关系怎么处理。但是其中有多少是物理部分呢？知识太少，所谓的解题技巧太多，原本很有趣的科目，变成了一个彻底的阅卷工具。如果我们删减一些知识，恐怕物理考试就会变成小学数学的荒谬考试，即“答案要包含完整的问题”，“析取运算要一步一步清晰”。

3. 高考改革后，物理学科到底有多重要

高考改革后，考生要自选三个学业水平考试成绩计入高考分数，考生自选的科目将直接影响到考生报考院校及专业的选择范围。经过统计，物理和历史两个科目是各院校要求最多的文理科专业的两个科目，选择这两个科目专业的选择性最多。因此，物理科目对于欲报考理工科专业的考生来讲非常重要，考生选择自选科目时，如果想报考理工科专业，三个科目最好包括一个物理科目。

4. 新高考改革中的物理科目究竟怎么办

绝大部分院校选考要求物理科目的都是理工科专业。

由于不同院校对于各专业高考选科要求是不一样的，因此考生要查询考试院公布的不同院校的选科要求。

5. 关于中国物理教育问题

中国近代的物理教育，虽是从19世纪末才开始的，至今不过100多年的历史，但中国是世界文明古国，有悠久的历史和灿烂的文化，其中包括丰富的物理知识及运用物理知识的技术、技能，这是中国物理教育史的特点。同时，100多年来，我国物理教育在曲折的道路上也得到不断发展。学习和研究中国物理教育史，可以了解我国古代的物理知识及其有关的教学理论，也可以学习我国物理教育家严谨的治学、治教的态度和为发展与繁荣我国物理教育事业而自强不息、奋斗不已的献身精神。 中国物理教育史作为中国教育史的一个分支，有与中国教育发展史一致的共性，又有它特有的个性，内容相当丰富复杂。因此，研究中国物理教育史，一定要在充分占有史料的基础上，以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，对中国物理教育发展中的沿革、事件、人物进行科学的整理、分析和总结。它既要展现物理教育发展的历史过程，又要努力探索有关物理教育发展的理论和规律。例如：物理教育是怎样在生产的推动下，在社会的经济、政治、科技文化的影响下发展，又是怎样反作用于生产并影响着社会生活的各个方面的；不同社会制度，不同历史时期的物理教育是怎样繁荣昌盛，又是怎样停滞衰落的；物理教育的指导思想、教学理论、教学内容、教学方法及教育测量与评估是怎样提出、演化、继承和革新的；物理教育中的不同教育观点、不同教学理论、不同教学方法是怎样比较、论争以相互促进和鉴别取弃的；物理教育家的思想、品格和教育观点与研究方法是怎样影响着他们的物理教育的成败得失的等等。本书中，只就中国物理教育史中的某些问题，作了一定深度的探讨。中国物理教育史是物理教育改革向新的广度和深度发展过程中，刚刚兴起的一门教育科学。随着这一研究工作的不断深入和成熟，一定会在物理教育改革中发挥越来越积极的作用。物理原来称为格致，"格物致知"：《现代汉语词典》解释为：穷究事物的原理法则而总结为理性知识。"格物致知"一词出自《大学》。格，至也。物，犹事也。致，推极也，知，犹识也。格物致知是儒家的一个十分重要的哲学概念。北宋朱熹认为，"致知在格物者，言欲尽吾之知，在即物而穷其理也。"这是朱子对"格物致知"最概括、精确的表述。穷尽万物之理后，心中所具之理方能显示出来。他的“格物”，包括读书思辨、道德修养。陆王学派认为“格物致知”纯然是内心的事。明清之际王夫之提出和程朱陆王不同的见解，认为“格物”应以考察外物为主，“致知”应以心官思辨为主，二者相辅相成，清颜元则强调欲求真知，必须实做其事，肯定行先于知。到了近代中国开始洋务运动之后，西方科学大规模传入中国，在西式学堂开设的课程中出现了格致。格致相当于科学课，专门教授近代自然科学，主要是物理学和化学。因为自然科学通过实验手段取得对客观事物的理性认识，这个方法和中国古代哲学的格致很类似，所以清末把科学课取名格致。一些中西兼备的学校也认为格致这个名字能体现中国文化与西方自然科学的结合，所以采用格致作为校名。我国的现代物理学教育在小学中物理学是以《自然》或《科学》的形式出现在小学生的课本中的，里面的知识只涉及一些最基础的物理学常识。在初中物理是在初二年级开设的，里面就有了一些基本的物理量及其简单计算，还有一些基本的物理现象及其理解，算是物理学的一些基础知识。在高中物理就比较系统了，分为力、热、电、光、原五个部分，比较系统地介绍了物理学的各部分的知识，更加重视定性定量地理解一些物理现象和物理情景。 在大学和研究生阶段，在真正分门另类地对物理进行细化的研究和学习，上面所说的五部分，每一部分都能算是一个研究方向，而每一部分还可以再细分。
国内物理学院校
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6. 高考改革后物理到底有多重要

2020年起，北京高考实行“3+3”模式。必考科目为语文、数学、外语3门，选考科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物6门中任选3门。

由于北京没有先例，我们可以先参考刚经历第一届“新高考”的浙江高考数据：2017年，计划在浙江招生的近1400所高校里，除掉没提要求的500多所高校(主要是一些省外高校，如一些独立学院、民办院校、高职院校等)，其他各校提出选考科目要求的专业(类)中，选择最多的是物理，涉及设限专业(类)的81%，其次是化学涉及64%。此外，生物、历史、地理、政治分别涉及32%、19%、15%、13%。

如：北大32个专业(类)里，20个专业有选考科目要求，其中近半要求选考物理。清华8个专业(类)，物理基础类专业要求选考物理，化学基础类专业要求选考化学，金融学和设计类专业等不设选考科目。复旦共21个专业(类)，其中11个专业要求选考物理，令人不解的是，哲学、法学也要考物理。浙大24个专业(类)里，选考物理的专业(类)高达七成，包括工科试验班、药学类、应用生物科学、海洋科学等。

7. 当今中国为什么不应该降低物理基础教育的难度

目前我们国家开设的学科也是比较多的，语数英是基本的学科，除此之外也分文理科，政史地作为文科，理化生作为理科，但是教育在很多方面的进行改革，已经不会进行分科了，而自由地选择学习的科目地时候我们可以发现物理成绩被很多学生认为是非常有难度的。不管是在学校里面孩子的物理成绩比较低，还是在选择专业的时候学习物理的人比较少，都可以看出大家认为物理有一定的难度，而我们国家却没有因此而降低物理的难度也是有比较多的原因的。

那我们国家的教育最后归根结底就是一种应试教育，所以最后的考试成绩中本来是具有竞争性和选拔性的，不降低物理的难度，在这样的情况下有些人一就会学得比较好。

8. 教育学界如何应对高考改革学生弃考物理的现象

应该不会不选物理，因为大学对物理的接受是最高的。一些大学或专业对于学生高中选择的科目有要求，而对物理的需求是最大的。
例如北大与复旦
北京大学：32个专业(类)里，20个专业有选考科目要求，其中近半要求选考物理，比如天文学类、心理学类、环境科学与工程类都要求选考物理。
复旦大学：共21个专业(类)，其中11个专业要求选考物理。

9. 新高考改革，弃物理你怎么看

理论上，物理应当成为众多考生的首选，实际情况却截然相反。新高考改革的地区，选择物理科目的比例仅有30%左右，甚至这股“弃物理”之风还蔓延到首都。
物理不再作为必考科目，而是学生可选可舍的，这样安排的优势显而易见，既有利于学生适当减轻课业负担，也利于学生选择感兴趣的科目。与其他科目相比，大多数同学认为物理抽象较难，放弃物理是一个不失为明智和现实的做法。
从新高考选考的结果上看，考生和家长的认知里，根本不以自身擅长为选考依据，而是以如何多得分为参考标准。即使某个考生的实际物理成绩名列前茅，他也会由于化学分数更高而放弃选考物理。

10. 高考改革后，物理被打入冷宫备受冷落，原因为何

高考改革后，物理，化学，生物所占的分数比例大大下降。在分数这个大棒的指挥下，各学校几乎把物理、化学、生物这三门课作为副科，打入冷宫，不被人重视。开始人们很惊讶，忐忑，慢慢地也就不以为然了。

一个国家要发展，科技一定要领先，而物理、化学、生物这三门课程，为科技发展提供最坚实的理论基础。假如没有这三门课程，学生就没有最基础的科技理论，何谈科技发展？

凡事都应该灵活运用，不要认为英语重要就全民去学习，也不要认为数理化不重要就去轻视。要根据具体情况做出具体分析，我是这样想的，网友们，你们是这样认为的吗？