❶ 高中物理实验偶然误差系统误差分别指的是什么
高中物理实验
偶然误差：由观察者读数时不准确造成的误差。
特点：测量结果时大时小
系统误差：由测量仪器不准确、实验原理不完善造成的误差。
特点：总是偏大或偏小
❷ 基本物理量的测量实验误差分析
误差分析：
一。系统误差：
(1).电流表与电压表内阻以及导线内阻接触电阻对实验的影响；
(2).最小二乘法拟合中对i0的忽略导致的误差；
(3).因为导线的接入导致遮光罩没有完全密封；
(4).万用表及变阻箱造成的误差.
(5).导线的接入电阻.
二。随机误差：
(1).万用表读数不稳定；
(2).导线的接入电阻；
(3).温度及电源电压的频繁波动；
(4).实验台面有微小振动导致光强并不恒定；
(5).光源自身功率并非绝对恒定造成的误差.
❸ 大学物理实验关于误差方面问题
1、有误差，误差永远存在，再精确的测量都有误差，误差是客观存在的！
2、系统误差，每次测量结果都一样，说明不存在偶然误差，应该是系统误差！
3、无法知道！误差是真实值和测量值之间的差距！我们永远无法知道真实值，所以就无法知道误差值！
4、“实际测量的值”究竟是指“真实值”还是指“测量值”？如果是“真实值”则无法知道！理由同3；如果是“测量值”，应取5次测量的平均数，即14.6mm
❹ 大学物理实验什么是系统误差和偶然误差
从多次测量揭示出的实验误差称为偶然误差
不能从多次测量揭示出的实验误差称为系统误差
系统误差是由于仪器的某些不完善、测量技术上受到限制或实验方法不够完善没有保证正确的实验条件等原因产生，如停表测时间时，停表不准确，慢了，测的时间间隔总是偏小
偶然误差的特点是它的随机性。如果我们对一些物理量只进行一次测量，其值可能比真值大也可能比真值小，这完全是偶然的，产生偶然误差的原因无法控制，所以偶然误差总是存在，通过多次测量取平均值可以减小偶然误差，但无法消除
既然是误差就不可消除，只能是改进方法，多次做试验，以减小误差。
参考资料：http://..com/link?url=-_XJ5l_tHoa
❺ 物理化学实验误差分为哪三类
系统误差、偶然误差、过失误差
误差的种类
误差是指测量值与真值之差（偏差则是指测量 误差是指测量值与真值之差（ 值与平均值之差）。 值与平均值之差）。
根据性质及产生原因的不同可将误差分为三类， 根据性质及产生原因的不同可将误差分为三类， 即系统误差、偶然误差、过失误差。
❻ 物理实验数据的误差来源有哪些
物理实验数据的误差来源主要有3点，分别为在发射换能器与接收换能器之间有可能不是严格的驻波场；调节超声波的谐振频率时出现误差；示波器上判断极大值的位置不准确也会引入人为的和仪器的误差。
物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准。
❼ 物理：什么是系统误差详细！
系统误差是由于实验原理不完善、测量仪器不精确等因素造成的误差，比如伏安法测电阻，电流表内接时带来的误差，是由于没有考虑到电流表内阻而设计的实验，原理不完善；比如，毫米刻度尺测长度就没有螺旋测微器测量准确等。
系统误差的特点是：测量结果总偏大或总偏小。
减小误差的方法是：设计更完善的实验，换用更精确的测量仪器。
❽ 中学物理实验中系统误差是什么
系统误差定义为“在重复性条件下，对同一被测量进行无限多次测量所得结果的平均值与被测量的真值之差”。
系统误差的来源有以下方面：
（1）仪器误差 这是由于仪器本身的缺陷或没有按规定条件使用仪器而造成的。如仪器的零点不准，仪器未调整好，外界环境（光线、温度、湿度、电磁场等）对测量仪器的影响等所产生的误差。
（2）理论误差（方法误差） 这是由于测量所依据的理论公式本身的近似性，或实验条件不能达到理论公式所规定的要求，或者是实验方法本身不完善所带来的误差。例如热学实验中没有考虑散热所导致的热量损失，伏安法测电阻时没有考虑电表内阻对实验结果的影响等。
（3）个人误差 这是由于观测者个人感官和运动器官的反应或习惯不同而产生的误差，它因人而异，并与观测者当时的精神状态有关。
系统误差有些是定值的，如仪器的零点不准，有些是积累性的，如用受热膨胀的钢质米尺测量时，读数就小于其真实长度。
需要注意的是，系统误差总是使测量结果偏向一边，或者偏大，或者偏小，因此，多次测量求平均值并不能消除系统误差。
电脑在进行数据处理的过程中，也会有误差，如在处数据型字段的时候，由于处理位数的不一样，所得结果是有误差的，与我们计算中采用四舍五入法得出的结果类似
❾ 物理试验中常见误差
测量误差：
在物理实验中，对于待测物理量的测量分为两类：直接测量和间接测量。直接测量可以用测量仪器和待测量进行比较，直接得到结果。例如用刻度尺、游标卡尺、停表、天平、直流电流表等进行的测量就是直接测量。间接测量则是不能直接用测量仪器把待测量的大小测出来，而要依据待测量与某几个直接测量量的函数关系求出待测量。例如重力加速度，可通过测量单摆的摆长和周期，再由单摆周期公式算出，这种类型的测量就是间接测量。
每一个物理量都是客观存在，在一定的条件下具有不依人的意志为转移的客观大小，人们将它称为该物理量的真值。进行测量是想要获得待测量的真值。然而测量要依据一定的理论或方法，使用一定的仪器，在一定的环境中，由具体的人进行。由于实验理论上存在着近似性，方法上难以很完善，实验仪器灵敏度和分辨能力有局限性，周围环境不稳定等因素的影响，待测量的真值是不可能测得的，测量结果和被测量真值之间总会存在或多或少的偏差，这种偏差就叫做测量值的误差。
测量误差主要分为三大类：系统误差、随机误差、粗大误差
设被测量的真值为N′，测得值为N，则测量误差Δ′N为Δ′N＝N－N′。
误差存在于一切测量之中，而且贯穿测量过程的始终。每使用一种仪器，进行一次测量，都会产生误差，没有误差的测量结果是不存在的。在误差必然存在的情况下，测量的任务是：
（1）设法将测得值中的误差减至最小。
（2）求出在测量的条件下，被测量的最近真值（最佳值）。
（3）估计最近真值的可靠程度（接近真值的程度）。因此要研究误差的性质和来源，以便采取适当的措施，达到最好的结果。
减小误差的方法：
1、选用精密的测量仪器;
2、 多次测量取平均值.
系统误差（Systematic error）
系统误差又叫做规律误差。它是在一定的测量条件下，对同一个被测尺寸进行多次重复测量时，误差值的大小和符号（正值或负值）保持不变；或者在条件变化时，按一定规律变化的误差。
系统误差的特点是测量结果向一个方向偏离，其数值按一定规律变化，具有重复性、单向性。我们应根据具体的实验条件，系统误差的特点，找出产生系统误差的主要原因，采取适当措施降低它的影响。
系统误差的来源有以下方面：
（1）仪器误差 这是由于仪器本身的缺陷或没有按规定条件使用仪器而造成的。如仪器的零点不准，仪器未调整好，外界环境（光线、温度、湿度、电磁场等）对测量仪器的影响等所产生的误差。
（2）理论误差（方法误差） 这是由于测量所依据的理论公式本身的近似性，或实验条件不能达到理论公式所规定的要求，或者是实验方法本身不完善所带来的误差。例如热学实验中没有考虑散热所导致的热量损失，伏安法测电阻时没有考虑电表内阻对实验结果的影响等。
（3）个人误差 这是由于观测者个人感官和运动器官的反应或习惯不同而产生的误差，它因人而异，并与观测者当时的精神状态有关。