① 物理中的系统是什么意思
系统就是你所研究的对象或所有对象的组合！
② 经典物理学中所谓的“系统”是怎样定义的
经典物理中的系统可以理解为在一定研究范畴之内相互作用而组成的具有一定结构的整体。参考系就术语而言多用于力学描述。与系统有别，热学、电磁学中都有系统。如热学中的开放系统、封闭系统、孤立系统。
③ 物理学中系统的意思是整体吧，或者部分
所谓系统，指的是包括所研究对象的整体，部分则是指整体中的一部分。
④ 物理中，系统与整体的区别
物理学中概念和定义跟平时说的概念和定义是一样的。
概念是说人们对事物本身的认识，我字面理解一下，就是人对事物本身概括的思考它是什么。
定义跟概念完全不同，意思是人为的把事物称做什么。注意是人为的规定。比如，加速度的定义，是每秒速度增加多少，单位是米每秒，这是人为的定义的，也可以定义为厘米每秒。再比如，我们定义
“米”
。1米定义为那么长，当初完全可以定义得长一点或短一点，再比如，我们把一天的时间平均分成24份，每份是1小时，这就是小时的定义，当初也可以把一天分成10份，也可以分成20份，这样定义的小时就比现在的小时时间多了一些。这些完全是认为的规定。定义是为了计算方便，人们能看到白天和黑夜，那肯定会把一个昼夜定义为一天，不会把一个昼夜零几小时定义为一天吧。
加速度的定义公式是a=v/s
因为加速度你字面理解就是速度增加的度啊，
另一个公式
a=f/m
就不是定义公式，说的是力作用于物体，物体的速度变化的情况。
⑤ 高中物理 “系统”的把握
不单单是这样，什么叫系统？
就是把两个或者多个物体看成一个整体，这样他内部的物体之间的所有作用力都是内力，在某些问题上面，整体法可以省掉很多不必要的麻烦，如果不懂，可以继续问我……为你的15分，要服务到家
⑥ 如何理解中学物理教学过程中多个系统要素之间的关系
物理课堂教学设计要坚持以下几项原则：
1.理论指导性与实践操作性相统一
物理课堂教学设计不能以感性经验为依据，而要以先进的教育思想和教育理论为指导，这样才能以先进的教育理论来规范教学实践，提高教学质量，以减少实践的盲目性，增加自觉性。正是为了发挥理论的指导作用，教学设计又必须把理论转化为教学行为，给出教学流程，明确可操作的方法。
2.整体设计与要素分析相结合
没有要素分析的综合是肤浅的，难以揭示事物的本质，而只有要素分析，没有综合，必然是孤立的，并且缺乏整体功能。因此教学设计既需要以整体为背景进行要素分析，又需要以要素分析为根据进行综合优化，使教学系统各要素处于相互匹配和最佳结合状态。
3.规范性与创造性兼顾
规范，反映教学过程的发展是有客观规律的。只有规范才能保证教学质量和教学效率。但新思想、新理论的运用又必须创造，创造是对规范的完善与发展，二者是可以兼顾而统一的。
4.静态设计与动态设计并重
教学过程由教学初始状态、目标状态及二者的中间联系过程三者构成，因此教学设计既要重视静态设计（初始状态与目标状态）又要重视动态设计（教学过程的发展），使二者在相互促进，相互转化中向前推进。
5.施教者与学习者交互协调
教学过程既是施教过程，也是学习过程。教学设计的关键是要促进两者的交互与协调。但交互的出发点与落脚点都应该以促进学生的发展为目的。
⑦ 物理中什么是系统什么是场什么是量
系统是指相互作用，相互关联的若干个体依照一定的规律构成的整体。例如研究若干质点间的相互作用时，可以把他们看成一个系统，通过质点系牛顿二定律，动量能量守恒，速度关联等研究系统内部各个质点，以及系统与其外部的其他对象的相互作用，能量变化，或是运动情况。
场比较复杂，因为其中涉及到相对论的一些内容，但通俗地讲可以理解为一种抽象的物质，他看不见，摸不着，但是在场中的物体一般受到场的作用，中学阶段一般就是研究场的力学性质和能量性质。
量这个概念就太广泛了，任何可以用数值表示，比较，计算的对象都可以称之为量。量的特点可以简单理解为数值。例如动量，能量，质量，密度，体积，速度，长度，时间………………都可以称之为量。
⑧ 高中物理系统是什么意思
系统受力可以不同，看做一个系统，只是让我们好分析一点，不用有其他什么条件
⑨ 高中物理中系统和整体的区别在高中物理中
系统和整体没有什么太大的区别，是不同的表达方式，只是在不同的场景下用不同的说法，比如说物体和地球就会说成系统，碰撞过程的物体也会说成是系统。如果是两个共同前进的物体，或者都处于平衡的物体，我们会说成把它们看成是一个整体！
⑩ 物理 的系统指的是什么，系统机械能守恒是什么_怎么判断系统机械能守恒 求解答
所给的已知模型的整体就可以看做一个系统，系统内的机械能保持不变就为守恒，系统内只有弹力和重力做功就守恒