高中物理实验考核分析总结怎么写

⑴ 高中物理实验总结

高考要求的学生实验（19个）按广东高考考点编制
113长度的测量
会使用游标卡尺和螺旋测微器,掌握它测量长度的原理和方法.
114. 研究匀变速直线运动
右图为打点计时器打下的纸带。选点迹清楚的一条，舍掉开始比较密集的点迹，从便于测量的地方取一个开始点O，然后（每隔5个间隔点）取一个计数点A、B、C、D …。测出相邻计数点间的距离s1、s2、s3 … 利用打下的纸带可以：
⑴求任一计数点对应的即时速度v：如
(其中T=5×0.02s=0.1s）
⑵利用“逐差法”求a：
⑶利用上图中任意相邻的两段位移求a：如
⑷利用v-t图象求a：求出A、B、C、D、E、F各点的即时速度，画出如右的v-t图线，图线的斜率就是加速度a。
注意事项 1、每隔5个时间间隔取一个计数点，是为求加速度时便于计算。
2、所取的计数点要能保证至少有两位有效数字
115.探究弹力和弹簧伸长的关系（胡克定律）探究性实验
利用右图装置，改变钩码个数，测出弹簧总长度和所受拉力（钩码总重量）的多组对应值，填入表中。算出对应的弹簧的伸长量。在坐标系中描点，根据点的分布作出弹力F随伸长量x而变的图象，从而发确定F-x间的函数关系。解释函数表达式中常数的物理意义及其单位。
该实验要注意区分弹簧总长度和弹簧伸长量。对探索性实验，要根据描出的点的走向，尝试判定函数关系。（这一点和验证性实验不同。）

116.验证力的平行四边形定则
目的：实验研究合力与分力之间的关系，从而验证力的平行四边形定则。
器材：方木板、白纸、图钉、橡皮条、弹簧秤（2个）、直尺和三角板、细线
该实验是要用互成角度的两个力和另一个力产生相同的效果，看其用平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允许范围内相等，如果在实验误差允许范围内相等，就验证了力的合成的平行四边形定则。
注意事项：
1、使用的弹簧秤是否良好（是否在零刻度），拉动时尽可能不与其它部分接触产生摩擦，拉力方向应与轴线方向相同。
2、实验时应该保证在同一水平面内
3、结点的位置和线方向要准确
117.验证动量守恒定律
由于v1、v1/、v2/均为水平方向，且它们的竖直下落高度都相等，所以它们飞行时间相等，若以该时间为时间单位，那么小球的水平射程的数值就等于它们的水平速度。在右图中分别用OP、OM和O /N表示。因此只需验证：m1OP=m1OM+m2(O /N-2r）即可。
注意事项：
⑴必须以质量较大的小球作为入射小球（保证碰撞后两小球都向前运动）。要知道为什么？
⑵入射小球每次应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑
(3)小球落地点的平均位置要用圆规来确定：用尽可能小的圆把所有落点都圈在里面，圆心就是落点的平均位置。
(4)所用的仪器有：天平、刻度尺、游标卡尺（测小球直径）、碰撞实验器、复写纸、白纸、重锤、两个直径相同质量不同的小球、圆规。
(5)若被碰小球放在斜槽末端，而不用支柱，那么两小球将不再同时落地，但两个小球都将从斜槽末端开始做平抛运动，于是验证式就变为：m1OP=m1OM+m2ON，两个小球的直径也不需测量了。
讨论此实验的改进方法：
118.研究平抛物体的运动（用描迹法）
目的：进上步明确，平抛是水平方向和竖直两个方向运动的合成运动，会用轨迹计算物体的初速度
该实验的实验原理：
平抛运动可以看成是两个分运动的合成：
一个是水平方向的匀速直线运动，其速度等于平抛物体的初速度；
另一个是竖直方向的自由落体运动。
利用有孔的卡片确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置，然后描出运动轨迹，
测出曲线任一点的坐标x和y，利用
就可求出小球的水平分速度，即平抛物体的初速度。
此实验关健：如何得到物体的轨迹（讨论）
该试验的注意事项有：
⑴斜槽末端的切线必须水平。 ⑵用重锤线检验坐标纸上的竖直线是否竖直。
⑶以斜槽末端所在的点为坐标原点。(4)每次小球应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑
(5)如果是用白纸，则应以斜槽末端所在的点为坐标原点，在斜槽末端悬挂重锤线，先以重锤线方向确定y轴方向，再用直角三角板画出水平线作为x轴，建立直角坐标系。
119.验证机械能守恒定律
验证自由下落过程中机械能守恒，图示纸带的左端是用夹子夹重物的一端。

⑴要多做几次实验，选点迹清楚，且第一、二两点间距离接近2mm的纸带进行测量。
⑵用刻度尺量出从0点到1、2、3、4、5各点的距离h1、h2、h3、h4、h5，
利用“匀变速直线运动中间时刻的即时速度等于该段位移内的平均速度”，
算出2、3、4各点对应的即时速度v2、v3、v4，验证与2、3、4各点对应的重力势能减少量mgh和动能增加量 是否相等。
⑶由于摩擦和空气阻力的影响，本实验的系统误差总是使
⑷本实验不需要在打下的点中取计数点。也不需要测重物的质量。
注意事项:
1、先通电源,侍打点计时器正掌工作后才放纸带 2、保证打出的第一个占是清晰的点
3、测量下落高度必须从起点开始算 4、由于有阻力，所以 稍小于
5、此实验不用测物体的质量（无须天平）

120.用单摆测定重力加速度 由于g；可以与各种运动相结合考查
本实验用到刻度尺、卡尺、秒表的读数（生物表脉膊），1米长的单摆称秒摆，周期为2秒
摆长的测量：让单摆自由下垂，用米尺量出摆线长L/（读到0.1mm），用游标卡尺量出摆球直径（读到0. 1mm）算出半径r，则摆长L=L/+r
开始摆动时需注意：摆角要小于5°（保证做简谐运动）；
摆动时悬点要固定，不要使摆动成为圆锥摆。
必须从摆球通过最低点（平衡位置）时开始计时(倒数法)，
测出单摆做30至50次全振动所用的时间，算出周期的平均值T。
改变摆长重做几次实验，
计算每次实验得到的重力加速度，再求这些重力加速度的平均值。
若没有足够长的刻度尺测摆长，可否靠改变摆长的方法求得加速度

121.用油膜法估测分子的大小
①实验前应预先计算出每滴油酸溶液中纯油酸的实际体积：先了解配好的油酸溶液的浓度，再用量筒和滴管测出每滴溶液的体积，由此算出每滴溶液中纯油酸的体积V。
②油膜面积的测量：油膜形状稳定后，将玻璃板放在浅盘上，将油膜的形状用彩笔画在玻璃板上；将玻璃板放在坐标纸上，以1cm边长的正方形为单位，用四舍五入的方法数出油膜面

122用描迹法画出电场中平面上等势线
目的：用恒定电流场(直流电源接在圆柱形电极板上)模拟静电场(等量异种电荷)描绘等势线方法
实验所用的电流表是零刻度在中央的电流表，在实验前应先测定电流方向与指针偏转方向的关系：
将电流表、电池、电阻、导线按图1或图2 连接，其中R是阻值大的电阻，r是阻值小的电阻，用导线的a端试触电流表另一端，就可判定电流方向和指针偏转方向的关系。
该实验是用恒定电流的电流场模拟静电场。与电池正极相连的A电极相当于正点电荷，与电池负极相连的B相当于负点电荷。白纸应放在最下面，导电纸应放在最上面（涂有导电物质的一面必须向上），复写纸则放在中间。
电源6v：两极相距10cm并分为6等分，选好基准点，并找出与基准点电势相等的点。(电流表不偏转时这两点的电势相等)
注意事项:
1、电极与导电纸接触应良好，实验过程中电极位置不能变运动。
2、导电纸中的导电物质应均匀，不能折叠。
3、若用电压表来确定电势的基准点时，要选高内阻电压表

123.测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）
被测电阻丝的电阻(一般为几欧)较小，所以选用电流表
外接法;可确定电源电压、电流表、电压表量程均不宜太大。
本实验不要求电压调节范围，可选用限流电路。
因此选用下面左图的电路。开始时滑动变阻器的滑动触头应该在右端。
本实验通过的电流不宜太大，通电时间不能太长，以免电阻丝发热后电阻率发生明显变化。
实验步骤：
1、用刻度尺测出金属丝长度
2、螺旋测微器测出直径(也可用积累法测)，并算出横截面积。
3、用外接、限流测出金属丝电阻
4、设计实验表格计录数据（难点）注意多次测量求平均值的方法
原理：

124．描绘小电珠的伏安特性曲线
器材：电源(4-6v)、直流电压表、直流电流表、滑动变阻器、小灯泡(4v,0.6A 3.8V,0.3A）灯座、单刀开关，导线若干
注意事项:
①因为小电珠（即小灯泡）的电阻较小（10Ω左右）所以应该选用安培表外接法。
②小灯泡的电阻会随着电压的升高，灯丝温度的升高而增大，且在低电压时温度随电压变化比较明显,因此在低电压区域内,电压电流应多取几组,所以得出的U-I曲线不是直线。
为了反映这一变化过程，
③灯泡两端的电压应该由零逐渐增大到额定电压(电压变化范围大)。所以滑动变阻器必须选用调压接法。
在上面实物图中应该选用上面右面的那个图，
④开始时滑动触头应该位于最小分压端（使小灯泡两端的电压为零）。
由实验数据作出的I-U曲线如图，
⑤说明灯丝的电阻随温度升高而增大，也就说明金属电阻率随温度升高而增大。
（若用U-I曲线，则曲线的弯曲方向相反。）
⑥若选用的是标有“3.8V 0.3A”的小灯泡，电流表应选用0-0.6A量程；电压表开始时应选用0-3V量程，当电压调到接近3V时，再改用0-15V量程。

125.把电流表改装为电压表
微安表改装成各种表：关健在于原理
首先要知：微安表的内阻Rg、满偏电流Ig、满偏电压Ug。
步骤：
(1)半偏法先测出表的内阻Rg；最后要对改装表进行较对。
(2) 电流表改装为电压表：串联电阻分压原理
(n为量程的扩大倍数)
（3）弄清改装后表盘的读数
（Ig为满偏电流，I为表盘电流的刻度值，U为改装表的最大量程， 为改装表对应的刻度）
（4）改装电压表的较准(电路图?)
(2)改为A表：串联电阻分流原理
(n为量程的扩大倍数)
(3)改为欧姆表的原理
两表笔短接后,调节Ro使电表指针满偏，得 Ig＝E/(r+Rg+Ro)
接入被测电阻Rx后通过电表的电流为 Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)
由于Ix与Rx对应，因此可指示被测电阻大小

126测定电源的电动势和内电阻
外电路断开时，用电压表测得的电压U为电动势E U=E
原理：根据闭合电路欧姆定律：E=U+Ir，

(一个电流表及一个电压表和一个滑动变阻器)
①单一组数据计算，误差较大
②应该测出多组(u，I)值，最后算出平均值
③作图法处理数据，(u，I)值列表，在u--I图中描点，最后由u--I图线求出较精确的E和r。
本实验电路中电压表的示数是准确的，电流表的示数比通过电源的实际电流小，
所以本实验的系统误差是由电压表的分流引起的。为了减小这个系统误差， 电阻R的取值应该小一些，所选用的电压表的内阻应该大一些。
为了减小偶然误差，要多做几次实验，多取几组数据，然后利用U-I图象处理实验数据：
将点描好后，用直尺画一条直线，使尽量多的点在这条直线上，而且在直线两侧的点数大致相等。这条直线代表的U-I关系的误差是很小的。
它在U轴上的截距就是电动势E（对应的I=0），它的斜率的绝对值就是内阻r。
（特别要注意：有时纵坐标的起始点不是0，求内阻的一般式应该是 。
为了使电池的路端电压变化明显，电池的内阻宜大些（选用使用过一段时间的1号电池）
127.用多用电探索黑箱内的电学元件
熟悉表盘和旋钮
理解电压表、电流表、欧姆表的结构原理
电路中电流的流向和大小与指针的偏转关系
红笔插“+”； 黑笔插“一”且接内部电源的正极
理解： 半导体元件二极管具有单向导电性，正向电阻很小，反向电阻无穷大
步骤：
①、用直流电压档（并选适当量程）将两笔分别与A、B、C三点中的两点接触，从表盘上第二条刻度线读取测量结果，测量每两点间的电压，并设计出表格记录。
②、用欧姆档（并选适当量程）将红、黑表笔分别与A、B、C三点中的两点接触，从表盘的欧姆标尺的刻度线读取测量结果，任两点间的正反电阻都要测量，并设计出表格记录。

128．练习使用示波器 (多看课本)

129．传感器的简单应用
传感器担负采集信息的任务，在自动控制、信息处理技术都有很重要的应用。
如：自动报警器、电视摇控接收器、红外探测仪等都离不开传感器
传感器是将所感受到的物理量(力热声光)转换成便于测量的量(一般是电学量)的一类元件。
工作过程：通过对某一物理量敏感的元件，将感受到的物理量按一定规律转换成便于利用的信号，转换后的信号经过相应的仪器进行处理，就可以达到自动控制等各种目的。
热敏电阻，升温时阻值迅速减小
光敏电阻，光照时阻值减小， 导致电路中的电流、电压等变化来达到自动控制
光电计数器
集成电路 将晶体管，电阻，电容器等电子元件及相应的元件制作在一块面积很小的半导体晶片上，使之成为具有一定功能的电路，这就是集成电路。

130.测定玻璃折射率
实验原理：如图所示，入射光线AO由空气射入玻璃砖，经OO1后由O1B方向射出。作出法线NN1，
则由折射定律
对实验结果影响最大的是光在波璃中的折射角 的大小
应该采取以下措施减小误差:
1、采用宽度适当大些的玻璃砖，以上。
2、入射角在15至75范围内取值。
3、在纸上画的两直线尽量准确，与两平行折射面重合，为了更好地定出入、出射点的位置。
4、在实验过程中不能移动玻璃砖。
注意事项：
手拿玻璃砖时，不准触摸光洁的光学面，只能接触毛面或棱，
严禁把玻璃砖当尺画玻璃砖的界面； 实验过程中，玻璃砖与白纸的相对位置不能改变；
大头针应垂直地插在白纸上，且玻璃砖每一侧的两个大头针距离应大一些，以减小确定光路方向造成的误差；
入射角应适当大一些，以减少测量角度的误差。
131.用双缝干涉测光的波长
器材：光具座、光源、学生电源、导线、滤光片、单缝、双缝、遮光筒、毛玻璃屏、
测量头、刻度尺、
相邻两条亮(暗)条纹之间的距离 ；用测量头测出a1、a2(用积累法)
测出n条亮(暗)条纹之间的距离a, 求出
双缝干涉: 条件f相同，相位差恒定(即是两光的振动步调完全一致) 当其反相时又如何?
亮条纹位置: ΔS＝nλ；
暗条纹位置: （n＝0,1,2,3,、、、）；
条纹间距 ：
(ΔS :路程差(光程差)；d两条狭缝间的距离；L：挡板与屏间的距离) 测出n条亮条纹间的距离a

补充实验：
1．伏安法测电阻
伏安法测电阻有a、b两种接法，a叫(安培计)外接法，b叫（安培计）内接法。
①估计被测电阻的阻值大小来判断内外接法：
外接法的系统误差是由电压表的分流引起的，测量值总小于真实值，小电阻应采用外接法；内接法的系统误差是由电流表的分压引起的，测量值总大于真实值，大电阻应采用内接法。
②如果无法估计被测电阻的阻值大小，可以利用试触法：
如图将电压表的左端接a点，而将右端第一次接b点，第二次接c点，观察电流表和电压表的变化，
若电流表读数变化大，说明被测电阻是大电阻，应该用内接法测量；
若电压表读数变化大，说明被测电阻是小电阻，应该用外接法测量。
（这里所说的变化大，是指相对变化，即ΔI/I和U/U）。 （1）滑动变阻器的连接
滑动变阻器在电路中也有a、b两种常用的接法：a叫限流接法，b叫分压接法。
分压接法：被测电阻上电压的调节范围大。
当要求电压从零开始调节，或要求电压调节范围尽量大时应该用分压接法。
用分压接法时，滑动变阻器应该选用阻值小的；“以小控大”
用限流接法时，滑动变阻器应该选用阻值和被测电阻接近的。
（2）实物图连线技术
无论是分压接法还是限流接法都应该先把伏安法部分接好；
对限流电路：
只需用笔画线当作导线，从电源正极开始，把电源、电键、滑动变阻器、伏安法四部分依次串联起来即可（注意电表的正负接线柱和量程，滑动变阻器应调到阻值最大处）。
对分压电路，
应该先把电源、电键和滑动变阻器的全部电阻丝 三部分用导线连接起来，然后在滑动变阻器电阻丝两端之中任选一个接头，比较该接头和滑动触头两点的电势高低，
根据伏安法部分电表正负接线柱的情况，将伏安法部分接入该两点间。
12.伦琴射线管
电子被高压加速后高速射向对阴极，从对阴极上激发出X射线。在K、A间是阴极射线即高速电子流，从A射出的是频率极高的电磁波，即X射线。X射线粒子的最高可能的频率可由Ue=hν计算。
13.α粒子散射实验（第二册257页）
全部装置放在真空中。荧光屏可以沿着图中虚线转动，用来统计向不同方向散射的粒子的数目。观察结果是，绝大多数α粒子穿过金箔后基本上仍沿原来方向前进，但是有少数α粒子发生了较大的偏转。
14.光电效应实验(第二册244页)
把一块擦得很亮的锌板连接在灵每验电器上,用弧光灯照锌板,验电器的指针就张开一个角度,表明锌板带了电.进一步检查知道锌板带( )电.这表明在弧光灯的照射下,锌板中有一部分( )从表面飞了出去锌板中少了( ),于是带( )电.

⑵ 物理实验:示波器的原理与使用的误差分析和实验小结怎么写

1、实验小结:本次实验相比与其他实验， 更加接近于一种体验性的实验， 目的并不在于获得最终的实验数据结果， 而在于让我们更好地理解实际生产生活中常用的示波器； 通过操作示波器， 一方面我能够熟悉仪器的使用方法， 认识到书本理论和实际操作存在的差距， 一方面也体会了示波器中所表现的将一些不可见的动态量转化为另一种量直观地表现出来的方法（锯齿波扫描电压与信号电压的组合是其表现思想的精髓）。
另外， 本次实验中， 我也体会到了书本上的理论知识和实际应用的差异所在， 具体地说即是全波整形电流波形理论值和实际图样的差别。 通过实际的操作和观察， 我能够从差异出发， 从一些错误出发， 通过比较以不同地角度更好的理解所学的知识， 这是单独阅读书本所不能做到的。
2、误差分析：
可能的原因有以下几个
1.桌面振动造成的影响。
2.示波器上显示的荧光线较粗，取电压值时的荧光线间宽度不准，使电压值不准。
3.取正弦周期时肉眼调节两荧光线间宽度不准，导致周期测定不准确。
4.在选确定fy的值时上下跳动，可能造成取值不准。
5.机器系统存在系统误差。

⑶ 物理的实验分析和结论怎么写

物理的实验分析和结论怎么写
实验数据处理
实验结表示首先取决于实验物理模式通测量间相互关系考虑实验结表示见实验结表示图解程表示处理数据根据需要便选择任何种表示实验结
(1)实验结图形表示实验结用函数图形表示实验工作普遍实用价值明显直观性能清楚反映实验程变量间变化进程连续变化趋势精确描制图线具体数关系式未知情况进行图解并借助图形选择经验公式数模型用图形表示实验结每必须掌握
图解主要问题拟合面线般五步进行
①整理数据即取合理效数字表示测值剔除疑数据给相应测量误差
②选择坐标纸坐标纸选择应便于作图或更能使反映变量间相互关系原则根据需要便选择同坐标纸原曲线关系两变量经坐标变换利用数坐标要能变直线关系用直角坐标纸、单数坐标纸双数坐标纸
③坐标度坐标纸选定要合理确定图纸每格距离所代表数值起码应注意面两原则:
a.格值应与测量值所表达精确度相适应
b.便于制图利用图形查找数据每格值代表效数字尽量采用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等数字
④作散点图根据确定坐标度值数据作点坐标坐标纸标考虑数据类及测量数据组先顺序等应采用同符号标点坐标用符号:×○●△■等规定标记数据坐标
⑤拟合曲线拟合曲线用图形表示实验结主要目培养作图技巧关键环拟合曲线应注意几点: a.转折点尽量要少更能现折曲
b.曲线走向应尽量靠近各坐标点通所点
c.除曲线通点外处于曲线两侧点数应相近
⑥注解说明规范作图表示实验结要图形作必要说明其内容包括图形所代表物理定义、查阅使用图形制图间、点、条件制图数据源等
(2)实验结程表示程式应用较种数形式利用程式表示实验结仅形式紧凑并且便于作数进步处理实验结程表示般四步进行
①确立数模型于研究两变量相互关系实验其数模型借助于图解确定首先根据实验数据直角坐标系作相应图线看其图线否直线反比关系曲线幂函数曲线指数曲线等确定经验程数模型别:
Y=a+bxY=a+b/xY=a\bY=aexp(bx)
②改直便求曲线关系程未定系数精度要求高情况确定数模型基础通数模型求数变直线程并根据实验数据用单数(或双数)坐标系作应直线图
③求直线程未定系数根据改直直线图形通已经掌握解析几何原理根据坐标系内直线找其斜率截距确定直线程两未定系数
④求经验程确定两未定系数代入数模型即比较习惯直角坐标系经验程
.作图:根据实验数据通描图求斜率效减少误差(用于所求未知量表示比值)
2.列表:主要原理用控制变量求未知量(用于2未知量或求表达式)
3.公式:通已知公式直接代入实验数据求(简单种用于检验定理/公式确性)
物理实验数据处理
实验数据实验定量析依据探索、验证物理规律第手资料系统误差定情况实验数据处理恰与否直接影响偶误差所实验数据处理实验复习重要内容本文结合些实例简单介绍实验数据处理
1. 平均值 取算术平均值减偶误差用种数据处理通同测量条件于某物理量进行测量结完全用测量算术平均值作测量结真实值近似
2. 列表 实验数据列表格简明表示关物理量间关系便于检查测量结运算否合理助于发现析问题且列表图象基础
列表应注意:①表格要直接反映关物理量间关系般自变量写前边变量紧接着写面便于析②表格要清楚反映测量数测物理量名称及单位计算物理量名称及单位物理量单位写标题栏内般数值栏内重复现③表所列数据要确反映测量值效数字
3. 作图 选取适自变量通作图找或反映物理量间变化关系并便于找其规律确定应量函数关系作图用实验数据处理
描绘图象要求:①根据测量要求选定坐标轴般横轴自变量纵轴变量坐标轴要标明所代表物理量名称及单位②坐标轴标度选择应合适使测量数据能坐标轴准确反映避免图纸现片空白坐标原点零零坐标轴度估读数应与测量值估读数(即效数字末位)相应

⑷ 高中物理用打点计时器测速度的实验结论怎么写

计算匀变速运动中某点瞬时速度；

由匀变速运动物体在某段位移的平均速度等于物体在该段位移中点时刻的瞬时速度；

即 V（n）=〔s(n)+s(n+1)〕/2t s(n)指第N-1个计时点到第N个计时点的位移,s(n+1）指第N个计时点到第N+1个计时点的位移?〔s(n)+s(n+1)〕指第N-1个计时点到第N+1个计时点的位移.(即把要求的点包括在了他们中间即N处) ,t指发生两个相邻计数点(N-1到N,N到N+1)之间的时间间隔.2T就是时间间隔总和

计算匀变速运动的加速度：

（1）、理想纸带的加速度计算：由于理想纸带描述的相邻两个计数点间的距离之差完全相等,即 有：S2-S1=S3-S2=…=S(n)-S(n-1)=△S=aT*T；故其加速度 a=△S/(T*T)

(2)、实际的实验纸带加速度计算：由于实验过程中存在一定的误差,导致各相邻两个计数点间的距离之差不完全相等,为减小计算加速度时产生的偶然误差,采用隔位分析法计算,可以减小运算量,方法是,用S1,S2,S3.表示相邻计数点的距离,两计数点间的时间间隔为T。

根据=aT*T有 S4-S1=(S4-S3)+(S3-S2)+(S2-S1)=3a1T*T 同理S5-S2=S6-S3=3a2T*T 求出a1=(S4-S1)/3T*T a2=(S5-S2)/3T*T a3=(S6-S3)/3T*T 再求平均值计算加速度 ：a=(a1+a2+a3)/3

⑸ 实验总结怎么写

⑹ 物理实验报告怎么写

报告如下：

实验报告主要分为几个不同的步骤来写，如下：

1、实验目的：探究凸透镜成像的规律。

2、实验原理：光的折射。

3、实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座。

4、实验步骤：

将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度；将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v。

把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使f＜u＜2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v；把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒。

简介：

实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。

实验报告是在科学研究活动中人们为了检验某一种科学理论或假设，通过实验中的观察、分析、综合、判断，如实地把实验的全过程和实验结果用文字形式记录下来的书面材料。实验报告具有情报交流的作用和保留资料的作用。

⑺ 物理试卷分析怎么写

一、 试题概况

试题来源于 ，是一套考察 年级 册， 部分的试卷。

表一：试卷结构

表二：内容分布

二、学生分析 表三：总成绩

表四：学生成绩分布

表五：校前10成绩分析

三、学生个体分析（前十名） 四、具体措施 1、重视双基教学

夯实基础是教学工作不变的主题，越是基础的，越是经典的，生命力也越强。在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍然是教学的重点和核心。有了扎实的基础才有分析、处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力的培养。

2、强化学以致用

学以致用是学习的根本。在平时教学中，要防止从概念岛概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，应该密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式，概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。

3、强化科学探究教学的落实

深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性劳动”，将其贯穿于教学过程中，教学素材的选取中。对科学探究能力的培养，在起始阶段应采取低起点，小坡度，化整为零逐个击破的策略，务必是学生掌握这一科学思维程序。

总之，在教学中，要培养学生用分析的眼光看实验，用质疑的精神做实验，用思考的习惯对待物理，用比较的方法澄清每一个细节。注意培养学生的“分析的”“质疑的”“思考的”“比较的”思维习惯，使学生把一个个规律，一个个探究，一个个方法，一个个思维训练在

头脑中理清顺序，进而在实践中灵活地运用。

物理试卷分析怎么写篇二：

一年一度的期末考试结束了，从今年的物理试题来看，试卷更加重视对基础知识，基本概念的考察，以及结合实际问题对学生分析能力的考察。由于没有学生的成绩和学生作答的试卷,只能对本试卷做一个简单的分析如下：

一、试卷的总体评价

物理试题题型结构与中考一样，但社会的热点和焦点问题考察较少。该套试题严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查

试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。

1 、试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。

整套试题重在考察学生的基础知识和基本技能，重在考察学生分析和解决问题的能力，较好地体现了试卷的选拔功能。如：第2题考察的虽然是光的折射，但问的是叉不到鱼的原因，可以利用题中的光路图来获取答案；第4题考察的是平面镜成像特点，但需要你回答的是像的变化以及像到镜面的距离，这就要求学生的基础是否扎实；第7题考察的是液化，联系生活实际，这就需要学生有生活经验。

2、试题的计算量降低，注重基础知识和基本能力的考查

试卷体现了课程标准的基本理念，一是强化了物理基础知识的考查，其中机械运动占了11分，声学占了12分，光学占了33分；物态变化占了26分，质量和密度占了15分；二是突出了能力的考查，能力题约占20分。三是降低了试题的计算量，涉及到计算的题目有第6、12、33、34题。约占17分左右，但没有繁琐的计算。这对教学起到了导向作用，有利于教学中克服题海现象，减轻学生的学习负担.

3、试题体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能提出较高要求。 实验题注重科学探究过程中各个环节的考查，注重实验细节，符合教学实际。第28题平面镜成像，第29题探究物质熔化规律，第30题，探究凸透镜成像规律，考查u>2f时，成倒立、缩小的实像，应用这一原理制成照相机。这些实验加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。命题者都针对探究过程中的某些要素进行考察，旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，力图改变那些“老师讲实验，学生背实验”、“题海战术”教学方法和学习方法。这对以后初中物理学习、考试无疑是一个重要的导向。

二、对今后教学的建议：

1、注重基础知识和基本概念的教学

强调重视基础知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围。针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念出发去分析理解，培养学生用物理知识解决具体问题的能力。重视基础还表现为要用好教材，用教材“教”。教材是学生学习的主要内容依据，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关学习资源，让学生能够独立解决教材中的“想想议议”、“动手动脑学物理”、“科学世界”、“探究实验”等等中所提出的各种问题，少一些包办、多一些自主、多一此合作，培养学生良好的学习习惯。

2、加强实验教学，培养科学探究能力

物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不代替物理实验。课堂上的实验做与不做，学生的收获是不同的。有一种提法叫"科学探究只重过程，不重视探究结果"影响了物理教学目标的落实，应正确理解课程标准对科学探究的要求，重视物理实验，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。

3、密切联系实际，注重知识应用

从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。学习的目的在于应用，强调物理教学密切联系实际常被一些人认为是空话，得不到重视，其实不然。回顾几年来的中考物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。我们在物理教学中要注意解决解决问题的思路和方法，努力应用学到的物理知识去解释简单的现象、进行简单的计算、分析解决简单的实际问题。物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展、关注新科技发现和社会热点。学生在学习教材的同时，应从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。提高学生获取信息，处理信息，运用信息的能力。

⑻ 高中物理重点实验总结 要详细总结！！！

五年高考三年模拟了 这个讲得很全面 而且题也很不错 建议你买 A版
学和电学是灵魂，主抓这两块。老师一般都会总结，我在网上找了一下，希望对你有帮助
一是基本仪器的使用仍是实验复习的基础。

不管上一年度有无考到仪器的使用，我们对常用的物理仪器要熟练运用，这是实验的基础，是实验的工具，任何时侯都不过时。在这方面花些时间是必需的。常见的有十三种仪器，这十三种仪器是刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧称、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等等。这些工具的使用每本复习用书上都有很详细的说明，本文不再多言。

二要从多种视角重新审视和组合实验板块。

在物理实验总复习中，我们不应孤立地看待一个个实验，而应该从这些实验的原理、步骤、数据采集与处理方式的异同上，给这些实验分门别类，从而组成不同的实验板块。平时我们已经自觉或不自觉地把实验分成力学实验板块、电学实验板块、热学实验板块、光学实验板块。但这样的处理只是简单地重复了物理课本知识的体系，大多数情况下也是为了讲解的方便，没有多大的创意，对于学生思维的开发和对实验的科学思维方式的培养显得很不够的。在此，我认为我们要在这些实验的组合板块中挖掘一些功能，培养学生一种实验的常规意识，比如对于力学板块，这是由验证力的合成与分解、打点计时器的使用和测匀变速直线运动加速度、验证机械能守恒定律、验证牛顿第二定律、验证动量守恒定律等实验组成的一个大的实验板块。

我们还可以把视野再扩大一些，以各种角度重新组合新的实验板块，比如按测量型与验证型可把实验分成两大板块，按能进行图像处理数据和不能用图像处理数据又可以把实验分成两大板块。我们可以提示学生这样划分板块，但把一个具体实验归类于哪个板块，这要学生自已思考，比如说用图像法处理数据，学生们熟悉的是验证牛顿第二定律和测定电池电动势和内电阻的实验，不过画出的图形必须是直线，否则不好处理。这给予学生们思考的空间，其实还有许多实验也是可以这样处理的，它们都可以归类于用图像法处理数据，比如用单摆测重力加速度的实验，我们测的是周期T和摆长L，再由公式来计算，书本上采用的是多测几组再求平均值法，现在我们可以以L和T2/4л2为坐标轴，用测得的数据放入描点，画直线求斜率即是g。

这个网站很正规，上面资料也蛮多
http://learning.sohu.com/s3fuxiphysdagang.shtml

⑼ 物理实验报告该怎么写呀

如何写实验报告

实验报告是人们对某一情况、事件、经验或问题经过深入细致的调查研究而写成的书面报告，它反映了人们通过调查研究找出某些事物的规律，并提出相应的措施和建议，是社会调查实践活动的成果。学习撰写实验报告，有助于同学们进一步认识社会，参与社会，把所学知识与社会实践结合起来，全面提高自身素质。
怎样撰写实验报告
[例题]
以“发扬勤俭美德，树立正确的消费观”为主题，以周围学生调查对象，根据他们的生活态度和表现，写一份调查报告，题目自拟。
撰写实验报告，要做到以下几点：
1、着力点要明确：
首先，要深入调查，占有材料。这是写好实验报告的基础和先决条件。为此，就应该亲自了解第一手材料。既要了解“面”上的材料，又要了解“点”上的材料；既要了解正面材料，又要了解反而材料；既要了解现实材料，又要了解历史材料。如上例中，同学们就要认真回顾平时手头搜集到的有关于“勤俭是美德，是事业成功的重要因素，奢侈浪费导致事业失败”方面的详细资料。
其次，要认真分析，找出规律。这是实验的目的。在占有大量材料的基础上，要“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”地总结出事物的规律。此例中，除了要有具体的事例或数据外，还要对占有的资料分门别类加以总结，如以“盲目攀比，铺张浪费”、“勤劳节俭、合理消费”为门类加以归纳，从中找出规律性。
再次，要立场正确，观点鲜明。实验报告要站在客观的立场上，透过现象看本质，对事物作出正确的判断和评价。如上例中，实验的目的是帮助学生树立勤俭节约的美德，结合学生的生活实际，解决乱花钱、互相攀比、超前消费等不良习惯和问题。
最后，要概括事实，有叙有议。不能光罗列现象，而且要适当地进行分析、议论，阐述观点。如上例，在做到有事例和数据的基础上，运用所学的社会原理进行理性分析，分析要观点全面。
2、报告格式要规范
（1）标题。
①单标题，如上例标题可拟成：《中学生合理消费的调查报告》，以清楚交代调查的内容。
②双标题，可拟成《合理消费----XX中学调查报告》
③标题不用“调查报告”字样，也可用一般文章题目形式，如可拟成《中学生应该养成合理消费的好习惯》。
（2）前言。这部分内容，往往对实验的时间、地点、对象、范围作必要的交代，总领全文。如上例中实验地点可以是XX中学整所学校，也可以将整个年级作为调查对象，还可以随机抽查的学生为实验对象，调查内容主要是学生的生活态度和表现两个方面。
（3）主体。主体是具体叙述实验内容、列举事例和数据并做恰当的议论和分析，概括出经验或规律，是表现实验报告主旨的关键部分。在材料的安排上，要把调查得来的大量材料归纳整理出若干条目，采用小标题式写法，要注意层次清楚，条理分明。有的可按问题的几个方面或几个问题并列地安排材料，即采用“横式结构？；有的可按事物发展过程的顺序来写，即采用？纵式结构”。
（4）结尾。结尾是实验报告的结束语，也作归纳性说明或总结全篇的主要观点，也可指出存在的问题，提出建议。