选择物理课原因是什么

E. 喜欢物理的理由

我觉得我喜欢上物理的过程非常奇葩，可能很少有人是经历我自己这样的轨迹，因此觉得要回答一下这个问题。

首先，我自己一点都不聪明，我中学的时候物理其实学得很不好，完全找不到感觉。

准确的来说是这样，我初中的时候数学和物理都学得很不好。到了高中入学之前，我突然对抽象的一些东西开始很感兴趣，一有兴趣就会通过各种途径找到有关的材料来看，例如我在高中入学前看到高中数学书上写着“单调性”，我又看到另一本书上说可以通过求导来解决有关的问题，于是我就把怎么算求导也看了，然后就看得一发不可收拾。因为在高中入学前就会了求导这样的大杀器，做起题目来都是神速，数学突飞猛进，常常就可以满分了，但是物理也就是正常水平。至少我从中学开始曾经有过某个阶段，非常喜欢很抽象的东西，觉得物理无非就是数学的“应用题”，因此喜欢数学远超过物理。

到了大学之后，因为一些神奇的机缘巧合，我开始学物理。我这边学的大学物理课非常抽象，并不是用常见的普通物理教材或者费曼物理讲义，我接触这样的书是在此之后了。以我们当时学的热学为例，才开始不久就是 Legendre 变换，虽然不知道这个是在干什么，但是弄起来挺抽象，还能导出一大堆方程来，这种东西我当时曾经很喜欢，学过一下发现自己也可以学得比较好，并且越学越发现，物理并不是中学时候的那些繁琐的滑块、斜面、木板、接地金属球。当我看到分析力学的一些教科书的时候，我知道了 Lagrange 的功绩，他竟然可以写一本没有插图的力学书，又当我看到 Maxwell 方程，我才知道以前学的那些繁琐的电学的东西都可以被这样优美的方程统一起来。这些都让我看到了希望，物理学也可以变得抽象，因此我是可以学好物理的。

当然，这也只是觉得自己能学好，我完全是因为在那个自己喜欢抽象的东西的时候机缘巧合遇到了抽象的物理教材、抽象的一些课程，这些东西恰好合了我的口味。但是，我知道我自己其实在那个时候并不懂物理，也并不喜欢物理。喜欢上物理是这以后的事情了，我在此之后又遇到了很多很好的老师，他们让我看到了物理的另一面，例如：

一位非常厉害的老师，他上课只带一张纸。从一个问题开始讲，然后开始推，推着推着显然就已经超过那张纸上所写的内容了，他就又继续推，他推导的速度非常快，他从来不写步骤，他刚写了一个方程，就又用粉笔擦擦掉了方程里面可以消去的东西，擦个四五下，方程就解完了，平时他一次课的内容，往往有的讲的慢的老师能讲一个月。有一次，他也是这样用神奇的速度推了一个小问题的解，刚刚推完，他给我们开始讨论这个解的性质，讨论了极低温的情形，极高温的情形——这时候他发现自己推的东西是错的，又带着我们来找他是从哪里开始错的。他的每一步“检验”都非常精彩，这次全部推错了的课这给我非常大的冲击——物理跟数学并不一样，物理的很多东西是可以检验的，这是与现实世界联系在一起的。我从这样的时候才开始觉得自己慢慢真的喜欢上物理了。

当真正开始喜欢上物理，就会开始试着从更物理的角度去理解一些东西，而不是马上开始动笔算。这跟我以前所喜欢的那种抽象的感觉完全不一样，这样的时候，我开始看费曼，也开始上一些生物的课，以生物学方面的书为例，我比较喜欢沃森的《基因的分子生物学》，因为这个书里面的语气常常是来一个问题，然后再慢慢解释为什么会这样，以及怎样实现这样的过程。这些书都让我开始改变，开始正式变成一个更加物理的人，我变得更愿意面对一些问题，去考虑一些自己熟悉的体系的问题，去自己弄出来一些模型，去进行简单的估计，或者去解决这些问题。当然，从喜欢抽象的东西，到喜欢不那么抽象的东西，在数学家们看来，我这是彻底的堕落了。
我想，我现在喜欢物理，有两个很幸运的事情：

其一是当自己智商捉急时（例如中学物理水平还很差的时候）没有读《上帝掷骰子吗》这样的书。要是当时读了这些，我今天或许就是民科了。当然，民科对物理那才是真爱。

其二是我恰好在我喜欢那些抽象的东西的时候遇到了一些抽象的课程，而又在此之后遇到了一些很好的老师让我从那些抽象的东西真正开始走到“通向实在之路”，见识到了物理与世界紧紧联系着的那一面。

F. 大家喜欢物理的原因是什么

第一，科研是一件最浪漫的事。
有机会让你接近我们的mother nature，中的道德法则。”仰望星空会有一种很浪漫的感觉。我选择物理，一开始是因为高中的时候读了一些物理学家故事的书。上大学之后主要受了两本书的影响。一本书是上海社会科学院赵鑫珊写的《科学、艺术哲学断想》。赵鑫珊是个科学哲学家、作家，写了很多精辟的关于科学、哲学、艺术方面的着作。他对爱因斯坦、普朗克等物理学家有很多的研究。他指出，这些大科学家有非常深厚的宗教情感，他们的科研是出于内心深处对宇宙的敬畏和探索自然的渴望，也可以说是接近“上帝”的过程。爱因斯坦的上帝并非人格化的上帝，他的情感是一种对科学的虔诚。我当时中了赵先生这本书的“毒”，就死心塌地去学习物理。几年前，我有幸请到他来复旦大学给学生做了一次相关的演讲，学生反应热烈。
大学时对我影响较大的第二本书是科普传记《混沌开创新科学》，它讲述了混沌学从上世纪60 年代一直到80 年代的历史。非线性科学的原理适用于生命、物理、经济学等多个领域，甚至涉及到整个宇宙的方方面面，令当时的我非常痴迷。当时恰逢中国科学技术大学也在谷超豪校长的倡导下开展了许多非线性科学的研究，我便选择了等离子体物理专业去研究其中的非线性现象。我清楚地记得，在本科论文导师丁卫星教授给我布置了第一批论文让我去重复其中洛伦茨吸引子的计算机模拟时，我感受到了那种将要靠自己的一点工作来接近“上帝”的兴奋感和幸福感。
现在我研究凝聚态物理。如俄国哲学家和诗人VladimirSolovyov所说“Under the calm mask of matter，the divine fire burns”。确实，在固体平静的表面之下，宇宙运行的基本规则，如量子场论等，在如圣火般燃烧。
第二，物理让人以更深入事物本质的眼光去了解和经历这个世界。
比如量子力学就和人们日常的经验截然不同。物理学家去看电影《阿凡达》，会知道潘多拉星球那些悬浮的岩石是因为室温超导在它的地磁场中排斥磁场；看到青蛙和草莓悬浮在强磁场中是因为有机环状分子引起的抗磁性(磁悬浮青蛙的实验获得了2000 年搞笑诺贝尔奖，其得主之一的Andre K. Geim后来因发现石墨烯而获得了2010 年诺贝尔物理学奖)。物理不仅仅是复杂深奥的，也可以就在我们身边，2012 年搞笑诺贝尔奖就颁发给了研究马尾辫的形状的一篇Phys. Rev. Lett.论文的作者。而达芬奇就曾经用“流水”模型来思考过头发的形状。

G. 学好一门物理的三个理由有哪些呢

您好。学习物理有很多理由的 物理肯定很重要，不然初中高中大一也不会开设这门课程。学习物理是为提高罗辑思维，也是将来的生活服务

H. 对“中学生为什么要学物理”这个问题,您的看法如何您心中的高中物理新课程是什么

中学生学习物理是社会的要求，是中学生自身成长的要求．

当今社会的方方面面要求学生具有一定的物理知识，物理认识，要求社会人有一定的物理素养，这些都要求我们的中学生在人生成长的关键时期必须学习物理．

中学生发展到一定时期，心里的好奇，成长为社会人，对世界的认识需求都要求中学生学习物理知识，掌握物理知识．人学习各种知识都是人自身的要求，人到了一定的年龄随着身体和心里发展的需要对世界的认识有更高的要求，这种要求如果得不到满足，他们必然寻找另外的途径进行补偿，与其任其发展不如有效引导，所以学习物理是学习身心发展到一定时期的必然要求．在研修平台上大家就“中学生为什么要学物理”进行了热烈的讨论和争论。上期简报的“观点聚焦”曾汇集了部分经典回帖。这个看似简单的问题，其实蕴涵着丰富的内涵。对这一问题的不同回答足以折射出回答者的教育立场以及所崇尚的教育理念。通过两天来的交流讨论和学员作业评阅，我们了解到了老师们的观点和态度，大致总结如下

 学习物理有利于学生科学素养的培养，有利于国民素质的整体提升
绝大多数教师认为中学生学习物理有利于其自身科学素养的提高，对社会、对学生自身发展都是有好处的。学员们畅所欲言，大到世界观、辩证法、社会职业对物理知识需求的调查，小到学员自己的现身说法，摆事实，讲道理，从不同的角度阐释了自己的观点。有一指导教师写到：“越来越多的人意识到‘一个国家的科学技术及其导致的生产力的发展,尤其是这种发展的可持续性,是与全体国民科学素养相关的,而不仅仅是几个杰出的科学家、政治家的存在。只有科学理性的方法、态度和价值观在平民百姓中得到相当程度的普及,社会的持续发展才能有保证;现代化的健康的民主与法制才会有坚实的基础’。因此我国必修的物理课程和其他科学课程目标应定位于普及和提高受教育者的科学素养上,定位于绝大多数学生能达到的水平。它不仅包括知识与技能、过程与方法的学习和应用,还包括情感、态度和价值观的培养。”学员马咏春谈到：“我认为中学生必须学物理，对他形成辩证唯物主义的人生观、提高科学素养都是有帮助的。物理学中研究问题的科学方法，分析问题的周密严谨等，对学生将来走上社会都是有用的。”……从学员们的帖子可以看出，物理学习有助于学生科学素养提升的理念已经深入人心，大家通过对新课程的学习，更加深刻地认识到高中物理课程改革的中心任务就是为了培养和提升学生的科学素养。相信有了这样的理念和认识，教师的教学就会更加有针对性，注重对学生各方面能力的培养，而不单纯是传授知识。

 学习物理有助于培养学生的好奇心、求知欲，培养学生的科学探究能力
学生对大自然有一种强烈的好奇心，有一种探索自然奥秘的欲望，他们希望探索身边的一些现象，发现一些奥秘，探索自然、对大自然奥秘这种探索欲望或者冲动，无论是人类的过去、现在或者将来，这样的冲动都是人类的本性的表现。而物理课程刚好具有满足这种好奇心、求知欲的强大功能，物理学或者在科学中的很多伟大发现都来自于这种对大自然探索的冲动，对物理的学习不仅能满足，而且能增强学生探索奥秘的欲望。随着学生探究欲望的增强，加之物理知识和技能的积累，他们的科学探究能力也会得到应有的提升。培养学生的科学探究能力是高中物理课程改革的一大亮点。许多教师在讨论中提到了科学探究的问题，这个问题我们留待后面的专题专门进行讨论。

学习物理有利于学生更好地适应高科技、信息化时代的生活
物理和我们的生活息息相关，学生学习物理之后对生活当中的一些现象的本质能够更准确的把握，更深刻的认识和理解，面对科技时代的现代生活时不至于成为一个傻子、科盲，不仅仅停留在其他人对物理问题的道听途说或者是只言片语上，而是能够比较全方位地抓住问题的本质。所以说学生学习物理、具备一定的物理知识和修养是非常必要的。新疆乌鲁木齐物理（2）刘祥明对这一点做了详细阐述：“ 中学生可以学习科学基础知识；中学生学习物理能增加知识和提高中学生对周围世界的理解，而且因此会感到它很有趣。今天几乎所有的自然科学和应用技术都建立于物理学的基础之上。 在基础科学领域，数学研究常常引发自物理学的讨论，化学大量的使用物理学的试验手段和理论预言，生命科学的理论化、系统化的研究大量依赖物理学家的工作，天文、地球科学都在使用物理学作为最基本的研究手段。中学生学习这些知识对于自身和社会的发展有着重要的作用。第二、物理学无疑是当今对物质世界认识最深刻最精密的学科，它的研究手段和思维方法是最为成熟、严密和科学的；中学生学习物理有助于使他们的思维严密，研究方法科学。第三、通过积极评价分析物理以及它在技术方面的应用，可以使中学生认识别人是如何有效的使用这些发现和发明。第四、物理能产生一种对社会、经济和科学的环境含义的意识，帮助我们最终做出更加信息化的判断，比如核能，计算我们生活的世界总是摆脱不掉物理的影响。…… 生活中，如果把这些都抛弃的话，那将所剩无几，我们不能保证自己将来能够避免以上相关工作，生活中还需要大量常识和物理相关，如：日光灯中启动器、镇流器的作用；家里的电饭煲内胆不热外壳热等等，所以中学生学习物理还可以让他们更好的认识周围的生活。”
在讨论中有老师也从另外的一些角度提出了一些看法，如：从当前来看，学生学习物理还远未取得如上述的结果，上述的理由还是一种美好的愿望等等。但我们坚信通过物理课程改革，通过我们共同努力，我们的物理教育一定会发挥出应有功能和作用。改革任重而道远，需要我们共同努力！

I. 物理重要吗,为什么

关键：：（一）、正确的学习态度是前提
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质教育的一个显着的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。
（二）、准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础
学习物理重在理解，在学习过程中，我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程，或推导出新的物理概念、定理和结论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习物理的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义，使掌握的物理量非常片面，支离破碎，以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的，但并不是越多越好。有不少同学以为自己独立处理问题的能力差的原因是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法，但一旦遇到自己没见过的“生题”，脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号，仍毫无办法，于是更加以为自己做过的题型还不够多。其实，这些学生可能根本没有找到自己独立处理问题的能力差的症结所在。如果我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细分析后独立完成的，并且对求解过程的依据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，那么他就具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的独立处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，“生题”也就不“生”了。
（三）、学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键
大数学家笛卡儿曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。学习物理也重在学习思路和方法，学好了解决问题的思路和方法，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提高解题的能力。从这个意义上讲掌握一种解题的思路和科学的方法比会解若干个具体的物理问题更为重要。在物理中，各个板块都有其解题的一般思路。
如在讲应用牛顿运动定律解决实际问题时常用分析思路：
有了解题的一般思路，我们在分析问题时就不至于陷入理不清头绪，束手无策。物理的解题同样也遵循一定的科学方法，常用的科学方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在讲“功和能”的三种关系时：①动能定理： （合外力的功是物体动能变化的量度）②重力做功： （重力做功是重力势能和其它形式能量的相互转化）③重力以外的力做功： （机械能和其它形式能的转化）。都是运用了守恒法。可见，如果懂得会用这些科学的方法，那么解题的思维过程就能有一定的方向，就会纳入一定的轨道，从而能较快地找到解决问题的途径。
（四）、要养成以下良好的解题习惯必不可少
1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系；其次，要抓住本质剔除次要因素；第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。
2、 分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手”。物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。
3、坚持题后总结。当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。想一想：这道题的关键在哪里？重要的困难是什么？什么地方可以完成的更好一些？我为什么没有觉察到这一点？要看出这一点我必须具备哪些知识？应该从什么角度去考虑？这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用？良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。考试时许多题目似曾相识但有百思不知其解，由此可见，平时解题时，不能仅重视解题的数量和结果，更应重视题后深思多想。
（五）、要养成“问”的习惯尤为重要
俗话说“勤能补拙”，“问”也能补拙。会帮助我们了解掌握知识深层的东西，使我们的思路更 宽广，更敏捷。可我们多数同学，遇到问题时，或许是“怕”老师，是“顾忌”面子，不愿意吃苦头或许是其它问题。这些心里障碍，使得一些同学，每节课都可能留有“剩饭”，或在多数题中都留有疑点，从而使得前后知识不能穿插系统起来，慢慢的也就失去兴趣，以至最后放弃。另外学习中也避讳“闭门造车”。有时不仅“车”没有造出反而会误入歧途。只有通过“问”才能最大限度的“暴露”我们学习中可能存在的问题，通过“问”我们不仅能使问题得到解决，从而也能学到一些思考方法和经验，因此我们在学习上一定要坚持“问”，同时还要 养成“今日事今日毕”的学习作风，一旦我们学进去就会享受到成功的乐趣。
总之，我们在学习中，要正确摆正学习态度，吸取一些好的学习方法，会使我们少走弯路，提高学习效率，提高解题能力。从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。

J. 新高考选物理还是历史

高考历史和物理哪个难？

高中历史和物理，一个属于理科，一个属于文科。所以他们的思维是不同的，难易是根据不同人不同喜好来判断的。喜欢文科的，觉得历史简单，喜欢理科的觉得物理简单。我从他们一些不同的特性而言，进一步的进行区别。

想读专业

历史或物理分高+想读专业必选科目

如果你心里已经有了自己的目标，知道自己以后想做什么，一定想选什么专业那么你关注的是这个专业在高中一定要学什么科目。选好这个一定要学的科目之后，接下来就是要把你的总分提高历史和物理，哪个考的分高就选哪个。比如我想考公务员，那么你一定要选择政治，这个就不需要考虑，可报专业率，你只要专心的把你的高考总分提升上去就行了，不管是物理和历史的选择，还是剩下的一门的选择，一定要选择自己最喜欢的，最能拿分的。

新高考选物理还是历史好？个人总结为，结合可报专业率，梦想的就业和怎样才能拿高分？所以，选择之前，最好想一下自己今后可能从事哪方面的工作？大学里要报哪方面的专业，提前选好，需要学的学科。物理实在不会，再选历史，然后在选择可报专业率比较广一点的。其实这里最难的事，我们学生刚进入高中，还未成年，对于自己今后想从事哪方面的工作？大学里要报什么专业？大部分同学还是没有打算的。所以，只能奔着，可报专业率，就业面广的物理去。