如何让孩子喜欢上物理

❶ 怎么样才能激发孩子学习物理的兴趣

呵呵多用实际事物教他让他产生兴趣啊，在学校多做实验

❷ 如何让学生喜欢物理课

我觉得学生学物理太被动了，而且面对的多是高深的习题，思维能力要求很高，这样物理给学生的感觉就是难，太难了，慢慢地就产生了畏惧感，不愿花时间学习，这样成绩自然下降，成绩不好了，跟不上了，不愿学习。所以我觉得要让学生学懂物理，首先就是要让学生喜欢物理。兴趣是最好的教学工具．我们在课堂上不应只是单纯的给学生们讲解知识点而因在讲解过程中去激发他们对学习的积极性．我想如果学生对物理感兴趣了他虽然认为物理难学．不过，越学下去却发觉物理的乐趣．如教电生磁一节课时，教师在课堂上亲手制作电动机，学生看了后，非常感兴趣，都跃跃欲试，这就提高了他们学习物理的积极性。 就如何让学生喜欢物理呢？我个人觉得，少点习题，多点有趣的小实验，加强物理与学生实际生活的联系，增加学生动手制作发明的机会。慢慢地就会有更多学生喜欢上物理了。喜欢上了物理，去应对物理习题或许就不再这么害怕了。喜欢要是学生通过其他方式弄懂了物理基本原理、概念等，做起物理题来应该就更容易了。至少在思想上已不那么恐怖，变得更积极地面对，效果自然会更好些吧。 以上只是我个人的想法，教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的联系。正确而又积极的学习态度、良好的成就动机、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张状态，是教与学得以顺利进行的前提条件。那么，如何调动学生的学习积极性，取得良好的教学效果，从而提高教学质量呢？教师除了要在教学内容、教学方法和手段以及教学环节等方面精心设计和处理外，还应讲究与学生心理协调的艺术，从而缩短与学生心理的距离，创造一个和谐、活跃的课堂气氛。教师与学生的心理协调是指在教学活动中，教师与学生关系上融洽、和谐的程度。教师与学生心理上协调与否，直接影响着教学的效果。当教师与学生心理协调时，二者在心理上的相容性就大，就有利于教学活动的开展。反之，其心理相容性就小，就会对学生的思维产生抑制作用，教学效果也会因此而受到影响。教师与学生之间心理上的不协调有很多种原因，其中很重要的一点就是情感距离和在人际知觉上的偏见。情感距离是指教师与学生在情感交流上的差距。教师与学生在情感上产生距离的原因，一方面是由学生心理定势造成的。有的学生尤其是成绩较差的学生，由于种种原因不愿或不敢与教师接近，而采取敬而远之的态度。另一方面是由教师自身造成的。有的教师有意将自己置于居高临下的地位，时刻保持尊严与威信，过于严肃，不苟言笑，使学生感到难以接近。这种做法，阻碍了两者之间的情感交流。 教师与学生心理不协调，势必影响教学活动的顺利进行和教学质量的提高。因此，教师应充分予以重视，讲究与学生心理协调的艺术。才能提高教学质量。 我提倡让学生在快乐成长中领会物理的奥妙．教师在课堂中的作用是创设有趣的情景，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生在观察中及时发现问题，然后引导学生想办法解决问题、并最大限度的提供一切设备，让学生自己动手去解决问题。最后在引导学生根据物理事实去归纳总结。

❸ 怎样让孩子爱上物理课程

物理其实很好培养兴趣的，因为各学科物理和生活联系最明显。
其实只要在生活中教孩子多问几个为什么，激起孩子的兴趣，孩子就会自己去学，自己是找规律，找解决办法。比如装满水的瓶子和空瓶子同时掉到地上，哪个更容易碎，为什么？这是万有引力问题还是大气压问题？为什么气球会往天上飞，树叶会往地上掉？只要多多想想，多多问问，兴趣就会激发出来，学习自然更加勤奋，更加努力。

有兴趣后，还要讲究方法学习，学物理不像数学，数学只要多做题，熟练了就会有题感，数字感，这样很好掌握。但是物理你必须弄清原理，如果你细节没弄明白，你做再多题目你可能还是不懂怎么回事，考试一变个说法你就不会了。所以学物理要多去想，多去总结，并不是一味的做题目。可以参考一下好的教科书上的总结性文字，读十几遍，想几十遍，这样才可以学好物理。

❹ 如何提高小孩子对物理的兴趣应该怎样培养呢

建议平时在家的时候父母可以带孩子做一些简单的物理小实验，提高孩子对物理的兴趣，还可以带孩子去参观一些跟无物理相关的展览之类的，或者买一些趣味物理的书籍

❺ 如何提高孩子对物理知识方面的兴趣

提高孩子对物理知识方面的兴趣，这个我感觉不算太难，你可以给他整一些小实验，因为物理呢，有很多有趣的小实验，对吧，在那个图书馆里都有这样的实验装置，嗯，可以给他买回来，然后跟他一起做手工，会很好的增加他对物理方面的兴趣。

❻ 怎样培养孩子对物理学科的学习兴趣（原创）求解答

链接:

❼ 如何培养孩子学习物理的兴趣

不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。对于孩子来说，最佳的诱导方式当然是做游戏。孩子在游戏中能学到多少知识、发挥出什么样的能力，是怎么想象都不过分的。游戏是所有动物的本能，在游戏中，孩子的各种潜质会一一被激发出来。比如绘画游戏、音乐游戏、造型游戏、语言游戏、表演游戏、智力游戏、创造性游戏、体育游戏等等，尽力使孩子的潜能无一遗漏地发挥出来。 小塞德兹从小接受的都是自愿的学习，如果他不想学，塞德兹不会强行要求他学。孩子往往是由于父母对他的期望过高，而丧失了学习任何东西的热情。为了使孩子成才， 父亲便给孩子安排了许多学习内容，而不去顾及孩子学习的兴趣与信心、方法。 孩子每天除了吃饭和睡觉之外，几乎天天都被关在房间中啃那些看似毫无乐趣可言的书本，甚至有的家长不许孩子与其他伙伴接触。读书、学习，几乎是孩子惟一能做的事，这样的教育方式，不使孩子失去对学习的热情才怪。 虽然小塞德兹同样在学许多不同的知识门类，但对这些知识他都是充满激情和兴趣的。塞德兹不但不把儿子关在房间中，还时常带他到大自然中去。可以这样说，小塞德兹的教育始终在一种轻松愉快的氛围中完成。无论是数学、生理学还是物理学，他都在那种近似于玩耍的状态中逐渐掌握。 一次旅行中，小塞德兹就毫不费力地掌握了一个物理学原理。他指着窗外说道：“那些树木在飞快地向后面跑，爸爸。” “不，那不是树木在向后跑，而是我们坐的火车在向前跑。” “不，我认为我们坐的火车并没有动，而是窗外的树木。” 小塞德兹想了想说，“一定是我也会向后跑，就像那些树木一样。但我能跑那么快吗？这可有些奇怪了。” “你今天发现了一个物理现象。” “我发现了一个物理现象？”儿子不解。 “你刚才发现的，正是一个参照物的问题。你之所以说窗外的树木在向后跑，是因为你把火车当成了参照物，也就是说相对于火车来说，树木的确是向后移动了。反过来，如果把树木当成参照物，火车就是向前跑了。” 事实上，这样类似的讨论在父子之间发生过许多次。也正是这种看似闲谈般的讨论使小塞德兹在轻松和有趣之中学到了那些在书本上显得极为晦涩的知识。 一次，小塞德兹独自一人在院子里玩“开火车”的游戏，把一些木块连成一串，充作车厢，他在前面拉着“车厢”冒充火车头。小塞德兹突然想到要增加几节车厢，使这个“火车头”能带领更长的火车。可是带钩子的小方木块都用完了，怎么办呢？小塞德兹想到了刚刚买回来的磁铁块，用绳子拴在最后面，刚刚合适。但小塞德兹用尽了全身的力气，可是那两块磁铁怎么也不肯吸在一起。 塞德兹趁机教了儿子很多物理学上的知识，因为这些知识都是与游戏紧密结合的，所以，小塞德兹学习起来毫不费劲。 就是这样，通过不断地游戏和动手玩耍，小塞德兹的潜在能力得到了最好的开发，所以说，天才都是“玩”出来的。 教育细节之十八： 育教于乐，“玩”不仅是孩子，也是我们这些成年人的天性，天性是不应该被压抑的。正如水只可疏导而不可拦截一般，作为家长也应该深荫其道。不一定在教师里规规矩矩地背手而坐才是在听课，每准孩子是身在课堂心在操场，心性互动才是最关键的。我希望孩子们能够活跃，越热闹越能证明孩子们的聪明，在动中专注，在动中育情。

❽ 怎样提高孩子对物理的学习兴趣

链接:

❾ 怎么才能让孩子对物理产生兴趣，现在马上上初三了

物理是一门以观察试验为基础的学科，许多物理现象、物理定律都可以用实验加以演示，实验直观有趣，能提高学生学习物理的兴趣

1、重视实验教学，突显学科特点，激发学生物理学习兴趣。利用实验是物理课得天独厚的条件，引导学生观察、感知、思考、探索。成功的物理教学，需要的不是强制，而是激发学生兴趣，让他们自觉地启动思维的闸门。捕捉学生的兴趣情感，再把这种情感推至理性的认识。反过来，又进一步增强对物理的兴趣。

2、物理课堂教学是学生获取物理知识最基本最主要的途径，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。注重新课引入，激发学习物理的兴趣。课堂教学中，教师要有丰富的情感，活跃课堂氛围，培养学生兴趣。讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，发展学生学习物理的兴趣。课堂教学要与生活紧密联系。

3、应用多媒体教学，提高学习兴趣。应用多媒体创设情景，激发学生兴趣，将物理知识融入于学生喜闻乐见的情境中.应用多媒体活跃课堂气氛.