如何上好一节物理课交流发言材料

㈠ 如何提高初中物理教学质量 发言稿

本人以为：一是要加强教研和交流，提高老师的业务水平，从而提高物理课堂教学质量；二是要规范管理，建立质量质量管理体系，加强教学过程的督导和监控，促进老师遵守教学常规，保证良好的教学秩序；三是要调动学生学习的积极主动性，让学生产生强烈的学习需要。

㈡ 如何上好一节初中物理课

要上好一节初中物理课的话，首先你要做到三备。
也就是你写教案的时候，提前预备好学生的学习情况，学生的已有的生活经验。还有学生前面儿的学习知识都已经非常熟悉的话，这就叫做备学生。
第二个是你要好好的观察你的教材，认真的阅读你的教材，然后呢，看着你的教育科书的教材呢，要看他的这个教学系统以及前后知识的连贯，还有资深在哪里面，重点突出哪地方需要。略讲这些都要非常清楚，这就是你准备教案的备教材。
第三个就是要好好的准备你的教学教法，教学，教法有很多种，教无定法。学生也没有固定的学法，但是你的方法呢，必须得让学生最快的能够掌握到知识，这就是最好的方法。无论哪种方法，只要学生能学会，就是最好的方法，不要学他们有些人现成的格式，每个人的。语言表达能力不同。每个人都有自己特色的讲法，所以呢，根据自己的情况，根据学生的情况去。准备你的教法。
做好这个三项准备，以后呢，你就可以好好地上课了。上课的时候呢，一定要注意你板书的书写情况，还有随时要观察学生在课堂当中的表现，要积极的激发他学习的兴趣，同时要将她错误地将燕或者是错误的。思想呢，给他扭转过来。
同时要做一些演示的实验演示实验，最好以学生能够观察。非常明显，而且呢，学生观察的非常有效，这样的实验才会达到你的实验目的。如果观察效果不明显，或者是实验的，器材比较小的话，这样都会白耽误上课的时间，所以细致到某一个地方，你就可以想象你课堂的课堂的成就和你的成果。

㈢ 浅谈在新课程理念下如何上好一节初中物理课

浅谈在新课程理念下
一、明确教学方向，研究教材，设置科学合理的教学目标。
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而，在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。而教师最怕的就是不能把握中学物理的教学目标以及学生的能力要求，所以必须加强对中学物理教学目标的研究。主要是认真研究《中学物理课程标准》。教材是教学的重点，认真研究其教学章节的安排，课本上的每一个实验，每一个例题，每一句话，每一个词语。教法的选择要依据教学的内容，学校的实际和学生的实际等情况，结合自己的特点灵活选择。每节课都应有明确的教学目标，教学目标要体现注重知识与技能，强调过程与方法，渗透情感态度与价值观的动态生成。
二、积极听课，加强教研，经常反思，改进教学方法。
如何把握物理教学？最简单的途径就是多听其他教师的课。听他们如何处理新课内容，如何处理习题的讲解，以及如何处理课堂的突发问题。学习他们的教学机智，丰富教学经验。还有，就是利用教研时间，积极提出自己的认识，并谦虚地请教，课后要经常反思。努力探索多种教学模式，积极改进教学方法，避免填鸭式教学方式。在课堂教学中，从大多数学生的实际情况出发，多运用直观演示，多注意启发诱导，让学生多动手，多观察，多活动，从主观上调动学生学习的积极性，培养学生学习物理的兴趣，让不同水平的学生学习同一教学内容都有不同层次的收获。
三、激情上课，提高机智，面向学生，激发学生学习兴趣。
教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。兴趣是学习的内驱力，是学好物理的前提。记得我高中时有一位化学老师，他的知识不算是最渊博的，但他上课时总是妙语连珠还时不时加入些方言笑话，弄得同学们满堂大笑，所以学生都很喜欢上他的课。每个老师都有自己的特点。老教师有丰富的经验；新教师有旺盛的精力，上课有激情，能够允许学生提出自己的观点，哪怕是错误的。不管是老教师还是新教师，努力创造一种和谐的上课环境，不仅能满足初中学生的好奇心，吸引他们的注意力，而且他们将以一种轻松的心境和浓厚的兴趣学习新课。此外，上课时也要注重学生的信息反馈。
四、以学生为本，注重互动式教学。
互动式教学的目标是沟通与发展，这是一个灵活的、开放的目标。沟通是互动式教学的具体性目标，发展是一般性目标，具体性和一般性目标有张有弛，一方面为师生的活动指明了方向，另一方面也保证了目标的自由度和开放性，防止在无形中束缚和控制师生，导致呆板和僵化。互动式教学与传统教学相比较，其优点在于：（1）调动了学生参与教学的积极性和主动性；（2）注重学生的主体地位，让学生参与到教学中，激起学生的学习兴趣；（3）注重立足现实，能够及时对学生给予引导，提高他们明辨是非的能力，提高他们观察问题、分析问题、解决问题的能力；（4）注重了学生个性发展，形成了良好的交流氛围，优化了课堂教学效果。互动式教学注重把课堂教学形象化、生动化，给学生创造一个互动空间。
五、重视课堂演示实验，加强能力培养。
物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。在演示实验中，教师应积极引导学生观察、猜想、分析和归纳总结。另一方面，还要鼓励学生积极、主动地参与实验过程。这不仅可以使学生加深对物理概念和规律的认识，同时也得到科学方法的训练和实践能力的培养。例如，在进行牛顿第一定律教学时，其关键是通过对由演示实验和列举大量日常生活中所接触到的现象的感性材料进行思维加工，使学生认识物体不受其它物体作用，将保持原有的运动状态这一本质。
六、及时了解最新的物理知识及其应用。
试想我们物理教学中如果缺少了对物理知识的应用的认识，那我们又如何来解决学生在探究中提出的问题呢？这就要求我们教师在平时的教学中既要做好本质工作，同时还要不断地学习，才可能跟上时代的步伐和教学的要求。比如，纳米技术在我们生活中的应用等，这些都要求我们教师要有较强的自学能力和不断学习的精神，才能完成好教学任务。
随着教学改革的逐渐深入，不断分析和研究探索最适合学生的教学方法显得尤为重要。

㈣ 怎样上好一堂物理课

怎么说呢，记得10多年前，我高中也是一个刚毕业的物理老师教的，上课只会照本宣科。他比较有优势的地方是，对于多媒体的掌握，如果你能结合多媒体教学，效果会好得多。而且他刚来学校不久，就拜了一位老的物理教师为师，估计成长起来只是时间问题。

给你几点建议：
首先，物理专业知识要过硬，别学生问你什么，你都不会，就尴尬了。
其次，跟学生产生沟通，换位思考，想象你做学生时代的难处，思路，就比较容易给他们竟明白。
第三，大胆放开了讲，增强信心，树立自信。
第四，结合实际，理论的东西有的时候是不好理解，最好能够结合实际。再举个例子，我们高3的时候换了一个物理老师，他是从山西来北京的，因为山西孩子学习都很好，所以逼他不得不很强。他的讲法就很生动，结合实际，结合解题窍门，所以受到一致好评。
第五，随着时间推移，慢慢会好得，呵呵，熟能生巧么。新教师都是这样的
第六，最好能融入自己对物理的理解去讲课。

祝你成功！

㈤ 如何提高物理课堂效率教师座谈会发言

课堂教学是学校教学的主要形式,教师通过课堂教学以传授学生知识.由于面临着升学的压力,学生不仅主科课程安排的满满的,甚至很多的素质教育课如音乐、体育、美术等课程也被占用,还有一些家庭条件好的还要给学生课外补补课,这无形当中就增加了学生的课业负担,学生的自由活动时间变少了.特别是今年省里又出台了“五严”规定,学生的素质教育课得到了保证,但一些主要科目课程自然少了许多,如我们的物理课以前一周可以上五节课,现在只有三节课,如何在减负的情势下提高学生学习的质量,本人觉得我们应该提高课堂教学的效率,让学生完成适量有效的作业,尽量不占用学生课外的时间.现对如何提高物理课堂教学效率谈一谈自己一些浅显的看法,希望能够给大家带来一点点的收获.\x0d要提高课堂教学的效率,除了遵循一般的教学原则,合理安排教学内容,还要灵活运用多种教学方法和手段,注重物理课堂教学中的情感因素,不断探究和寻找提高物理课堂教学效率的方法和途径.下面我来具体谈谈我的一些做法.\x0d一、建立良好的师生关系\x0d正所谓“亲其师,信其道”,师生之间的关系和谐、融洽了,学生自然就愿意听你讲课了,这时课堂的教学效果肯定好.如果学生都不愿意听您的课,即使你讲得再好,教学的效果还是会大打折扣的.所以这是提高课堂教学效率的前提.

㈥ 物理学习经验交流演讲稿

大家好,我很自豪能够站在这里,给大家分享我的学习经验.

其实,物理这一理科,说难其实不难,说简单其实真的很简单,我们辛辛苦苦学习物理,是为了什么呢,应该大部分人都是为了能够考一个高分吧,因此我们应该主要学习如果应对考试..

我意思不是说上课不重要,然而上课是考到高分的前提,基础,未学会走,怎么跑呢?[莲 山课件]

这里说明一下记忆问题,物理是理科,理科意思是靠理解的科目,所以,物理不是一字不漏的背下来,当然,背书也是应该的,不过前提是你要理解是什么意思.物理是要靠练习,多练自然熟练,考试也不怕.

听课,不是傻傻地看着老师念经,要学会找到老师讲课的精华,就例如某事物的名称符号,还有某某公式.这里说到了公式,物理的精华就是会灵活地利用公式,变换公式和组合公式,简单来说就是要用好加减乘除,其实公式就是一道方程式,你要计算什么量,就把这一量单独放在等式的一边.还有做笔记是很重要的,记什么笔记,就要看老师怎么说.

物理考试,时间绝对充足,不用怕不够时间做,所以绝对不能贪快,要认真看清楚题,每做完一题后,马上检查你有没有做对,这个很重要.选择题和填空题一定要拿满分,如果你没做对,那只能怪你没把重点背下来了,所以物理背书是鸡肋.遇到应用题,绝对不能做错,一定要拿满分,因为只要你会选公式,用公式,那你稳拿这几分了.表格题,不难也不易,这个要看具体情况,也看你的文字表达能力了,还有需要你找到这题的规律,表格题几乎都是控制变量的.遇到了难题千万别慌张,要分析其的意思,找到这题的核心,回忆一下有关的知识点.如果是课外题,也不用慌张,想下这题讲什么的,结合生活现象,这样就不用怕了.当你写完所有题之后,一定要检查!检查到考试结束!最后说一下,物理临时抱佛脚是有用的..

这里再次提醒,试卷里千万不能留白,如果不会做,就是乱写也要写,你不写是0% ,写肯定不止0%,宁可战死,不可逃逸!还有,记得要写班别姓名学号!

总结一下1,多多练习2,认真上课3,学会如何应对考试4,看你人品,就是说如果考试实在不会了,撞一下,或许能够对,比不写强多了!4,做人要细心,细节决定成败!

最后,希望大家能考到自己理想的成绩,也更希望下次站在这里的,是你.

㈦ 浅谈如何上好初二物理的第一节课

善于观察，勤于思考。勇于实验，乐于探究。联系实验，联系社会。

物理学是一种自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。物理学是关于大自然规律的知识；更广义地说，物理学探索分析大自然所发生的现象，以了解其规则。

物理学研究的空间尺度范围与时间尺度范围。

物理学（physics）：物理现象、物质结构、物质相互作用、物质运动规律。

物理学研究的范围 ——物质世界的层次和数量级。

空间尺度：

原子、原子核、基本粒子、DNA长度、最小的细胞、太阳山哈勃半径、星系团、银河系、恒星的距离、太阳系、超星系团等。人蛇吞尾图形象地表示了物质空间尺寸的层次。

㈧ 关于高中物理学习方法交流演讲稿，要求5分钟内

物理并不复杂难懂，只要掌握了较好的学习方法，它就可以变得十分有趣、易学。下面，我将结合自己以往的学习经历和近两年来的家教经验，谈谈如何提高物理成绩。
首先，反复看课本。这一步是至关重要的，几乎所有的尖子生都有如此的体会。课本是最好的老师。很多同学会说：课本那么简单，而考试又那么难，看它有用吗?这种想法很不对。其实据我了解，但凡物理成绩不好或平庸者，都是基础知识不牢。他们自以为学好了，但实际上却没有理解好那些最基本的概念、定理。不信的话，你可以翻开课本目录，一节一节地仔细回想相关的内容，这个时候你就会明白你的不懂之处在哪里。对于一个物理概念，你要从深层次地去理解它。比方说，两个小球相撞，你从中能想到什么?动量方面有什么问题?能量方面有什么问题?――并不是非得做题目时才想这些问题。这些问题看似简单，但仔细一想却可以想出很多问题来;并且，这类简单小问题就是亿万考题之根源。
其次，做一些简单的题目。这第二步和第一步一样，被许多人瞧不起。他们可能认为做那些简单的题目是降低了他们的身份，抑或他们忙着做难题，没功夫去做简单题。何谓简单的题目?就是那些直接考察基本定义、定理的题目，比如课本上的习题和稍微复杂点的题目。做这些题目，目的并不是正确的答案，而是吃透这道题，从简单题目中联想出一些东西。一些所谓的难题，其实就是由几个简单题目组合而成。然后，多看参考书上的例题，做一些中等难度的常规题目。我个人最喜欢看参考书上的例题，因为题量少，并且很典型，解答也很规范。课后，做几道中等题目实践实践，效果往往很好――不求多，几道足矣。还是老话，做完后好好回想回想。
最后，对于难题，以欣赏和玩玩的态度去看看做做。说实话，现在的理综考试并没有很难的题目，至多是和生活实际相联系一下下。而联系实际的题目往往也并不太难，只不过没读题目就吓倒了一批人。理综考试至少有百分之七八十的题目属于简单或中等题，所以对于大多数人来说，重点还是打好基础，做好简单中等题;再说，也只有这些题做好了，才有时间和能力去做所谓的难题。再提醒各位一句：所谓中等难度题，就是稍微复杂一些的简单题而已。

㈨ 如何上好一节初中物理课论文

一、“一节好物理课”的评价标准
新课程评价的标准与旧课程截然不同，主要有以下六个方面的标准。
1、确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标
教师上的每一节课都应有具有针对性，没有一个能适合任何学生的教材和教案。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师要根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范围和难度要求，设置科学合理的预期目标。
2、能够为学生创设宽松和谐的学习环境
好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设，教师形象生动，富于智慧幽默的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，富有启发性和创造性的问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动都可以创设一个良好的学习环境。使学生不仅学会知识、形成技能，也获得情感上的丰富体验。
3、关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力
新课程一个重要的理念就是让学生在“活动中”学习。教师能为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神与创新能力。
4、尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心
好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要。设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习的信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。
5、运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求
“教学有法，教无定法。”教师能够根据不同的教学内容，不同学生的发展水平，选择适合他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，能探究、发现的让其探究、发现，能接受学习的让其接受学习。让不同水平的学生学习同一教学内容都有不同层次的收获。
6、能够为学生留下思考的时空，让学生充分发展
好的课堂应当是富于思考的，学生有思考的内容、空间和时间。教师只扮演了一个组织者和引导者的角色。学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象的空间，并引导学生思考。
二、新课程理念的优越性
新课程理念比起以往任何教育理念，都有其鲜明的优越性。
具体表现在以下几方面：
1、 课程功能发生了转变；
变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程；
2、 课程结构发生了转变；
建立了由学习领域、科目、模块三个层次组成的课程结构；
3、 课程内容发生了变化；
既要体现时代性，又要反映基础性，同时还强调选择性；
4、 课程实施和评价体系发生了变化
给予学生更大的生长空间，全面反映学生的成长历程；

三、在新的理念下如何上好一节物理课
“一个好的开始等于成功了一半”。为了让学生学好高中物理，并为将来打下一个良好的基础，所以学好高一物理就显得尤为重要。
学生在初中阶段所学的物理知识基本上是为了适应社会生活所必须的常识性知识，但进入高中后所学的物理知识在系统性、抽象性、应用性方面有了很大程度的提高，而学生的心理、智力、社会生活经验等方面的因素，不会经过一个暑假就飞跃到了相应层次的，这样就发生了学生心理的承受力和认知能力与他们所学高一物理新知识之间的矛盾。分析研究这个问题，并用科学的对策去解决它，无疑对中学物理教学有着重大意义。
高中物理与初中相比主要有几个大台阶，如速度与加速度，标量与矢量，一维运动与多维运动，物理规律的数学表达及应用等。如何跨越好这几个台阶，需要从学生的心理上、逻辑思维方式与教师平时的教学活动等多方面进行考虑。
分析清问题所在之后，我们就要设法解决问题，我们可以从以下几个方面着手解决。
1、培养学生学习兴趣，让其树立学好物理的信心。
亲其师，才能信其道。这句古训在授课角度上讲，应该反过来说，只有让学生对老师感兴趣，才能在老师的课堂上集中注意力。通过老师形象美产生学习该课的兴趣，所以老师应该了解学生，热爱学生，亲近学生，面向学生全体。
在教学上，应从大多数学生的实际情况出发，多运用直观演示，多注意启发诱导，让学生多动手，多观察，多活动，在调动学生的积极性、主动性、上下功夫，避免填鸭式教学方式 。例如，有的教师对课本上的学生实验和课堂上的演示实验都是能重视完成，而往往忽视了课本上安排的小实验，其实 ，这些小实验的器材随手可得，简单易做，另外，可以对教材中“做一做”小实验，让学生动手完成，并且定期检查评比，这样即有利于巩固知识、又容易引起学生的学习兴趣，再通过一些小型课堂测验，测一些基础的、课堂常练的题，以树立其学好物理的信心，调动听课的积极性和注意力。
2、强化模型意识，让学生入门。
学生在处理习题的过程中，经常遇到一些专业名词、术语，这一点让学生比较头痛，本来物理就够难了，现又加上一些令人费解的名词，感到无从下手。所以，为了避免学生学习一些空洞、抽象、乏味的知识，必须要对物理现象进行模型描绘和数字化描述，建立起一些必须的物理模型。如“质点”、“轻绳”、“轻弹簧”、“光滑的水平面、斜面”或者一些临界条件，象“刚好”、“恰”、“一定”、“可能”等字眼。这些理想模型在现实世界中找不到，是舍去了大量的具体材料，突出了事物的主要特征，利用逻辑推理建立起一中高度抽象的理想客体，作为科学抽象的结果，是对客观事物的一种近似的反映。为了让学生建立起物理模型，教师可利用小实验和简易逻辑推理，使学生在头脑中真正建立起物理模型，并且在处理实际问题中真正掌握运用它。
3、教学中要本着循序渐进的原则。
学生所掌握的知识在不断积累，各项能力在不断提高，让教学内容中的一些重点和难点重复出现，并逐渐扩大范围和加深程度，不失为一种科学的教学方法，符合学生的认知习惯。例如矢量的方向性，这是高中物理的一大台阶，也是教学重点和难点。在力、速度 、加速度、速度的变化量中反复出现逐渐深化学生的意识，在讲完牛顿第二定律之后，再加速度方向跟合力方向相同，利用平抛中速度于速度变化量之间的矢量关系，再进一步分析变速运动中加速度的方向，这样即准确的反映了矢量的方向性，又便于学生理解、掌握，通过这种由浅入深式的学习方式，可以减缓学生学习的负担，慢慢消化，不会一棒子把学生“打死”。
4、培养学生设计和完成实验能力。
这是新教改下一个重要举措，在旧教育制度下，教育出来的学生以学为主，而创造科研能力不足，建国50多年，无一名诺贝尔获得者可见一斑。物理式实验性学科，科学概念、原理和规律都是由实验推倒和论证的，教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学的理解，也能为将来从事科学研究打下基础，在日常教学中除了完成前面所提的一些实验外，多让学生阅读教材以及课外读物等科学方面的资料，开拓视野，打开思路，不要让学生的思维受到课本或教师的束缚，这一点很是重要。
随着教学改革的逐渐深入，不断分析和研究探索最适合学生的教学方法显得尤为重要。提高素质培养人才 ，是每位教师所追寻的，愿我这篇教育心得能抛砖引玉，使我们的教学工作能有更深一步的发展。
四、应注意的问题
1、结合当地实际情况制订一套适合自己学校、班级的教学方案；
2、切不可只模仿形式而丢掉教学内容；
3、始终贯彻实事求是的思想；
4、切不可忘记应时时把握学生考虑问题动态；
5、整节课教师、学生应统一步调，目标明确；

㈩ 怎样上好物理课

一。要上好物理课要有好的方法。好的方法能达到事半功倍的效果。教学更是如此，长期以来我们二中物理组一直追求、探索将更好的教学方法应用于物理课堂教学。我们最显着的特点是结合二中学生的情况，（当然其他学校有适合自身的方法）从实际出发，因材施教，对基础较弱，注重基础知识的引导和基本技能的提高，而对他们理解困难的知识点，在力求引导理解可是又理解不了时采取强行介绍；而对基础较好一些的同学，则要注重方法的指导和更好的提高能力。新课改形式下涉及教学方法的方面很多，什么知识教学课的教法，什么实验教学课的教法，什么习题教学课的教法等等，今天这里我结合事例来说说习题课的教法。在运动学这部分内容中，有一类典型的习题——追击和相遇问题。我们对我校基础弱的学生只是讲解常见的基本追击问题，如加速追匀速，匀速追减速等，但是相遇的条件必须交代清楚；对基础较好一点的校本部学生则此基础上尝试的提示学生是否还有其它类追击问题？解决追击问题的关键是什么？这几个问题，我们的学生有的说的很简单，有的说的很复杂，但是在课堂上我们并不给出解决的方法；对基础知识不错的学生，也就是我们学校所谓的点班，我们提出的要求可能更高一些，比如说学生们要提出值得讨论的问题，象什么能否追上，找到能否追上的判断方法；若能追上，何时何地追上；追击过程中何时相距最近或最远？最近或最远的条件是什么等等。同时还要求他们能够现场编题，现场解题。总之，对不同层次的学生提出不同的要求，以实现真正的因材施教。此外，我们物理组还有着与众不同的教学方法，即“循环跟进式”教学，也就是把组内成员分成若干个小组，小组内成员先后跟进讲同一节课，然后共同研讨再上，再研讨再上，此方法及有效的帮助年轻教师尽快成熟。 二。努力提高学生能力。 我们每位教者的目的都是让学生掌握技能，新课改更是要求我们牢牢的把握住以学生为本，以学生为主体，以教师为引导，注重互动，我们物理教师时时刻刻都在以这样的教学理念来指导着自己的教学活动。 引入物理概念和规律 这一环节的核心是创设物理环境，提供感性认识。概念和规律的基础是感性认识，只有对具体的物理现象及其特性进行概括，才能形成物理概念；对物理现象运动变化规律及概念之间的本质联系进行研究归纳，就形成了物理规律。因此教师必须在一开始就给学生提供丰富的感性认识。常用的方法有：运用实验来展示有关的物理现象和过程、利用直观教具、利用学生已有的生活经验以及利用学生已有的知识基础等。为形成概念、掌握规律而选用的事例和实验事实，必须是包括主要类型的、本质联系明显的、与日常观念矛盾突出的典型事例。学习中应使学生抓住物理概念和规律，物理概念和规律是人脑对物理现象和过程等感性材料进行科学抽象的产物。在获得感性认识的基础上，提出问题，引导学生进行分析、综合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所观察到的现象的共性、本质属性，才能使学生正确地形成概念、掌握规律。例如，在进行"牛顿第一定律"教学时，其关键是通过对由演示实验和列举大量日常生活中所接触到的现象的感性材料进行思维加工，使学生认识"物体不受其它物体作用，将保持原有的运动状态"这一本质。但是这一本质却被许多非本质联系所掩盖着，如，当"外力"停止作用时，原来运动的物体便归于停止；恒定"外力"作用是维持物体匀速运动的原因，等等。因此，教师必须有意识地引导学生突出本质，摒弃非本质，才能顺利建立牛顿第一定律。讨论物理概念和规律，教学实践证明，学生只有理解了的东西，才能牢固地掌握它。因此，在物理概念和规律建立以后，还必须引导学生对概念和规律进行讨论，以深化认识。一般要从以下三个方面进行讨论：一是讨论其物理意义，二是讨论其适用范围和条件，三是讨论有关概念和规律间的关系。在讨论过程中，应当注意针对学生在理解和运用中容易出现的问题，以便使学生获得比较正确的理解。运用物理概念和规律，学习物理知识的目的在于运用，在这一环节中，一方面要用典型的问题，通过教师的示范和师生共同讨论，深化活化对所学的概念和规律的理解，逐步领会分析、处理和解决物理问题的思路和方法；另一方面，更主要的是组织学生进行运用知识的练习，要帮助和引导学生在练习的基础上，逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法。 三。要敢于创新。有创新，就要有风险，但我们不能因此而不去创新，因此创新者要有胆有识，更要有缜密的心思，以保证少走或不走弯路。下面以我们学校一位年轻教师所提供的网上所宣传的导学探究法来阐述这个问题。导学探究式教学是学生根据教师提供的问题，独立地探索（即教师只提供问题而没有进行方法上的指导），自行地解决问题的一种方法。导学探究法的意义在于培养学生的探究力。特点是非常规性，即问题的内容不一定是教材内容的翻版，可以是教材内容有意义的延伸和超越，或是来源于学生的学习生活和社会生活；解答要有一定的创造性。 导学探究式教学的优点是能充分发挥学生探究的积极性和主动性，让学生用科学的观点认识和评价规律，总结规律，从而学会科学研究的方法和工作方法，为进一步探究打下基础。当然这个方法还存在着很多不足，突出的是学习者花费较多的时间和精力；它不利于学生掌握大量的、系统的知识和练就全面的必要的技能；对于基础较差的学生，在某些领域会有无所适从的感觉，将会给这些学生造成学习上的心理障碍。此法对课堂教学的利弊比例我们仍在调查之中。同一堂课，一百个老师有一百个好的上课方法，可谓仁者见仁，智者见智，以上仅是我们一中的老师在这半年的摸索中结合新课改的精神所领悟到的怎样上好一节课的方法，其间必然存在着很多值得再次推敲之处，我们在今后的教学过程中会不断的发现新的问题，进一步的分析，不断的完善。