如何使学生掌握物理知识

⑴ 怎样教学生更好的学习物理

初中学生学习物理的方法指导
？？在教学和学习的双边活动，教法是法律的试验性研究是至关重要的。教师不仅关心的只是学生“学习”的知识，学生将学习“缺乏思考。长叶圣陶先生”教不教“的论述，9年义务教育大纲对学生”的能力非常重要的地位。因此，教师传授知识，研究教科书研究教学大纲，研究教学方法，研究学生，研究，以满足学生的心理特点，个性特征的学习，使学生想学，会学，学生的学习主动积极，使学生掌握物理知识的坚实而有弹性。根据自己的教学实践，我谈一些方法来研究物理指导：
？指导物理实验，激发学生的学习兴趣，学生仔细观察的习惯，仔细的实验
物理学是一门实验科学。新的教科书，“观察和实验，观察和实验，实事求是的科学态度，引起学习兴趣的学生，有不可替代的作用。”可见重视物理实验，科学观察，实验方法，实验教学成功的关键在于把握。
？在我每天的日常课堂教学中做演示实验的前提下增强有趣的实验，发挥了良好的示范作用，为学生做实验。同时，在实验教学中注重培养学生认真观察到的现象，勤于思考的习惯。例如：学习大气，让学生观察和思考，为什么茶壶盖有一个小眼睛，小眼睛有什么作用，除了引导学生仔细观察周围的自然真实的生活，生产和物理现象和接触课本知识。学习压力，摩擦，你可以有意识地观察到人们的日常生活用针绗缝，为什么手中把顶针和针在头皮上的摩擦，目的是为了让学生养成爱观察，思考的习惯。
？要引导学生读课文，学生自主学习能力
？这本教科书是学习基本的物理访问物理知识的基础的重要途径之一。初中物理课本文字精炼，准确的说法，层次分明，结构合理，内容丰富，图文并茂，知识，科学性，趣味性和完全中学学生阅读，理解和探索。
？老师的物理课开始，我们应该引导学生阅读材料，按照新教材编排系统，我们必须先读课前的问号和主题，理解的方向提出的问题的理解解决问题的二读小标题，插图和文字，读小的标题可以被称为知识框架，插图可以丰富学生的感性认识，使无知的现象，个别学生。许多新的教科书，和许多的插图，漫画的特点，生动，直观，说明了集知识性，于一体的教师在指导学生学习的兴趣，重视插图的理解，引导学生结合课本中的插图叙事和认真分析各段中的插图，每部分的图标是什么意思，有什么说什么的物理现象和过程。学生看插图，掌握物理知识和物理概念的理解是有帮助的，抽象的物理概念可视化，可以很容易理解和记忆。通过阅读正文，抓住中心。认真揣摩的定义和规则的物理意义，明确的公式和应用的规律和条件的范围。如公式P = GH适合的液体的内部压力，和计算的压力的气氛是不。另一个例子是牛顿第一定律，所有的对象不采取行动后，由外力，始终保持均匀的直线运动或静止状态，以使学生以掌握该法要求学生到做一个好工作实验想象推理到位，并在同一时间时间，文本化解知道保持匀速直线运动的物体时，在什么情况下保持静止。的法律，所有的对象，并没有任何外力的情况下，适用条件和对象范围，这样才能真正理解和把握这一结论。指导学生提问相反的联系，如学习的比热，让学生回忆密度，燃料值的概念，使学生了解他们有一个共同的特点式单位透露，他们是“材料特性”的精髓，从而形成概念。
？引导学生正确使用的学习指导
？写的“物理学习指导书：培养学生的自主学习能力，帮助克服学习上的困难，提供必要的指导和参考材料，为学生的学习材料，学习，以便更好地勾勒出规定的目的教学内容，同时发展自己的爱好和性格。
？设置“物理学习指导书”的学习要求“，”如何学习“，”阅读“等栏目，这些栏目的学习需求水平，你可以明确的教学目标和教学目标，重点和难点的学习。重要的是掌握物理学习方法，通过阅读学习指导书，重点突破的难度迅速解决，完成练习自我测试。我要求学生在阅读课本时，您必须阅读学习指导书，并检查和监督。
第四，引导学生以正确的方式解决问题和解决问题的规范
家庭作业是课堂教学的延续，学生复习和巩固知识的应用的一个重要组成部分。教师引导学生在解决问题的过程中，要引导学生解决问题的正确方法。如果我的回答是推理题，引导学生，学生分为三个步骤：说的是实话，事实和结论。如游泳，手和脚返水，人们将能够向前迈进，这是为什么？ A：对象之间的相互力（原因），手和脚的水，水给出了一个向前的力（事实），敌人会能够向前迈进（结束）。通过培训，学生将能够掌握一般的解决问题的方法，这样的话题。通常由于电路通过连接一个电流表，电压表，离开中的电路的电气主题变得更加复杂，但电流表电阻非常小，内部电阻的电压表。我作为一个闭合的开关日期一根导线断路开关，电压表，这将使得电路是很简单的看到，树干的电路，引导学生电流表。以下两种情况：解决物理问题必须是标准化的，全面的，符合要求。 ①画出光路的光的传播方向一定画实线，正常的，虚拟的图像，虚线（2）问题和答案的叙述要明确，不能回答的问题，我撒了谎;③计算的问题，有必要写的文字说明，写公式，代数据有一个单元，最后的结果。教师在一个新的类中，除了知识的问题和概念清晰，注意的方法问题的解决和书写格式中的例子来解释的严格要求学生的工作可不能马虎，通过分类解释，仔细分析标准化的培训，严格要求，学生形成正确的解题思路，并制定标准化的解决习惯。
？注重对知识的整理和认真了错误的习惯。
？审查的一个重要组成部分，是巩固知识，加深理解。因此，一章结束后，我打算让学生和综合知识，知识是组织的内部结构的物理本身的有机联系，更完整的知识体系，明确部分的向后和向前的联系，每一部分的地位和作用的认识，很容易融合在整体的教学材料。最后老师总结演示了总结总结写作不仅有助于更深入，全面地掌握所学知识，而且还可以提高学生的学习能力。修订后的错误是学习，工作和论文，学生往往容易忽视或不认真检查的重要组成部分，这些往往是模糊的记忆的知识，学生学习或学习课本知识的不理解。因此，工作或论文出现在错误的地方，必须要学生找出其中的错误错误的原因。概念，法律的错误认识，但知识的记忆体错误，或审的问题错误，计算错误，或所学知识理解错了，或不小心的错误，等等。要确定错误的原因，采取适当的补救教育措施，错误的过程，使学生的时间重新学习知识，然后了解的过程，纠正不良习惯的学生，并减少损失在各种考试点。中六学生的心理研究，在研究方法上真正落实
？必须立足于学生的，个性化的特点，引导学生学习过程中。相同的信道复杂的物理应用问题的解决，具有较高的智力水平的学生往往是由于思维敏捷，有较强的分析能力，能够快速理清思想复杂的条件下，抓住主要矛盾，解决问题，甚至可以做几个不同的解决方案的主题，并找出最合理，最简单的解决方案。智力水平低的学生有很大的不同。因此，在教学过程中，需要采取“两化”与“中间”分类指导说明尽可能为不同的学生，根据学生的特点，一键开一把锁。指导的同时，鼓励学生大胆探索，及时肯定成绩的同时，指出没有改善，改善学习方法教科学，准确，符合认识论的一般规律。总之，引导学生的学法是一个长期而艰巨的工程，大胆探索，需要教师在教学过程中，长??期的，不断实践，帮助学生总结出了真正属于自己的科学方法，从实践中学习，提高对物理的兴趣的主题，并提高学生的学习成效。

⑵ 如何帮助初中学生熟记物理知识

• 一、要对学生充满爱要想学生记住物理基本知识，那你首先必须让学生喜欢物理，喜欢你这个物理老师，这样学生才会认真去学去记。

• 二、要让学生对物理感兴趣 ，要求我们老师上好初中物理第一课，让学生一开始就对物理感兴趣。

• 三、把物理基本知识归类、系统化从而增强记忆 ，必须和学生一起吧学过的基本知识加以归类和整理，使基本知识系统化，同时把各章节联系起来，这在力学和电学里尤为重要，这样可以增强学生的记忆。

• 四、通过比较加深记忆有比较才有区别，也可以加深记忆。

• 五、把物理基本知识编成口诀帮助记忆 。

• 六、通过实验获得记忆。

• 七、着重理解使记忆根深蒂固。

• 八、结合知识应用体会记忆。

⑶ 如何培养学生学习物理的技能与技巧

一、读、听、思相结合
1、课前预习，通过阅读和自学，初步了解所学知识的基本内容，学习教材中描述问题、分析解决问题的思路和方法，并把疑难问题记录下来，做到心中有数。
2、上课认真听讲，边听边思考。不能只是被动地接受和记忆知识，而应该配合老师积极思维，注意老师分析问题的思路和方法，记录重点和难点内容。教学中应根据教学内容的需
要组织学生开展讨论和进行课堂练习，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生良好的听课习惯。
3、及时总结，弄清知识的来龙去脉加深对所学知识的理解。这样可以提高思维分析能力；并且要学习课本上用文字、公式、图象几种形式表示物理过程的方法，提高运用数学工具
描述和解答物理问题的能力。
4、启发学生积极思维，培养学生力求理解而不死记硬背的习惯。物理学是研究各种物理现象，物理规律的科学，学习物理的过程就是一个理解过程。因而理解是学好物理的关键。
引导学生用物理知识解决实际问题时，切忌死搬硬套公式，要在启发学生认真分析题意和条件的基础上，理解所要用到的物理概念、规律及公式的含义和适用范围，逐步掌握解决物理问题的正确思路和技巧。总之，要千方百计创造条件，让学生在思考中学习，通过积极的思维去理解和掌握物理基础知识，养成力求理解的习惯。鼓励和号召学生“超前”思维，即每当老师在课上提出问题时，要求学生马上想，争取在老师讲解之前提出自己的想法，再和老师的讲解对比。对了，对在什么地方;错了，是怎么错的。学习的过程首先是模仿别人的过程，
高中物理的学习已经从简单的动作模仿上升为思维方法的模仿。由于学生还比较幼稚所以在他们还不熟悉用物理独有语言进行思考问题的初期，教给具体的解题步骤，并要求他们执
行，而且不断督促检查，使学生服从，逐渐被同化。学生的做题规范化要求，也是养成良好的思维习惯的具体步骤，用这些外显的操作步骤可以帮助学生内部思维的条理化。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 读、听、思相结合的学习活动中，着重强调学生要主动学习、积极思维，充分调动学生学习的积极性，培养学生科学的学习方法，提高学习效率。
二、分析问题、解决问题
物理概念和规律是初中物理的主要内容，深刻地理解物理概念和规律是学好物理的重要环节。在教学过程中要注意层层深入，使学生逐步达到深刻理解物理概念和规律的目的。

⑷ 怎样指导学生学好物理

我们的任务不仅让学生“学会”，更重要的是使学生“会
应使学生明确物理学是一门以实验为基础的科学，是在对自然界和实验室内进行大量的观察、实验的基础上建立起许多概念（或物理量），定律、公式和原理的，然后应用这些规律去解释和解决自然界及生活，生产中出现的物理现象和问颗。只有全面熟练地掌握中学物理的基础知识和基本技能，以及各种基本能力（主要是发现问题，解决问题的能力），而且能够去解决有关问题，这样才算学好物理。因此，要学好物理除了要掌握一般的学习方法外，还应掌握适合物理科特点的学习方法。
第二，在传授物理知识的同时还要教给学生学习知识的方法
（一）教育学生要十分重视观察和实验，努力培养自己具有良好的观察与实验能力。
教师在平时教学时应使学生认识到有很多重要的物理规律和理论是直接从大量观察自然现象和事实中总结出来的，从而使学生认识到善于观察物理现象和事实的重要性。教师在课堂上演示实验时，不要代替学生观察，不要把结果事先告诉学生。而是要交代观察的目的任务，教育学生要专心致志地细心观察，观察每个—微小的变化，要善于捕捉稍纵即逝的现象。要有序地观察，要全面又有重点地观察，要注意动态与静态观察，对比观察，要用多种感官观察，要边观察边动脑，进行去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼地加工，把感性知识上升为理性认识。
我十分重视中学课本上着名物理实验的教学，教好这些实验对学生实验素质的培养和学习物理知识的态度和方法的指导都有着重要作用。通过这些实验的介绍，可以让同学学习科学家独特创造性的思维方法和巧妙的精确的实验设计，还可学习他们那种锲而不舍的进取精神和对待实验实事求是的严谨态度。同时我也十分重视实验课教学，要求学生进入实验室做实验前必须明确今天这个实验的目的、原理，并且安排好实验步骤，确保实验效果。
（二）指导学生掌握学好物理概念、定律、公式、原理的正确方法。
1．怎样指导学好物理概念：一部分学生认为物理公式对解题有用，概念没有多大作用，因此不重视概念的学习，必须让这些学生明白物理定律、公式、原理是反映物理过程中有关概念之间内在联系的规律，概念不清就无法真正掌握定律或公式。如将物理定律比喻为一部机器，那么概念就是这部机器中的零件，对各个零件不清楚，又怎么可能理解这部机器呢？要掌握一个物理概念，首先要了解为什么要引入这个概念？也就是说要弄清这个概念的物理意义，对这个概念是怎样下定义的？对于量化了的物理概念——物理量，常是用两个量之比或它们的乘积来定义的，这时就要分清哪些是定义式（即量度式），哪些是决定式。凡是用公式来表述的概念，还必须弄清它量度方法，量度单位，是标量还是矢量。要告诉学生有些概念是逐步加深的，必须随着学习程度的提高，认识也要逐步提高，不可先人为主，始终停留在最初的认识阶段。如功的概念是从W=Ps→W=FScosα→功是能量转化的量度。
2．怎样指导学好物理定律、公式：有些学生只满足于死记硬背物理公式、定律，而不去掌握它的全部内涵，这是学不好的重要原因。必须教育学生要按以下要求去掌握物理定律：①要弄清物理定律、公式的来源。是属于通过观察或实验得出的实验定律，还是利用已有的物理规律推导出来的导出定律。如果是实验定律就必须十分注意整个演示实验过程，首先要弄清建立定律的事实依据，其次还须弄清是怎样从这些事实依据中通过正确分析、推理才得出它们本质上的联系。如果是导出定律，除了弄清建立物理定律的事实依据外，还要弄清推导过程中所依据的物理定律及应用了哪些数学方法。②弄清物理定律、公式的物理涵义：公式中每个物理符号（包括常数）的意义及整个定律的物理意义，还要弄清公式中有关物理量的对应关系。③弄清公式中物理量正负符号的意义。④注意物理定律的适用条件和适甩范围，避免乱套公式。⑤注意物理定律、公式的表述和记忆，一般来说物理定律的文字表述都包括了它所研究的对象、适用条件和具体关系。③物理定律常常是用数学公式来表示的，但是对于物理定律的公式不能单纯只从纯数学意义上去理解，要注重其物理意义，否则就会出现例如根据R= , ∝ U, ∝ 一类的错误。
3．学用结合，在用中加深理解。物理就是要及物说理，掌握物理规律后就要用来解释和解决生活和生产中出现的物理现象和问题。这里特别注意要运用已学过的物理知识去分析人们日常生活中对物理现象所存在的片面理解甚至是错误的看法。如：“铁比木头重”，“速度大物体惯性大”，“作用力与反作用力平衡”，“温度高物体热量多”等等，要从用中来检验自己是否真正掌握，发现自己存在的错误和缺漏，以便及时纠错补缺，达到巩固和加深理解的目的。只会死记硬背物理规律而不能灵活应用的人不算是学好了物理。
解答物理习题也是一种应用，同学在解习题中常遇到的问题是不知从何处入手或乱套公式，解完后自己也不能确定对与否，产生这些情况的原因主要是由于他们不重视或没有掌握审题的基本功，尤其是不重视物理过程的分析，不会从题目给的条件应用分析法和综合法去找出解题思路；没有掌握检验答案是否正确的基本功解决办法也只能是从培养上述基本功入手。提倡写解题小结，每次解题后简要总结一下自己的经验与教训是很有好处的。通过反复练习，加深理解，才能逐步达到举一反三，融会贯通的地步。
（三）培养学生掌握科学的思想方法。
数学家拉普拉斯说“认识一位天才的研究方法，对于科学的进步……并不比发现本身更少用处。科学研究的方法经常是极富兴趣的部分”，让学生了解物理学的研究方法，具体地认识物理学理论是怎样总结出来的，对于学好物理学是很有启发和帮助的。所以在物理教学中在教给学生系统的物理知识的同时；还要重视科学态度与科学方法的教育。
第三，通过多种形式指导学生掌握科学的学习方法。
2．提倡写章小结。我要求学生学完一章后要自觉地写章小结，章小结包括下列内容：(1)整理本章的知识要点，使之系统化。开始学生不会做，我就利用每章单元复习课除了复习基础知识外还教学生如何整理知识：可以将全章知识分成几个小单元进行总结；用列表比较；或用一条主线将全章知识串起来，也可用网络方法将全章知识联系起来。(2)指出本章知识易错易混之处(3)本章解题方法；(4)经过单元考试后自己尚存在的知识缺漏。开始阶段要求放低些，以后逐步提高，持之以恒必有成效。一些学生上大学后来信给我反映这种自己整理知识的方法使他们到大学后受益无穷。
3．要求学生在每次重要考试后作好分析工作。着重检查自己的知识缺漏及在学习态度与方法上存在的问题，教师阅后要有重点地找学生交谈，帮助他们找准问题所在，认识信息反馈的重要性。
4．通过个别辅导指点学习方法。我在个别辅导时不仅耐心给学生解答问题，而且还注意了解他们的学习方法，及时肯定好的，纠正其错误的方法，特别是有部分学生学习时满足于一知半解不爱发问或不敢问的缺点。告诉他们学习科学来不得半点含糊，使他们理解有不知则有知，无不知则无知的道理，鼓励他们多提出问题，多讨论问题。
5．让一些学习方法好的或学习有明显进步的学生在班会中介绍自己的学习经验与教训，对同学也是有帮助的。

⑸ 如何指导学生学好物理

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浅谈如何引导初中学生学好物理
美良中学 董光诗
摘要：物理学科说理严密，数学知识多，单位复杂等，学习难以入门，“理科难学，物理难学；学不好物理，不愿意学物理”——这是部分对物理产生厌学情绪的初中生的共同心声，更是众多初中物理教师多年来一直想解决而又未能解决的一个心病。
关键词：厌学、兴趣、教育
物理学科说理严密，数学知识多，单位复杂等，学习难以入门，“理科难学，物理难学；学不好物理，不愿意学物理”——这是部分对物理产生厌学情绪的初中生的共同心声，更是众多初中物理教师多年来一直想解决而又未能解决的一个心病[1]。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，更是对这一问题的解决提出了全新的要求，为此，我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育，才能够切实提高教学质量。本人结合三年来一直在农村初中从事物理教学实践的经历，浅谈如何引导初中学生学好物理课。
一、物理课学生厌学心理的成因：
1．学生学习目的不明确，缺少学习动力。这一类现象往往发生在以下几种学生身上：家庭条件优越，太受宠爱的学生，或父母外出打工的留守儿童；有自卑、胆怯、不善于交流的学生；还有一类就是自身学习能力较差，智力较差的学生。他们的人生观、价值观受社会现象的影响，加上读书无用论在农村有所抬头，没有树立正确的学习目的，缺乏良好的学习动机。
2．教师教学方法缺欠，影响学生学习情绪。新的教学理念强调教师在实施教学过程中扮演的角色应该是指导和参与者。教师教育不得法，忽视个性的差异。物理教师如果能组织既形象生动又直观准确的实验，运用深入意境，唤起想象、妙趣横生的物理语言，引导学生去领略物理世界的无穷奥秘，那么伴随的将是积极的情绪和情感。相反，枯燥和权威式的讲解只会带来被动以至消极的态度和体验。有些教师教法单一，不能根据不同的教学内容、学生的客观实际以及个性差异灵活选用教法。教学中着眼于知识的传授，不会因材施教，更不会因时施教（能力是处在发展之中，时时在变化），只重视多教给学生知识，而忽视能力的培养更不注意关心困难生实际心理需要上课缺乏诱惑力和感染力等，从而造成困难生的情感障碍。
3．物理学内容较抽象，学生思维跟不上。由于物理学内容有较强的逻辑性、抽象性和实践性，加上农村物理实验室条件跟不上教材的实验内容改革步伐，加上学生思维跟不上就会感到物理难学，学习兴趣就会减弱，进而产生厌学。
二、浅谈如何引导初中学生学好物理课：
杨振宁教授曾经说过：“兴趣是成功的秘诀”，因此我在教学中，根据本校学生的实际，首先激发学生对物理的学习兴趣，使学生真正认识到物理学科在实际中的应用极为广泛，学好物理对今后的学习、工作、生活极为重要。兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。前苏联教育家卡特金曾说过：“教学效果取决于学生的学习兴趣[2]。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上”。因此，激发学生对物理科的学习兴趣极为重要。
1．精心准备，上好“引言”课。“良好的开端，是成功的一半。”物理第一节引言课好像老师给学生的见面礼，是学生学习物理的第一步。其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣。为了引起学生对学习物理的兴趣，上课前必须精心设计，可从身边的生活实例讲述物理现象及其应用。如为什么将湿衣服挂晒在有风吹的地方会干得快；冬天为什么会从嘴里呼出“白气”；再谈到国防科技进步才不受人欺，如从海底发射导弹到神舟飞船升空等科技成就的例子；甚至可列举本镇街上的家电维修店就是用物理知识来挣钱的生动实例来说明物理知识的作用，吸引学生的学习兴趣，让“学困生”树立学好物理的自信心。
2．鼓励“学困生”自信，激发其学习物理的兴趣。教育家诺尔特说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。”在教学中努力地去发现“学困生”的优点、长处、能力等，适当地赞扬“学困生”，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。
3．降低教学过程的起点，为他们铺好台阶。基本知识和基本技能是形成能力培养素质的基础。针对厌学生认识能力差思维能力弱的特点，这就需要教师在教学过程中充分讲解知识的发生过程和形成过程，以降低教学起点。要采用像放电影、电视中的慢镜头，小步子甚至倒退的手段，给厌学生搭起思维的小台阶使他们拾级而上。在教学过程中一定要从实际出发，降低起点，对过难、坡度过大的内容要进行分步讲解，对重点、难点和学生不足之处应进行必要的循环，甚至多次反复，要尽量增加演示实验、幻灯、电视机、图表等直观教具进行教学，增加他们感性认识，提高厌学生的记忆能力和思维能力。
4．以知识的实用性，激发“学困生”学习物理的兴趣。由于农村中学的学生最终大部分要成为农村的建设主力军，初中物理教材中的知识在农村生产和生活中的应用实例不少，教师应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲授机械效率时，可联系挖沼气池用滑轮组往池口上拉运泥土，效果明显是省时省力的，效率比用人力搬运高。在学习影响蒸发快慢因素时，可带领学生到校园周边的农田进行现场观察，引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发而减少灌溉成本的。
5．以实验激发“学困生”学习物理的兴趣。在物理课的教学中，教师要让学生多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“放大镜使火柴点燃”、“插入水中的筷子”、“隔着水滴看字”等实验。通过动手实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以激发学生的兴趣感，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
6．以生动风趣的教学艺术，激发“学困生”学习物理的兴趣。教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。例如，在讲势能时，可向学生说，当有一片树叶向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上有一块砖头落下呢？学生肯定会下意识地往上看，从而说明物体的势能和质量有关。这样的课堂教学会收到良好的效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师[3]。”
杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣属非智力因素的范畴，因而从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，多渠道对“学困生”进行兴趣教育，不仅能使“学困生”产生新的求知欲望，更重要的是这种求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的很多困难和忍受各种挫折。学生只有对物理感兴趣，才会想学、爱学，才能学好物理，从而摆脱“学困”。
参考文献：
［1］柴宝云 《初中物理教学中学生厌学情绪的分析及对策》［J］. 科学教育研究，2008，(3)：57-58 ；
［2］夏建平《初中物理教学中激发学习动机的实践初探》［J］. 科学教育研究，2009，(29)：135-136；
［3］何龄修. 读顾城《浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养》［J］. 创新教育，2009，(10)：169-170。

⑹ 作为一名物理老师，该怎样才能让学生听懂讲课内容

教师讲课时如何表达才能让学生听的懂？

教师讲课要让学生听懂，一是要做足功课 ，二是教师语言要接近学生水平，学生易于接受。

课前做足功课。（1）.俗话说给学生一杯水教师要有一桶水。所以教师讲解知识之前。不仅是自己清楚知识，必须要吃透教材，了解本节课目标 、教学重难点，知识上能够举一反三。（2）必须充分了解学生的学习情况，因材施教 这样老师讲课才能更有针对性，学生接受知识就会容易一些。

最后再强调一点，就是一定要看对象。俗话说见啥人说啥话，到什么山上唱什么歌。教学最应该因材施教，注意学生的个性差异，程度好的学生可以点到为止，但对于一些学困生，就需要耐心细致反复讲析。

所以，上课一定要把概念讲清楚，学生才能学得懂。

⑺ 如何帮助学生在生活中运用高中物理知识

高中物理怎么样?有哪些好的学习方法?

现在还有很多的小伙伴,都说对于高中物理这是难度比较大的学科,这就让物理成了很多的高中生成了心里的一种痛处,其实吧学习高中物理也是很简单的,只要你掌握好思路,培养好自己的学习习惯,让自己喜欢上这个学科,其实这还是比较简单的.

高中物理试卷

读好每一本教材,看好每一个单元,学会每一个小题,对于高中物理每一个练习都有关键的洞察力以及他的解决办法,可能他们所用的知识都是一样的,只要你记住一个定理就可以做很多类似的题.