㈠ 谁能告诉我高二物理必修和选修是怎么划分的 什么选修3-1 3-2 这都是具体指的哪些内容 对应的是哪个部分
高二的物理不再有必修之说，必修只有高一有，高一你肯定学习过必修1和必修2，物理教材中的必修就这两本。从高二开始，物理教材才有选修之说，选修有三个系列，学习的内容差不多，但是侧重点不一样，选修1系列的书，是为文科的学生设计的，注重物理事实和社会发展方面相结合来教授知识；选修2系列的书，是为工科的学生设计的，注重生产生活的实际，从生产生活中来展开物理教学；选修3系列的书，是为理科的学生设计的，注重理论上的完整性和系统性，学习的更为专业。至于选修3-1和3-2之类的，只是这个系列中的几本教材，学校根据实际情况可以选择给学生上其中的哪几本，他的内容之间的关联性不是很强，但是注重物理学习的连贯性。
㈡ 跪求物理高二选修3—1学习方法，我学不懂呢
数形结合的思想方法
数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，就是数形结合思想。“数形结合”可以借助简单的图形、符号和文字所作的示意图，促进学生形象思维和抽象思维的协调发展，沟通数学知识之间的联系，从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。它是小学数学教材编排的重要原则，也是小学数学教材的一个重要特点，更是解决问题时常用的方法。
例如，我们常用画线段图的方法来解答应用题，这是用图形来代替数量关系的一种方法。我们又可以通过代数方法来研究几何图形的周长、面积、体积等，这些都体现了数形结合的思想。
二、集合的思想方法
把一组对象放在一起，作为讨论的范围，这是人类早期就有的思想方法,继而把一定程度抽象了的思维对象，如数学上的点、数、式放在一起作为研究对象，这种思想就是集合思想。集合思想作为一种思想，在小学数学中就有所体现。在小学数学中，集合概念是通过画集合图的办法来渗透的。
如用圆圈图（韦恩图）向学生直观的渗透集合概念。让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合。利用图形间的关系则可向学生渗透集合之间的关系，如长方形集合包含正方形集合，平行四边形集合包含长方形集合，四边形集合又包含平行四边行集合等。
三、对应的思想方法
对应是人的思维对两个集合间问题联系的把握，是现代数学的一个最基本的概念。小学数学教学中主要利用虚线、实线、箭头、计数器等图形将元素与元素、实物与实物、数与算式、量与量联系起来，渗透对应思想。
如人教版一年级上册教材中，分别将小兔和砖头、小猪和木头、小白兔和萝卜、苹果和梨一一对应后，进行多少的比较学习，向学生渗透了事物间的对应关系，为学生解决问题提供了思想方法。
四、函数的思想方法
恩格斯说：“数学中的转折点是笛卡儿的变数。有了变数，运动进入了数学，有了变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了。”我们知道，运动、变化是客观事物的本质属性。函数思想的可贵之处正在于它是运动、变化的观点去反映客观事物数量间的相互联系和内在规律的。学生对函数概念的理解有一个过程。在小学数学教学中，教师在处理一些问题时就要做到心中有函数思想，注意渗透函数思想。
函数思想在人教版一年级上册教材中就有渗透。如让学生观察《20以内进位加法表》，发现加数的变化引起的和的变化的规律等，都较好的渗透了函数的思想，其目的都在于帮助学生形成初步的函数概念。
五、极限的思想方法
极限的思想方法是人们从有限中认识无限，从近似中认识精确，从量变中认识质变的一种数学思想方法，它是事物转化的重要环节，了解它有重要意义。
现行小学教材中有许多处注意了极限思想的渗透。 在“自然数”、“奇数”、“偶数”这些概念教学时，教师可让学生体会自然数是数不完的，奇数、偶数的个数有无限多个，让学生初步体会“无限”思想；在循环小数这一部分内容中，1 ÷ 3 = 0.333…是一循环小数，它的小数点后面的数字是写不完的，是无限的；在直线、射线、平行线的教学时，可让学生体会线的两端是可以无限延长的。
六、化归的思想方法
化归是解决数学问题常用的思想方法。化归，是指将有待解决或未解决的的问题，通过转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，以求得解决。客观事物是不断发展变化的，事物之间的相互联系和转化，是现实世界的普遍规律。数学中充满了矛盾，如已知和未知、复杂和简单、熟悉和陌生、困难和容易等，实现这些矛盾的转化，化未知为已知，化复杂为简单，化陌生为熟悉，化困难为容易，都是化归的思想实质。任何数学问题的解决过程，都是一个未知向已知转化的过程，是一个等价转化的过程。化归是基本而典型的数学思想。我们实施教学时，也是经常用到它，如化生为熟、化难为易、化繁为简、化曲为直等。
2008-7-31 19:36 回复
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如：小数除法通过“商不变性质”化归为除数是整数的除法；异分母分数加减法化归为同分母分数加减法；异分母分数比较大小通过“通分”化归为同分母分数比较大小等；在教学平面图形求积公式中，就以化归思想、转化思想等为理论武器，实现长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形的面积计算公式间的同化和顺应，从而构建和完善了学生的认知结构。
七、归纳的思想方法
在研究一般性性问题之前，先研究几个简单的、个别的、特殊的情况，从而归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。数学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想，既可认由此发现给定问题的解题规律，又能在实践的基础上发现新的客观规律，提出新的原理或命题。因此，归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思想方法，也是思维过程中的一次飞跃。
如：在教学“三角形内角和”时，先由直角三角形、等边三角形算出其内角和度数，再用猜测、操作、验证等方法推导一般三角形的内角和，最后归纳得出所有三角形的内角和为180度。这就运用归纳的思想方法。
八、符号化的思想方法
数学发展到今天，已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的具体化身。英国着名数学家罗素说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”数学离不开符号，数学处处要用到符号。怀特海曾说：“只要细细分析，即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来的极大方便，甚至是必不可少的。”数学符号除了用来表述外，它也有助于思维的发展。如果说数学是思维的体操，那么，数学符号的组合谱成了“体操进行曲”。现行小学数学教材十分注意符号化思想的渗透。
人教版教材从一年级就开始用“□”或“（ ）”代替变量 x ，让学生在其中填数。例如： 1 + 2 = □ ，6 +（ ）=8 ， 7 = □+□+□+□+□+□+□；再如：学校有7个球，又买来4个。现在有多少个？要学生填出□ ○ □ = □ （个）。
符号化思想在小学数学内容中随处可见，教师要有意识地进行渗透。数学符号是抽象的结晶与基础，如果不了解其含义与功能，它如同“天书”一样令人望而生畏。因此 ，教师在教学中要注意学生的可接受性。
九、统计的思想方法
在生产、生活和科学研究时，人们通常需要有目的地调查和分析一些问题，就要把收集到的一些原始数据加以归类整理，从而推理研究对象的整体特征，这就是统计的思想和方法。例如，求平均数是一种理想化的统计方法。我们要比较两个班的学习情况，以班级学生的平均数作为该班成绩的标志是有一定说服力的，这是一种最常用、最简单方便的统计方法
小学数学除渗透运用了上述各数学思想方法外，还渗透运用了转化的思想方法、假设的思想方法、比较的思想方法、分类的思想方法、类比的思想方法等。从教学效果看，在教学中渗透和运用这些教学思想方法，能增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习的主动性；能启迪思维，发展学生的数学智能；有利于学生形成牢固、完善的认识结构。总之，在教学中，教师要既重视数学知识、技能的教学，又注重数学思想、方法的渗透和运用，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和发展。
1．把课本从头到尾认真的看一遍（我把它叫做沙场点兵）。
把相关的知识点画下来，认为重点的要用红笔做记号。
2．把过的知识进行唤醒，拾起忘记的知识。
3．要做一些相应的习题来帮助理解和记忆。
第二轮：各学科各单元的专题知识复习（叫做检查装备）：（时间：3月15日前）
1．买一本有一，二轮复习的辅导书，像点拨，5年中考3年模拟等等。在做习题的时候要把不会的题的相关知识重复看一遍，并做好记号，表明这
个我已经看过了但不会。
2．要详细做各单元的复习题，不要漏掉知识点。有难题要看原理。往往一道题含盖的知识点很多，这类综合题是最练习头脑的。
3．要总结公式，定理，要领，单词，语法，诗词，文学基础，化学方程式，反应原理，各种实验等等。。。。
第三轮 单科目的知识整合：（时间：4月15日前）
1．做一些单科的历年的中考习题，可以看答案，问老师和同学，看答案的目的是学习中考的题是如何解答的，改正平时学习中的不良解题习惯和
解题方法。把做错的题用红笔画下来，并改正，写不下的要粘小条。每份都要自己批改出来，以备考前浏览用。
2．在做题中总结解题的方法，和一些常用，但课本中没有还必须要会的知识。这部分的知识要用小本笔记记下来做考前浏览用。因为不是每天都
能用上，所以会忘记的。
3．建立一个错题集，不要重新抄录题目再重做。要把你做的中考习题集留好，能订的订在一起，最好能用一个分页夹来装材料。
第四轮：仿真模拟强化复习：（时间：5月15日前）
1．各学科要按中考的时间来做中考模拟题，不要看答案，限时完成并记时，留意自己做卷子的时间时不是在缩短或延长。做完自己批改，找出不
足之处。有错误的卷子要留好订好。备用不能扔。把每次统一模拟考试的卷要留好订在一起。有能力的话，要找其它同考区（县）的模拟题做，
㈢ 新教材高中物理如何上课
对于理科生来讲，物理绝对是非常难的一科，不少同学都花费了大量的精力仍然学好物理，总是感觉自己没有开窍，不是学习物理的料，高中物理怎么才能开窍？如果你也属于基础差的同学，可以试一下下面这些物理高效学习方法。
高中物理怎么才能开窍
1、课堂一定要认真去听。
学生一天中基本上都是在课堂上度过，如果课堂都无法做到认真听讲，这就相当于盖房子连砖都没有一样，对于高中物理的学习，最重要的是要聚精会神听课，全神贯注，不要开小差。课堂中学习的内容都是物理学习的重点，所以，一定要认真听课，这也是大多数人学不好物理的根本原因，课堂上一直在开小差，还在做梦想成为物理学霸，怎么可能？
2、基础差课前要预习。
我们都知道笨鸟先飞的道理，由于我们基础差，物理学习一定要走在别人前头，建议基础差的同学课前一定要预习，这样与之相关的旧知识可以复习一下，新知识如果不懂可以标记出来课堂重点去听，这样可以带着问题去听课，由于已经自学过一遍，听课的时候更容易跟上老师讲课的进度，不会出现听不懂而失去信心不愿意听的现象。
高中物理高效学习方法
3、课本先吃透。
基础差的同学普遍存在课本都没掌握，甚至最基础的公式、定理都没记住，谈何灵活应用，如果基础很差，先别忙着到处刷题，想办法把课本上的知识掌握的滚瓜烂熟吧。
课本上的物理知识不建议死记硬背，一定要理解记忆，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成知识网络。
高中物理快速提分技巧
4、重视物理错题。
物理基础差就没有必要大量刷题，对于每天出现的错题，优秀学霸总结的错题，课上老师重点讲解的错题，要及时的进行深入研究、并及时归类、总结！做到同样的错误不一错再错，你的物理成绩就能快速进步。
小结：其实没有任何不努力就能提高学习成绩的方法，很多有效的学习方法都极简单，只不过有些学生做到了变成了学霸，有些人根本没有做过，变成了学渣。
㈣ 高中物理选修3-3在复习中应该如何复习应该注意些什么
。回归课本，夯实基础，强调的基本知识和技能的强化训练
常言道：万变不离其宗。高考试题，无论多么灵活，应紧密联系在一起的教科书，围绕教学大纲的命题。我们的坚实的基础知识和基本技能，掌握教材内容为出发点，我们就可以从容地面对任何形式的高考！因此，在第一轮复习中，我们一定要加强对“基地”训练。在理解的基础上，特别是对那些感觉更抽象的和不熟悉的知识点，掌握基本的物理概念和规律的，我们必须先弄清楚“为什么要引入相应的概念？如何介绍？如何界定？是什么这意味着什么？典型的应用是什么？“和其他方面的问题，并加强对知识的理解。在这方面，考虑到学生的时间和精力分配的问题，我个人更倾向于练习多项选择问题中的一个审查阶段，多项选择题的知识点比较单一及时巩固知识是有帮助，和不费时，效率是比较高的。
要明确，不要复习题的问题是不相等的，换句话说，审查工作的过程中，不能简单地做所谓的“大主题”，“问题”，而忽略了基本的问题，其实，高考问题培训问题的一小部分过度影响学生的基本概念和规律的理解也??影响心情和自信的学生，所以这将是浪费。
2。重点知识点之间的横向和纵向的联系，建立自己的知识网络框架
零散的知识是很难全面掌握，但如果他们构建成一个完整的网络架构，我们可以把一些关键的知识的出发点，以点带面，全面了解和掌握的所有知识。这就要求我们专注于在第一轮复习的知识点之间的横向和纵向的联系，而单独审查每一个知识点。在每章检讨自己应该先看看本章主要学习什么知识点还不是太熟悉，与他过去的章节审查结束后，应根据进一步的反思，自我构建的框架本章一个完整的知识网络，并尝试去思考的知识，本章可能是他的，之后其他章节有联系的建立尽可能完整的知识框架。这个框架的帮助下，在未来，我们遇到的任何问题都可以快速找到相关的知识或法律，这将有助于我们更好地理解有关的问题，有助于我们理解能力，分析能力和使用能力。
3。舞台上回顾，重点强调物理思想，物理方法总结
我们绝不能只是读一本书，做题。练习和考试太多，使学生疲于应付缺失和总结，有没有时间去反映和纠正。然而，有没有“提炼”，哪来的“升级”？所以在这种情况下，更多的关注应支付的舞台，回顾，注意总结了物理思想，物理方法，只有这样，才能运用所学知识和方法融入的能力，不仅在学习过程中“丢失”，以了解如何开始解决这个问题。
4。要注意审查的实验
由于实施新课程，高考今年，力争以反映新的物理课程理念，体现了基本的高中物理教学内容，时间和选择性，有利于学生的创新意识和实践能力，以改善“，强调”高考物理坚持知识，能力，检查和尝试的能力摆在首位“的测试。实验相对最好的反映学生的思维过程，学生可以最好体现在能力的差异，因此，在最近几年，在大学门口实验的问题是更灵活，有着很大的区别。在应对这一趋势，我们必须以支付充分重视的检讨，实验，从实验原理，实验过程中完成审查实验的实验设备和实验误差分析这组，并应掌握教科书的学生尝试更早的基础上，再扩大和探索实验的问题，这是因为实验问题的能力要求是比较高的，但是做起来是比较困难的处理，审查，使一些学生在自由地把实验问题必须采取所有跳走了绝对避免这种情况。
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5。要注意把重点放在生活和生产实践中的物理现象和科学活动
在审查过程中，要注意选做STS全面的问题，开发自己的大量信息的能力，培养一个简单的物理模型的能力，以适应新课程的物理学习抽象关键信息的要求，以提取有用的信息，这就要求我们在平时的检讨，你可以要注意积累各种简单的物理模型，并可以应用到具体的问题。
6。
人们能够正确地对待和处理与现有的错误的圣贤，孰能无过？错在某些方面，我们还没有正确把握问题的实质，是从我们的错误，我们能够认识到自己的不足之处，及时解决问题的方法或过程中值得改进和完善的地方。调整我们的思想和方法，因此，我们不能回避的错误，错误的地方，但在红色突出强调，及时，最关键的是要注意错误的原因和纠正问题的解决过程下，为了进一步巩固在今后的审查也尽量避免在未来再犯同样的错误。
7。要注意解决问题的标准化培训
标准化的解决问题的过程中，不仅反映了解决问题的思路，帮助的话题作进一步的分析，也有利于评论评论有助于避免误判标志。考试，高考评卷过程结束，将有更多的的误判书面或解决问题是不规范或降分的现象，这是像足球比赛还清，并没有发挥好，没有得分，这是一个习惯问题，一旦形成很难纠正。这是重要的是要注意平时的学习和复习，养成良好的解决问题的习惯和规范的解决问题的过程中，要注意的第一个写原来的公式，然后代数据的操作，而不是一个代表的混合成数字或数字与字母的一些假设或讨论过程中要简单，必要的文字说明，最后的结论在过去清晰;注意一定要使用的标题给定的符号表示相应的物理量;必须书面指定单位的单位。所以，以确保更好地学习，而且可以做得很好。
㈤ 高中物理课本中，《物理选修3-3》难还是《物理选修3-4》难
人教版物理3-3和3-4相比，选修3-4相对难学点。
人教版物理选修3-3只有热学一个部分内容讲述，分子运动论、内能、热力学三个定律，内容少、简单容易理解。物理选修3-4包括，几何光学，光的本性两个部分，内容多比较抽象，相比而言，难度大。
大多数高中都会选择3-3进行教学，3-3是热学初中有接触过比较简单易懂，只需熟练掌握能运用几条热力学公式就能做好那道选做题。功夫不怕有心人不论难易都是能学好的，加油
㈥ 高二的学生，物理部分该如何学习
高二是高中学习的关键时期，不仅课程任务重，而且很大程度上决定着学生今后的发展方向，以及能否考入理想的大学。对于物理的学习，应以培养研究问题的方法为主。
及时完成学习任务
进入高二，同学们应该适时调整学习时间，要注意当天的学习任务要当天完成，不能留下问题，免得积少成多，问题越多，学习压力越大，这样会影响到学好物理的信心。
总的来说，高中物理知识体系严密而完整，知识的系统性较强。因此，应注重掌握系统的知识、培养研究问题的方法。
重视实验，勤于实验
电学实验是高中物理的难点，也是高考常考的内容，因此一定要学好这部分的内容。在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。有能力的同学可以自己设计一些实验，并且到实验室进行验证。这对实验能力的提高是有很大的帮助。
听讲与自学相结合
较之高一，高二的教学内容多，课堂容量大，同学们一定要注意听教师的讲解，跟上教师的思路。上课认真听，是同学们学习方法、提高能力的最直接、最有效的途径。在听课中要积极思考，不断地给自己提出问题，再通过听讲获得解答。要达到课堂的高效率，必须在课前进行预习，预习时要注意新旧知识的联系，把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，迅速掌握新知识，顺利达到知识的迁移。预习既增加对相关内容的理解，又提高了自己的阅读理解能力、审题能力。久而久之，同学们的自学能力也会有很大的提高。
定期复习总结
在学习过程中要养成定期复习总结的好习惯。复习不是知识的简单重复，而是升华提高的过程。一是当天复习，这是高效省时的学习方法之一。二是章末复习，明确每章知识的主干线，掌握其知识结构，使知识系统化。找出节与节之间、章与章之间的联系，建立新的认识结构和知识系统。既巩固和加深了所学知识，又学到了方法，提高了能力。物理上单纯需要记忆的内容不多，多数需要理解。通过系统有效的复习，就会发现，厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。要试着对做过的练习题分类，找出对应的解决方法，尽快改变不良的学习方法、学习习惯、学习心理。
㈦ 高二物理的选秀3—1怎样学
选修3-1和选修3-2是高考中的必考内容，它整体的思路还是建立自必修1和必修2的基础上，只要你把必修1和必修2学的差不多，选修1和2就没有什么大的问题，但是新出现的知识点和规律及公式你的熟悉，因为这个规律和公式相当于游戏规则，游戏规则你都不懂，怎么能灵活应用呢？我建议你在课堂上认真听老师讲，无论自己会的还是不会的，都要先认真听老师讲，会的做比较，看谁的方法更好，不会的更要认真听，分析出自己的是哪里出了问题，总之，先从心里上战胜自己！
㈧ 高二物理选修3-1怎么学好电学
方法
学理科的重要一点就是要先从大的方向要理解所要学的这门学科是什么性质的。物理是逻辑思维性的，考察逻辑性相对多一些。所以重要的是思路，也就是说学习时多思考。物理是先有理论才有物理解释。高中的部分，是基础知识和应用。还有一点要说的就是物理是和生活密切相关的，大部分知识都可以在生活中找到相关的模型，留心和生活相联系，或许会觉得理解和学习起来就不是那么难了。
1、学习要安排一个简单可行的计划, 改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动,全面发展.
2、在学习过程中,一定要:多听(听课),多记(记重要的范文,记重要的题型结构,记概念,记公式),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多动手(做实验),多复习,多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力. 英语多看重要课文,熟悉词汇及用法.
3、其他时间中,一定要保证学习时间,保证各科的学习质量,不能偏科.
4、每天要保证足够的睡眠(8小时),保证学习效率.
5、安排适当的自由时间用于与家人和朋友的交往及其他活动.
6、物理是一个整体，所以单单讲学好电学是没有意义的。电磁学问题大多数都包含有力学问题，有一个好的力学基础是学好电磁学的关键。电磁学中常用到力学中的三方面知识，牛顿运动定律，动量及动量守恒，能量及能量守恒。
7、弄清楚高考的重点。高考物理分选择、实验、计算三种题型。高中电学主要围绕电场、磁场以及电磁场综合展开，所以，有关电磁场方面的问题主要在大型的计算题中出现，选择题也经常涉及。恒定电流部分主要出在选择和实验题中，纵观近几年的高考，实验题几乎都是恒定电流部分的。至于电磁波部分，教材中介绍的很简单，所以不会作为高考的重点，掌握其基本知识即可。
8、总结解题技巧。
解题一般分为如下几个步骤：
1）首先根据题意抽象出物理模型；
2）然后根据模型列出基本方程，基本方程就是通过定理、定律直接构造出的方程，例如动量、能量的守恒，欧姆定律等；
3）在根据题意列出必需的辅助方程，辅助方程包括几何关系，时间关系等。
4）另外，平时要注意自己总结物理模型，以便见到问题时能够在第一时间有所反映。
9、认真对待实验。实验可以增强对物理的兴趣，同时也是提高理性思维的方式。
㈨ 如何开展高中物理探究式教学
一、探究式教学的理论依据
1.认知心理学理论认为学习应该是这样的：获得新知识，构建、形成自己的知识体系，这样学习知识也就比较容易了。在学习过程中不断的质疑、释疑，在心理上、思想上融入知识，直至达到融会贯通。检查所学习的新知识是否真正掌握要看能否利用新的知识去解释新的现象，解决实际的问题。也就是布鲁纳主张的“重视学习过程，重视知识的提取应用”。
2.构建主义学习理论的基本主张有：学习过程中学生应该是快乐的、积极的，构建知识是轻松愉快的；学习知识不单是个人的认识，要和有同样兴趣爱好的人进行交流，取长补短，不断完善对理论的认识。同时，对于学生来说已有的经验至关重要，要以学生为中心，尊重学生个人的看法。
二、探究式教学的原则
1.与生产、生活实践相结合的原则
这个原则是在高中物理教学和学习中，分析教学内容，选择贴近中学生的生活实际和能够看得到的生产实践实例进行探究式教学，容易激发学生的兴趣，便于学生对知识的正确认识和理解，进而达到真正的掌握和灵活的运用。
2.强调教学探究性的原则
探究式教学是从问题开始，并将问题贯穿于整个学习过程中。需要注意以下方面：一是教师要在探究教学中发挥自己的作用把探究过程梳理清楚，达到有条不紊；二是在探究教学中要选择恰当的问题激发学生的兴趣，同时培养学生克服困难、坚韧不拔的学习精神。
3.过程性原则
探究教学不仅仅是让学生掌握知识，同时要养成科学的思维方式。也就是要让学生养成发现问题、分析问题、解决问题的习惯，养成科学研究的品质。
三、探究式教学的实施
1.提出问题阶段
这是探究教学的第一部，教师要引导学生抓住问题的焦点，提炼确定问题并根据实际情况设计探究的步骤和方法，使学生逐步养成良好的思维习惯和探究方法。之后组织学生制定研究计划。
2. 探究讨论阶段
这一阶段学生首先收集、整理相关信息，教师对学生整理信息的过程上给予指导，学生通过问题的研究分析去解决问题，再到知识建构。
3.整理加工阶段
学生对上一阶段经过推理已经形成的知识与原有知识联接起来，将探究所得纳入到旧知识体系中，形成新的知识体系。
4.反思总结阶段
这是探究教学的必要组成部分，包括探究小组内的自我反思和小组间的交流、共同反思。
四、在教学过程中，我对探究学习有以下经验和体会：
1、课前充分准备，培养学生发现问题、自主探究的能力
教师要引导学生课前自学，引导学生发现问题、讨论问题、反馈问题。避免学生不预习或只是简单地看看书，最好为其编写“学案”，告诉学生重点、难点，并在学案上设计相关的问题（少而精，要让学生有兴趣，切忌搞成习题集），引导学生围绕重点、难点展开思考，发现疑点。动员学生勤于把发现的问题和别人讨论，在争论中解决问题，提高思辩能力，同时动员学生善于利用工具书、网络媒体等辅助手段去解决问题（学会搜集信息，与人的终身学习休戚相关）。实在解决不掉的（包括学生课前自学时发现的其它任何问题），组织学生把问题反馈上来。这样一方面可激励学生学习兴趣，激发探究的欲望，潜移默化地培养学生的探究精神；另一方面可感染学生养成课外搜集、阅读这方面材料的好习惯，广探大千世界，拓宽视野，对将来的工作、学习大有裨益，对培养创新型的人才也有着深远的影响。
2、课堂创设情境，培养学生析疑、释疑、质疑、拓疑的能力
探究学习的课堂实施过程包括以下阶段：提出问题；制定计划；探究讨论；整理加工；反思总结。
首先，创设民主、宽松、和谐的创新教学氛围。教师应努力营造出“师生之间”及“生生之间”自由、平等的氛围。在给学生提供创造性氛围时，教师要做到：公开地鼓励学生，
承认他们的好奇心和探索性行为以及任何探索迹象，都是好事情；当学生对某一问题感兴趣并非常兴奋时，要允许他们按照自己的步调活动；教学气氛要轻松活泼；不反对猜测，特别是具有一定道理的猜测。这样学生才能敢想、敢说、敢做，才能营造一个充满科学研究氛围的物理课堂。
其次，充分发挥实验的作用。实验是探究性教学取得成功不可缺少的环节。在《牛顿第二定律》的教学中，可以课前引导学生设计实验、探索规律，在课前和课堂的探究过程中不断完善自己的思维，改进设计方案；学生实验操作时，要给学生操作的时间，给学生析疑的时间，给学生质疑的时间，给学生释疑的时间。要鼓励和支持学生自主地思考、分析、解决问题，培养学生的探究能力，同时也培养学生自主学习和合作学习的能力。
最后，在探究学习的课堂中还应注意课上要留有一定时间，让学生回顾学过的内容还有哪些存在疑问，及时引导学生提出问题并释疑。教师也要留有时间让学生进行知识的梳理和总结，鼓励学生通过其它途径解决同一问题。学生往往能找出其它的方法，甚至是非常好的方法。在探究学习的过程中也培养了学生的创新能力，使学生能对知识和方法进行融会贯通，使学生学习的知识整体化、系统化，最终达到实用化，而不是一知半解、局部片面。
3、探究学习容易出现的问题和建议
（1）认为探究学习就是要学生自主建构，完全抛弃以往的接受学习。教师要在组织探究活动中有机地吸收接受学习的方式，使两种方式有机相结合。
（2）认为探究学习就是科学研究，只适合于物理、化学等科学学科。探究学习所涉及的知识包括科学、艺术与道德，要通过探究学习促进学生整体的全面发展，不论是科学学科，还是人文学科均可按照不同的类型进行探究教学。
（3）探究学习的泛化，无论什么教学内容、无论什么问题都进行“探究”，探究学习已不是真正的探究了。教师要有的放矢，针对教材合理、恰当地设计探究活动。