如何看待大学物理

⑴ 大学里读物理学专业是一种什么体验

读物理学专业接触的都是那些仪器，包括一些物理的定律，当你长期钻研之后，人都会变得理性，在生活中遇到什么事情你都会首先计算那些定律中出现的状况，大家会，对你充满崇拜。

⑵ 谈谈学习大学物理对以后的专业有何联系，有何帮助 其重要性表现在哪里

你指的大学物理是《大物》这门课呗，算是对各方面的物理知识都了解一些吧~难度也不大，重要的基本都在大三呢？学工科的必须要学大物这门课的你的专业是什么，大物一般大一大二就上完了，好像学数学和化学的也需要学，对于这种非物理专业来说，大物不算是太重要的专业课

⑶ 通过对大学物理力学的学习,你学到了什么谈谈你的认识

大学物理共分五大部分：力学、热学、光学、电磁学、近代物理，中学物理也是学习这五大部分，但它们所研究的外延有所不同，中学物理主要研究特殊情况，如力学部分中，对于运动学的研究，中学物理主要研究匀速或与变远的直线运动和曲线运动，动力学中所涉及的功是恒力的功。

所研究的对象是质点，而大学物理研究的运动是变速的运动，功是变力做的功，研究的对象不仅是质点，还包括质点系，对于概念、定理的阐达都在中学的基础上进行了扩展，需要矢量及微积分知识的支撑。

在热学部分中，大学物理与中学物理最大的不同是研究的广度大了，从微观的角度解释了热学中的宏观量，更能体现热学与力学的联系。在光学部分中，中学所研究的主要是几何光学，而大学物理研究的是波动光学，这是光学的两个不同的侧面。

因此无论从内容上还是从方法上都有很大的不同，但其共同点是都能锻炼学生的形象思维，在波动光学的学习中，需要同学们多归纳多总结。

电磁学部分中大学物理与中学物理的衔接比较大，从物理概念和定理、定律的理解相对来说要容易一些，但是在大学物理中，微积分知识在这里得到极大的发挥，在做题时，由于学生在高中时所形成的思维定式，所以往往用高中时所用的方法来解决他们所遇到的问题。

这是大多数学生容易犯错误的地方，也是高数与物理结合的难点，近代物理的学习中，大学物理比中学物理要广泛的多，由于没有思维定式，反而不容易出现似是而非的问题。通过对大学物理的学期，我也认识到大学物理更多地依赖于高等数学。

因此对于我们大一新生来说，在高等数学的学习中，不仅要会计算微分与积分，更要理解微分与积分的物理意义，为大学物理的学习打下厚实的数学基础。

(3)如何看待大学物理扩展阅读：

在学习大学物理过程中，对于基本概念、基本定要有清晰的认识，充分认识这些概念、定理与中学物理的异同，在充分理解概念和定理的基础上要做一定量的习题，做题过程中充分体现题目中所涉及到的知识点，许多科学大师都曾津津乐道

总之，物理是培养学生逻辑思维能力的一门最重要的学科，我们应该正确的对待物理，认识物理，认真学习物理知识。

⑷ 大学物理的重要性

大学物理不仅是自然科学的基础理论，更是立志从事自然科学研究或工程科技人士的世界观与方法论，这个不学好，将来做创造性的研究开发会举步维艰。

⑸ 大学物理和普通物理有区别么

物理专业的人学
普通物理（比如（牛顿）力学，热学，电磁学，量子力学，光学）
和理论物理（比如
分析力学，热力学，电动力学，量子力学，傅里叶光学）
大学物理基本就是普通物理的内容，但一般的大学物理教材不如物理专业的普通物理学的深入。
题外话
1比较好的普通物理的书籍是赵凯华的那一套（量子力学随便读一本别人的再读他的，读完之后想加深可以读曾谨严的，力学读完之后再读一本别人的以充实内容（想学真材实料读任意一本理论力学（工程类的书，不是分析力学o）），光学讲的非常好了，想加深一定看现代光学基础（北大），热学想加深可以读热学（范宏昌祝），电磁学无疑普物范围内没有比他更好的书了）赵凯华的非常好，普物书籍读过不下20本的人很明白
2.理论物理那些书。...不说了
你到底想干什么啊，普通物理又不是一时半会儿就能学完的，清华北大都学两年，你想怎么样？一个月学完？如果你仅仅学过大学物理，那可以告诉你，你还不算学过物理，大学物理连物理的皮毛也不算。踏踏实实学吧。祝你这个暑假吧普通物理力学学踏实了。
看舒幼生的力学。祝你看完。
搞几套几年前的国际奥林匹克物理竞赛题。比方计算天体轨道的。做做难题集萃，做题没感到轻松，就别往下学，你力学还不及格（可能你考试能及格了）
视频教程没啥用。
你觉得我说的没谱，就把我说的话当一阵风吧。

⑹ 大学物理与中学物理的区别与联系

联系：大学物理是中学物理的延伸，中学物理是大学物理的基础。区别如下：

一、主体不同

1、大学物理：是大学理工科类的一门基础课程。

2、中学物理：是中学阶段需要了解的一些基础物理知识。

二、目的不同

1、大学物理：通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。

2、中学物理：通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

三、特点不同

1、大学物理：使学生掌握科学的学习方法和形成良好的学习习惯，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。

2、中学物理：提高学习物理知识和应用物理知识的能力，高中阶段主要是自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法。

⑺ 对大学物理的认识和感悟

在河海一年的大学物理学习转眼即逝，回首往事，感触颇多。
我自己认为正因为考试是如此的重要，学生把前途都寄托在考试中，老师觉得要对学生负责，所以一上课老师不敢多寒暄，往往没几句"家常"就直奔主题，接着便是一大串拗口的外国人的名字和写在黑板上像铁丝网一样密密麻麻的方程，让人头晕目眩。一节课下来，有的同学早已在睡梦中度过了半节课，有的随着盼望已久的下课铃声的响起而应声睡着了。
我们的课堂里到底有多少学生在认真听课?一个学生一个学期会认真听几节课?每节课会认真听几分钟?有的同学在问我们学的物理学到底有什么用?
随着学习的不断深入，物理课研究的对象也是不断更新，探索的规律也是越来越复杂，对于基础较差或是智力不够发达的同学来说当然是越来越吃不消了，真的是他们的能力不行吗?
纵观历史上众多的物理学家，他们哪个不是对自己的研究有着浓厚的兴趣?虽然他们的条件都是很艰苦的，但他们都是苦中作乐，始终干着自己喜欢的事情，甚至有些人早年的时候被说成不是学物理的料，如爱因斯坦、德布罗意等等，他们都凭着自己的极大的兴趣和毅力最后取得成功的。
美国是世界上获得诺贝尔奖最多的国家，它的教育无可非议是比较成功的。但是比照一下生动活泼的美国普通物理，放任自流的物理教学实验，中国的物理一上来就是抽象的教条，既象《易经》又象《圣经》，老师总喜欢把科学讲得高深莫测，实验课也是涵盖得越多越好，哪怕学生其实只是在照搬照抄。在美国科学的精神就是把一个复杂的问题表述得越简单越好，在课堂上学生要轻松得多，大家有问有答，老师如鱼得水，学生妙语连珠，学生老师彼此汤母、彼德地称兄道弟，即使是荒诞不经的问题，老师也要借机引伸一番。把简单的问题引经据点的复杂化、神秘化其实就是影响我们对物理课兴趣的主要原因之一，难道这就是有中国特色的科学精神吗? 如果把物理课程讲授得简单而形象，再给学有余力的同学提几个深入的问题供其思考，就是一种很好的教学方法。在学习的前一次课，如果老师给我们提供一些问题作为作业让我们思考，那么我们为了解决这些问题，不仅要看课本，还要去图书馆看许多资料，结果会是遇到更多的问题，为了解决这些问题，我们上课时特别认真仔细地去听老师讲和同学的积极发言，我认为这样的教学才是最好的!
随着时代的进步，我们的教学仪器也越来越先进了，这给老师带来了许多方便，但我想这也是提高学生学习兴趣的一个重要工具，比如说投影仪和计算机，我们完全可以用它们来增强我们对物理学的感性认识。在我们这个高速发展的信息时代里，粉笔加黑板不再等于高科技，只能代表一种落后的教育思想，而老师教育观念的落后就会直接导致学生学习的兴趣大减，要知道，短短的一段科教录像片或是一套极其简单的物理模型，就可能改变了一个学生的一生，就可能把一颗懒惰的无心向学的心感化成一颗积极向上崇尚科学的心，让一只小船能在茫茫大海中找到自己的航行目标，得到前进的动力，因而又一个爱因斯坦就可能在这一瞬间诞生了。所以，教师可以利用五彩缤纷的网络资源给我们的感性认识增添一点补充。
另外，我还体会到，经常和老师同学讨论物理问题，会增加我对物理课的兴趣。因为书上的理论都很枯燥，通过讨论可以给这些理论增加一点人味，因为一想起某个理论问题我就会想起我的老师和同学们，因而感到亲切和安慰，于是便受到了鼓舞。总之，物理是培养学生逻辑思维能力的一门最重要的学科，所以作为物理教师更应多注重学生分析问题和解决问题能力的培养。课堂是教师的舞台，但我们实际进行的应当是具有指导意义的幕后的工作，把学习的空间还给学生，最大限度的挖掘学生的潜能，提高学生的学习能力，应该是教师的最高目标。

⑻ 有没有大学生来跟我谈谈大学物理和高中物理有何区别

高中物理怎么样?有哪些好的学习方法?

现在还有很多的小伙伴,都说对于高中物理这是难度比较大的学科,这就让物理成了很多的高中生成了心里的一种痛处,其实吧学习高中物理也是很简单的,只要你掌握好思路,培养好自己的学习习惯,让自己喜欢上这个学科,其实这还是比较简单的.

高中物理试卷

读好每一本教材,看好每一个单元,学会每一个小题,对于高中物理每一个练习都有关键的洞察力以及他的解决办法,可能他们所用的知识都是一样的,只要你记住一个定理就可以做很多类似的题.

⑼ 怎样看待大学物理这门课程

话不多说，学好微积分，应付普物够了，首先但是你物理概念必须先要了解，再用微分做工具。

⑽ 如何理解大学物理的内容

其实大学物理的内容和中学没什么区别，都是那几大块，但是考虑的实际因素多了，中学物理会经常这个不计那个不计，是因为我们没有掌握解决这些实际问题的计算工具——高数。大学 物理解决问题的方法很多都用到微积分，这是另外一种思考方式