如何做物理难题

A. 解物理难题的策略。

1、考试策略就是不要紧张，正常发挥即可。解题方法放在2里面说。
2、条件多不要怕，现在草稿纸上把每一个条件都罗列出来，找出条件之间的关系，同时注意思考解题的方向。举个例子，一道动力学题（力和运动结合），列出条件之后，考虑使用牛二律做，还是动量守恒，还是动能定理？或者可能都要用，那么什么时候用哪一种？这都是需要思考的。

B. 怎样才能更好的学习物理的难题。。。怎么才能做到做题不做错

我个人认为，学习物理，首先要把物理规律及相应公式理解，能推导出来最好；其次要有一定的做题量，我说的做题量是指，体现同一个物理规律的题要做3到4道——一般老师上课会讲一道例题，自己做1到2道题，停下来总结一下这种物理规律的题目的解题方式，再做一道加以巩固；第三，适当复习。其实学校的考试已经比较频繁了，只要在每次考试前适当复习就可以了。
重点是，遇到一道新题，要学会分析这道题蕴含的物理规律是什么，找准规律后，运用自己总结的相应的解题方式，就会迎刃而解了。分析题目的物理规律是需要一定的积累的，建议平时见到题目，先把自己认为的物理规律写上，最后看看自己是否正确，两三个月后，应该就会很轻松了。
至于做题的准确性，其实把物理规律分析正确，公式选择不出问题，物理题目就变成了数学题目了，而且是比较简单但计算有点繁琐的数学题目，我个人认为，只要平时每一道题的计算自己都亲自过一遍，几个月后，准确性就会有所提高的。
最后，善意的提醒一下，学习是靠长久累积的，无论你是否接受我的学习方法，还是选择另外更适合自己的学习方法，请坚持至少四个月，再评论这个方法是否有效，千万不要急于求成。
祝你学习进步。

C. 请问如何学好高中物理怎样处理遇到的难题谢谢

其实都说高中物理难也并非如此
高中物理解题思路就是公式加模型加分析 物理都说要大量做题 并不然 ，最重要的是归纳总结和比较 这样可以学得更轻松 。一定要培养好的解题思路还有解题方向 把公式所有的条件适用范围还有每个物理量的含义理清楚 。这个非常重要 。脱离基础肯定不行
至于难题嘛 都是由简单的题目变换而来 做的时候把题读清 。站在出题者角度看看他想考什么

D. 如何去做物理的大题

我跟你好好说说：不知道你是不是高中生，
我高中最好的就是物理，物理和数学是不一样的，数学一定要多做题，我就是吃这个的亏，高考分没有考高，因为数学有些题目很麻烦，不是难的问题。所以数学要求有很好的计算能力，耐烦能力。
而物理就不一样了，我物理做题不多，但哪次都高分。物理讲究的是思维能力的培养。比如高中，高一那些原理，是整个高中的基础，以后学电学波都不过是多了几个力而已，方法完全和高一一样。
所以埋头做题对物理的学习是无意义的，关键是理解透彻，思维能力培养出来，只要思维深刻，全面，自然物理能学好。另外，高考数学已经150分了，物理中不会再怎么考数学，所以对于计算过于复杂的物理题目，完全可以不用做，高考不会考，这个尽管放心。
高中中，最有意思，最难的，最重要的就是力和运动学，力学原理和运动定律（包括动量冲量的定律，动量守恒，能量守恒，动能定理等）全部在高一，所以这些是最关键的，一定要吃透，想清楚，消化成自己的。
至于具体的计算题，作图题，简答题，没有什么万能方法。读懂题目，搞清楚已知和所求，运用所学的知识和掌握的一些方法技巧来解答。这个说来话长，只有具体问题具体分析。
总之我前面说的学习方法是关键，学习方法掌握好，知识掌握透彻，问题自然迎刃而解。
希望我说的话，能对你有所帮助！

E. 高二物理学习方法总结：遇到难题怎么办

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F. 怎样才能在做初中物理难题时灵活运用所学物理知识解题

我和你一样，我现在高二，下个学期就是高三了。我也和你有同样的问题，幸运的是老师和我谈过，你可以看看和不和符你的情况
1：不要采取题海战术，题你是永远做不完的，也别指望能在题海里找到什么法宝。做题就要学会解题，而不是完成题这么简单。你要学会解题的方法，例如：函数，不是说
奇函数
中F（-x)=-f(x)还有f（0）=0这个定理，你一看到说是奇函数，你就要想到这两个公式时常用到，出现的几率也很大，所以你要学会找出那些时候是可以利用这个公式的，题是千变万化，唯一不变的是公式定理，就是看比这么用和会不会用了。公式是一把刀，劈不劈得开难题就看你对他的理解和运用了。
2：多看例题。注意，看例题不等于做题，你要看那些题的解题方法，了解大概在这种或那种情况下我该怎么去解题，看多了，那个套路就熟了，这个方法要比你做很多很多题，花的时间少，也要有效的多。当然，有时间还是要选择性的去做两道题，因为单是看是不行的，没“手感”了。
3：把你错的题集起来，我也很懒，所以我没有什么集错本之类的，我就一个文件夹，把
卷子
都集中起来，考试前就看那些错题和上面的笔记。但是前提也要你够勤快，在老师评讲的时候要有做笔记才行。
4：每天一点，不要一天看一堆，然后再放它一个星期，这样不好，宁愿你每天只看十五分钟，只看两道题，也好过你一天看几十道，小心消化不良！
最后，是送你一句：学会跳出题海看题，不要做题井中蛙。做好准备。当机会来临的时候，
你准备好了吗
？你做题时防御，出题老师出题时攻击，你的防御壁够厚，你就可以守得住你的分不丢。祝你好运，我的难兄难弟们~

G. 初中物理力学难题解题技巧

一、明确研究对象

分析物体受力情况，首先要确定被研究的对象，这个对象就是受力体.如图1所示，A、B两物体叠放在水平地面上，要分析物体A受力的情况，A是研究对象；若要分析物体B受力的情况，B就是研究对象．分析物体受力情况，只需考虑该物体受到的力，而不必考虑该物体对其他物体的施力情况.

二、弄清有几个物体对研究对象施加力的作用，并依次分析各力

这一过程要做到两个“防止”.其一是谨防“漏力”.初中学习阶段分析物体受力情况时，首先要考虑重力，其次要找接触力，如拉力、压力、支持力、摩擦力等.在上例中，有两个物体对A施加作用，一个是地球施加的重力，另一个是B施加的支持力.其二是严防“添力”. 防止“添力”的有效措施是明确各力的施力物体.找不到施力物体的力是不存在的.初中学习阶段，很多同学特别容易把物体的惯性误看作是力，认为在空中飞行的标枪，除受重力和空气阻力之外，还受到一个“惯性力”.但是稍加分析就会发现，我们找不到这所谓的“惯性力”的施力物体，因此这个“惯性力”是不存在

三、根据平衡确定等量关系
比如水平放置物体的时候重力=支持力
匀速运动拉力=摩擦力

H. 物理考试的答题技巧

我觉得我做的完全没问题，为什么老师就不给我满分呢？“踩分点”到底在哪里呢？快和腾大教育的小编一起看看吧！

填空题

1. 填空题所填文字要简约且表达精准；

2. 物理专有名词不能写错别字；

3. 数字要写单位，最后结果用整数或小数表示。

【例】当居室前后窗子都打开时，“过堂风”会把居室侧面摆放的衣柜门吹开，这是因为衣柜外的空气流动速度加快，压强减小；将糖分别放在热水和冷水中，热水变甜的更快一些，这是因为温度越高，分子运动越剧烈。

简答题

简答题要求学生运用精炼的物理语言对问题作出正确解答。对于现象解释型的简答题，应遵循“有所依据、有所说明、简要结论”的基本要求。

【例】冬天，在户外说话时，常看见人们口中呼出的"白气"，而在夏天却看不见，这是为什么？

答：冬天，户外的温度低，口中呼出的水蒸气遇冷会液化成小液滴而形成"白气"；夏天的温度高，水蒸气不能液化成小液滴，所以，在冬天可以看到呼出的"白气"，而在夏天却看不到。

作图题

1. 光学作图

（1）光线用带有箭头的实线表示，光线的反向延长线、法线用虚线表示。

（2）平面镜成像特点作图，镜面的延长线、物像连线及虚像均用虚线表示。

（3）透镜可以用符号表示；画“透镜”的光路，折射面可在两侧中任意侧，但不能画在透镜中间。

2. 电磁学作图

（1）画电路图时，电路元件符号与实物图的顺序要一一对应，电路元件的符号要规范。

（2）画电路图时，导线要横平竖直，在导线的交叉连接处要打上“实心点”。元件要画在各“边”中，不要画到拐角处。

（3）连接实物图要做到“接线到柱”，导线不能在接线柱外交叉。

（4）滑动变阻器在电路图和实物图中的作用要相同。

（5）磁感线用虚线或实线表示均可，要画箭头。

3. 力学作图

（1）力的示意图的画法

① 同一图中不同大小的力要用不同长度线段区分。

② 用带箭头的实线表示力，箭头标在线段的端点。

③ 力的作用点画在受力物上；若物体受多力作用，可将所有力的作用点集中画在物体的重心上。

④ 在箭头旁边标出力的符号及大小。

（2）杠杆力臂的作图

① 力臂用实线表示，用双箭头或大括号标出力臂。

② 力的作用线的延长线用虚线表示。

③ 力的作用线与力臂的交点处应画出垂直号。

（3）滑轮组绕线作图

① 绕线的起点应在滑轮组的钩上。

② 绕线应与滑轮边线相切，且要画直线。

③ 绳子自由端要画箭头，标出力的符号F。

综合题

1. 物理量符号、单位、字母的大小写，书写要规范。

2. 计算题的解题过程应有相应的物理公式（导出公式也可）及数据代入过程，结果要有数值和单位。

3. 同一题目中，如果出现多个同类的物理量，应能通过附加角标或注释进行区分。

4. 计算结果如果出现非整数，一般来说，不宜用无理数或者分数作为最后结果（字母式结果例外）。如果题目没有特殊要求，计算结果保留到小数点后2位。

I. 如何处理高中物理教学中的难点问题

对物理概念的理解、物理现象的认识、物理过程的建立、物理情景的想象等，构成了高中物理学习的诸多难点。难点不一定是教学的重点，不能把大量的时间用于难点的教学，但也不可忽视对难点的突破。我要突破教学中的难点，可通过以下方法进行尝试。
一、恰当运用形象类比，揭示问题的实质
运用形象类比的方法突破教学难点，可使学生对众多的物理概念有较深刻的理解。高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，学生会感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，给物理教学带来一些困难。如果教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象生动的事例让学生去理解和想象，既达到了物理教学的目的，又能实现学生能力的培养。
高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。如电动势的概念，教材的定义是：“电源的电动势，等于电源没有接入电路时两极间的电压”。这种表述，没有说明电动势的实质――电动势是电源把其它形式能转化成电能的本领，也没有达到让学生理解的目的，只能让学生直观地了解电动势的大小。当电源接入电路时，随着外电路电阻的变化，电动势的大小保持不变，利用一个课时，通过实验来说明电源的电动势不变，而此实验要用稀硫酸去做，不但有一定的危险，而且实验效果难以保证。自己在教学中做了这样的类比和说明：电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领，就像木匠能把木材做成家俱，缝衣师傅把布料做成衣服一样，都具有一种本领。木匠的这种本领已经具备，做家俱以后就把这种本领表现出来，就像电源接入电路时，把电动势――电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样，未接入电路的电源，这种本领未表现出来，大小保持不变。再加上实验，学生很快就理解了电动势的概念。
二、运用现代教育技术化解物理教学中的难点
物理，顾名思义就是“物体运动变化的原理”，它可能是与我们生活联系最密切的一门学科。生活中的力学知识、热学知识、电磁学应用、光学效果举不胜举。只有让学生深刻体会和感受到这一点，才能让他们注意观察，从自己的身边挖掘物理知识，探讨物理规律，才能让学生更轻松更主动地学习物理。
教学示例一：教学“力的合成”这一课时，为了展示丰富的生活情景，我事先利用数码相机拍摄了一组生活中的数码图片，如“晾衣绳、车陷泥潭、利斧劈柴”等，并用摄像机录制了相关的动画片断。上课时首先用多媒体展示了上述的数码图片和录像，让学生分析其中的力学原理，讨论更好的设计方案。针对学生的讨论结果，又专门设计了一些演示实验和录像去验证和反驳。事实证明学生的参与意识非常强烈，气氛非常活跃，学生在生动的生活情景中深切体会到了物理就在他们身边，从而激发了浓厚的学习热情。
教学示例二：“电场”这一章是学生普遍反应抽象难学的内容，用传统的教学方法的确难以让学生深刻理解电场这一个看不见摸不着的客观事物。但事实上电场在生活中无所不在，广播、电视、收音机、手机等都是电场在实际生活中的实际应用。为了创设生动的生活情景，上新课时，我首先播放了一段介绍电视发射与接收原理的科教片，让学生初步了解电场是个与我们生活密切相关的客观物质。然后让学生想象一下如果没有电场我们的生活将会怎样？最后再用多媒体展示一组海湾战争中伊拉克遭受美国电子干扰后的军事图片。事实证明，学生在这样的情境中兴趣高昂，能深刻体会到电场对我们生活的影响十分明显。利用多媒体辅助教学要选准问题，不要为用多媒体而用多媒体，把书上有的都打在屏幕上，甚至整节课都用。要恰当利用多媒体设备，发挥其特长，突破教学难点。
三、设计物理实验要具有探究性
探究性实验教学设计要在内容上把握主干，形式上注重质量。长期以来，我们重视知识的传授而忽视了能力的培养，注重知识的结果，往往淡化甚至不管知识获得的过程。教育太急于看到知识传授的结果，太讲究“效率”了。因此，很多教师用“高效益”的方式将实验的结果得出的规律直接告诉学生。然后把大量的时间用于反复通过习题训练理解掌握规律，但这样做恰恰是本末倒置的。对于学生还不是很理解的规律，即使是通过大量的习题反复演练，其知识的迁移能力仍是比较弱的，一旦出现新的情境，许多学生将会束手无策。应当看到，虽然探究学习方式开始会比较耗时，但由于学生对相关知识的理解较为深刻，完全可以在后续的学习中通过少花时间用于反复巩固而弥补。当然在探究性实验的设计上，我们不可能也没有必要将所要求的内容都设计成探究性的。
高中物理难点、疑点知识较多，要根据教学内容及学生的基本情况选择适合的教学方法。突破难点，要用发展的眼光来面对学生学习的过程。高中基础年级的物理教学最忌的就是不切实际地拔高要求，搞一步到位；其次要切实改进教学方法，强化实验教学，开展探究性教学，充分展示知识的形成过程；再其次要加强学习方法的检查和指导，提高学生自主学习的能力；还要注意培养良好的学习习惯，教育学生树立坚强的意志，坚定学好物理的信念。

J. 高中物理难题 怎么做

以上