物理课学生不反应怎么办

❶ 初中孩子，物理学不进去，感觉对物理没兴趣，怎么办

初中孩子，物理学不进去，感觉对物理没兴趣，有相当一部分学生，对此，提出几点参考建议:
第一，一定要在课堂上认真听讲，课外时间多看书，有一本合适的、对自学有指导作用的教辅资料。
第二，多做容易题目，不做难题，尤其是一些基础性题目。
笫三，多思考，多想出智慧。要联系生活实际思考物理，联系小实验思考物理。
第四，与老师多接触，鼓励孩子学物理，多了解学习物理的好处，生活处处有物理。
第五，多动手，多观察，多推理，多思考。
第六，要常常用数学思想来思考解决问题的方法途径。

❷ 我是高三学生 上物理课听不懂老师讲的跟不上 怎么办

（一）、正确的学习态度是前提 “头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质教育的一个显着的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。 （二）、准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础 学习物理重在理解，在学习过程中，我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程，或推导出新的物理概念、定理和结论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习物理的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义，使掌握的物理量非常片面，支离破碎，以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的，但并不是越多越好。有不少同学以为自己独立处理问题的能力差的原因是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法，但一旦遇到自己没见过的“生题”，脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号，仍毫无办法，于是更加以为自己做过的题型还不够多。其实，这些学生可能根本没有找到自己独立处理问题的能力差的症结所在。如果我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细分析后独立完成的，并且对求解过程的依据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，那么他就具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的独立处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，“生题”也就不“生”了。 （三）、学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键 大数学家笛卡儿曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。学习物理也重在学习思路和方法，学好了解决问题的思路和方法，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提高解题的能力。从这个意义上讲掌握一种解题的思路和科学的方法比会解若干个具体的物理问题更为重要。在物理中，各个板块都有其解题的一般思路。 如在讲应用牛顿运动定律解决实际问题时常用分析思路： 有了解题的一般思路，我们在分析问题时就不至于陷入理不清头绪，束手无策。物理的解题同样也遵循一定的科学方法，常用的科学方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在讲“功和能”的三种关系时：①动能定理： （合外力的功是物体动能变化的量度）②重力做功： （重力做功是重力势能和其它形式能量的相互转化）③重力以外的力做功： （机械能和其它形式能的转化）。都是运用了守恒法。可见，如果懂得会用这些科学的方法，那么解题的思维过程就能有一定的方向，就会纳入一定的轨道，从而能较快地找到解决问题的途径。 （四）、要养成以下良好的解题习惯必不可少 1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系；其次，要抓住本质剔除次要因素；第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。 2、 分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手”。物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。 3、坚持题后总结。当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。想一想：这道题的关键在哪里？重要的困难是什么？什么地方可以完成的更好一些？我为什么没有觉察到这一点？要看出这一点我必须具备哪些知识？应该从什么角度去考虑？这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用？良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。考试时许多题目似曾相识但有百思不知其解，由此可见，平时解题时，不能仅重视解题的数量和结果，更应重视题后深思多想。 （五）、要养成“问”的习惯尤为重要 俗话说“勤能补拙”，“问”也能补拙。会帮助我们了解掌握知识深层的东西，使我们的思路更 宽广，更敏捷。可我们多数同学，遇到问题时，或许是“怕”老师，是“顾忌”面子，不愿意吃苦头或许是其它问题。这些心里障碍，使得一些同学，每节课都可能留有“剩饭”，或在多数题中都留有疑点，从而使得前后知识不能穿插系统起来，慢慢的也就失去兴趣，以至最后放弃。另外学习中也避讳“闭门造车”。有时不仅“车”没有造出反而会误入歧途。只有通过“问”才能最大限度的“暴露”我们学习中可能存在的问题，通过“问”我们不仅能使问题得到解决，从而也能学到一些思考方法和经验，因此我们在学习上一定要坚持“问”，同时还要 养成“今日事今日毕”的学习作风，一旦我们学进去就会享受到成功的乐趣。 总之，我们在学习中，要正确摆正学习态度，吸取一些好的学习方法，会使我们少走弯路，提高学习效率，提高解题能力。从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。

❸ 学生对提问没有反应怎么办

我也觉得是上课方法有问题。如果是理科的话，例如物理，我高中的物理老师就很有一套。讲课要有激情，抓住学生的注意力。问问题学生不懂的话，你可以试着提醒一下，答对的话，就大声说“很好”之类的。当然，最开始的时候不要特意的去提问某个人，让全班同学都来回答。有了一定效果后，可以考虑提问某个可能会回答但是不太积极的同学。
祝你成功

❹ 学生对物理就是不感兴趣怎么办

物理重要的是兴趣，她学习好，说明她还是愿意学习的人，对吧？你可以把物理的一些问题和别的学科联系，然后向她说明她其实已经掌握了一些物理知道了，还有就是你可以让她解决一些现实生活中的物理问题，她不会，你就可以说明物理的重要性了，我是这样认为的。好象老实当时也是这样教育我的，后来我的物理还名列前予呢

❺ 我教初中物理，他们基础差有些学生听不懂，成绩差，咋办

其实这里面有你的一大部分原因，物理是一个很生动的课程，如果你能把书上的死板内容说的天花乱坠，学生就会很有兴趣，兴趣一上来，就学的快，接受的能力就强，但不要讲一些太深奥的东西，学生理解不了。我的物理老师就是这么教课的。据我所知，我那个学校邈似所以物理课门成绩一直都在90分以上，初一到初三所有的物理课程都是他教。所以能让学生的成绩好，大部分在于老师怎么教。

❻ 理工科学校，大学上物理实验课总是跟不上节奏，脑子反应慢

这个问题吧，我一开始也有，因为你完全没接受过老师讲的东西。
如果你还没有预习的习惯，那么你上课才翻开课本看知识，然后老师跟你讲，你很容易跟不上老师的节奏，因为老师是备完课后跟你讲的，不知道对知识理解有多深，你想仅听听老师讲就明白还是有难度的。除了预习，课下也要做好复习，不然一环扣一环，等下周讲新知识要用上周讲的，结果你忘了上周学的什么，自然也会跟不上节奏了。
所以建议你物理最好预习下，不然你接受那些知识肯定有一定难度。

❼ 上观摩课学生没有反应怎么办教师资格证考试问题

上观摩课学生没反应的应对方法：

1、第一，保持镇定。

2、第二，及时改变互动方式，以点名提问的方式让平时胆子大、表达能力强的学生回答问题。

3、第三，课后及时反省，同学们不互动的原因是看到来听课的人多感到紧张，还是平时教学中本身就互动少同学们不习惯进行互动。

4、第四，积极调整平时的上课互动方式，让同学们养成互动的好习惯。

课堂上学生的发言，有被动和主动之分。被动发言通常是指学生在被点名或因为轮流到的情况下，而不得不做的发言，主动发言则是指学生由于发现了问题或是为了抢答问题，自己觉得有话要说，并自觉寻找发言机会的发言。

(7)物理课学生不反应怎么办扩展阅读：

学生在课堂上不主动发言的原因归纳起来大体上有四类：

1、第一类学生不主动发言的原因是不知道该说什么。原因是多样的。可能是被什么事情吸引分散了注意力；也可能是碰到了不顺心的事，情绪不稳定。总之这类学生的思维一定还没有进入到课题的情境，无法对问题进行分析和判断，自然也就不知道该说什么了，就算说了，也是往往文不对题 。

2、第二类学生不主动发言的原因是怨自己不被老师和同学关注。这种影响主要来自于师生之间的心理沟通。在课堂上，师生间的沟通不只是通过语言，教师的每一个动作和眼神对学生来说都有极强的暗示作用，传递着不同的信息，近些的学生由于看得见听得清楚，所以较容易理解和接受。

3、第三类学生不主动发言的原因是无话可说。课题的提出是不考虑到学生己有的知识和生活经验，及在课前能否收集到一定量的信息资料很重要。只要生活经验丰富，信息资料充足，在探讨问题时，多少都能说上几句，相反，在缺乏生活经验和信息资料的情况下，学生就只好无话可说了。

4、第四类学生不主动发言是因为怕说错。如果细心观察，在课堂上也常有一些欲言又止，想举手却又不举的学生，这时候老师如果点名让他(她)说，并进行鼓励一下，问题就解决了。

这类学生对自己或自己的观点没有足够的信心，并且自尊心很强，觉得如果自己主动发言了，很在乎别人对自己的评价。老师提问也不回答问题任凭老师如何诱导和鼓励他(她)都是一言不发。这类学生最显着的特征是胆小和怕羞，有其不成熟的心理因素。很显然，这类学生缺少的是锻炼。

❽ 我现在初二，上数学物理课做题时不能集中注意力，并且反应很慢，老是听不懂老师讲了什么，请问有何方法

呵呵，那估计你是在读所谓的望天书了。 本人有根你类似的情况，我的同桌上数学课的时候很认真，我则是用上数学课去补瞌睡。而我是上英语课的时候很认真的，他却用英语课补瞌睡。在每次月考时，我数学总是前几名，英语基本上永远都是差几分及格。他的英语也是总前几，数学却一塌糊涂。相互讨论经验，都只是下来的时候通看了一下全书，做了做练习而已并没有什么别的。 给你点建议 首先，千万别怀疑自己的能力，本人小学入学时候智商测试只有80多，学校老师都建议我去读那种我们俗称的弱智班。只是我的家长不肯才没去。甚至后来很多老师都说我不可能考上大学的。后来还是顺利的考上医大。我最记得我的外婆长提起见到以前的某个老师，在她面前炫耀我靠自己考上大学的。我们高中以前要分班，成绩好的去实验班，差一点的去普通班，这样学习起来不至于差距太大。我们分了两次，高一一次高二一次。应该说聪明的，学习努力的基本上都在实验班了。但是在高三的最后一年突然在普通的最后一个班上出了一个人物。在高三的第一个月的月考时那次数学特别难，我记得那次我本人没有及格，我班上（实验一班）数学成绩从来第一的那位大神也只得了120多分（150满分）。但是那个普通班的人物却得到了满分。一跃从年级排名倒数上升到前列。然后在上半学期物理化学的理科成绩也全都排上前列。在下半学期更是硬将语文英语以提高到较为拔尖的水准，成为了全年级成绩数一数二的人物。所以千万别怀疑自己的能力，只要努力按部就班的来就OK了。 再，学习需要一定方法，练习从简单入手，但是最重要的是跟着感觉走。方法，基础知识方面如果确实差得太远建议可以请家教来辅导下。万事都从简单入手，培养好兴趣就不难了。而不是硬深深的逼迫自己。没有一锄头挖到的金娃娃，千万不能着急于一时。上面举例的一年就能成为风云人物的毕竟还是少数，但起码要做到对得起自己。 比如说物理中的受力问题就必须一个一个力的分析清楚才能知道解决问题的关键部分是什么，并不能靠运气。觉得问题太难的时候就去先找例题来看。不是一个，而是同一章节尽量多的例题都要看，别因为几个相同类型的例题就厌烦了。有一句话这里用比较好，读书百遍奇异自现。不求难但求会，只需偶尔做做难题。因为难题分数毕竟有限，难度可以慢慢再上。 三，最好别断层。就是说要清楚每个章节讲得什么，然后融汇起来。最简单的起手方法就每通看全书一遍后就背一下大纲目录，不一定一字不漏，关键在自己认为掌握没有，跟着感觉走嘛。这样在老师课堂复习的时候，你就不至于再读一次望天书了。 最后啰嗦下，上课最好的方法不是记笔记，也不是所谓的认真听讲不讲话。因为在你想做好一件事的时候自然就会注意力集中了，而不是把你的注意力集中在思考自己的注意力是不是集中了上面。 而切要积极配合老师多回答问题。这样不但效果高，老师欣赏你熟悉你之后，你以后遇到什么样的问题老师都会不遗余力的帮你解答的，哪怕你问的问题是一些近乎于一般的加减乘除那么简单的问题。 内容有点多>_<虽然都是些不太成熟的个人建议，但希望你能认真看下。望能帮助到你。