① 心理学与自然科学的区别
心理科学与自然科学核心区别是研究的对象不同：心理科学研究的对象是人或动物的心理，属于思维科学。而自然科学研究的是各种自然物质。所以一个研究意识一个研究物质；
哲学可以给心理学提供理论框架和指导思想，但却不能给心理学提供实证的基础，心理学若缺乏实证的基础，则必然不能脱离哲学，将永远作为哲学的附庸。因此，心理学若要成为一门独立的科学，必须吸收自然科学的研究方法，采用观察与实验。至19世纪中期，天文学、解剖学、生物学和物理学等多门自然科学已获得巨大发展，这些学科的共同特点是采用系统的观察法和实验法。由于采用观察和实验的方法，这些学科巩固了自己的地位，获得了巨大成功。这些成功使得一些心理学家意识到，若要使心理学摆脱哲学的束缚而成为一门独立的学科，则必须把观察和实验的方法引入心理学，把心理学建成一门实验科学。
对心理学的独立有较大影响的自然科学研究有以下几个方面：
一 神经生理学。
二 颅相学和脑机能定位
三 感觉生理学。
四 人差方程式。
五 心理物理学。
② 心理学与物理学有联系吗
有联系。
心理物理学是研究心物关系并使之数量化的一个心理学分支。费希纳的定义是：一门研究心身或心物之间的
函数关系
的
精密科学
。德国物理学家费希纳（G.T．Fechner）发表《心理物理学纲要》一书，创立了心理物理学。他把心理物理学概括为“一门讨论心身的函数关系或相互关系的精密科学”。
[
英文
]psychophysics
[名词解释]心理物理学——心理物理学是研究心物关系并使之数量化的一个心理学分支。费希纳的定义是：一门研究心身或心物之间的函数关系的精密科学。
对
物理
刺激和它引起的感觉进行数量化研究的心理学
领域
。它所要解决的问题是：多强的刺激才能引起感觉，即绝对感觉阈限的测量；物理刺激有多大变化才能被觉察到，即差别感觉阈限的测量；感觉怎样随物理刺激的大小而变化，即阈上感觉的测量，或者说
心理量表
的制作。1860年
G.T.费希纳出版《心理物理学纲要》，开创了心理物理学的研究。一般把以费希纳为代表的研究称为古典心理物理学，而把以S.S.斯蒂文斯为代表的研究称为新心理物理学。
③ 传统心理物理法和现代心理物理法的根本区别是什么
传统心理物理法更注重于运用数学和测量技术研究心理现象与物理现象之间的数量关系，而现代心理物理法更注重于区别被试的主观态度，更适用于用于研究人的主观因素对实验影响较大的实验
④ 大学里的专业有心理学应用心理学，还有什么啊它们之间又有什么区别（非师范）中山大学的心理学好吗
分支很多啦，基本上就和心理学的主流科目的教材一样多，你对比下教材的名称就知道有多少种了，这种东西是跟着时代走的。除了方法论外，就是普通和应用这两大块了。区别嘛，很明显的，普通主要是构建理论什么的，搞科研什么的，研究理论和各种心理统计数据，然后得出结论什么的，应用嘛，顾名思义，就是有针对性的研究某一个社会领域的现象，或者是研究解决和预防一些实际问题。
他们的联系千丝万缕，说的话不太好说，但是你如果看了书的话，那你很容易区分，这就好比你学物理，如果你不会数学基础，那你永远也不可能学得好物理学，对不对，应用心理学的很多结论就是从普通心理学构建出的理论中演绎出来的。普通心理学做实验的时候，也往往是根据具体现象有针对性的做实验，得出结论，这也就是这两者的区别啦。
中山大学的心理学虽然我没去过这个学校，但是这个学校必定很好，因为这个学校是985学院。
全国都只有39所这样的学校，211学院全国是100所，211学院就是国家的重点学校，985比211还要稀有，因此也必定要或多或少可能好一些，但也不尽然。
不过这个学校肯定是好学校，既然是好学校，师资力量肯定不差，这是必然的。
所以这个学校的心理学肯定也不差。
说了半天还不知道你是大学选系呢还是考研究生啊？ 大学选系那就随便就OK啦，因为本科的教材每个学校都大同小异嘛，要是考研的话，那当然是北京大学和北京师范大学的心理学硕士是首选了。
⑤ 心理学和物理学的关系。
你的心智，感情，思想，灵感，善恶,是基于你大脑的脑细胞之间的联系,这些脑细胞是物质,但他们对你的行为和思想作出的影响属于意识,是你自己的思想!
心理学不能研究你的大脑是如何连接的,它通过你对事物的反映而研究人类共同的反映,从而找出个人的不同和病症!帮助人们解决问题!
⑥ 物理和心理有什么联系
传统心理物理法
一、感觉阈限的测量
感觉阈限（sensory threshold），又称阈限，是传统心理物理学的核心概念。阈限可以分为两种：一为绝对阈限（absolute threshold），通常简写为 RL （德语Reiz Limen），指刚好能够引起心理感受的刺激大小；二为差别阈限（differencethreshold），通常简写为 DL （德语 Differenz Limen），指刚好能引起差异感受的刺激变化量。然而，虽然理论上阈限是心理感受“全或无”的突变点，但事实上这样的阈限定义并不能在阈限的实际测量中起到作用。实际研究告诉我们，对于某一特定强度的刺激，被试有时会报告“无感觉”，有时报告“有感觉”，有时则报告“有一点感觉”。所以，面对阈限的概念，实验者必须借助操作定义（operationaldefinition）。由于个体所有时刻的感受性在分布上基本符合正态分布，因此根据统计学原理，可以把那个可以刚刚引起感觉的最小刺激强度以其算术平均数来表示，而这个平均数恰好为有 50％的实验次数报告为“有感觉”的刺激强度，由此，可以把阈限的操作定义设定为：有 50％的实验次数能引起反应的刺激值；同理，把差别阈限定义为有 50％的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差。
正是基于上述操作定义，费希纳设计了三种测量感觉阈限的方法——最小变
⑦ 心理事件与物理事件的区别是
心理事件与物理事件的区别就是心理事件是心理行为所产生的，而物理事件是客观存在产生的。
心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学。包括基础心理学与应用心理学两大领域。基础心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系、家庭、教育、健康、社会等。
心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。提高人类生活的质量， 心理学符号的含义:符号在希腊语里是灵魂的意思，后来变成英文psyche。
应用心理学尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色与神经科学、医学、生物学等。
心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。
随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。直到19世纪初，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。
而原先，心理学、教育学都同属于哲学的范畴，后来才各自从哲学的襁褓中分离出来。科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生发展的规律。
心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是应用学科。包括理论心理学与应用心理学两大领域。
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康等发生关联。
心理学一方面尝试用大脑运作来解释个人基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个人心理机能在社会的社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智。
简单来说的话，神经科学研究通过观察人类大脑的反应来研究他们的心理；发展心理学是研究人类是如何成长、发育和学习的一门学科；
认知心理学是通过计算机方法来研究心理，即将心理比喻成计算机，看人类是如何游戏、辨别语言和物体辨认等；社会心理学则是研究人类的群体行为，怎样与他人交流；临床心理学主要研究心理健康和心理疾病。心理学主要是帮助人们心理健康的一门课。
⑧ 心理实验与物理化学实验的区别
区别很多，化学实验的玻璃仪器比物理多，药品也多。物理用的药品少，物体多，仪器多，特别是测量仪器使用的多。
心理学的方法与物理化学有明显的区别。如果细细体会，心理学也重视统计和关系(相关、因果)，但是抽样原则、模型形式、实验结果呈现上与其他学科有很大区别。
⑨ 物理学类与物理学的区别
1.物理学类属于一个系统，范围更广。
常言：物以类聚，“类”就是类别，一类就是一个群体。凡属于物理学研究范围的，都可归于物理学类。好比管理类包括工商管理、行政管理、营销管理等一样，物理学类包括物理学、应用物理学、核物理、声学等多种学科（专业）。
2.物理学是单一的学科（专业）。
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。物理学就是指其本身。
物理学类包含物理学，物理学是物理学类中的一种，
⑩ 理学类的心理学和教育类里的心理学有什么不同
教育学和心理学两门课程都是基础性的课程，教育学是教育学专业的基础课程，心理学是心理学专业的基础课程，而教育心理学是将心理学的专业知识放在教育教学的背景下进行研究的课程，其主要是研究教育教学背景下存在或产生的系列心理现象。
教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常从事理论工作及研究的人员较倾向称作教育心理学家，而在学校或学校相关埸所从事实务工作的就被归类为学校心理学家。教育心理学关注学生如何学习与发展，实务工作上特别关注有特殊教育需要的学生（不论是资优儿童或有情绪、行为问题等学童）。通过与其他学科的关系，对理解教育心理学也有一定的帮助。首先，教育心理学是以心理学为基础，两门学科之间的关系就像医学与生物学、或工程学与物理学之间的关系。然后，从教育心理学又可以发展出研究教育问题的众多特殊领域，包括教学设计、教育技术学、课程发展、组织学习（Organizational Learning）、特殊教育和课堂管理。教育心理学从认知科学及学习科学中得到养分，也回馈到这些学科之内。在大学里，教育心理学专业通常设于教育系内，原因可能是在心理学导论教材中常缺少教育心理学的内容。