初三物理第一课怎么鼓励学生

❶ 浅谈如何激发学习物理的兴趣

一、提升初中物理入门课的质量，激发学生的学习兴趣
八年级的学生刚刚开始物理知识的学习，大部分学生的好奇心很强。第一堂课的教学，我们要充分利用他们的好奇心，使他们兴致勃勃地投入到学习活动中来。因此，在授课的过程中，教师要做到如下几个方面：
遵循三条原则：不讲学生容易看懂的内容；给学生进行必要思考的时间；适时地进行必要的讲解和引导，避免学生放任自流。
从三个方面努力：注意激发学生的学习兴趣和求知欲望，启发学生积极地进行思维活动；让学生通过感知认识、探索讨论，解惑释疑，获得学习新知识的方法和思维方式；引导学生初步学会用分析、归纳、比较、判断等学习方法进行。
采用“读、做、练”相结合的教学方法，促使学生勤思考、勤动手、勤训练。“读”就是启发和指导学生阅读教材。我们首先要拟好预习提纲，让学生带着“物理研究什么？”“物理在生产和生活中有什么用途？”等问题来阅读教材，逐步培养学生的自学能力和独立思考能力。“做”就是做好实验。上好第一课，做好演示试验和小实验是关键。除了课本上提供的实验外，我们还要多准备几个精彩的实验。如“烧不断的棉线”“有感情的牙刷”等。通过实验现象激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察和思维能力，树立实事求是的科学态度。这样更激发了学生学习物理知识的浓厚兴趣和求知愿望，使他们一开始就喜欢上物理。
二、导课有趣，吸引学生的注意力
“授业无趣，必不乐学。”物理规律和原理一般都比较抽象。教师滔滔不绝，照本宣科，生硬呆板地授课，对学生就缺乏吸引力，会使学生感到枯燥乏味，厌倦疲劳。怎样在授课伊始就引起学生的兴趣呢？这就涉及怎样导入课题的问题。教师在导入新课的时候，应用趣味性的引语来激发学生学习的兴趣，使学生感到所学内容的趣味。物理课的引入应把演示实验作为引子。如“电荷”一课，教师一上课就拿出几个气球，在衣服上摩擦几下，很容易就把气球吸到黑板上，“是什么原因让气球吸到黑板上？”用这一问题引入新课，能激发学生学新知识的欲望。除演示实验作为引子外，还可以讲述物理史内容，开阔学生眼界，了解物理学家及其思想、工作、方法，增强物理教学的魅力；讲述一些趣味小的故事，吸引学生的注意力，引起学生兴趣。
三、物理教学与生活实际相结合，激发学习兴趣
物理与生产、生活联系紧密。把物理知识和生活联系起来，可以使学生感到物理就在他们身边，所以就会拉近学生与物理的距离，使其主动亲近物理。这也是从生活走向物理，从物理走向生活，理论与实践相结合的过程。让学生运用物理知识解释生活中常见的现象，此过程中，学生会把自己当作是（或希望是）探索者、研究者、发现者，教师应该帮助学生接触生动的物理实验和现象，运用物理知识解释和认识物理世界，从中体验成功的喜悦，并让学生意识到自己是认识的主体，而不是被动地接受知识的容器。如分子概念的教学，可以从人们日常生活中常见的物质变化入手，提出一连串问题。如：人为什么能闻到花或酒的香气？湿衣服为什么能晾干？通过一系列实际生活现象，激起学生的兴趣、启迪学生思考讨论，使学生把宏观物质和微观结构联系起来，推出物质是由相应的微观粒子构成，便于引导学生得出分子的概念。通过将物理和生活实际相联系，学生学习物理的兴趣将得到有效的培养和发展。
四、强化探究实验课教学，培养学生的探究学习兴趣
物理是一门探究性、实验性很强的学科，很多物理概念、物理定律、物理计算公式都是通过实验探究活动得出的。学生通过观察实验现象就会产生强烈的学习兴趣，就会根据实验现象提出各种各样的问题，进而产生解决这些问题的强烈愿望。我们的责任就是正确恰当地组织和安排各个物理实验，培养学生学习物理知识的兴趣。物理教材中的实验主要有下面几种：
第一类，根据新课标规定编写的学生分组实验，即教材中实验探究内容部分，主要是培养学生的实验素质和操作技能。我们在安排和指导学生的分组实验时，要根据班级的实际情况进行适当的搭配分组（如“男女生搭配”“尖子生与后进生搭配”等），使每个学生都自己动手、独立操作、独立思考，培养他们的动手能力和学习物理知识的兴趣。
第二类，穿插在各个章节中的实验，即教师演示实验。教材中此类实验的内容非常丰富，对于学生学好物理知识具有巨大的影响。由于此类实验受到各种条件的影响，使学生对实验现象等观察不清。因此，我们在课堂上做这一类实验的时候，要放慢实验的节奏，同时对学生提出的问题要尽可能地讲清楚，使绝大多数的学生明确实验的目的、实验的原理、实验中用到的器材、实验的步骤顺序和实验过程中出现的各种现象。

❷ 如何引导学生学好初中物理

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浅谈如何引导初中学生学好物理
美良中学 董光诗
摘要：物理学科说理严密，数学知识多，单位复杂等，学习难以入门，“理科难学，物理难学；学不好物理，不愿意学物理”——这是部分对物理产生厌学情绪的初中生的共同心声，更是众多初中物理教师多年来一直想解决而又未能解决的一个心病。
关键词：厌学、兴趣、教育
物理学科说理严密，数学知识多，单位复杂等，学习难以入门，“理科难学，物理难学；学不好物理，不愿意学物理”——这是部分对物理产生厌学情绪的初中生的共同心声，更是众多初中物理教师多年来一直想解决而又未能解决的一个心病[1]。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，更是对这一问题的解决提出了全新的要求，为此，我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育，才能够切实提高教学质量。本人结合三年来一直在农村初中从事物理教学实践的经历，浅谈如何引导初中学生学好物理课。
一、物理课学生厌学心理的成因：
1．学生学习目的不明确，缺少学习动力。这一类现象往往发生在以下几种学生身上：家庭条件优越，太受宠爱的学生，或父母外出打工的留守儿童；有自卑、胆怯、不善于交流的学生；还有一类就是自身学习能力较差，智力较差的学生。他们的人生观、价值观受社会现象的影响，加上读书无用论在农村有所抬头，没有树立正确的学习目的，缺乏良好的学习动机。
2．教师教学方法缺欠，影响学生学习情绪。新的教学理念强调教师在实施教学过程中扮演的角色应该是指导和参与者。教师教育不得法，忽视个性的差异。物理教师如果能组织既形象生动又直观准确的实验，运用深入意境，唤起想象、妙趣横生的物理语言，引导学生去领略物理世界的无穷奥秘，那么伴随的将是积极的情绪和情感。相反，枯燥和权威式的讲解只会带来被动以至消极的态度和体验。有些教师教法单一，不能根据不同的教学内容、学生的客观实际以及个性差异灵活选用教法。教学中着眼于知识的传授，不会因材施教，更不会因时施教（能力是处在发展之中，时时在变化），只重视多教给学生知识，而忽视能力的培养更不注意关心困难生实际心理需要上课缺乏诱惑力和感染力等，从而造成困难生的情感障碍。
3．物理学内容较抽象，学生思维跟不上。由于物理学内容有较强的逻辑性、抽象性和实践性，加上农村物理实验室条件跟不上教材的实验内容改革步伐，加上学生思维跟不上就会感到物理难学，学习兴趣就会减弱，进而产生厌学。
二、浅谈如何引导初中学生学好物理课：
杨振宁教授曾经说过：“兴趣是成功的秘诀”，因此我在教学中，根据本校学生的实际，首先激发学生对物理的学习兴趣，使学生真正认识到物理学科在实际中的应用极为广泛，学好物理对今后的学习、工作、生活极为重要。兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。前苏联教育家卡特金曾说过：“教学效果取决于学生的学习兴趣[2]。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上”。因此，激发学生对物理科的学习兴趣极为重要。
1．精心准备，上好“引言”课。“良好的开端，是成功的一半。”物理第一节引言课好像老师给学生的见面礼，是学生学习物理的第一步。其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣。为了引起学生对学习物理的兴趣，上课前必须精心设计，可从身边的生活实例讲述物理现象及其应用。如为什么将湿衣服挂晒在有风吹的地方会干得快；冬天为什么会从嘴里呼出“白气”；再谈到国防科技进步才不受人欺，如从海底发射导弹到神舟飞船升空等科技成就的例子；甚至可列举本镇街上的家电维修店就是用物理知识来挣钱的生动实例来说明物理知识的作用，吸引学生的学习兴趣，让“学困生”树立学好物理的自信心。
2．鼓励“学困生”自信，激发其学习物理的兴趣。教育家诺尔特说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。”在教学中努力地去发现“学困生”的优点、长处、能力等，适当地赞扬“学困生”，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。
3．降低教学过程的起点，为他们铺好台阶。基本知识和基本技能是形成能力培养素质的基础。针对厌学生认识能力差思维能力弱的特点，这就需要教师在教学过程中充分讲解知识的发生过程和形成过程，以降低教学起点。要采用像放电影、电视中的慢镜头，小步子甚至倒退的手段，给厌学生搭起思维的小台阶使他们拾级而上。在教学过程中一定要从实际出发，降低起点，对过难、坡度过大的内容要进行分步讲解，对重点、难点和学生不足之处应进行必要的循环，甚至多次反复，要尽量增加演示实验、幻灯、电视机、图表等直观教具进行教学，增加他们感性认识，提高厌学生的记忆能力和思维能力。
4．以知识的实用性，激发“学困生”学习物理的兴趣。由于农村中学的学生最终大部分要成为农村的建设主力军，初中物理教材中的知识在农村生产和生活中的应用实例不少，教师应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲授机械效率时，可联系挖沼气池用滑轮组往池口上拉运泥土，效果明显是省时省力的，效率比用人力搬运高。在学习影响蒸发快慢因素时，可带领学生到校园周边的农田进行现场观察，引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发而减少灌溉成本的。
5．以实验激发“学困生”学习物理的兴趣。在物理课的教学中，教师要让学生多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“放大镜使火柴点燃”、“插入水中的筷子”、“隔着水滴看字”等实验。通过动手实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以激发学生的兴趣感，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
6．以生动风趣的教学艺术，激发“学困生”学习物理的兴趣。教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。例如，在讲势能时，可向学生说，当有一片树叶向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上有一块砖头落下呢？学生肯定会下意识地往上看，从而说明物体的势能和质量有关。这样的课堂教学会收到良好的效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师[3]。”
杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣属非智力因素的范畴，因而从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，多渠道对“学困生”进行兴趣教育，不仅能使“学困生”产生新的求知欲望，更重要的是这种求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的很多困难和忍受各种挫折。学生只有对物理感兴趣，才会想学、爱学，才能学好物理，从而摆脱“学困”。
参考文献：
［1］柴宝云 《初中物理教学中学生厌学情绪的分析及对策》［J］. 科学教育研究，2008，(3)：57-58 ；
［2］夏建平《初中物理教学中激发学习动机的实践初探》［J］. 科学教育研究，2009，(29)：135-136；
［3］何龄修. 读顾城《浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养》［J］. 创新教育，2009，(10)：169-170。

❸ 物理老师对学生的激励语

一名物理老师给学生们的几点建议
作为一名物理老师,在从事物理教学的几年中经常会听到一些同学反应物理比较难学,特别是物理成绩较差的学生,总有这样的疑问:上课听得懂,听得清,就是在课下做题是不会。
下面跟同学们谈一下物理学习的方法。
1、注重对知识点的理解。
虽然八年级上学期记忆类的知识很多,但千万不要把物理当成文科去记忆。
我们应该从理解出发,掌握物理的知识点和规律。
例如:很多学生对于透镜成像规律感觉很难,但是简单的理解是“物体成实像时,物体离透镜越远,像越小。
一倍焦距分虚实,二倍焦距分大小。
这样我们就可以很容易理解透镜成像规律了。
2、平时做的题目要有一定的难度,并注意错题的收集。
对于学习物理,很多同学认为多做题就能学好,其实并不是这样的。
初中物理题型不是很多,因此,做题应该注重题目的质量,也就是说,当基础掌握得比较扎实时,要做一些有难度的爬坡题,这样的题目才是考试中得高分、拉开差距的关键。
另外,我们的大部分同学在日常学习中,往往忽视练习中的错题。
然而错题反映的正是你在某个知识点或者思维方式上出现的漏洞,所有更应引起大家的重视,及时归纳并改正有助对知识点的巩固。
3、学习物理中不能松懈,在与家长的沟通中,我常常听到家长向我反馈:“我的孩子期中考试成绩蛮好,声学,光学都学得很好,但到了电学就搞不懂了。
很多同学在八年级物理学习过初级阶段的声学和光学后,自我感觉还不错,就对自己有点放松了。
而实际上电学才真正是初中物理学科中的分水岭。
电学在中考中占得比重最大,也很相当的难度。
九年级整个上学期基本都是电学的学习,所以在上学期,各位学生一定要在刚开始学电学时,打起精神,认真听讲,不是很懂的一定及时向老师请教。
各位家长也要在学习电学的时候,反复提醒学生要认真对待,以避免学生在电学的学习中出现因态度松懈而造成的成绩大幅度下降。

❹ 如何引导学生提高初中物理的学习效率

初中阶段是学生学习的关键时期，为高中的各科学习打好坚实的基础，所以家长和教师都比较重视学生初中阶段的学习。物理是理科类的学科，它比较抽象，思维发散，许多的学生认为物理太难学，对于物理没有特别大的兴趣，甚至有些学生害怕上物理课，这就逐渐导致物理的成绩越来越差。但是，物理是一门重要的学科，不仅为高中的学习打好基础，同时能够培养学生的思维能力。因此，如何学好物理，提高学生的学习兴趣，这是当前最重要的一个问题。本文主要具体分析了当前学生物理学习的现状和问题，并且提出了一些建议，起到抛砖引玉的作用，以此来提高学生的学习兴趣，提高物理学习能力。
一、初中物理学习的问题
大部分初中生认为物理太难，没有什么学习兴趣，并且应试教育下，教师只注重学习成绩。因此，大部分的初中生也只是背过理论，根本不理解，所以不能很好地应用。下面具体分析了物理教学中存在的一些问题。
（1）教学内容比较死板，忽略了实际。大部分的教师比较注重学生的学习成绩，课堂上只是灌输理论知识，告诉学生应该怎样做，然后就是大量的题海战术来锻炼学生的应用能力。物理许多的理论知识比较抽象，比如电力知识的学习，学生必须要亲自动手实验才能够理解。但是，现在大部分的课堂中很少涉及实验，学生无法真正理解。在物理教学中，教师忽略了实际教学的应用，即许多物理知识与实际生活紧密联系，但是教师却很少鼓励学生去发现，只是通过大量做练习题来提高理解，这就严重影响了学生的思维判断，让学生感到学习很费劲。
（2）教学目标比较单一，课堂缺乏一定的趣味性。大部分的物理课堂只是教师讲学生听的模式，教师只是单纯把课堂上的知识讲解一遍，完成教学目标就可以了。大部分课堂气氛比较单调，学生只是在听，很少自己动脑筋思考问题，然后就是做题，这使得学生逐渐形成了依赖性，大部分的知识等教师的讲解。这样的教学方式不利于学生的学习，同时由于教学模式比较单一，学生很难集中注意力，缺乏一定的兴趣，使得课堂枯燥。因此，许多学生上课注意力不集中，学习效率比较差。单一的课堂，使得学生缺乏兴趣，知识理解不充分，认为物理学习比较难，慢慢形成恶性循环，使得学生的学习成绩逐渐下降。
（3）物理实验器材不配套。有的学校的物理实验器材不配套，新课标实施已经多年，但是有的学校并没有按照新课标内容及时更新物理器材，而是仍然采用之前的物理器材，这就造成了许多物理实验无法进行，学生不能够在物理实验中了解理论知识。大部分学校不重视物理实验，由于长期应试教育的影响，学校和教师只是看中学生的笔试成绩，因此对于实验动手操作的能力培养，并不是特别重视，所以也不会定期更新物理实验器材。大部分的物理课很少进行实验，甚至有些学校怕浪费时间不再安排实验课，学生不能实际动手操作，这也严重影响了学生物理的学习，不利于培养学生的动手思考能力。
二、提高物理学习策略
物理是一门非常重要的理科科目，它能够锻炼学生的思考能力、动手操作能力等，能够促进学生的数学学习，同时为高中的物理学习打好基础。虽然，物理教学中存在着一系列问题，但我们仍然可以采取措施来提高物理教学兴趣，激发学生的学习热情。
（1）坚持从实际出发，重视认识规律方面的内在联系。教师要正确认识到物理的学习与实际生活紧密联系，可以充分利用这一点，把实际生活带进课堂，让学生感到并不是特别难。比如万有引力的学习、电力知识的学习，教师可以先积极鼓励学生从身边生活去寻找范例，把这些作为课后作业，让学生去完成，鼓励学生自主发现。同时对于理论知识的讲解，可以把实际生活中的例子带入课堂，通过简单的例子加深学生的理解能力，让学生感到物理学习并不是很难，它就在同学们的身边。同时，物理学习可以看成是一个整体或者一个系统，教师要主要采取从整体出发的策略，从课程整体到局部，把发散的知识紧密结合起来，让学生找出知识之间内在的联系，能够打破课本的束缚，找出不同理论知识方面的联系，整合在一起学习。
（2）增加课堂趣味性，采用多种教学模式。课堂效率是最重要的一部分，对于学生学好物理有着重要的作用。教师必须要改变过去单一的教学方式，增添课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以采用多媒体教学，课堂结组讨论，穿插一些物理历史的讲解。通过这些改变教师讲、学生听的模式，积极鼓励学生自己动手、自己动脑。通过多种教学模式，集中学生的注意力。在课堂上，教师完全可以让学生讲解，其他同学来补充不足之处，或者学生通过自己的实验来说出不明白的地方等，让学生成为课堂的主体，积极鼓励所有的学生参与。教师要注意采用不同的教学策略，对于一直表现良好的同学继续鼓励，对于平时不爱表现，物理学习不好的同学，课堂上多鼓励他们说出自己的想法，鼓励他们战胜自己，增加学生学习的信心。通过趣味性与自主性的结合，减少学生学习的困难性，培养学生物理学习的趣味性。
（3）完善物理实验器材。学校和教师要重视物理实验，正确认识到物理实验对于学生学习的重要性。因此，学校要及时根据新课标的教学内容来更新实验器材，合理安排物理实验，尽量保证学生一周一次实验课。让学生能够在实验中理解理论知识，在实验中发现问题。初中阶段的学生，活泼好动，动手能力比较强，思维比较活跃。因此，教师可以通过物理实验来提高学生的理解能力，许多学生通过实验逐渐喜欢上物理学习，感到物理并不难。
物理学习是初中学习的重要方面，能够培养学生的思维能力。虽然物理教学中存在许多问题，学生认为物理学习比较困难，但是我们可以采取措施来增加课堂的趣味性，让学生喜欢上物理，努力激发学生的学习兴趣，这样才能够不断提高学生的物理成绩。

❺ 怎样上好初中物理第一课，激发学生学习物理的兴趣

可以通过一些物理小知识或者一些物理学史引入，激发学生兴趣

❻ 物理教学中怎样激发学生的学习兴趣

一、上好第一节课来激发学习兴趣
第一节课是全书教学内容的导言，第一节课的教学带有动员的性质，第一节课教学的成败往往是决定学生以后学习态度的关键，万事开头难。为此，八年级《物理》在进行第一课教学之前，首先要了解学情，紧密联系学生实际，从学生的年龄特征和心理特点出发，根据学生爱动、好奇的心理特点合理调整引言课的内容，使学生能够充分的用眼观察、动手收集有关信息、实验操作和动脑思维。给学生灌输我们将要学习的物理它研究什么、物理是有趣的、物理是有用的、怎样学好物理等内容。和第一单元以至后面的有关内容集中起来，组成由三节课形成的引言。首先是在上新课之前，利用双休日，让学生收集一些与物理有关的信息和实物、提出问题，利用小组讨论方式上好第一节课。第二节课，教师为第一节课小组讨论的结果做出参考评判，做实验以及让学生初步了解怎样做实验，实验包括教师演示实验和学生动手操作，使学生得到探索新知识的经历和获得新知的体验，知道物理是有趣的，从而实现课程标准中要求的过程与方法的目标。第三课时，对学生进行物理学基本技能的训练，并逐步过渡到对第一单元的学习。通过 提出问题，唤醒学生十几年生活中积累的许多“为什么？”、激发学生探求知识的兴趣，如：飞机为什么能在天空中飞翔？冰箱为什么能使水结成冰？空调为什么能调节温度？电视是怎样接收到节目的？……等问题。同时，简介物理学发展的广阔前景，使学生了解学习物理学的重要性，了解物理学在各个科学领域中所起的重要作用。
二、利用情感激发学习兴趣
心理学的研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。通过引言课教学所激发出来的兴趣是暂时的，时间一久，各科作业一重，这点兴趣就有可能消失，怎么办？为稳住学生学习物理的兴趣，可利用情感投入的办法，教师经常深入到学生的课余生活中去，与学生打成一片，不失时机的谈自然界和现实生活中形形色色的物理现象，对学生提出的日常生活中碰到的各种物理现象，尽量习题给予学生满意的解释，如果当学生问到我们不熟悉甚至很陌生的问题和疑问时，我们应为自己的学生这种好学的求知精神而高兴，并给予鼓励，自己尽力查阅各种资料或求教于同行，尽量满足于学生的求知欲。从不敷衍搪塞和给学生泼冷水。我认为只有这样爱护学生和扶持学生的学习积极性，才能取得学生的信赖，师生间的距离缩短了。学生从喜欢老师本人，进而发展到喜欢我们所教的物理，实现了教与学的很好结合。
三、实例走进课堂有利于激发学生的学习兴趣
“惯性现象”实例教学片段
师：一切物体都有惯性。下面我们做个表现惯性的有趣实验。我们把一个小球放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象。（演示：小木片弹出去后，小球落在了原处。）师：大家都知道这是由于小球有惯性。但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？我们用惯性解释物理现象，必须抓做惯性的实质。惯性的质实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态。以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态。小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处。也就是说，物体原来是什么状态，由于有惯性，它就要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键。
四、联系实际激发学习兴趣
实践不仅是在于检验知识的客观真理性以及深化对知识的记忆，而且能培养学生思维，唤起学生强烈的学习兴趣。例如，我们可以组织学生开展一些物理课外参观活动，带领学生在我们本地的工厂或研究机构进行参观，如果是农村地区，可以参观农业生产上用到的各种农机以及水利设施等，例如，在学到浮力有关知识时，农村学校就可以让学生参观农民如何进行选种，在学到热现象有关内容时，可以让学生参观有关粮食的贮藏设备。也可以让学生在自己的家里找出几种与物理现象有关的东西等。通过这些理论与实践的结合，学生的学习目的更为明确，概念得到加深，兴趣得到增长。从而培养学生的情感态度与价值观。
五、利用现化教育手段激发学习兴趣
实验证明：在学习的过程中，使用的感官越多，收效就越大。要善于利用学校已有的录相、教学影盘片、幻灯片、教学挂图、网上的课件（有条件也可以自己制作）进行全方位的现代化的教学，把声、光、电、图、动有机地结合起来，可以使学生利用各种感官，感受和体验到物理知识存在和应用。这样不仅可以大大扩展学生的知识领域，而且还可以激发他们的学习兴趣。
六、介绍当今一些与物理有关的前沿科学激发学习兴趣
当今世界是科学技术突飞猛进的世界，其中与物理知识有关的很多，作为物理教师应该适当地给学生介绍这方面的知识，这样既可以开阔学生的视野，同时也可以激发学习物理的兴趣。例如：纳米技术、微电子技术、航空航天知识、现代战争中有关的新型武器等。
七、设置悬念来激发学习兴趣
紧密联系学生的知识实际和生活实际，根据教学目的的要求，提出一些如熟透的果实和枯萎的树叶为什么总要落回地面？用鸡蛋打石头，被打的是石头，为什么破的是鸡蛋？为什么小个磁大个总是小个倒地而大个确安然无恙？等这些生活自然现象，都是学生熟悉的，在课堂上，作为一个个问题提出来，就自然激发学生的强烈兴趣，使他们急于了解为什么。
八、创设好的情境来激发学习兴趣
教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动量时，教师可向学生提问：玻璃制的用品掉在水泥地上容易摔碎，而掉地木地板上不易碎，这是为什么呢？在讲到自由落体时，可向学生提问：一片树叶与一匹砖同时从同一高度落下谁先着地？如果在真空中情况又如何？又如：在学习“变阻器”之前，可向学生提问：为什么调节电视机是的音量旋钮时，喇叭的声音会变大变小？以上这些现象学生并不陌生，但要让学生解释并不一定回答得出来。所以通过合理的创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确本节课学习的目的，从而对体节课产生浓厚的学生兴趣。
九、使用表演来激发学习兴趣
教学是一门艺术。那么在物理教学中如何进行表演呢？首先，在教学中，教师要善于抓住课文内容，设计不同的角色，创造情景氛围，师生之间、生生之间共同参与，充分调动学生乐学、想学、好学的积极性，使其在情景表演中体会物理学中难于理解的概念。如在讲解“机械动运”概念时，可让A、B、C三位同学上讲台来，其中A、B 俩位同学以相同的速度行驶，C同学以另一种速度行驶，教师这时可以让A同学观察自己相对于B、C 同学自己的位置的变化情况。从而得出A相对于B是没有作机械运动，A相对于C却在作机械运动。又如运动学中经常提到的：相向运动、同向运动等这些较难于理解的概念，都可以通过表演来加深学生的理解。
还有其它很多方法，如加强实验、精心设计教学过程、生动而有趣的简练幽默的课堂语言等。其他教师都说得很多了，在这里我就不一一重复了。
从多年的教学实践中，我们深深感觉到培养学生的学习兴趣是提高教学质量的一个重要手段之一，学生时代的兴趣是他们今后事业的萌芽，影响着他们的一生。人们常常说要给学生“一杯水”，教师必须先有“一桶水”并且是“一桶新鲜的水”，这“一桶新鲜的水”意味着教师要有渊博的学识，不断的更新的知识，而给学生的这“一杯水”，却并非是从“一桶水”中随意倒出来的。它应该是从“一桶水”中“提炼”出来的，是一“一桶水”的精华所在，是蜜蜂辛勤酿出的“蜂王浆”。因此，要提高学生的学习兴趣，教师必须博览群书，占有丰富的资料，才能教学起来得心应手，配合学习目的的教育，多种方法结合使用，使其恰到好处，才能获得相对来说是最佳的教学效果。

❼ 初中学生刚接触物理的时候，应该如何引起他们兴趣

这个时候物理老师可以多做一些物理实验，而且也可以让他们感受到物理的魅力，之后就可以吸引他们投入到这个学习过程当中。

❽ 写给刚学习物理的孩子的鼓励话

寄语：孩子，你的画真漂亮，相信你的字也能写得更漂亮。鼓励远比批评更有效，孩子的一生要学习很多东西，教孩子自信，教孩子分享，教孩子独立，所有的所有，缺少不了父母老师的鼓励。鼓励孩子学习进步的话由励志故事网收录，欢迎阅读。

1. 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

2. 过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾!

3. 求学将以致用，读书先在虚心。——佚名

4. 成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

5. 你可以锻炼一下自己嘛。

6. 多么希望你用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。

7. 生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

8. 年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

9. “不可能”只存在于蠢人的字典里。

10. 对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多，学生的字写得不太整齐美观，勤练就会有进步，写错了几个下次还有机会纠正，可习惯养成了那是很难改变的。

鼓励孩子学习进步的话

11. 吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

12. 要学会说一声：谢谢。

13. 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

❾ 怎样上好初中物理第一课

物理是一种理科课程.初中物理呢,是应用物理的知识来解释日常生活当中的许多现象的学科.比较贴近于生活.也来自生活.要是想学好物理呢,就必须有合适的方法.如果没有合适的方式方法的话.你根本就学不会物理的,因为物理是有逻辑性的.那么怎么学好初中物理这门学科呢?有什么样的方法可以学好物理呢?

初中物理思维导图

第五、不懂就问

发现自己有不会的地方,一定要及时的问同学或者是老师.不懂就问才是最好的学习方法,这样就把所有的知识点都放在你的脑子里边了.成为你自己的东西了,而不是别人的东西.

关于怎么学好初中物理的方法技巧已经告诉给大家了,希望同学们能够按照上面的方式方法进行学习,对于你们提高成绩是很有帮助的.

❿ 如何提高学生学习物理的积极性

1、教师首先要和学生多勾通，使学生对老师有信心，用教师的风采吸引学生，用教师的人格魅力感动学生，用教师的丰富知识折服学生；2、从学生容易接受的知识出发慢慢引入主题，引入物理概念，使学生感到物理并不难；3、对学生的进步及时给以肯定和鼓励；对经过努力学习成绩有进步的学生在班级中给以表扬。4、鼓励学生对物理问题进行讨论，以调动学生学习的积极性；鼓励学生多问问题以激发学生思维；5、成立物理学习兴趣小组，开展一些学生感兴趣的课外活动。