⑴ 组建物理学习小组有哪些方法和策略
浅谈物理小组合作学习策略的构建
关键词：合作 课堂教学 探究活动 训练 技能
【中图分类号】G423 【文献标识码】 【文章编号】
初中物理小组合作学习，旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善。在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。在此，笔者浅谈如何物理小组合作学习策略的构建。
一、增强合作意识
1、通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。
为学生提供尽可能多的机会去发展自己的物理思想，去倾听别人的想法，去学会进行物理交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
2、通过物理探究活动，增强学生的合作意识。
让物理走进学生的生活，培养学生应用物理的能力，是现代课堂教学的必然趋势。因此，教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的物理探究实验活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。
二、训练合作技能
学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
1、学会倾听
在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质，这种品质的功能也能延续到学生的一生。
2、学会讨论
合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
3、学会表达
在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不同看法。”
听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。
4、学会组织
合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
5、学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。
合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性。但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容。组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短。增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。
⑵ 杭州学军中学上课比较好的老师有哪些最好分学科，且有能说出老师的特点。
高一那就是刚带完我们的老师，这届里面如果狮子不太变动我认为师资如下：
语文童洪星，朱高雄，王华其 都很好
数学冯定应，郑日峰 冯老作为校领导但是对教学非常认真 对学生很好 能协助大家提高成绩 郑老师风趣幽默
英语章培勇，林天飞 章老师比较数学 很有激情 非常好的一个老师 学生都爱她 领导都怕她 敢于说真话
物理毛朝亮，李友兴 前者年轻点竞赛水平高 后者很严谨对学生很负责讲课易懂
化学朱又学 很认真也很有水平
这几个是我自己接触过的老师 所以了解些 每个老师都有各自特点 一下子很难说完 这也只是我本人的体会感受 你也要自己接触才有体会
学军大部分老师都是不错的 也很认真负责
但是还是主要靠自己才可以
具体老师资料可以去学军主页上教研组信息查看，希望对你有所帮助、
⑶ 特级教师~
语文
金功发
在职特级教师
杭二中
数学
马茂年
在职特级教师
杭十四中
英语
张麟国
在职特级教师
杭十四中
政治
姜根华
在职特级教师
学军中学
历史
戚青平
在职特级教师
学军中学
地理
刘城平
在职特级教师
学军中学
物理
陆兴高
在职特级教师
杭十四中
化学
沈永泉
特级教师
原市教研室教研员
生物
顾来
特级教师
杭十二中
政
治
徐晓芸
余杭高级中学
浙江省特级教师，全国教育系统劳动模范、全国模范教师。
陈志红
严州中学
严州中学校长，浙江省政治特级教师、浙江省劳动模范。
姜根华
学军中学
浙江省政治特级教师。国家级骨干教师和浙江省名师培养人。
语文
金功发
杭二中
杭二中语文教研组长。浙江省语文特级教师。
数学
施储
杭州市教研室
杭州市教研室副主任。2000年被评为浙江省数学特级教师。2003年被评为杭州市首批正教授级的中学高级教师。
英
语
周瑜
杭州市教研室
浙江省英语特级教师，杭州市教育局教研室教研员。
张璘国
杭四中
浙江省英语特级教师。
黄刚
学军中学
杭州学军中学英语教师。曾荣获“国家级骨干教师”和“湖北省特级教师”。
邱锋
杭十四中
杭州第十四中学副校长，英语特级教师。
物
理
张国明
萧山中学
萧山中学副校长。浙江省特级教师，中学物理高级教师。1998年被教育部授予“全国优秀教师”光荣称号。2000年被浙江省人民政府授予“浙江省特级教师”荣誉称号。
何庆生
萧山市教研室
萧山区教育局教研室。浙江省物理特级教师。杭州市优秀教师。
化学
吴思杰
杭州市教研室
杭州市教委化学教研室副主任。全国优秀教师，浙江省化学特级教师。
生物
邵寄璋
中学特级教师。浙江省生物优秀教师。浙江省生物教学研究会理事。嘉兴市生物教学研究会副会长。
地
理
刘诚平
学军中学
学军中学支部书记，高级教师，特级教师。杭州市地理教学研究会会长。杭州市地理协会副会长杭州市地理教研大组组长。
王效乾
原杭州市教育局教研室
新课标研究中心主任。原杭州市教育局教研室主任。浙江省中学地理特级教师。
历史
周文楠
中学特级教师。原杭州市教育局教研室历史教研员。
语
文
李洁
春蕾中学
中学高级教师。杭州春蕾中学校长。省教研室兼职教研员。省级教坛新秀。
张桂英
江心岛中学
何艳
春蕾中学
王金健
春蕾中学
杭州市初中语文青年教师教学研究小组成员。
费颍
朝晖中学
语文教师，教研组长。下城区教学能手，下城区先进工作者。
英
语
汤钰弘
三墩中学
杭州市三墩中学教科室主任、英语教研组长。杭州市骨干教师，西湖区教研大组成员。曾被评为杭州市教坛新秀。杭州市百名师德师范教师。西湖区第二、第三届优秀教研组长。
周惠
上城区教研室
上城区十佳教学能手称号，被评为杭州市教坛新秀，市优秀园丁，杭州市巾帼优秀教学示范岗。
吴家婴
勇进中学
董航
杭十中
徐欣欣
杭十中
叶明霞
建兰中学
徐莉东
大成实验学校
曾亚琴
江滨中学
徐慧智
大关中学
金晓东
建兰中学
数
学
叶小平
启正中学
杭州启正中学数学高级教师。
谢丙秋
朝晖中学
郗洪江
光明中学
高级教师、杭州百名优秀青年教师。现任杭州市光明中学教科室主任。
自
然
韩韧
上城区教研室
中学物理高级教师，现任杭州市上城区教研中心物理教研员。
章长林
江城中学
中学高级教师，现任教于杭州市江城中学。
林
上城区教育局
中学物理高级教师。
陈红
建兰中学
蔡海浪
上城区教研室
谢萍
江城中学
中学一级教师。曾担任化学教研组长。
陈梅华
吴杭曼
课程
姓名
职务职称
工作单位
心理辅导
姚立新
市教育科学研究所
课程
姓名
职务职称
工作单位
语文
黄燕明
全国优秀教师、校长
树兰中学
数学
叶天碧
中学高级教师
原市教研室教研员
英语
毛恭森
中学高级教师
原市教研室教研员
生物
王其益
中学高级教师
原市教研室教研员
物理
赵宗楠
中学高级教师
原市教研室教研员
化学
杜喻生
中学高级教师
原市教研室教研员
语
文
初一
李洁
春蕾中学校长，中学高级教师
春蕾中学
于英姿
春蕾中学校长，中学高级教师
春蕾中学
王金健
春蕾中学校长，中学高级教师
春蕾中学
初二
黄海洋
春蕾中学校长，中学高级教师
春蕾中学
初三
费颖
市教坛新秀，市优秀班主任，下城区教学能手，下城区先进工作者。
数
学
初一
郑敏
杭十中数学教研组长
杭十中
初三
孙秀兰
青春中学，市教坛新秀，中学高级教师。
青春中学
英
语
初二
汤珏弘
三墩中学教科室主任，英语教研组长，杭州市骨干教师，西湖区教研大组成员，杭州市教坛新秀，西湖区先进工作者，杭州市百名师德示范教师。
三墩中学
初三
周蕙
上城区英语教研员，杭州市第一层次学科带头人，杭州市教坛新秀，市优秀园丁，市巾帼优秀教学示范岗上城区十佳教学能手。
自
然
科
学
初一
赵 日 山
拱墅区
教研室
初二
程芳
杭十五中教导主任，省教坛新秀。
杭十五中
马可蓉
研究生学历，市教坛新秀。
杭十五中
毕小保
西湖区教坛新秀。
杭十五中
初三
陈敏
（生物）
江干区教研室自然教研员。
教师进修学校
政
治
初二
万志勇
机场路中学副校长。
机场路中学
初三
杨艳晖
上城区优秀教师，区教坛新秀。
课程
年 级
姓 名
工作单位
语文
高一
邱明峰
杭二中分校
高二
潘素兰
杭十四中
高三
金功发
杭二中
数学
高一
马茂年
杭十四中
高二
伊建军
杭高
高三
高文逊
杭高
物理
高一
张国明
肖山中学
高二
许 刚
杭高
高三
管海平
杭高
化学
高一
毛献劲
杭四中
高二
陈英豪
杭高
高三
李 左
浙大附中
生物
高二
陈芸
杭高
高三
黄路明
浙大附中
英语
高一
徐贤刚
学军中学
高二
孔敏慧
十四中
高三
吕贞锋
杭高
政治
高一
姜根华
学军中学
高二
王吕华
杭高
高三
申屠永庆
杭四中
历史
高一
赵一兵
杭高
高二
赵一兵
杭高
高三
戚青平
学军中学
地理
高一
王效乾
原市教研室主任
高二
刘诚平
学军中学
高三
林 岚
杭高
令：为进一步提升教师队伍素质，推动基础教育的改革和发展，根据原国家教委、人事部、
财政部颁发的《特级教师评选规定》和《浙江省特级教师评选暂行办法》，经省政府同意，
决定于2006年评选浙江省第九批特级教师。
哥们就这么多了，不太全。
⑷ 如何开展物理学习兴趣小组
兴趣是最好的老师。我国古代伟大的思想家孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”乐之，兴趣也。只有学生对学习在心理上产生爱好和追求倾向，才能克服在学习上遇到的一切困难，产生内部动力。我们物理教师若能结合学生的学习和生活实际，培养他们的学习乐趣和求知欲，必将受到事半功倍的教学效果。如何培养学生的物理学习兴趣呢？下面谈谈我在教学过程中的几点尝试：
一、导入新课方法多样，激发探求欲望
1、用实验导入。书上的实验很多，有的已经接触过，但不明白其中道理；有的根本没有见过。对于学生已经见到过的：例如，用放大镜观察书上的字，可以让学生亲自用三角板上的塑料凸透镜进行观察，然后让学生使三角板逐渐远离书本上的小字，提问：“你们观察到字总是放大的吗？”学生齐声回答：“不是。”“放大镜为什么不放大了呢？”带着这个问题，导入新课：凸透镜的成象条件。学生为了弄个究竟，注意力一下子全集中到光具座上。对于学生没有见到过的，例如，在讲《物态变化》一节时，我用手触摸正在沸腾的水壶底，学生各个瞪大眼睛，问我：“壶底不烧手吗？”我看了看同学笑了笑说：“壶底不烧手。”“为什么呢？”学生转动着好奇的眼睛继续问。我顺势导入：“ 学习了《物态变化》后，同学们就会明白其中道理。”例如：课本序言中“冷水能使热水沸腾”这个实验，多做几遍，让学生对实验现象充分观察，并鼓励胆子大一点的同学亲自上台表演，从而使他们对实验现象产生极大兴趣，在心理上产生物理是有趣的这一印象，对以后的物理学习产生积极的影响。
2、用歌曲导入。在物理课上，让学生唱歌，学生感到新奇，因而情绪也十分高涨。如在学习《熔化和凝固》一节时，用录音机播放《沁园春·雪》一段歌词，其中两句“大河上下，顿失滔滔”中，为什么大河顿失滔滔？用歌词启迪学生，把学生代入有趣的课堂学习中去......如在上《机械运动》一节时，用电影《闪闪的红星》里的一段歌词，其中两句“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，”歌词中青山为什么会走呢？用歌曲内容设疑，讲解参照物的概念。
3、用科学家的故事导入。科学家的学习态度和献身科学的精神，对学生会起到潜移默化的作用，对他们的行动和心理都会产生积极的影响，形成一种潜在的内动力，自觉的进行学习。例如在讲《热机》时，让学生说出我国着名物理学家“火箭之父”钱学森的动人故事，让学生在感受科学家的贡献之后进入学习，效果很好。例如在讲《重力》一节时，指导学生看阅读材料，再补充一些有关牛顿的故事，然后提问：“牛顿为什么能成为伟大的科学家，你们想不想成为科学家？”学生回答：“想”。在这种气氛中，讲授新课就成功了一半。
二、采用恰当教学方法，激发学生的积极思维
新教材的使用，要求教师必须转向以学生为主体，以教师为主导的教学模式，我是怎样处理“主导”和“主体”的关系呢？例如：在进行《牛顿第一运动定律》的教学时，先举一些事例，“桌子不推就不动”，“树枝无风就不摇”等等，故意说：“这些事实充分说明了力是产生运动的原因。”然后我问：“我的观点对吗？”话音刚落，大多数同学举手同意我的观点。我让同学们开始分组讨论，然后分析我的观点是否正确。课堂气氛十分热烈，渐渐的同意我的观点的人越来越少了，许多同学提出反驳意见：上体育课推铅球时，铅球离开手了，已不在受手的作用力，为何还能继续前进呢？百米赛跑的运动员跑到终点时，想收脚为什么收不住了？汽车关闭发动机后为什么继续向前运动？最后，我承认了同学们的观点，这时学生的眼里闪着兴奋的光芒，他们体会到了探索真理的乐趣。在学生已有初步正确认识的基础上演示了小钢球从高度相同的斜面上滚到三种粗糙不平的平面，观察球的运动情况与所受阻力的关系，在引导学生用推导的方法总结出牛顿第一运动定律。可见，只有精心设计，运用恰当的教学方法，使学生始终处于积极的思维状态，就会收到良好的教学效果。
三、组织课外活动小组，采用竞赛方法，鼓励学生积极思考
把每班的学生按学习程度和座位分成若干小组，根据教材的需要编排难易适度的问答题，分必答、抢答、讨论回答、补充回答等形式，按组计分、定期公布，对优胜小组提出表扬或给予奖励，这样既培养了学生的竞争意识，小组之间相互帮助协作，又达到启发学生思维积极思考问题的能力，开发了学生的智力，有助学习成绩的提高。
四、让学生参加社会实践活动，知道物理是有用的，感受社会处处皆物理
在学习《能源和可持续发展》一章时，我组织学生利用双休或假期进行《农村家庭能源消耗与环境保护调查研究》的活动，使学生知道了家庭能源消耗的方式，能源消耗的种类以及能源消耗带来的环境污染等问题。学生在活动中学会了向农民宣传节能知识和环境保护意义。极大的激发了学生学习物理知识的兴趣。
当然，教师幽默、诙谐的语言，工整合理的板书设计，良好的自身修养，都会给学生产生很强的感染力，学生自然会喜欢上你，喜欢上你所教的学科，从而激发强烈的求知欲望，进行培养出良好的学习主动性和自觉性。
总之，要提高学生学习物理的兴趣，教师必须在教学中的各个环节渗透对兴趣的培养，有了学习物理的浓厚兴趣，必有物理教学的高效率。
⑸ 同样进北大，全国数学或物理竞赛第一名，和高考全国卷第一名，哪个实力强
但凡能考进清华北大的学霸，都不是泛泛之辈。
相对来说，高考全国第一名的学生，各门学科均衡而强势，而全国数学或物理竞赛第一名的同学，在奥赛科目上有突出表现，更擅长于做难题、冲大题，更适合学习理工科，踏上科研学术的道路。
所以我认为，全国奥赛冠军比高考状元更强！
3、多引导。
我们教育孩子，不是让孩子成为我们自身的追随者和复制品。
如果说，大多数父母都是普通人，那么想要培养出优秀的孩子，就需要跳出我们思维、忍耐和见识的“框架”，多一点宽容、豁达和理智。
比起成年人，身处这个“信息大爆炸”的网络时代，现在的孩子从不缺乏资讯、知识和理论的熏陶影响，但是他们很缺乏在现实生活中，父母和老师的言传身教，告诉他们，如何去分辨和坚持正确的生活方式和理论观点，而不是人云亦云地贪图享乐、追求安逸。
因此，想要培养出诸如奥赛冠军和高考状元那样真正优秀的孩子，父母首先要学会改变、战胜和超越自己，从主动积极的角度，看待培养教育孩子和营造家庭环境这件事儿，真正把时间、精力和金钱耗费在“刀刃”上，在自己和家庭的能力范畴内，给孩子最优质的教育。
只有这样，我们的孩子才能真正地优秀起来。
只有这样，我们才有资格和机会，去谈论我们的孩子，到底是成为奥赛冠军，还是成为高考状元，更好。
⑹ 学军中学实验班
我不是学军中学的 ，不过我是乐清中学的实验班学生，我们在放假前进行了测试，以下是我提供的信息，希望能对你有所帮助：
1：考试范围：高中上课内容（我们回去时要考初中与高中结合内容）
2.难度：语文中等 数学简单 化学简单 物理超难 英语有难度
3.考语文 数学 英语 化学 物理 （生物是高二教的，不用考）
4.语文有作文 （800字以上）
5.复习各科已经学习的高中内容
6.注意语文文言文的语法和句式（如：名词作动词，省略句）
⑺ 初中物理怎样入门
有的同学感到物理难学，其实，就初中物理而言难度并不大，之所以觉得难学，多是因为没有掌握学习物理的方法和技巧，如果我们掌握了科学的学习方法，就能减轻学习的负担，提高学习质量。
一、学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆
基础知识包括三个方面的内容:即基本概念(定义)，基本规律(定律)，基本方法。
要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?学到什么程度才能称为真正理解呢? 理解的标准是对每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;
能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题. 在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面学习的基础，。学过的东西记住了，到时才能从大脑信息库中将信息提取出来。反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。有人以为，理解了就一定能记住，这是对人的思维和记忆规律的误解。一个人的一生见过、理解过无数的事物，但只有那极少数(有人统计认为不足5%)经常反复作用在我们头脑中，而且是反复应用的事物，我们才能记住。所以每次课后的复习，单元复习，解题应用，实验操作，学期学年复习等，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。
二、重视常规学习
(1)研读课本
军队不打无准备之仗，学习物理也是如此。新学期的书发下来，希望你能够拿起物理课本，翻开美如画的篇章，顺着目录，大致了解本学期的内容;每章、每节上课前，再次提前预习，你心存大量疑惑，等待在课堂上与老师一起揭开谜底;复习时，课本要一遍又一遍地反复复习，“读书百遍，其义自现”，而且每一次你都会有新发现。
(2)认真听讲
天才不是天生的。无论是新课、实验课，还是习题课、复习课，每一个“考试状元”都能充分利用课堂时间，聚精会神听讲，紧跟老师思路，积极思考，不时勾画出重点，标注仍不清楚的，或者记录又产生的新疑问，这样的学习才是高效的。学习是一个过程，不断鞭策自己，坚定自己的学习信念，坚持不懈，才能到达“会学”和“学会”的境界。
(3)自我督查
习题是巩固、复习是系统、考试是检验。每一次作业、每一次考试，独立完成，认真审题，仔细计算，精炼结论，全面思考，规范答题;及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。
三、掌握科学的思维方法
物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法，发散思维法和逆推法就是这些方法的具体体现.
(1)顺藤摸瓜法 即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。
(2)发散思维法 即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述，这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电路的特点出发，推出如下结论：串并联电路的电阻是“越串越大，越并越小”，串连电路电压与电阻成正比，并联电路电流与电阻成反比。
(3)逆推法 即根据所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。
四、重视对所学知识的应用和巩固，要及时复习巩固所学知识
对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入，分析，概括，结论，应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。要善于把学到的物理知识运用到实际中去，不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，只有通过具体运用，才能扩展和加深自己对知识理解，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
相信同学们的勤奋的汗水+科学的学习方法，一定会取得更优秀的物理成绩。
