Ⅰ 物理假期作业
实验步骤：
1、先在U形管中注入适量水；
2、再将适量色拉油缓缓注入U形管一端；
3、取界面为水平面，用刻度尺分别测出两管中水柱高度h水和油柱高度h油。
表达式 ：由P1=P2得 ρ水gh水=ρ油gh油
ρ油=ρ水h水/h油
Ⅱ 怎样设计初中物理作业的格式
作业是课程的重要组成部分,是实现课程目标的基本途径,也是课堂教学改革最具活力的内容之一。控制作业总量，完善作业的内容，改革作业的形式，构建科学的作业评价体系,努力提高作业的质量和效率,是作业设计的重要任务。
要严格控制学生作业总量。严格控制星期天和节假日的作业。精心设计作业，力求少而精。严禁把作业作为处罚学生的手段和布置惩罚性作业；严禁布置简单重复的机械性作业。
要坚决纠正作业内容中重知识轻能力，重结论轻过程，重演绎轻归纳，重理论轻实践的偏向。作业内容要涵盖知识和技能，过程和方法，情感态度价值观方面，全面落实课程目标。
要改变作业形式仅限于解答习题，操作实验的状况。按照学习行为分类，除了书写式（解题、论文），还要有操作式（实验、制作），论辩式（讲演、讨论），探究式(专题研究、项目设计)的作业。按照作业的项目分类，可以有观察、阅读、倾听、实验、操作、制作、表达、整理、反思、探究等多种形式。按照作业的组织安排分类，可采取课内活动和课外活动相结合，开放作业和封闭作业相结合，集体训练和个别辅导相结合等多种形式。在作业的设计上要加强突出预习自学类、观察分析类、情景信息类、实践应用类、探究开放类、反思总结类的开发与研究。
1、预习自学类作业。 教师对这一类型的作业要有提示和指导，对目的和要求应交待清楚，对预习过程中可能产生的困惑要做适当的启发。通过留预习作业的形式，引导学生课前自学《伴你学》中“走进课堂”栏目，让学生对学习内容有大致的了解，难易程度做到心中有数，促使学生带着问题走进课堂。加强培养学生的自主、主动学习能力和习惯.
2、观察分析类作业。观察是认识事物，获取知识的源泉，是学习物理的重要方法。指导学生注意观察相关物理现象，可以使学生学会观察的方法，养成善于观察，勤于观察的习惯，提高观察能力，增强学生实事求是的科学精神。如学习《杠杆》后，可让学生观察生活中哪些物品利用了杠杆原理？学生很快找出筷子、扫帚、垃圾桶、剪刀、指甲刀、开瓶器等很多物品。再如学习了摩擦力后，可以让学生观察自行车，指出自行车那些地方是增大摩擦，那些地方是减少摩擦。这样做既理论联系了实际，又提高了学生科学的观察能力。
3、情景信息类作业。当今时代是知识激增的时代，很多知识与物理有关。指导学生阅读各种相关书籍，如《伴你学》中“身边的科学”栏目，教材中的“科学世界”、“STS”，《十万个为什么》、《网络全书》等。查阅相关科技网站，了解当今科技动态，促进知识的迁移，培养学生信息收集、处理、分析能力。如讲到动能和势能的相互转化时，可以因势利导的让学生查阅有关我国和世界航天成就史，并在班内交流发言，这样学生既掌握了知识，增强了信息收集整理能力，又培养了他们的信息交流能力。
4、探究开放类作业。探究开放类作业就是让学生自己发现问题，探究问题。这样有利于培养学生的创造性思维能力。教材中每一章都有大量的“动手动脑学物理”的内容，实验探究报告册中“学着做”、“自主做”、“合作做”三个栏目也提供了大量的动手实验探究的素材。教师应尽量的为学生创造实践操作的机会，培养学生的科学探究能力和创新精神。如学习质量后，可以让学生测量小麦的密度。学习了大气压后，可以组织学生探究高压锅的工作原理。学习了电磁铁后。可以让学生设计自动控制电路。这些探究开放类作业，学生需要充分准备，查阅资料，相互配合。不仅可以提高学生的探究能力，同时还可以培养他们的合作精神。
5、实践应用类作业。以《初中物理伴你学》为主要教学资源，选择有针对性和代表性的多样化问题，加强理论和实际的联系，让学生的学习从课堂延伸到生活，延伸到社会，提高学生解决实际问题的能力。如学习噪声后可以让学生调查产生噪声产生的原因，提出社区减弱的措施。再如，学习了热学的知识后，可以组织讨论学生热岛现象的成因。这样不仅可是提高学生解决实际问题的能力。还可以增强学生的社会责任感。
6、反思总结类作业。学习一个主题后，要组织学生及时反思总结，组织学生交流成功和不足，及时完成《伴你学》中的梳理反思。让学生谈体会、论收获，交流学习方法，总结学习经验，培养学生发现问题，解决问题的能力，增强学生的批判性思维能力。如学习了安全用电后，可以让学生反思自己和身边的人违反安全用电及浪费用电的行为，提高安全节约意识等等。
Ⅲ 初中物理假期特色作业有哪些
初中物理假期如果想不准一些特色作业的话，那么根据现在的生活情况和当地的是个社会发展。你可以或者是当地的风土人情而普及一些有特色物理作业，例如，同学的家长在超市，那么就可以布置一些有关超市方面的作业。比如里货架，那么马上多少层的货这个才可以允许，不容易把下面的货物，他这样的话就可以为预习压强做准备呀。另外像学习速度啦，那么测平均速度也可以获得一些作业不多。测一下从家到某个商场的距离，然后呢再测量加到商场的。时间采用什么方法最合适，这样的话也可以做一些教育。另外有些地方来有一定的红火，闹红火，那么针对闹红火也可以开展一下最小的特色试验。走高跷，稳定性的。平衡，这方面的重心越高，我体验不到的贵，所以在这里我们了。假期作业只要动脑筋的话可以看一下很多有特色的作业的。
Ⅳ 如何布置初中物理作业
角诖能不能在网上学呢？
在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。低渍汕
Ⅳ 怎样设计有效的初中物理假期作业
在做题前，尝试着去理解，记忆物理书上出现的公式，然后再多做题，巩固一下(可做几套卷子发现自己哪快不够好，就去专题复习那块)，千万记住不要以为考到接近满分时就show off ，我初中就是这样过来的物理成绩还不错。
Ⅵ 高三学生的物理寒假作业应该怎么布置,只有15天的假期
一、书面作业少而精。学生通过一学期的紧张学习，都想在寒假里轻松一下，如果布置过多的书面作业，不仅不能让学生放松，还会影响学习兴趣。学生会为完成任务而乱做，作业质量不高，也收不到好的学习效果。因此，假期作业要适量、有针对性，不要眉毛胡子一把抓，对于学生掌握不够好的内容、学期的重点内容、为下学期做铺垫的内容是寒假作业的重点，其他的内容可以少些或忽略。
二、作业的布置要分层。平时在学习中，我们会针对基础不同的学生进行分层教学，因此，寒假作业的布置，既要照顾差生使他们吃得消，又要照顾优等生使他们吃得饱。
三、特殊作业不可少。寒假是培养学生实践能力的最佳时机，我们不妨多布置一些实践活动题，如民俗作业，让孩子真正认识传统佳节，要求学生完成以下四方面内容：一、收集自己家、左邻右舍、军烈属等家庭的春联，并抄写下来，认真诵读，熟悉押韵、对仗等手法的运用，体味中华传统文化的气息；二、出一期春节手抄报，完成一项调查活动，内容包括春节的来历、民俗收集、家庭几代人过春节的对比等，从中感受经济发展、生活水平的进步；三、感受春节礼仪，了解拜年、敬酒、礼让、敬老爱幼等礼仪，最好能编制出“礼仪集”；四、学会使用压岁钱，根据自己的需要拟定一个压岁钱使用的计划书。通过这些活动，一方面培养学生的社会实践能力，另一方面培养学生的学习兴趣，又使学生的寒假过得快乐有意义。
四、合理安排假期作业时间表。指导学生统筹安排时间，保证学习娱乐两不误。
Ⅶ 浅谈如何布置物理作业
一、作业量要适当
应该布置多少家庭作业这是个首要问题，在不同的文化背景下回答也会不同。加拿大的中学生平均每晚1～2 小时的家庭作业。而我国的中小学生的家庭作业一直是偏多的。在教学科目不断增加的情况下，家庭作业常被当作学校节省工作量的手段。讲授在课堂里进行，实践或应用部分推到家庭里进行。这样做，使学校能够把所有的时间集中于教学，家庭作业成了学校课程的延伸。这种做法的不良后果是降低了实践与练习在整个学习过程中的地位。另一种趋势是把作业当作管理的手段。上课若是不认真听，家庭作业就做不出。家庭作业成了教育学生自觉遵守纪律的工具。更有甚者，把布置大量的家庭作业，当作是挤占学习时间的手段。如今，减轻学生课业负担的口号仍然在提，但我们教师总觉得不放心，仍然是整天让学生泡在题海中，剥夺了本来属于自己的课余时间。所以，布置的作业量一定要适当。
二、作业要分层，难易要适度
学生的能力水平是参差不齐的，为此，教师对他们的要求就不能一概而论，要因地制宜。因此，布置的作业难易程度应有所不同，对于一些基础知识，应要求大家都掌握，而一些能力方面的要求，就必须有所差异。如学完一节后，笔者为了让学生巩固物理概念，就让学生做练习，但要求有所不同：后进生只要说出这两个物理概念的内容；中等生要求说出这两个物理概念的内容并完成课后练习；优生则要求不但完成课后练习，还必须补上两个或两个以上稍有提升的习题。这样的做法，既让全班同学起到了巩固知识的目的，同时又发展了他们的个性，满足了不同学生的求知欲。所以，物理教师在布置作业时，应多花心思，布置与学生能力水平相符合难易程度的作业。另外还应注意布置作业的阶段性，不同阶段应有不同的要求。
三、作业形式要多变有趣
求知欲，好奇心———这是人类永恒的、不可改变的特性。学生尤其是富有好奇心，如果物理教师每次布置的作业都一成不变，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，那求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀，只能是麻木地完成一项又一项的任务。针对这一现象，笔者经常根据不同的课改变作业的形式。如可以让学生写学习心得、搜集物理学家故事、搜集相关资料交流等，来调动学生对作业的兴趣，进而巩固知识、提高能力。另外，笔者还经常布置自主作业，让学生每天找一题在班上讲解，给学生更广阔的空间，充分展示自己的个性。当然，这需要教师去好好地引导。这样，既调动了学生的积极性，培养了他们的思维想象能力，同时又进一步巩固了学习内容及训练重点。所以，物理教师在布置作业时，一定要根据不同的学习内容，经常改变作业的形式，
四、布置作业要“精”
做任何事情都要有目的。家庭作业的布置首先要有目的，也就是通过哪几道题，让学生巩固哪几个知识点，不能带随意性和盲目性；减轻作业负担不等于不布置作业或少布置作业，而是要以点及面举一反三。这样作业量虽少，但却能起到事半功倍的效果。
五、具体做法
1.布置作业注意记忆的规律性。高中物理特别是高一物理一周只有三节，课少做题少，知识的再现不够，遗忘得也快，这给教师布置作业带来了难度。如果每天都有35 分钟的作业量最好不过，有人会说批改来不及，是的，笔者现在任高一四个班的物理，如果全批全改的话工作量就太大了。笔者是这样操作的，全收每次批，但只批单号或双号学生，由于量也不少基本就能发现问题，先分析是学生的原因还是教师在教学中的原因，然后在课堂上集中予以讲评。
2.好马也吃回头草。笔者布置物理作业常常让学生吃“回头草”，这是减少知识遗忘的好办法，又可以比较不同的解法，比如讲到机械能守恒时回头布置平抛的课后习题，让学生对比地学习，让学生知道一个题目可以采用不同的方法，在以后解决具体问题可采用较科学的一种解题方法。这样做还有一个好处就是在后边的总复习中学生不至于太被动，因为教师常常这么抱怨，学了后面的忘记了前面的。所以，好马也要吃“回头草”，而且是要常常吃，还要有计划地吃。
3.让学生“说题”。现在教师的“说课”是一种流行的教研活动，笔者现在正尝试能否让学生进行说题的方法来完成一些原本要写出来的作业，这种作业的批改可采用课前提问的形式，让学生说出解题的思路等等，这样可减少我们的批改作业量，同时又可有效地训练学生的逻辑思维及语言表达。
4.适当的超前。我们知道在有些课教材中没有或不多课后作业，这时有的教师干脆就不布置书面作业而让学生看下节的课本，这样是不够的。笔者调查过一些学生，他们说高中作业多呀，你还让我看书，要看也要等到其它的书面作业完成才去看，因为书面作业要交呀。所以笔者还要布置一些与下一堂课有关的题目，这样学生如果没预习就不会做，不会做自然就会去预习下一堂课的内容。采用这种方法时应注意题目不可太难，是基础题就可，因为我们的目的是让学生预习。
Ⅷ 如何对初中物理作业分层次布置
我是一名普通中学的初中物理老师，做了多年物理教师，布置了无数次的回家作业，可是我发现学生完成作业的情况并不尽如人意，有时甚至会令人失望。在我走上工作岗位的几年当中，几乎每天都能遇见学生不能按时完成作业的现象，这种事不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也会不经意的发生在我们所谓的好学生身上。学生不交作业的现象，使学生缺少必要的练习，从而使课堂教学效果大打折扣。我对自己作业的布置进行了反思，也对学生不能按时完成作业的原因与学生作了交流，根据交流的情况对不按时完成作业的原因分为四种。第一种好的学生认为老师布置的作业太简单了，没有必要去做，做这种简单的题目还不如自己找一些难的题目来做，所以有时就不做老师布置得作业了；第二种学生认为老师布置的作业过于枯燥，所以有时不乐意做；第三种学生认为老师布置的作业过于难，自己不会做，所以就不做了，第四种学生认为物理作业比较多，做了其它作业后时间不够来不及做了。
我们现在初中物理使用的是新教材，新课程标准，那么我也要以新课程标准来布置作业，它的要求是：面向全体学生，立足于学生发展，体现科学的本质，突出科学探究，反映当代科学成果。在以往的课堂教学中，常常出现学习能力好的学生“吃不饱”，学习能力差的学生“吃不了”，甚至部分学习能力特差或对学习有逆反心理的学生“不想吃” 的有背于以人为本的教育理念；在课堂教学中，时间资源有限，可供好的学生学习的空间资源狭小，人力资源很难得到全面充分地开发。如何解决新课程标准的理念和现实之间的矛盾？合理地布置作业是解决此矛盾的有效途径之一。总结与同学们的交流意见后，我对布置的作业做了及时的调整，果然同学们的作业有了很大的改观，对于我的学生我是通过以下方法来加以布置作业的。下面来谈谈我是怎样布置初中物理作业的，希望和大家一起来交流一下。
一、精选作业内容
精选的作业要有助于学生对课堂知识的巩固与加深理解，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。作业练习要从紧扣上课所教知识，符合课程标准的要求，课后作业密切联系课堂的教学内容，不是随便的拿现成的书布置课后的作业，而是根据班级情况、学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行精选。教学中，改善基础性训练，强化作业题目的典型性和示范性，拓展基本知识和基本能力功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。布置作业要贴近学生的年龄，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。例如我们在讲声音这一节时，我出这样一道题目：多位歌星共同演唱的《我的中国心》，最近在网络上被某网友实现个人“翻唱”，他抓住这些歌星声音的特征，让人们听起来就如同歌星真人演唱的一样。从我们物理的角度来看，之所以我们会认为他唱得“像”，是因为她模仿了这些歌星的（）选项A、音调B、音色C、响度D、频率。每一个时代都有它流行的元素，而十四五岁的青少年常常是这些流行元素的拥护者。流行元素是美是丑、是高稚是低俗暂且不论，但至少有一点，学生对它们十分感兴趣。流行元素中可以挖掘出许多和物理知识有关的话题，就像我们经常拿诗句和歌词作为例子用物理的某些规律来解释一样。当然，我们尽可能要选择一些阳光的、积极向上的元素，并且适时地培养学生正确的价值观。这些东西使学生对题目感兴趣乐意去做这种作业，同时学生可以举出许多相关的例子，对课堂教学的知识进行应用，也避免了同一类型题目的反复操练，也能加深对知识的理解、提高作业布置的有效性。
二、作业要分层布置
陶行知先生曾提出：“教的法子根据学的法子”的主张。要求教师要从学生的实际出发，学生“怎样学就须怎样教，学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”。学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异，设计分层次作业，要求教师对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究，主张量力而行，从减轻学生的学习负担和心理负担着手，致力于调动学生的学习主动性和积极性，激发学生自主参与。设计分层次作业，符合因材施教原则，有利于促进学生素质的个性化发展。为避免出现优生“吃不饱”，学习困难生“吃不了”现象，可采取分层布置作业的措施，根据学生的基础和学习能力把学生分成学习能力弱、学习能力中等和学习能力强三个不同层次的组。布置作业时老师自己先做一遍，尽量做到难易要适度，以学生的实际情况为本，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的和针对性的题目。针对学生的不同水平, 布置学生作业应因人而异。布置的作业分成基础题、提高题和拓展题，基础题、提高题和拓展题的比例为7：2：1；在向学生布置作业时，向不同层次的学生布置的作业范围不同，提出不同的要求。让分层的作业激起学生的挑战性、好胜心，让学生向难的题目发起挑战，挑起学生不服输的劲头。分层作业一定要能持之以恒。
课堂教学中采用分层教学，教师虽然在备课时花费大量时间、投入大量精力去准备，去考虑，但实际授课时也不可能总是兼顾到各个层次的学生，而作业的布置却比较容易做到分层次。对班级中的学习能力较强的学生可布置一些在理解概念的基础上需要独立思考的题，布置一些发散求异的题；对中等生要加强基本训练、夯实基础知识，注重布置一些有所提高、程度适中的题目去做，逐步提高他们的解题水平；对平时作业有困难，经常要在别人帮助下才能完成(包括抄袭他人作业)的学生，则可布置一些通过翻书就能找到答案、依样画葫芦的题目让他们做，以便他们熟悉最基本的知识。对于学有困难的学生，我们应持有一种“抢救”的态度，以满腔热情耐心地引导他们，帮助他们确立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，持之以恒地对他们进行辅导，那么全体学生都能有不同程度的收获和提高。
三、作业量要适当。
基础题是完成教学目标必须要做的最基本的题目，对全体学生应统一要求；提高题和拓展题是供学有余力的学生做，鼓励他们挑战更难一级的题目。布置的作业，明确完成作业的时间，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。如果一概而论，不考虑学生的实际情况，必然造成一些程度好的学生“吃不饱”，而基础不实、程度不高的学生“吃不了”的现象。
布置作业要严格控制课后作业的总量，每日课外作业总量12小题左右,初二学生的物理作业的时间尽量控制在15到25分钟左右完成、初三学生的时间控制在30分钟左右完成。根据初中物理学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。一些学有困难的同学，对于一时没能理解或无法解决的问题不能真正理解，都会因种种原因不去向他人求教，最终只能是不做或者迫于教师的压力而抄袭他人的作业。布置的作业尽量做到题量不同，但是做题时间上的差异不能很大，新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面，这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。同时特殊性也意味着差异性，学生间的差异客观存在。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力的不同，也就决定了不同的学生对同样的内容、任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。如果教师在布置作业时，要求所有的学生必须在同样的时间内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习内容，并要求达到同样的学习水平和质量，就必然造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生根本不知从何“入口”。因此，在布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异。在控制作业量的同时，设计和布置作业时要有梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。
四、作业形式可多样。
布置作业力求形式上的多样性，学生对一成不变的东西时间久了，兴趣不大，因此在布置作业的时候可以改变一下形式，除了课后书面作业外，还可以是口头作业、回家小实验，小制作、查资料和制作小海报等形式，激发学生的兴趣，学生对稍有改变的东西，都会有特别的好奇心，不同形式的作业，能发挥学生的其它方面的优势，提高学习的积极性，因此，在不同形式作业被完成的过程中，起到巩固课堂知识和提高作业的有效性。
五、最后是再布置作业
初二物理是一个星期三节课，因此基本上是每隔一天布置一次物理作业，因此在我们教完一个章节后，把前面作业中的暴露出来的问题加以总结，然后以作业的形式再布置下去，这样是学生达到温故而知新的目的，从而有效的提高物理作业的有效性。