物理什么是多次测量求平均值

㈠ 初中物理中有哪些多次测量取平均值的实验，又有哪些

初中多次实验的目的大致分为两类：
①多次测量取平均值，减小实验误差：多在测定出物理量的具体数值的实验，比如：测定出物质密度，伏安法测电阻等；
②多次实验使结论更具普遍性：探究某某与某某的关系或者探究某某的影响因素的实验

㈡ 初中物理实验中有哪些目的是多测几次求平均值哪些是寻找普遍规律

测量纸张厚度，电阻之类的可以直接测出的固定数值时基本上是多次测量求平均，而像测灯泡电阻之乐的变化数值，g之类的比值类常数时都是找规律

㈢ 初中物理哪些实验是“多次测量求平均值”的,哪些是“多次测量寻找普遍规律”的

我所知道的：
多次测量取平均值的实验:用刻度尺测物体长度,伏安法测导体电阻.
多次测量寻找普遍规律的实验:探究平面镜成像特点、探究杠杆平衡条件、探究串联或并联电路的电流特点.

㈣ 初中实验方法和作用 什么时候是多次测量取平均值 什么时候是减小误差 避免偶然性

物理的话测定值电阻阻值是多次测量取平均（目的是增强科学性普遍性避免偶然性）
减小误差的话分三种：多次测量取平均,改进实验方法,增加测量仪器精度

㈤ 初中物理中哪些实验要采用多次测量取平均值

多次测量取平均值的实验:用刻度尺测物体长度,伏安法测导体电阻.
多次测量寻找普遍规律的实验:探究平面镜成像特点、探究杠杆平衡条件、探究串联或并联电路的电流特点

㈥ 急 多次测量求平均值与累积法有何区别

多次测量求平均法是对同一物理或同一现象多次观查,测量,最后计算平均值的方法.
而累积法是将不易测量的物理量（如纸张厚度等）通过多个相同物理量的累积（例如100张纸）后进行测量的方法.因为此物理量累积后测量较容易,或相对误差较小.而累积的纸张不再是同一纸张,只是说明了一类物体（纸）的性质（纸的厚度）.

㈦ 多次测量求平均值和多次测量减少误差的区别

多次测量求平均值和多次测量减少误差只在定义、目的上有区别。

1、定义上的区别

多次测量求平均是一种测量方法，多次测量减少误差是减少测量偶然误差的一种有效措施。

2、目的上的区别

多次测量求平均值目的是在几个数中求得一个较为中等平均的值，比如求平均身高，求平均工资等等。

多次测量减少误差目的是排除偶然因素的影响，使得测量结果更贴近真实值。比如测量管道直径，测量零件尺寸等等。

(7)物理什么是多次测量求平均值扩展阅读：

在相同条件下，对同一物理量进行多次测量，由于各种偶然因素，会出现测量值时而偏大，时而偏小的误差现象，产生误差的因素：

产生误差的原因很多，例如读数时，视线的位置不正确，测量点的位置不准确，实验仪器由于环境温度、湿度、电源电压不稳定。

振动等因素的影响而产生微小变化等等。这些因素的影响一般是微小的，而且难以确定某个因素产生的具体影响的大小，因此偶然误差难以找出原因加以排除。

而且在确定的测量条件下，对同一物理量进行多次测量，并且用它的算术平均值作为该物理量的测量结果，能够比较好地减少偶然误差。

㈧ 初中物理哪些实验是“多次测量求平均值”

首先要说明用的课本是什么版本，课本经历很多次改编，那我把改编前后所有的探究实验目的，都给你打出来。
1、长度的测量
2、质量及其测量
3、测量电阻
最后告诉你一个思路：只有被测量的量是不变的，才可以求平均值
望采纳

㈨ 在做物里实验题时什么时候说为了多次测量取平均值 什么时候说为了避免偶然性使结论具有普遍意义 什么

这个要看实验的目的（可以从实验名称上获知）：
1、如果是测某一个物理量，比如测长度、测温度、测质量、测功率等等，多次测量就是为了取平均值，减少误差；
2、如果是探究什么特点、规律、影响因素，比如：平面镜成像特点，光的反射定律，探究影响压强的因素……多次测量就是为了寻找普遍规律，避免实验的偶然性。

㈩ 初中物理实验中有哪些目的是多测几次求平均值哪些是寻找普遍规律 最好全一点,

测量纸张厚度,电阻之类的可以直接测出的固定数值时基本上是多次测量求平均,而像测灯泡电阻之乐的变化数值,g之类的比值类常数时都是找规律