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三篇论文造就的未来科技
- 相对论不只是抽象的理论，还可以被用来制造微晶片。工程师从爱因斯坦的想法中，持续做出各种创新的工具。
作者╱吉布斯 ( W. Wayt Gibbs )
译者╱林世昀
ATOMIC SPIN-OFFS FOR THE 21ST CENTURY
- A new generation of technologies aims to put Einstein's theories to work in computers, hospitals—even submarines
By W. Wayt Gibbs
1905年，爱因斯坦26岁，正为了完成他探讨分子大小的博士论文而奋斗。为了维持家计，他在瑞士专利局工作，专门分析其他人的发明。或许你会想，由于日常工作的启发，爱因斯坦应该会想办法把余暇时所发展的理论，做成实际的应用。可惜，在他发表他那非凡的研究生涯中最着名的五篇论文那一年，几乎看不到他有这种倾向。不过他对物质、能量和时间所主张的新看法，终究还是启发了新型机器的发明，促进了人类的工业和医疗技术。
其实爱因斯坦也不是蔑视工程学，只是工程并非他的强项而已：他自己的发明，包括不含机械式运动零件的冰箱，以及防漏帮浦，从来没有进入量产阶段。不过没有关系，经过整个20世纪，其他人基于爱因斯坦的革命性想法，也建立了许多令人印象深刻的技术，其中最有名的想法，就是光以波包的形式传播，所有的光子总是遵守同一个速限c，而且能量和物质可以相互转换，以数学语言来表示，就是E = mc2（见36页〈天天遇见爱因斯坦〉）。
到了21世纪，工程师开始用新的方式来开发那些着名原理的用途，其中或以完全创新的电脑最值得一提。他们也在为一些爱因斯坦较不为人知的理论寻找实际应用。比如说，奈米技术专家正在制作一种装置，这个装置利用分子的随机运动，来加速DNA的分析；而分子随机运动的正确解释，就是1905年由爱因斯坦首先提出的。世界上还有许多实验室，正在创造爱因斯坦于1925年的经典思考实验中所预见的各种物质特殊状态。这些同调的极冷原子群聚，是类似雷射光的物质，可以用在可携式原子钟、航行用的超精确陀螺仪，以及描绘矿脉和油田的重力感测器上。
本文将检视三种由研究实验室中脱颖而出、最新也最令人兴奋的爱因斯坦副产品；当然更多这类的创新发明，在未来的几年到几十年间，也将源源不绝而来。虽然距离这位物理大师着手发展更好的数学工具来描述宇宙的那天，已经将近一个世纪了，聪明的发明家运用爱因斯坦的理论来制作巧妙的装置，却还方兴未艾。
In 1905 Albert Einstein was 26 and struggling to finish his doctoral dissertation on the size of molecules. To pay the bills, he worked at the Swiss patent office, analyzing the inventions of others. You would think his day job would have inspired Einstein to contemplate practical uses for the theories he was developing in his spare time. Yet he showed little inkling that year, as he published five of the most remarkable papers of his extraordinary career, that the new views of matter, energy and time he was urging would eventually inspire novel kinds of machines to advance human instry and health.
It isn't that Einstein disdained engineering. It just wasn't his strong suit: his own inventions, including a refrigerator with no mechanical moving parts and a leak-proof pump, never advanced to mass proction. No matter; over the course of the 20th century, others built an impressive range of technologies [see “Everyday Einstein,” by Philip Yam, on page 50] on Einstein's radical notions that light comes in indivial packets, that those photons always obey a universal speed limit c, and that energy and matter can be interconverted: E = mc2, in mathematical shorthand.
In the 21st century, engineers have begun to exploit those famous principles in new ways, perhaps most notably in designs for radically innovative computers. They are also finding practical applications for some of Einstein's lesser-known theories. Nanotechnologists, for example, are making devices that could speed up DNA analysis by harnessing the random motion of molecules, a phenomenon first correctly explained by Einstein in 1905. And laboratories around the world are creating exotic forms of matter that Einstein envisioned in 1925 in one of his classic “thought experiments.” These coherent swarms of ultracold atoms—the matter cousins to laser beams—could find use in portable atomic clocks, superprecise gyroscopes for navigation, and gravity sensors for mapping mineral lodes and oil fields.
This article examines three of the newest and most exciting Einsteinian spin-offs emerging from research labs; more such innovations will certainly follow in the years and decades to come. Although nearly a century has passed since the master physicist began fashioning better mathematical tools to describe the universe, there seems no end to the useful gadgets that clever inventors can make with them.
相对论与自旋 Taking Relativity for a Spin
1905年，爱因斯坦研究狭义相对论时所用的唯一一部计算机，就是装在他脑袋里的那部。在许多方面，那部生化机器要比任何电子计算机厉害得多了。当然，至今还没有任何半导体微处理器，可以和人脑的密度与能源效率相提并论：人脑大约有一公斤重，其中有1000兆个处理单元，可是使用的功率和产生的热量，却比Pentium 4微处理器还要小。
的确，对半导体工业来说，在追求以同样的单位成本制造更高效能微晶片的路途上，热与能源消耗是当今最难以克服的障碍。在未来的20年内，我们熟知的以矽为原料的数位微处理器，将会碰到经济与物理的根本极限。晶片制造商除了转而利用不同物理原理的设计，如狭义相对论之外，也许没有什么别的选择了。
表面上，这似乎是个古怪的结合。通常我们只会把狭义相对论和高速运动联想在一起。在这个理论中，爱因斯坦抛弃了绝对时间和绝对静止的观念。他断言，唯一的常数是c，也就是光在穿越真空时所拥有的速度。这个定律，为任何高速运动（相对于观察者）的物体带来了奇怪的结果。比如说，该物体的长度会变短，而它所感受到的时间似乎要比观察者的慢。如果物体穿越静电场，它会觉得有一部份的场是磁场。话说回来，这些所谓的相对论效应都很微小，除非物体的速度和c相比很显着，而c大概是每秒三亿公尺。
在这个标准之下，即使是“行动”电脑也不算动得很快。不过电脑里的电子却够快。今年稍早美国加州大学圣巴巴拉分校由奥沙隆（David D. Awschalom）领导的研究群，展示了一种利用相对论的方式，他们让半导体中快速运动的电子，表演出令人印象深刻的新把戏。
这项研究还处于早期阶段，大概类似40几年前造出第一个半导体逻辑闸时的状况。不过假如工程师有办法把几百万个相对论性逻辑闸整合在一小块矽晶片上，其成果可能就是执行速度比当今机种快很多，而功率消耗与热辐射却少得多的微处理器；奥沙隆目前正在和英特尔与惠普的研究群合作研发这种晶片。
更引人注目的是，相对论性晶片可运用比目前所有电脑用的二进位运算更复杂的逻辑。原则上，这些新型机器甚至可以自己调整它们的布线方式，而且几乎在瞬间就可变成专为手中工作所量身订做的电路。举例来说，想象这种行动电话吧，它能重新配置它的无线电收发器，来使用世界上各种网络，而且只要按一个钮，就能重新设定它的微处理器，把一种语言翻译成另外一种。
诸如此类的晶片，在现有的微处理器工厂中制造的可能性非常高。因为秘方并不是新材料，而是近代物理：由相对论和量子力学所描述的行为。
THE ONLY COMPUTER that Einstein used to work out his special theory of relativity in 1905 was the one inside his skull. In many ways, that biochemical machine was far more capable than any electronic computer. Certainly no semiconctor microprocessor yet built can rival the density and energy efficiency of the human brain, which packs roughly a million billion processing elements into a one-kilogram package that uses less power and generates less heat than a Pentium 4 microprocessor.
Indeed, heat and energy consumption today stand as the most formidable obstacles to the semiconctor instry as it seeks to proce ever more powerful microchips at the same unit cost. Within the next 20 years, the advance of digital silicon processors as we know them will hit fundamental economic and physical limits. Chipmakers will have little choice but to move to designs that exploit different principles of physics—those of special relativity, for example.
On its face, that seems an odd combination. Special relativity is all about high-velocity motion. In the theory, Einstein discards the concepts of absolute time and absolute rest. The only constant, he asserts, is c, the speed at which light travels through empty space. That law has strange consequences for any object as it accelerates (relative to the observer). The object's length shortens, for example, and it seems to experience time more slowly than the observer does. If the object moves through a static electric field, it perceives the field as partially magnetic. These so-called relativistic effects are all minuscule, however, unless the object accelerates to a significant fraction of c, which is about 300 million meters per second.
Even “mobile” computers don't move very fast by that standard. But the electrons inside them do. And earlier this year a group of physicists led by David D. Awschalom of the University of California at Santa Barbara demonstrated a way to exploit relativity to make the fast-moving electrons in semiconctors perform impressive new tricks.
The work is at an early stage, roughly analogous to the construction of the first semiconctor logic gate some 40 years ago. But if engineers can figure out how to integrate millions of relativistic gates on a small silicon chip—and Awschalom is working with research groups at Intel and Hewlett-Packard to do just that—the result could be processors that run much faster than current models do, while consuming far less power and radiating far less heat.
Even more dramatically, relativistic chips could employ logic that is more sophisticated than the binary operations all computers now use. In principle, these new machines could even modify the way they are wired, adapting almost instantaneously into a circuit customized for the task at hand. Imagine a cell phone, for example, that can reconfigure its transceiver to use any network in the world and that at the push of a button can reprogram its processor to translate speech from one language to another.
Chips such as these could most likely be made in existing microprocessor factories. The secret ingredient is not some new material, but modern physics—behaviors described by the theories of relativity and quantum mechanics.
磁的吸引力 The Magnetic Attraction
一般传统的半导体微晶片运作的基础，是19世纪的“古典”电磁理论。矽晶圆用离子轰击，而在其上形成微小的岛，各自具有过量或是不足的电子。在这些岛之间布置的微电极上加电压，就能推拉电子进出这些区域、开关逻辑闸，并且调控经过其间的电流。
把大量的邻近电子撞开，是很不精确的：有些电子会凌乱地弹开，而浪费能量；同时也会产生许多碰撞而发热。10多年来，已有物理学家实验过另一类更精密的方式：以磁力代替电场来操纵电子。
美国爱荷华大学的物理学家弗拉提（Micheal E. Flatté）解释道，这个点子行得通，是因为“电子和外界的交互作用，就好像它随身带着一根小小的磁铁棒一样。”磁铁有S极N极。而就和地球绕着连接两极的轴自转一样，每颗电子也都具有磁指向，就是物理学家称为“自旋”的量子性质。这些粒子并非真的在旋转，不过它们的表现确实很像是个小陀螺仪。把磁力加在电子上，电子的两极会开始进动——它的转轴本身会绕圈圈。把磁场拿掉，电子的自旋就定住了（见左页〈磁的魔术〉）。弗拉提说：“利用这种效应，把自旋从指向往上的状态进动到往下，你就可以把电子所带的资讯位元从1变成0。”
电子学以改变电子数量与能量的方式，在电路中移动资讯，而刚萌芽的自旋电子学（spintronics）则将资料编码在电子自旋的指向中，并且用各种扭转自旋的方式来做逻辑运算（2002年9月号〈前途无量的自旋电子〉）。摩托罗拉从今年开始量产一种自旋电子记忆晶片，叫做MRAM（magnetic RAM，磁性随机存取记忆体）。和一般的电脑记忆体不同，MRAM晶片在电源中断时不会损失资料；电源再度打开前，电子的自旋会一直保持在它的指向上。
自旋电子元件很容易用电池驱动，因为自旋反转操作所消耗的能量极其微小，而且晶片在两次运算之间可以停止供应电源。改变一个电子的自旋实际上并不会增加粒子的动能，因此电路几乎不会发热。而且整个程序进行得极快：实验用的装置，只消在几皮秒（10-12秒）以内，就能让电子转头。
不过直到最近，所有的自旋电子元件都得用铁磁金属才行，这和当前微晶片的制造技术并不协调。奥沙隆说：“很难想象你怎么能在晶片上的几百万个位置添造小磁铁，而且还能各自独立地控制它们；不是不可能啦，只是很困难。运用现有价值几兆元的电子闸极技术会比较好，也就是用电场而非磁场，来操纵自旋。”
CONVENTIONAL SEMICONDUCTOR microchips operate based on “classical” 19th-century theories of electromagnetism. Silicon wafers are zapped with ions, which form tiny islands with either an excess or a dearth of electrons. Voltages, applied to microscopic electrodes built up around these islands, push and pull electrons in and out of these regions, opening and closing the logic gates and regulating the flow of electric current through them.
Shoving large numbers of electrons around is imprecise—some shoot out in random directions, wasting energy—and it creates lots of collisions, which proce heat. For more than a decade now, physicists have been experimenting with a subtler alternative: using magnetic forces, rather than electric fields, to manipulate the electrons.
This can work, explains physicist Michael E. Flatté of the University of Iowa, because “an electron acts as if it carries around with it a little bar magnet.” Magnets have north and south poles, and just as the earth spins around the axis that connects its poles, an electron, too, has a magnetic orientation, a quantum property that physicists call “spin.” The particles don't actually rotate, but they do behave like little gyroscopes. Apply magnetic force to an electron, and its poles will precess—the axis itself rotates in a circle. Remove the field, and the electron holds its spin steady [see box on opposite page]. “By using this effect to precess the spin from pointing up to pointing down, you can change the bit of information carried by that electron from a 1 to a 0,” Flatté says.
Whereas electronics move information around by changing the number and energy of electrons in a circuit, the nascent field of spintronics encodes data in the orientation of electrons and performs logical operations by twisting their spins this way and that [see “Spintronics,” by David D. Awschalom, Michael E. Flatté and Nitin Samarth; Scientific American, June 2002]. This year Motorola began mass-procing spintronic memory chips, called MRAM (for magnetic RAM). Unlike conventional computer memories, the MRAM chips do not lose their data if power is interrupted; the electron spins simply hold their position until power returns.
Spintronic devices are easy on batteries, because spin-flipping operations consume very little power and the chips can shut off between operations. Changing an electron's spin adds virtually no kinetic energy to the particle, so the circuits proce almost no heat. And the process is exceedingly fast: experimental devices have turned electrons on their heads in a few picoseconds (trillionths of a second).
Until recently, however, all spintronic devices have required ferromagnetic metals, which do not mesh well with current microchip proction techniques. “It's difficult to imagine how you could build little magnets at millions of places on a chip and control each one indivially—not impossible, but difficult,” Awschalom says. “It would be much nicer to use the trillions of dollars' worth of electronics gating technology that already exists and to use electric fields, not magnetic fields, to play with spins.”
突破0与1的限制 From Bits to Phits
现在要进入爱因斯坦与他的奇怪想法了：对一个高速运动的电子来说，部份电场看起来会变成截然不同的磁场。在今年1月发表的研究工作中，奥沙隆的研究群就展示了，若将两层成份稍有不同的半导体叠起来，晶片的应变会造成一个内部的电场。当电子通过半导体时，这电场的高低分布就像围栏一样把电子驱赶在一起。他解释：“由于相对论的关系，由正在穿越的电子看来，这电场会有一部份像是磁场。”于是电子的自旋开始像摇晃的陀螺般进动。
“我们可以用两种方式来控制电子。”奥沙隆继续说，“一种方式是改变电压，这会影响到电子穿越的速度。它们跑得越快，看到的有效磁场越大，”而自旋就进动得越快。第二种手段是利用应变在各方向上的不同性。他说：“我们也可以仔细地设计用来规范电子路径的线路形状和方向。”
在1月的论文中，该研究群描述了如何运用雷射光脉冲来排列入射电子的指向，以造出自旋电子位元，以及如何测量它们的自旋。“下一步是在同一个电子装置中造出它们，把它们四处移动，并且侦测到它们全部。那是相当重要的一步，而我们现在已经办到了，”奥沙隆说，“这个装置和目前电脑中的CMOS晶片使用一样的电压。当电子撞击到半导体应变的部份时，自旋会在瞬间极化。然后我们就可以同调地上下翻转它们的自旋。”这用的是开关闸极的方式。
“同调”是这里的关键字，因为它提出了自旋电子晶片最有趣的可能性：超越只有0与1两个数字的位元，而达到相位元（phase digit, phit）的境界，而有更大范围的数值可取。电子的相位就是它自旋所指向的方向。把它想成罗盘的指针好了：假如微晶片可以分辨一群群自旋分别指向东、西、南、北方向的电子，那么每个相位元就可以是0或1、或2或3。
奥沙隆指出：“相位读得越精确，你就可以把资料储存的密度增加得越夸张。至于增加50还是一万倍，端看你测量那个角度有多精确。”感谢几十年来侦测原子核自旋的磁共振造影技术的发展，“我们确实知道怎么把这些角度量得很准。”他补上一句。
即使如此，弗拉提警告说：“一个完整可用的自旋电晶体尚未发展成功。”电晶体是不可或缺的，因为它能放大信号，使信号在微处理器中原封不动地穿过一长串逻辑闸。不过虽然依据自旋电子学设计的电晶体目前还不存在，却显然会在不久的将来诞生，研究者也正热切地计画着用他们来做些什么事。
去年，德国柏林德鲁得固态电子研究所的柯克（Reinhold Koch）与他的研究群，发表了一个运用自旋电子逻辑元件的设计，它能在软体的控制下改变自己的功能。在某个时刻它可以是布林（Boolean）运算的AND闸，几奈秒（10-9秒）之后，它又可以转变成一个OR闸、NOR闸或NAND闸。
能在一瞬间重新布线的电脑，的确威力强大。柯克最近设计了一个完整的加法器（电脑逻辑单元里最普通的一种），其中只用到了四个自旋逻辑元件，而非通常所需要的16个电晶体。自旋电子版的加法器可以节省85%的能源以及75%的空间，执行的速度却和当今最顶级的微晶片设计一样快。
工程师距离能得心应手地运用相对论来当成自旋电子电路的设计工具，还差很远。不过在现有道路上充满障碍的情况下，爱因斯坦的理论却也能为电脑工业另辟蹊径。奥沙隆说：“对这里的物理有一项有趣的观点是，元件越小，工作得越好。”
ENTER EINSTEIN and his curious notion that an electric field can look distinctly magnetic to a high-speed electron. In work published this past January, Awschalom's group showed that layering two semiconctors of slightly different composition on top of one another strains the chip in ways that set up an internal electric field. The field has high and low spots that act like a corral to herd electrons as they pass through the semiconctor. “And because of relativity, that electric field looks like a partially magnetic field to the passing electrons,” he notes. The electrons' spins start to precess like wobbly gyroscopes.
“We can control the electrons in two ways,” Awschalom continues. “One way is to change the voltage, which affects the speed at which the electrons travel. The faster they move, the larger the effective magnetic field seems to them” and the faster their spins precess. The second trick exploits the fact that the strain varies with direction. “We can also operate on electrons by carefully designing the shape and direction of the wire that sets their path,” he says.
In the January paper, the group described using pulses of laser light to align the orientation of incoming electrons—thus creating the spintronic bits—as well as to measure their spins. “The next step is to create them, move them around and detect them all in one electric device. That's a substantial step, but we've done that now,” Awschalom reports. “The device uses the same small voltages currently used in CMOS computer chips. Electrons instantaneously polarize their spins when they hit the strained part of the semiconctor. We can then flip their spins back and forth coherently” by turning gate electrodes on or off.
“Coherently” is the key word here, because it raises the intriguing possibility of spintronic chips that go beyond bits—the binary digits 0 and 1—to “phits,” or phase digits, which can take on a wider range of values. The phase of an electron is simply the direction in which its spin points. Think of it as the needle of a compass: if a microchip can distinguish groups of electrons with north-, south-, east- and west-pointing spins, then each phit could be a 0 or a 1—or a 2 or a 3.
“The more precisely you can read the phase, the more dramatically you can increase the density of data storage,” Awschalom points out. “Whether it increases by a factor of 50 or by 10,000 depends on how precisely you can read that angle.” Thanks to decades of wo
㈡ 电子冰箱隔热用什么材料
电子冰箱隔热材料有：热反射材料、多孔材料、真空材料。
热反射材料：自身可将热量反射出去，具有很高的反射指数。常见的有金、银、镍、铝箔或镀金属的聚酯等材料。
多孔材料：本身有很多孔隙，孔隙内的空气导热系数很低，它就是利用孔隙隔热。常见的材料有泡沫、纤维材料等。
真空材料：其隔热原理是利用材料内部的真空阻隔对流以此来达到隔热的效果，对材质的要求非常高。
常见的导热系数较低的几种隔热材料有保温隔热纸、玻璃纤维棉板/毡、聚氨酯发泡板、离心剥离纤维棉/岩棉、微纳隔热板等。低温隔热需要导热系数很小的隔热材料，比如说维耐隔热硬毡、纳基隔热软毡等；高温隔热则用导热系数高的材料比如说云母等。
㈢ 如何在音乐教学中培养学生的想象力
想象在音乐教学中有着至关重要的作用，想象比文化知识更重要；想象比技巧更重要;想方设法让学生尽情展开“音乐想象” 的翅膀，培养学生丰富的创造思维能力。本文将本着“以学生想象力发展为本”的理念，在深入学生了解，分析学生对音乐适应情况的基础上，着重从心理学角度探析该问题的原因，并以心理学理论和实践观察为依据，指出以往在音乐教学中教育者对音乐想象力培养的误区，总结出在音乐教学中如何培养学生想象力的有效措施。[关键词]音乐教育；想象和联想; 培养 How by raises student's imagination in music teaching Music ecation Huang Shu-yu Abstract: The imagination make a very important part in music teaching，The imagination is more important than the cultural knowledge; The imagination is more important than the skill; Does everything possible lets the student launch “music imagination” heartily wing, Raises the student rich creation power of thought. This article in line with “take student imagination development as this” idea, Understood in the thorough student, Analyzes the student to music adaptation situation foundation in, Searches emphatically from the psychology angle analyzes this question the reason, And take the psychology theory and the practice observation as the basis, Pointed out formerly in music teaching the pedagogue to music imagination raise erroneous zone, How summarizes raises the student imagination in music teaching the effective action.Key words:Music ecation；Imagination and association；Cultivate 引言众所周知，学生教育是整个人生教育的基础，它是人德、智、体的形成，陶冶情操的重要阶段。未来培养创新型人才的任务，是教育者义不容辞的责任，但是创新离不开想象。想象就如智力的翅膀，想象是一切创造的前提。没有想象就如没有翅膀的鸟，许多有成就的人都是富有很多的幻想和想象的。音乐是听觉的艺术，是通过声音来塑造形象的一种形式。而一切音乐艺术所塑造的艺术形象都是音乐想象力的产物。在美妙动听的音乐感染下，学生潜在的原始想象力就会被唤醒，进而陶冶心灵培养到学生的再创造能力。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中如何培养学生的想象力，教育者如何正确的引导，怎样把美的音乐传送给学生，并且让他们喜欢而且感兴趣，这也是教育工作者所面临的一个急需解决的问题。一、 什么是想象力？“人不仅可以回忆过去感知过的事物形象，而且还能创造新的形象。这种在刺激影响下，人脑中旧经验（即旧表象）重新组合，产生新事物形象的过程叫想象。”想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象是人们脑中本来的表象经过处理改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种复杂的心理活动。形象和创新是它的特点。想象有随意想象和不随意想象，它的内容也有再造和创造想象的能力。当然它分为幻想、理想、空想。人能在曾经知道的基础上，去构成一些没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。如《窦娥怨》六月飘雪，《西游记》大闹天宫，《新白娘子传奇》白蛇报恩等，都是想象的产物，想象在人的思维活动中起着重要的作用。想象中的不随意想象在人们生活中是常发生的。例如，在听音乐时，人们会不禁意地随着起伏的旋律想象到的一些画面。看到空中飘动的白云，也会根据自己当时的心境把它想象为追逐的雄鸡或者是奔驰在草原上的骏马等形象。这种想象的特征，是在头脑中的映象产生，并不是由特殊的意向所引起的，因此，属于不随意想象；随意想象又分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语言的描述或图样的表示，在头脑中再造出相应形象的过程。这种类型的想象是文艺欣赏、相互了解所必须的一种心理过程。例如，人们在阅读文艺作品时，在作家高水平的笔法和艺术风格的熏陶下，作品中的许多人物和自然景色被描写得栩栩如生，这些作品被不同水平的读者各自运用自己所积累的知识，再造出相应的形象。随意想象中的创造想象，则是根据一定的目的任务，独立地在头脑中创造出新的形象的过程。而这种新形象的创造过程又必须运用积累起来的感性材料作为基础。丰富的想象力是我们人类能比其他物种优秀的根本原因。因为有想象力，我们才能创造发明，发现新的事物定理。如果没有想象力我们人类将不会有任何发展空间。爱因斯坦之所以能发现相对论,就是因为他有着丰富的想象力。牛顿能从苹果落地,而想象到万有引力这一个科学的重大发现都是因为他也有着丰富的想象力。想象必须以现实为基础，不能完全的脱离，要是客观现实的反映。有些想象的东西，虽然在现实生活中不可能出现，但构成的总体材料确实是从客观现实中发生的。例如猪头、人身、五齿耙、猪八戒穿的衣服，说的语言等构成猪八戒这个完整形象的材料，现实生活中都是有的。人们的想象在我们生活中随处可见，但是如何发展并且给予想象肯定，也是极其关键的，处理得好那就是帮助学生挖掘再创造的能力，但是如果处理不好那就是折断他们想象的翅膀。人的想象是在广泛的感知，丰富的经验和渊博的知识的基础上构成的。19世纪中叶，美国有一个从事新闻的工作者，掌握了很多破案的资料和丰富的知识，有一次纽约发生了一桩很离奇的杀人案，警方破不了，而身在费城的他就以几份报纸把它写成侦探小说。后来案件破了，人们发现，破案的过程与他的小说过程十分的相似。可见丰富的想象也要有渊博的知识做基础，没有知识做铺垫，就是没有任何科学根据，那就是空想、幻想。但是，知识和想象又不是一回事，知识是激发想象的前提，有的人知识虽然很多，但是思想过于陈旧，死搬硬套，不能展开思绪的翅膀，我们众所周知的爱迪生没念过多少书，他的知识都是靠自学来的，但他就会充分利用所学的知识来再创造性想象，发明了两千多项的创造。法国生物学家克劳德·贝尔纳说：“构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。”意思是说人们不能被已有的东西所束缚，而是要立足于已有的知识，大胆幻想，提出独到的新见解来。二、想象力在音乐教育中的作用和意义。 法国伟大的作家雨果说：“人的智慧掌握着三把钥匙：一把开启数学，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。”可想而知，想象在音乐教育中的作用是不可忽视的。为了开发学生的创造性思维，全面提高学生的素质，在音乐教学中我们应该从学生的心理抓起，让他们随着音乐聆听的感知中去体会、去幻想，同时也可激发他们对美好未来的无限向往。音乐在一定程度上传承着我们华夏五千多年的文明，从古至今，音乐都被人们所重视，人们发现音乐还有缓解疲劳，调解压力等作用，于是就有了现在很广泛在日本流行的心理治疗。（一）想象力比知识更重要 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力能概括世界的一切，推动着创造力的进步，它是知识进化的源泉。想象力是科学研究中实在的因素。”音乐是聆听的艺术，是以声音来塑造语言。音乐家在作曲的时候，把他们所积累对时代的敬仰，对生活的感悟、对创作的灵感以及对社会环境的变幻等化成优美的音符，并以独特的风格表现出来。音乐表现力的意境被渲染，这个时侯，可以达到其他艺术不能达到的境界。每一个成功的艺术家背后都有着丰富的想象力作为后盾，所以音乐在创作的时候要求有丰富的想象，允许一定的夸大。作曲家往往可以打破常规，直冲破普通人的思维模式，从意想不到的角度出发，创作出令人惊讶的作品。当这些作品经过大师或艺术家们的二度创作传达给欣赏者时，受教育者则是被受触动，随着乐曲的起伏，人的内心世界将逐渐达到想象的高峰，这些想象不会像写作文一样受到条件的限制，不像弹钢琴一样受到指法的限制，更不像画画一样受到画面的制约。人们一旦进入这个想象的王国，就会如脱缰的马，驰骋在无边的草原，也如矫健的鹰，翱翔在蔚蓝的怀抱中，也会随着音乐的意境呈现出曾经的美好和对未来的幻想。每一个喜欢音乐的人，长期受到音乐的熏陶，势必会激发他的创造力和求知力。伟大的教育家苏霍姆林斯基也认为，音乐是思维的有力源泉，没有音乐教育就没有健康的智力发展。因此在中小学教育中应该强调“想象”的作用，让学生在音乐的感悟中展开想象的翅膀，激发他们对美好生活的向往，对未来世界的憧憬。这样使音乐教育中的想象融成一种思想、一种精神、一种理念，它可以缩短科学幻想与创造现实之间的距离，培养他们丰富的想象，和大胆的创新精神，使之勇于突破，不懈努力，勇于创造出丰厚的硕果。（二）想象力比技巧更重要我国普通音乐教育的最终目标也就是培养学生的想象力与创新力。在旧的模式中，总是“师传生受”的把学生的思维锁在条框中，好学生的标准就是背答案回答老师的问题，长此以往，学生的思维也就从主动变为被动。所以，我们必须适应现在新形式的要求，探索普通音乐教育的规律，其中最为重要的概念就是：培养学生的想象力和创造性思维往往比向学生灌输技巧更值得提倡。许多优秀的教育者及着名的学者表明：受教育对象，特别是中小学学生，音乐才能通过在乐器上的伴奏可以体现出来，音乐教育者并不是要通过一昧的硬塞，而是要分析作品，使他们的音乐知识得到加强。向学生讲音乐知识可以提高他们的欣赏水平，在以后的作品中会不知觉的体现出来。作为音乐教育者，应该把培养学生的想象力和创新力放在第一位，培养出既有较高的想象力又有较强的音乐素养和创新力的学生。（三）培养学生丰富的想象思维能力 既然我们都了解到音乐教育不仅是培养学生的音乐素养，更重要的是可以培养学生的想象力和创新力这一观点，那么我们的教育者就不应该按照旧模式来向学生传授音乐，应该打破传统教学，坚持以开发学生智力和想象力的教学方式为主要。通过一些图片、音响资料还有音乐的课外知识等方法，引导学生去展开想象的翅膀，全身心投入音乐旋律中，根据音乐的课外知识的了解，对音乐进行二度思维创造。在教育实践中，应该时刻记得学生是教育的主体，不论在课堂或课外，想尽一切办法把学生的主动性调动起来，把更多的时间留给学生去想象、思考、创造，鼓励学生敢于突破。同样一首音乐，学生有不同的理解和感受，即使有些学生了解的只是表面，表达不够，但是通过学生的主观能动性的调动，可以活跃他们的想象思维能力。所以在整个教学过程中，教育者最好不要死规定所谓的“正确答案“，这样会使学生的思维受到限制，不利于发挥。通过学生的讨论、对比，正确的感受和表达，都会深埋在学生的心底，使他们每个人都得到发挥，永久不忘。对比学生按照教师的指令去完成教学的效果，是完全不一样的。想象是生命最鲜艳最亮的颜色，它在我们生活中是不可或缺的，当学生的想象发挥到一定程度的时候，教师的指导便得到了最佳的效果。三、在音乐教学中如何培养学生的想象力。曾经有一个作家说过，他认为有两种人不可能成为作家,一种是生活很贫乏的人;另一种是对生活缺乏艺术感受能力的人。音乐教学是一个“聆听”艺术的表现，对于不同年龄，不同阶段的学生，教育者如何引导在听觉上让他们感受到音乐的美，通过想象把音乐亲切化，这也是很重要的。音乐教育也是一种促进人的心灵净化的活动，作为教师如何把美的音乐艺术传送给学生，让学生在听觉的情感中得到升华，并且享受音乐，这就是音乐教育者义不容辞而且所要承担的义务。那么音乐教育者如何正确培养及发展学生的想象力呢？(一)“背景引导法” 音乐的想象是自由的，但是这种想象并不是脱离主题胡乱想象，任何一个作品、一首音乐都是有它的历史背景和前因后果的，如华彦均的二胡曲《二泉映月》，不了解它的创作背景，单是让学生聆听，就会觉得很乏味，曲子不断的重复，让学生只想快些结束。但是如果了解了音乐背景后，再去聆听，学生就可以正确的进入到想象的世界里，而且还可以在其中感受到作者坎坷的一生、凄切悲惨的生活，领悟到作者流露出对黑暗社会的愤恨，对无情社会生活无奈的感情。再如琵琶曲《十面埋伏》，乐曲选材于公元前202年楚汉在决战，汉军以十面埋伏的阵法击败楚军的历史事实，将其集中概括写成，是我国古代壮观的战争场面典型而具体的生动写照。学生们了解到背景后，便会从中体会战场激烈紧张的场面，这为我们学生聆听的时候做好铺垫，更重要的是激发了他们的兴趣，丰富他们的想象力。(二)“各抒已见法”各抒已见法是指在课堂上，由老师提供讨论的焦点，围绕音乐形象，学生分组或自由组合展开讨论。通过相互议论，不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生在轻松的氛围中展开想象的翅膀。音乐欣赏是聆听的艺术，也是创造性思维活动，它对触发灵感、启迪智慧有着重要的促进作用。如让学生欣赏《赶圩归来啊哩哩》，当学生分段欣赏了乐曲，了解乐曲的基本情绪，民族风格后，其设计环节是：边听边讨论，各抒已见。有的同学说：人们结伴高兴的去赶圩，有的说：是人们赶圩回来得到丰盛战利品快乐的心情……学生们在讨论的同时加深对歌曲的理解，又在这活跃的氛围中的到想象的发挥。又如欣赏《小白船》让学生初听后，分成小组讨论这段音乐描写一幅怎样的画面，学生把初听到的音乐通过联想与想象，用自己的语言表达出来。有的学生说：我仿佛看到一轮弯月平静的照着海面，水波荡漾，波光粼粼，多么恬静的夜晚啊！有的说：我仿佛看见雪白的月兔在桂花树下蹦来蹦去，好可爱……一首好听的乐曲通过学生们的讨论，带来了无穷的想象，使学生犹如身在其中，唤起学生感情上的共鸣，打开想象的大门，使学生在不同的音乐中发挥想象力，激发他们的创造能力。(三)“自由想象法”在引导学生进行发散性思维活动中，不要限制过死，允许学生多方面思考，驰骋想象，展开自己的想象力。比如在欣赏课中，教师常请同学们把欣赏过的音乐作品的感受用颜色表示出来，很多同学都会选择黄色、红色、蓝色、绿色等等，但有些同学确用了灰色或黑色，并且也说出这两种颜色的理由，这也是允许的，应该给予鼓励。教师不应该轻易的对学生给予否定，只要符合艺术规律，就要保护学生的独特思维活动。如在学唱歌的时候，按一般规律，唱到有标点符号的地方，才应该换气，但有个别同学经常胡乱换气，虽然和老师的引导有所出入，但也不能轻易立刻否定，而应该师生一起分析，指出他这种唱法，虽然有特点，但感觉像是一个结巴的人在唱歌，所以我们应该这样唱，才能让别人听得明白这句歌词的意思。总之，在音乐教学中培养学生的创造性思维，无一体现出它的重要性和必然性。既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力。对开发学生的思维能力起着积极的作用。在教育大改革的今天，在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维必将展现出富于魅力的前景。(四)“舞蹈表演法” 自古以来，音乐与舞蹈就是一对不可分离的结合体，是形体美与音乐美的交融。《乐汇——师已篇》中记载道：“故事这为言也……嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之也。”说的是唱歌唱到激动时，不知不觉手也舞起来，脚也跳起来了。教师要常鼓励学生表达由音乐引起的联想与想象，使学生充分的感受到音乐带来的乐趣。通过欣赏音乐来引导学生进行动作、语言、画面的联想，如把《拾稻穗的小姑娘》的曲子放给学生听，同时讲一个《拾稻穗的小姑娘》的故事，学生犹如身临其境，一会儿就表演出一幅美丽的小姑娘拾稻穗的情景。在歌曲学习和舞蹈的有机结合上，教师可引导学生从舞蹈动作中思索、领悟歌曲的内涵，启迪学生的思维，发展他们的智力，让他们了解到珍惜粮食的道理。又如在欣赏傣族曲子《有一个美丽的地方》时，要求学生傣族舞的“三道弯”基本体态不变，自己想象创编“孔雀开屏”、“孔雀理毛”等动作，编好后上台表演，教师逐一讲评。学生看到自己的创作成果后会产生一种成就感，从而激发他们的创造欲望。由此可见，在音乐教学中，如果可以根据歌曲、乐曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，一定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生丰富的音乐想象。(五)“绘画表现法”艺术创作是相通的，学生运用色彩、图案来理解音乐不失为一种可行之法。音乐教材的图画部分有着非常重要的作用，有许多用文字难以表达清楚的意思要靠它来表达。特别是低年级的学生，认识的字不多，语言表达能力较差，又喜欢彩色图画，这时候可以让他们通过绘画来表达自己对音乐的领悟。小学低年级的歌曲比较简单，易理解，所以应该充分发挥绘画的作用。如歌曲《小星星》，教唱歌词过程中，让学生边跟着念歌词边动手进行绘画，画出一颗颗发光的星星，在绘画的作用下，学生随着优美的旋律，思维很快进入了美丽的夜空中，促使学生展开音乐想象的翅膀，随之把歌词也记住了，这样也激发了学生对学习歌曲的兴趣。又如在欣赏课上，教师要求学生用颜色来表现乐曲的情绪，如红色——热烈、欢快；蓝色——抒情、优美；黑色——忧伤、恐怖等。学生了解什么颜色代表什么音乐之后，自然会根据自己对音乐的理解展开想象选择这些颜色。如欣赏《数鸭子》，学生都纷纷用黄色和红色来表示，他们发挥想象，鸭子一摇一摆的排着队怀着快乐的心情去河边游泳，所以才用这些颜色。又如欣赏《小燕子》，教师教唱后，让学生仔细想一下要用什么颜色，学生大部分都用了蓝色，由此说明，当学生知道各种颜色表示的音乐情绪以后，每听一首歌或乐曲时，就能八九不离十的用颜色来表示他所感受的美，就能画出一幅美丽的图画，达到了创作美的境界。(六)“音乐创造法”音乐创造活动是比较广泛的，如唱歌、器乐教学等.在这些培养学生表现力的训练中，首先要帮助学生把节奏和音准打好基础，启发他们根据自己对作品的理解，有创造性的表演，这样对培养学生的想象力有很大的作用。音乐实践也创造音乐美。学生对器乐也很感兴趣，但常常因为学校的资源有限，在课堂上并不能做到每人一件。这个时候教师就要学会充分利用资源，鼓励学生发挥丰富的想象力，启发学生利用日常生活中的素材，如塑料瓶、筷子、碗等，去挖掘音乐，动手作出一些“小乐器”，在课堂上相互交流自己的作品，在创造过程中，使他们产生求知欲望，体验到创造的成功感。以歌曲为基础，引导学生创编歌词。小学课本中，有很多歌曲都是贴近生活的，尤其是低年级的歌曲，旋律和歌词都是通俗易懂，教师就要以此来作为出发点，来培养学生的歌词创编能力，这样不仅可以提高学生学习歌曲的兴趣，还能使学生更好的理解歌曲。如小学教材中的《两只小象》，让学生学会歌曲后，激发学生大胆思考，鼓励他们创编歌词，如将“两只小象”改成“两只小鸭”， “起鼻子勾一勾”改成“扬起嘴角亲一亲”。 “见面握握手哟罗罗”改成“见面吻吻脸哟嘎嘎嘎”等。在这一活动中，不仅鼓励学生创编歌词，还要鼓励学生唱哪种动物就要模仿这种动物的动作，通过这一练习，可以大大提高了学生的再创造能力。四、在音乐教学中要正确引导、培养学生的想象力 没有创造和创新能力，学生就不可能有个性。有一位作者说他的学生曾对他说：“我不喜欢音乐，因为在欣赏课上我说的都不对。”闻言一惊，我们怎能如此随便的去否定孩子对音乐的想象力呢，也许他们的理解是错误的，但是至少他有想象力，也许他不理解那些创作者的心情，我们教师就更应该和学生一起共同去分析、去理解。在课堂教学中，教师要给学生一种安全感、信任感，只有这种和谐的关系和轻松的氛围中，学生才可以大胆尽情的发挥，作为教师应该要用一种欣赏的眼光去看待学生的创造成果，使他们持续的实践创造。教师应该把启发放在首位，在欣赏音乐课的时候，不要先讲解，要让学生充分的发表其见解及感想，不要死板硬套。 德国教育家第斯多惠有这样一句名言：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。 要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，这样才能使学生的想象得到真正的发挥。爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”我觉得有一位学者说得很好，学生在音乐学习中会遇到各种各样的困难，如你在教一首悲伤的歌曲的时候，学生会问，为什么唱这首歌的时候要是悲伤的情绪等等，这个时候的教师就要用鼓励学生大胆提出问题，让学生通过观察、提问、假设、推理、验证，五步思维法对问题反复地实践，逐步养成善于思考勤于问题好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。音乐是聆听的艺术，教育者要把美的艺术，美的音乐传送给学生，就得引导学生，分析音乐要素，把握音乐情绪，告诉学生他们此刻是导演，一切的人物、画面、地点等都是他们说的算，这才是真正的音乐课堂。有些教育者为了培养学生的想象力，叫学生去想象他心目中未来世界的模样，从而激发他们创造想象的兴趣，培养创造意识，为今后创造力的发展奠定基础。但有些教育者对孩子的教育过于讲求实用，过于强调非此即彼，导致一些小学生的思维格式化，他们开始以成人的思维去解决问题，以此来换取更多的赞许和许多的功利。当然这也是一种成熟，只是孩子们想象的翅膀被折断了。就如一位家长提到，女儿两三岁的时候，你画一个圆圈，她就可以回答出很多的答案，如苹果，嘴巴，太阳等等，但是现在上了一年级后，再问她，她的回答就是很简单，圆形，比一小的零。还有一次，一道语文题要学生回答“圆”的反义词，女儿写的是“扁”，但是老师说是“方”，结果那道题没有得分，女儿很沮丧，回家把球给放了气，嘴里还很不高兴的说：不圆就是扁嘛！为什么老师说我错了呢。其实艺术是没有局限的，随着每个人文化水平的高低，欣赏角度的不同，得到的想象也就不同，所以教师应该注意保护学生的想象力，不要轻易否定他们的想象。作为一名教师，在音乐教学中我们应该正确引导学生的想象力，把音乐美传扬下去，让学生在音乐情感中体会并且享受音乐，这也是每一位音乐教育者所要承担的责任。结束语 艺术的魅力在于吸引力和感染力。音乐艺术之所以有魅力具体就在于感情上的共鸣，它比较有活力，它从聆听的感官直接进入到思维活动中，还没达到清晰的思维能力的那瞬间，就是那瞬间是最有感染力的，也是蕴含最丰富的想象力和创造力的。想象就如智力的翅膀，想象是一切创造的前提。
㈣ "物理教学中发散思维的培养 "帮忙翻下英语吧
In the physical teaching disperses the thought the raise
along with the social science and technology civilization unceasing progress, the present people also more and more takes to the creative thought raise, renowned psychologist Gill Ford pointed out: “Human's creativity main dependence radiation thought, it is creates the thought the principal constituent.But” physical this kind of great science can very good raise people's power of thought exactly.How therefore can raise the radiation thought in the study physics process then to become one has needed to exert oneself the discussion now the question.Wants to summarize and to publish some predecessors in this through this article and myself concerns this aspect viewpoint, hoped thus can be able to develop in the physical teaching raises student's radiation power of thought."
㈤ 冰箱电路的工作原理是什么
一, 电冰箱致冷的原理和种类
共有下列9种致冷的原理
(1) 压缩式电冰箱:
由电动机提供机械能,通过压缩机对致冷系统作功.
致冷系统利用低沸点的致冷剂(或称冷媒),蒸发时,吸收汽化热的原理制成的.
优点:寿命长,使用方便,
目前世界上 91～95% 的电冰箱属于这一类.
电冰箱致冷的原理和种类
(2) 吸收式电冰箱:
该种电冰箱利用热源,如煤气,煤油,电等作为动力.
利用氨-水-氢混合溶液在连续吸收-扩散过程中达到致冷的目的.
其缺点是效率低,降温慢.
现已逐渐被淘汰.
(3) 半导体电冰箱:
利用PN型半导体通以直流电,在结点上产生珀尔帖效应(Peltier effect)的原理来实现致冷的电冰箱.
现许多电子电路和微型仪器常采用此方法散热.
(4) 化学冰箱:
利用某些化学物质溶解于水时,强烈吸热而获得制冷效果的冰箱.
(5) 电磁振动式冰箱:
用电磁振动机作本动力来驱动压缩机的冰箱.其原 理,结构与压缩式电冰箱基本相同.
(6) 太阳能电冰箱:
利用太阳能作为制冷
能源的电冰箱.
(7) 绝热去磁制冷电冰箱
(8) 辐射致冷电冰箱
(9) 固体致冷电冰箱
二,压缩式冰箱的组成
压缩机
冷凝器-热交换管
干燥筛检程式
毛细管-气体膨胀阀
蒸发器.
制冷系统由五各基本单元所组成
二, 压缩式冰箱的组成:
压缩机的功用:
用以补充能量,把蒸发器中低温低压的冷媒(Freon,氟利昂)经蒸汽压缩机被压缩成为高温高压的过热蒸汽,而后送入冷凝器中.
冷凝器的功用:
是把高温高压的蒸汽冷凝成为高压常温的液体,并放出大量的热量.
干燥筛检器的功用:
吸收氟利昂中的水分,防止冰堵,并过滤制冷系统中的杂质,防止脏堵.
二, 压缩式冰箱的组成:
毛细管的功用:有两个功能,
其一是节流,控制制冷系统的氟利昂回圈量;
其二是降压,保证冷凝器中的压力满足冷凝压力,而蒸发器中的压力满足蒸发压力.
蒸发器:
是制冷系统制取冷量的地方,是液态氟利昂蒸发汽化为气体,吸收大量汽化热的场所.
Five basic parts of any refrigerator
(or air-conditioning system)
所有致冷机必需具备的五大基本单元
Compressor (压缩机)
Heat-exchanging pipes (热交换管) or Condensor (冷凝器) - serpentine or coiled set of pipes outside the unit
Expansion valve (膨胀阀)
Heat-exchanging pipes or evaporator (蒸发器)- serpentine or coiled set of pipes inside the unit
Refrigerant (冷媒) - liquid that evaporates inside the refrigerator to create the cold temperatures
Refrigerant (冷媒)
Many instrial installations use pure ammonia as the refrigerant.
许多致冷机常使用纯氨(阿莫尼亚)做为冷媒
Pure ammonia evaporates at -32oC
纯氨冷媒的蒸发温度在一大气压下为-32oC
Basic Mechanism of
a Refrigerator Works
致冷机运作的基本机制
A.冰箱内部
热交换管
冰箱内的热交换管:
1.管中为低压低温冷媒
2.管中的低温冷媒和冰箱内部的热空气交换热量,以降低冰箱内空气的温度.
3.为等压热交换过程
冷媒流动的方向
B.压缩机:
1.准等温压缩过程
2.将回流回来的低压冷媒加压成高压冷媒,甚或液化成液态冷媒.
C.毛细管式的膨胀阀:
1.在此进行绝热膨胀的热力变化物理过程
2.将高压冷媒或液化冷媒经此阀,突然膨胀为低温低压冷媒,甚或使之气化为气态低温冷媒.
Basic mechanism of a refrigerator works
The compressor compresses the refrigerant gas.
This raises the refrigerant's pressure and temperature (orange), so the heat-exchanging coils outside the refrigerator allow the refrigerant to dissipate the heat of pressurization.
As it cools, the refrigerant condenses into liquid form (purple) and flows through the expansion valve.
When it flows through the expansion valve, the liquid refrigerant is allowed to move from a high-pressure zone to a low-pressure zone, so it expands and evaporates (light blue). In evaporating, it absorbs heat, making it cold.
The coils inside the refrigerator allow the refrigerant to absorb heat, making the inside of the refrigerator cold. The cycle then repeats.
使用寿命
由于电冰箱是高档耐用品,故使用寿命是一项重要指标.
所以在设计时,从结构,选材,制造工艺等项,都对寿命做了周密的考虑.
根据发展形势,经济条件和生活水平出发,目前电冰箱的设计,应不低于15年.
国外电冰箱,由于新款式,新品种不断更新换代,在设计上,往往采用较短的使用期限.
市售电冰箱的小常识
1. 单门电冰箱,双门单温电冰箱和双门双温电冰箱的差异
单门电冰箱:只有一扇门的电冰箱,有一个蒸发器,其内可存放少量冷冻食品,是最早流行的一种冰箱,目前市场上已逐渐消失.
双门单温电冰箱:具有二扇门,但只有一个蒸发器的冰箱.内部结构与单门电冰箱相同,故也有人称之为"假双门".
双门双温电冰箱:有两扇门,两个蒸发器的电冰箱,其中一个蒸发器安装在冷冻室内,具有四星级冷冻能力,另一个蒸发器安装在冷藏室内.目前流行此种电冰箱.
D.电冰箱上星级符号的意义
表示电冰箱冷冻部分储藏温度的级别
标记电冰箱冷冻室内温度的一种国际统一的标准.
每个星表示电冰箱冷冻室内储藏温度应能降-6℃的温差,且冷冻食物的储藏时间需达一周.
例:三星级电冰箱,表示电冰箱冷冻室内储藏温度应达到-18℃以下,并具有对一定量食品的速冻能力.
简单地讲,冷冻能力表示原在25℃的一定量瘦牛肉,经过24小时可冷冻至-18℃以下的特征.
E.直冷式和间冷式电冰箱
电冰箱的冷却方法分"直冷式"与"间冷式" 两种.
直冷式电冰箱:
利用冰箱内空气自然对流的方式冷却食品的.
因为蒸发器常常安装在冰箱上部,
蒸发器周围的空气会与蒸发器产生热交换,空气把热量传递给蒸发器,蒸发器把冷量传递给空气.
空气吸收冷量后,温度下降,密度增大,向下运动.
冰箱内下部的空气要与被冷却食品产生热交换,食品把热量传递给空气;空气得到热量后,温度回升,密度减少,又上升到蒸发器周围,把热量传递给蒸发器.
冷热空气循环往复地自然对流,从而达到制冷目的.
间冷式电冰箱
间冷式电冰箱:
蒸发器常采用翅片管式,
放置在冷冻室与冷藏室之间的夹层中或箱内后上部.
利用一只小型风扇强迫箱内空气对流,以达到冷却的目的.
绝大多数的电冰箱是直冷式电冰箱,间冷式电冰箱的产量比较少.
无霜/有霜电冰箱
为什么无霜强冷式电冰箱比有霜直冷式耗电量大
有霜型是人工除霜,不需电热.
无霜型装有150W的电热器用以除霜,每天加热2～3次,每次 20～3O 分钟.
在两个容积相同的电冰箱中,无霜强冷式比有霜直冷式耗电量大,故无霜型耗电量大.
强冷式和直冷式冰箱的耗电量比较
强冷式装有风扇,强迫冷空气对流,使箱内降温.
直冷式则靠箱内冷空气自然对流.
经测试,同容积强冷式比直冷式耗电量多10%.
无氟"双绿色"冰箱
指冰箱的制冷剂和箱体保温发泡材料不使用会破坏环境的氟氯烃物质(氟利昂, Freon)
改用替代物,不再污染环境.
按国际惯例,这种电冰箱可以称之为"双绿色",即减少氟利昂含量100%,
是一种完全符合国际环保要求的新型电冰箱.
为什么还要推广无氟电冰箱
有氟电冰箱的使用效果不错,为什么还要推广无氟电冰箱
科学家近年发现,制冷工业广泛使用以及会泄漏的氟利昂,造成大气臭氧层空洞性损害,导致超量紫外线会危害人类健康,如视力减弱,白内障,皮肤癌等患者增多,生态平衡受到破坏等等.
为此,1987年联合国组织各国签订的《蒙特利尔协议书》宣布氟利昂为受控物质,原本规定最迟2000年停止使用.随着日后氟利昂危害的日趋严重,国际社会决定将停用氟利昂的时间提前至1996年.
带着"冰凉"上路-车载冰箱
当驾车出游,一台好用的车载冰箱无疑是件不错的工具.介绍三类典型的车载冰箱:
冷触媒型
冷藏型
压缩机型
车载冰箱的原理和制造的技术品质不同,故价格的差异也非常大,从几百元到上万千元不等.根据不同的需要,选择最适合的车载冰箱,才是最终选择的依据.
冷触媒型
"冷触媒型"车载冰箱体类似保温旅行包
内置隔温材料,冰箱由冷触媒实现制冷.
在使用前,需要把冷触媒材料先放入家用冰箱冷冻10小时以上,然后才把冷触媒移置车载冰箱内.
依靠冷触媒吸收热量,实现制冷功能.
优点:冰箱重量较轻,便于携带,无需接电,价格便宜
缺点:准备工作复杂,制冷时效有限
冷藏型
_"冷藏型"车载冰箱使用塑胶外壳金属内胆,有隔热层,类似保温杯.
可以接12V车载电源,最低制冷温度为O℃.
优点:冷藏效果好.价格适中
缺点:制冷能力有限
__
压缩机型
此种车载冰箱同样使用塑胶外壳内胆,但装备微型冰箱压缩机,因而是真正意义上的冰箱.
可以接12V车载电源,实现冷藏和冷冻.
① 优点:具真正冷藏,冷冻功能,使用方便
② 缺点:重量沉,不易携带,价格偏高
车载冰箱的原理和制造的技术品质不同,故价格的差异也非常大.
从低端的几百元,到高端的几千元不等.根据不同的需要,选择最适合的车载冰箱,才是最终选择的依
㈥ 英语句子中词语前什么时候用the，什么时候用a、an
不定冠词有"a和an"两种形式。"a"用在以辅音开头的词前，"an"用在以元音开头的词前。判断一个词是以元音开头还是以辅音开头，是根据读音而不是根据字母。一般情况下，开头字母是a、e、f、h、j、l、m、n、o、r、s、x前用不定冠词an。
1. 用于可数名词的单数形式前，表示"一"
There is a tiger in the zoo.
动物园里有一只老虎。
2. 表示一类人和东西
A tiger can be dangerous.
老虎可能有危害性。
3. 表示"某一个"的意思
A gentleman wants to see you.
有一位先生要见你。
4. 表示"同一"的意思
They are nearly of an age.
他们几乎同岁。
The two shirts are much of a size.
这两件衬衫大小差不多。
5. 表示"每一"的意思
We go swimming four times a week.
我们每周去游泳四次。
6. 用在作表语的单数可数名词前，表示身份、职业
My mother is a teacher.
我妈妈是教师。
7. 第一次提到的人或事物，但不特别指明是哪一个
Long long ago there was an old king who had a very beautiful daughter.
很久很久以前，有一个年老的国王，他有一个非常美丽的女儿。
8. 在英国英语中，以"h"开头的多音节词，如第一个音节不重读，其前亦可用"an"
There is a hotel near here.
这附近有一家旅馆。
9. 在such a，quite a句式中
He is quite a good actor.
他是一个相当好的演员。
Don't be in such a hurry.
不要如此匆忙。
10. 在感叹句 what...的句式中
What a pretty girl she is!
她是一个多么漂亮的女孩呀！
用在某些表示数量的词组中：
a lot of 许多
a couple of 一对
a great many 很多
a dozen 一打（但也可以用 one dozen）
a great deal of 大量 [编辑本段]定冠词的用法1. 用以特指某（些）人或某（些）事物
This is the house where Luxun once lived.
这是鲁迅曾经住过的房子。
2. 用于指谈话双方都明确所指的人或事物
Open the door, please.
请把门打开。
3. 用以复述上文提过的人或事物（第一次提到用“a或an”，以后再次提到用“the”）
Once there lived a lion in the forest. Every day the lion asked small animals to
look for food for him.
从前森林里住着一只狮子。每天这只狮子要小动物们为他寻找食物。
4. 用在序数词和形容词最高级前
January is the first month of the year.
一月份是一年当中的第一个月。
Shanghai is the biggest city in China.
上海是中国最大的城市。
5. 表示宇宙中世界上独一无二的事物
the sun 太阳 the moon 月亮
the earth 地球 the sky 天空
the world 世界
6. 指由普通名词构成的专有名词
the West Lake 西湖 the Great Wall 长城
the United States 美国 the United Nations 联合国
定冠词的用法-2
7. 表示方向、方位
in the east 在东方 in the west 在西方
in the front 在前面 at the back 在后面
in the bottom 在底部 at the top 在顶部
on the right 在右边 on the left 在左边
8. 在海洋、江河、湖泊、山脉、海峡、海湾等地理名词前
the Pacific Ocean 太平洋 the Huanghe River 黄河
the Tainshan Mountains 天山山脉 the Taiwan Straits 台湾海峡
9. 在姓氏复数前，表示一家人
The Bakers came to see me yesterday.
贝克一家人昨天来看我。
10. 和某些形容词连用，使形容词名词化，代表一类人或物
the poor 穷人 the rich 富人
the sick 病人 the wounded 伤员
the good 好人 the beautiful 美丽的事物
11. 用在表示阶级、政党的名词前
the working class 工人阶级
the Chinese Communist Party 中国共产党
12. 用在the very强调句中
This is the very book I want.
这就是我想要的那本书。
13. 在the more, the more比较级的句式中
The more you drink, the more you like it.
你越喝就越爱喝。
14. 表示演奏乐器时，乐器的前面要加the
play the piano 弹钢琴
play the violin 拉小提琴
[中国乐器名词前不与冠词连用:playaerhu(二胡)]
15. 某些固定的表达法
in the morning 在早上 in the afternoon 在下午
in the evening 在晚上 go to the cinema 去看电影
go to the theatre 去看戏 all the year round 一年到头
on the way to 前往...去的路上
16. the加单数可数名词可以表示一类人或事物
The horse is a useful animal.
马是一种有用的动物。
注意：像这类句子还有如下两种写法
A horse is a useful animal.
Horses are useful animals.
17.在句型“动词+sb.+介词+the+身体某一部位”中要用 the，而不
用人称代词。
take sb. by the arm 抓住某人的手臂
hit sb. in the face 打某人的脸
be red in the face 脸红
be lame in the right leg 右腿瘸 等结构中,名词前要用the [编辑本段]零冠词的用法1. 专有名词前一般不加冠词
China 中国 Europe 欧洲
Lei Feng 雷锋 William Shakespeare 威廉·莎士比亚
2. 月份、周日、节日前一般不加冠词
January 一月份 Sunday 星期日
Christmas Day 圣诞节 Thanksgiving 感恩节
National Day 国庆节 May Day 劳动节
比较： ...on a Sunday morning.
在一个星期天的早晨... （表示某一个。）
注:民族节日前要加the 如:the Spring Festival
3. 三餐、四季前一般不加冠词
I have lunch at school.
我在学校吃午餐。
Summer is the best season for swimming.
夏天是游泳的好季节。
比较： I had a big lunch yesterday.
昨天我吃了一顿丰盛的午餐。（表示某一个）
The dinner given by Mr Smith was very nice.
史密斯先生款待的晚宴真是美味。（表示特指）
比较： I will never forget the summer we spent in Hawaii.
我永远不会忘记我们一起在夏威夷度过的那个夏天。
（表示特指）
4. 进行球类运动
play basketball 打篮球 play volleyball 打排球
play football 踢足球
5. 没有特指的物质名词
This cart is made of wood.
这辆手推车是用木头作的。
比较： The wood outside was all wet.
外面的那些木头都湿了。（表示特指）
6. 没有特指的不可数抽象名词
Time is precious.
时间是宝贵的。
比较： The time of the play was 1990s.
这个剧本的时代背景是二十世纪九十年代。（表示特指）
7. 没有特指的可数名词复数形式后。
I like tomatoes.
我喜欢西红柿。
8. 山峰
Mount Qomolangma 珠穆朗玛峰
9. 固定词组
go to school 去上学 go to bed 上床睡觉
go by train 乘火车去 go by boat 乘船去
at table 在用餐 in hospital 住院
at school 求学 in school 求学
at noon 在中午 at night 在晚上
at midnight 在半夜 in town 在城里
10. 独立结构中的名词不加冠词
A boy came in, book in hand.
一个男孩进来，手上拿着书。
11. 泛指人类
Man is mortal.
人必有一死。
12. 在"kind of＋名词 sort of＋名词"句式中
What kind of flower is it?
这是什么花？
I like this sort of book.
我喜欢这种书。
13. 指职位、头衔的词，如king，captain，president，chairman 等。
He is (the) captain of the team.
他是球队的队长。
As (the) chairman of the committee, I declare the meeting open.
作为委员会主席，我宣布会议开始。
冠词和三餐的搭配
三餐名词单独使用时，之前通常不加冠词
三餐名词之前若加形容词时则除外：
We have breakfast at eight．
我们8点钟吃早饭。
He gave us a good breakfast．
他请我们吃了一顿丰盛的早餐。
I was invited to dinner．
他们邀请我吃饭。
I was invited to a dinner given to welcome the new ambassador．
我被邀请参加欢迎新任大使的宴会。
The Scots have porridge for breakfast．
苏格兰人早餐吃粥。
The wedding breakfast was held in her father’s house．
婚礼早宴是在她父亲家举行的。 [编辑本段]介词短语与冠词一.、当下列名词指其“主要目的”，即与其相关在行为时，要用零冠词。
at table 在进餐
at the table 在桌子旁边
at desk 在读书
at the desk 在课桌旁
at school 在上学
at the school 在学校里
in class 在上课
in the class 在班级里面
in bed 卧床
in the bed 在床上
in prison 坐牢
in the prison （因事）在监狱
in hospital 住院
in the hospital （因事）在医院
go to school 去上学
go to the school （因事）去学校
go to bed 上床睡觉
go to the bed 在床上
go to hospital 去看病
go to the hospital 去医院
二.
take place 发生
take the place 代替
in place of 代替
in the place of 在...的地方
in case of 万一
in the case of 就...来说
out of question 毫无疑问
out of the question 完全不可能
通常使用不定冠词的短语
after a while 过了一会儿
all of a sudden 突然
as a rule 通常
as a result 结果，因此
as a matter of fact 事实上
as a whole 大体上
at a loss 不知所措
in a hurry 急忙
in a way 在某种程度上
in a word 总而言之
It’s a pity that… 令人遗憾的是…
put an end to… 结束…
come to an end 结束
come to a conclusion 得出结论
have a good time 玩得愉快
have a rest 休息一下
have a cold 感冒
have a word with 和…谈一谈
keep an eye for 对…有鉴赏力
make a living 谋生
make a fire 生火
make a fool of 愚弄
take a walk 散步 [编辑本段]冠词位置1) 不定冠词位置
不定冠词常位于名词或名词修饰语前。注意：
a. 位于下列形容词之后： such，what，many，half，
I have never seen such an animal.
Many a man is fit for the job.
b. 当名词前的形容词被副词as, so, too, how, however, enough修饰时，不定冠词应放在形容词之后：
It is as pleasant a day as I have ever spent.
So short a time.
Too long a distance.
c. quite，rather与单数名词连用，冠词放在其后。
但当rather，quite 前仍有形容词，不定冠词放其前后均可。如：quite a lot
d. 在as，though 引导的让步状语从句中，当标语为形容词修饰的名词时，不定冠词放形容词后：
Brave a man though he is，he trembles at the sight of snakes. 他尽管勇敢，可见到蛇还是发抖。
当名词被比较级形容词修饰时，不定冠词通常置于比较级形容词之后。
2) 定冠词位置
定冠词通常位于名词或名词修饰语前，但放在all， both，double，half，twice，three times等词之后，名词之前。
All the students in the class went out.班里的所有学生都出去了。 [编辑本段]冠词与形容词+名词结构1) 两个形容词都有冠词，表示两个不同东西。
He raises a black and a white cat.他养了一只黑猫和一只白猫。
The black and the white cats are hers.这只黑猫和白猫都是他的。
2) 如后一个形容词无冠词，则指一物。
He raises a black and white cat.他养了一只花猫。 [编辑本段]冠词的使用错误大家除了掌握使用冠词的基本规则外，还应不拘泥于规则，注意冠词的活用：
1．表示世界上独一无二的事物的名词前一般加定冠词the; 但如果名词前有修饰语，也可能用不定冠词a,an。
the world, a peaceful world
the moon, a bright moon
2. 表示一日三餐的名词前面一般不用冠词，但前面如果有了定语修饰，也可能用不定冠词a, an。
Have you had supper?
We had a wonderful supper.
3. 表示乐器的名词前一般用定冠词the, 但前面如果出现定语修饰，也可能用不定冠词a, an。
He starts his day by playing the violin.
He is playing a borrowed violin.
4. 介词与表示交通工具的名词连用表示笼统的方式，前面一般不用冠词，但如果名词的前面出现了修饰语，前面需加冠词。
He went to the station by car.
He went to the station in a black car.
5. 表示语言的名词前一般不用冠词，但后面如果出现language一词，前面需加定冠词the。
English=the English language French=the French language
6. turn用作系动词时，后面作表语的单数名词前不用冠词。
He turned writer many years later.(=He became a writer many years later.) [编辑本段]冠词口诀冠词分为定冠、不定冠，
不定冠词a和an，“—”的含义表泛指
表示特指要用the，次序、方位、最高级
世上物体独一个，人或事物再次提
以下情况冠词免，学科球类三顿饭
名词复数表泛指，季节星期月份前