物理测量的思维导图怎么画

⑴ 如何绘制初中物理思维导图

初中物理的思维导图可以根据你所学到的基础内容先定一下，你如果对于一张节的内容进行思维导图的话，例如学习倒立学了，那么以力学为基础。
感觉离咱们说了离的概念是物体之间的相互作用，那么早出来物体相互作用之间可能会有利的产生，那么这两种产生的力的方式有可能是接触里，也有可能是菲姐出名。
那么相信的就可以找出来地的分类，背出街处理包括弹力。而非接触了以后包括重力和引力。
因此思维导图上又可以继续发展奖励的分类进行，根据它们的产生原因力的大小，力的方向，也就是将三要素灌肠来七中进行分类。
随后呢，还可以在力的测量上面进行引用，例如测量工具是弹簧的。感觉弹簧的伸长量与大力的成正比，这样的话又可以将弹力中路到时被盗图当中。

⑵ 物理密度思维导图

密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质，接下来我为你整理了物理密度思维导图，一起来看看吧。

物理密度思维导图

物理密度测量方法

一、测固体密度

基本原理:ρ=m/V：

1、称量法：

器材：天平、量筒、水、金属块、细绳

步骤：

1、用天平称出金属块的质量;

2、往量筒中注入适量水，读出体积为V1，

3、用细绳系住金属块放入量筒中，浸没，读出体积为V2。

计算表达式：ρ=m/(V2-V1)

2、比重杯法：

器材：烧杯、水、金属块、天平、

步骤：

1、往烧杯装满水，放在天平上称出质量为m1;

2、将金属块轻轻放入水中，溢出部分水，再将烧杯放在天平上称出质量为m2;

3、将金属块取出，把烧杯放在天平上称出烧杯和剩下水的质量m3。

计算表达式：ρ=ρ水(m2-m3)/(m1-m3)

3、阿基米德定律法：

器材：弹簧秤、金属块、水、细绳

步骤：

1、用细绳系住金属块，用弹簧秤称出金属块的重力G;

2、将金属块完全浸入水中，用弹簧秤称出金属块在水中的视重G/;

计算表达式：ρ=Gρ水/(G-G/)

4、浮力法(一)：

器材：木块、水、细针、量筒

步骤：

1、往量筒中注入适量水，读出体积为V1;

2、将木块放入水中，漂浮，静止后读出体积V2;

3、用细针插入木块，将木块完全浸入水中，读出体积为V3。

计算表达式：ρ=ρ水(V2-V1)/(V3-V1)

5、浮力法(二)：

器材：刻度尺、圆筒杯、水、小塑料杯、小石块

步骤：

1、在圆筒杯内放入适量水，再将塑料杯杯口朝上轻轻放入，让其漂浮，用刻度尺测出杯中水的高度h1;

2、将小石块轻轻放入杯中，漂浮，用刻度尺测出水的高度h2;

3、将小石块从杯中取出，放入水中，下沉，用刻度尺测出水的高度h3.

计算表达式：ρ=ρ水(h2-h1)/(h3-h1)

6、密度计法：

器材：鸡蛋、密度计、水、盐、玻璃杯

步骤：

1、在玻璃杯中倒入适量水，将鸡蛋轻轻放入，鸡蛋下沉;

2、往水中逐渐加盐，边加边用密度计搅拌，直至鸡蛋漂浮，用密度计测出盐水的密度即等到于鸡蛋的密度

二、测液体密度

1、称量法：

器材：烧杯、量筒、天平、待测液体

步骤：

1、用调好的天平称出烧杯和待测液体的总质量M1;

2、将烧杯中的液体(适量)倒入量筒中，用天平测出剩余液体和烧杯的总质量M2;

3、读出量筒中液体的体积V。

计算表达：ρ=(M1-M2)/V

2、比重杯法

器材：烧杯、水、待液体、天平

步骤：

1、用天平称出烧的质量M1;

2、往烧杯内倒满水，称出总质量M2;

3、倒去烧杯中的水，擦干，往烧杯中倒满待测液体，称出总质量M3。

计算表达：ρ=ρ水(M3-M1)/(M2-M1)

3、阿基米德定律法：

器材：弹簧秤、水、待测液体、小石块、细绳子

步骤：

1、用细绳系住小石块，用弹簧秤称出小石块的重力G;

2、将小块浸没入水中，用弹簧秤称出小石的视重G/;

3、将小块浸没入待测液体中，用弹簧秤称出小石块的视重G//。

计算表达：ρ=ρ水(G-G//)/(G-G/)

(注意:用此种方法的条件是:待测液体不溶于水,待测液体的密度小于水的密度)

4、密度计法：

器材：密度计、待测液体

⑶ 高中物理思维导图图解全集

链接:

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《思维导图:高中物理》内容简介：目前，在国外教育领域，哈佛大学、剑桥大学的学生都在使用思维导图这项思维工具教学；在新加坡，思维导图已经基本成了中小学生的必修课，用思维导图提升智力能力提高思维水平已被越来越多的认可。

⑷ 初三的物理思维导图用电脑制作，要怎么制作

用国产的亿图，亿图的功能比一般的软件多很多，思维导图、流程图、科学插画类图、组织结构图、信息图等等都可以画。这个软件里面还有很多的图形、符号，你需要画的物理相关的图形模板也有很多，画起来会比较简单、轻松，很容易上手的。

⑸ 物理压强思维导图

物体所受的压力与受力面积之比叫做压强，压强用来比较压力产生的效果，压强越大，压力的作用效果越明显。那么物理压强的复习压强知识点有哪些， 思维导图 又是怎么样呢？接下来我为你整理了物理压强思维导图，一起来看看吧。

物理压强思维导图

物理压强相关解释
定义

① 一物理学中把垂直作用在物体表面上并指向表面的力叫做压力。

压强是表示物体单位面积上所受到压力的大小的物理量。

②标准大气压为1.013x10^5(10的5次方) Pa，大气压的数值相当于大约76cm(760mm)水银柱所产生的压强，就是大气压的大小。

公式

①(压强=压力÷受力面积)

p—压强(单位：帕斯卡，符号：Pa)

F—压力(单位：牛顿，符号：N)

S—受力面积(单位：平方米，符号：㎡)

F=pS (压力=压强×受力面积)

S=F/p(受力面积=压力÷压强)

( 压强的大小与受力面积和压力的大小有关)

②p1V1=p2V2 (波义耳定律)

表示同温同质量下的压强规律

对于压强的定义，应当着重领会四个要点：

⑴受力面积一定时，压强随着压力的增大而增大。(此时压强与压力成正比)

⑵同一压力作用在支承物的表面上，若受力面积不同，所产生的压强大小也有所不同。受力面积小时，压强大;受力面积大时，压强小。

⑶压力和压强是截然不同的两个概念：压力是支持面上所受到的并垂直于支持面的作用力，跟支持面面积，受力面积大小无关。

压强是物体单位面积受到的压力，跟受力面积和压力大小有关。

⑷压力、压强的单位是有区别的。压力的单位是牛顿，跟一般力的单位是相同的。压强的单位是一个复合单位，它是由力的单位和面积的单位组成的。在国际单位制中是牛顿/平方米，称“帕斯卡”，简称“帕”。

③影响压强作用效果的因素

1.受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大。

2.当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越大。

(5)1Pa的物理意义：1平方米的面积上受到的压力是1N。(1牛顿的力作用在一平方米上)

1Pa大小：一张平铺的报纸对水平桌面的压强，3粒芝麻对水平桌面的压强为1Pa。

注：等密度柱体与接触面的接触面积相等时，可以用 P=ρgh。

p—液体压强—Pa.

ρ—液体密度—千克/立方米(kg/m3)

g—9.8N/kg(通常情况下可取g=10N/kg)

h—深度(m 米)

在静止的液体中，任取一个底面为正方形(正方形与水平面平行)，高为深度的液柱进行受力分析。作用于液柱上的力有液柱的重力 G =密度*g*h*S ，方向垂直向下;作用在液柱表面的大气压力 Fo=poS，方向垂直向下;作用在液柱底面的液体压力 F=P*S,方向垂直向上;作用液柱的四个侧面上的压力都是水平方向的，两两自相平衡。 作用在液柱垂直方向上有向下的重力 G 、向下大气压力 Fo， 向上的水压力 F，因为在垂直方向受力也是平衡的，所以 F=Fo+G，即

p*S = poS+ 密度*g*h*S，约去S得 p = po+ 密度*g*h 。如果不计大气压力，只计液体本身产生的压强，则 p = ρ*g*h。
压强知识点复习
1压强

1、垂直压在物体表面上的力叫压力。压力并不都是由重力引起的，一般压力不等于重力。把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其他力，则压力等于物体的重力。

研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。

物体单位面积上受到的压力叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。

压强公式：P=F/S，

其中：p——压强——帕斯卡(Pa);

F——压力——牛顿(N)

S——受力面积——米2(m2)。

2、增大压强的 方法 ：增大压力、减小受力面积、同时增大压力和减小受力面积。

减小压强的方法：减小压力、增大受力面积、同时减小压力和增大受力面积。

2液体的压强

1、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。

液体压强的特点：

(1)液体内部朝各个方向都有压强;

(2)在同一深度，各个方向的压强都相等;

(3)深度增大，液体的压强增大;

(4)液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。

2、液体压强公式：p=ρgh。

说明：

(1)公式适用的条件为：液体。

(2)公式中物理量的单位为：p——Pa;ρ——kg/m3;g——N/kg;h——m。

(3)从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。着名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。

3、上端开口，下部连通的容器叫连通器。

原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。

应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等。

3大气压强

1、实验证明：大气压强是存在的，大气压强通常简称大气压或气压。

2、大气压的测量——托里拆利实验。

(1)实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。

(2)原理分析：在管内，与管外液 面相 平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。

(3)结论：大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)。

(4)说明：

①实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空;若未灌满，则测量结果偏小。

②本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3m。

③将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。

3、标准大气压——支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。

标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.013×105Pa，可支持水柱高约10.3m

4、大气压的变化：大气压随高度增加而减小，大气压随高度的变化是不均匀的，低空大气压减小得快，高空减小得慢，且大气压的值与地点、天气、季节的变化有关。一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。

5、大气压的测量：测定大气压的仪器叫气压计。气压计分为水银气压计和无液气压计。

大气压的应用：活塞式抽水机和离心式抽水机。

4流体压强与流速的关系

1、流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。

⑹ 思维导图：物理

“思维导图”利用文字、符号、图画等载体把知识网络、章节结构等勾画出来，既能准确、清晰地表达我们的思维，又能组织概念，勾勒知识结构图，把它应用到物理教学中，有利于教师进行教学设计、组织教学;也有利于学生整理学习笔记、整理自己的知识体系、完善小组探究过程等。

一、 认识“思维导图”

1、什么是“思维导图”

思维导图运用运用图画的方式以一个主题为中心，画出放射线，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，利用记忆、阅读、思维的规律，开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

2.“思维导图”的优点

(1)明确中心或主题，很形象的、有重点的去学习记忆;

(2)突出重点，重要的知识和想法中心及主干上，不太重要的则放在末梢上;

(3)相关知识点的联系能明显表现出来;对立知识点的对立关系也能明显表现出来;

(4)使复习变得有效、快捷;

(5)方便查漏补缺，这种结构一目了然，方便添加新的内容，或删去不必要的内容，而无需在更改内容时凌乱地挤进或划去;

(6)绘制方便，可用笔、彩笔或用电脑作图。

二、“思维导图”对教师的用处

1.用“思维导图”帮助教师分析教材，以此为依据进行教学设计、编写教案学案、复习指导等。

传统的教案是一种线性方式，不能从整体结构上反映整个教学过程。教学中教师的思维经常断线或是遗漏有关知识点，如果在写教案前先做一个思维导图的教学设计，再写教案，两者互为补充，我们的教案就会更加条理清晰、更用利于指导我们的教学。

下图是关于“物态变化”的复习课教学设计，利用“思维导图”把教知积结构表达既充分又直观。用最少的文字清楚获得最好的复习效果。

2、利用思维导图能有效的掌控学生分组合作学习。

现在大多数学校采用分组教学法，“思维导图”形象直观，教师可以在很短时间内利用各小组的“思维导图”发现各小组做得比较好的地方，也能及时找出各小组的不足，可以迅速查漏补缺，对各组进行点拨。最后可以把各小组的“思维导图”收集起来，制成一张全班的关于所学知识的思维导图，对全体同学获取知识都起到积极促进的作用，提高了分组教学的效率。

三、“思维导图”对学生的影响

学生运用“思维导图”，并把它作为一种思维习惯能起到事伴功倍的作用：

1.学生可以用“思维导图”做预习笔记、课堂笔记、课后反思笔记

一般的笔记是对老师课堂内容的机械的不完全的复制，相互之间没有关联、没有重点;而且很多学生忙于记录，没有时间真正地去思考，记过的笔记也没有时间去整理和复习。所以常规笔记效率低、篇幅大、无重点、无层次、无结构。而利用思维导图记笔记效率高、篇幅小、有重点、有层次、有结构，并且方便以后复习。

采用思维导图做笔记，用简单的短语记下重点，顺应大脑的思维方式把它们连接起来，在记的同时就加上了自己的创意。这样学生不仅能轻松跟上老师的节奏，充分地理解，而且解放的大脑还可以顺着老师的思路展开联想。联想老师想到的相关知识点，没想到的知识点，思想上又比老师前进了一步。学生在不知不觉中快乐地思考着。课后，学生再根据自己的喜好涂上颜色，加上图画，加深记忆。当过一段时间后再看到这张图时，不仅与此相关的内容会立刻浮现眼前，而且当时的情景也会历历在目。

2.学生利用“思维导图”可以方便的建构物理知识体系

学生在学习物理概念、规律时往往容易犯一些错误。发生认识偏差。所以建立准确的物理知识网络非常重要，“思维导图”可以很方便的实现。每个章节可以鼓励学生自己画出物理概念、规律及其之间区别、联系的思维导图。学完一章或一个单元后，学生可以共同总结、完善思维导图，也可以把讨论过程制作成思维导图，这样再回过头来复习时，不仅对本章、本单元的内容一目了然，而且可以对整个学期或是初中阶段的整个学科的内容了然于胸。下面是光学部分的思维导图。

3.利用“思维导图”提高分组学习的效率

学生以小组为单位进行讨论、探究时，往往效率会不高，而且对小组成员的观点不能有效记录，教师对小组的讨论不能进行有效监控。而这些正是“思维导图”的强项，各小组互相借鉴各自的“思维导图”取长补短，迅速完美本组的“思维导图”，对全体同学获取知识都起到积极促进的作用，提高了分组学习的效率。

4.做物理习题时运用思维导图进行思考

有些学生在做物理习题时往往思路不够清晰，物别是难度较大的综合性习题，不仅有利于学生理清自己的思路，而且使学生解题过程中出现的问题在哪儿、什么程度一目了然，从而教师可以有针对性地帮助学生克服此问题再度重演。下图是电学解题过程的思维导图。

5.思维导图帮助学生更好地做实验

很多学生做实验时不够严谨，不能正确操作，不能按步骤完成实验，不懂实验原理，不能理解此实验的意义，造成实验能力得不到提高。

如果让学生把实验前的准备，实验中的操作、数据记录，实验后的数据处理、结论导出，做成思维导图有利于学生实验，养成良好的动手习惯。 下面是测量实验的思维导图。

⑺ 八年级上册物理思维导图小报

从 思维导图 工具和基于思维可视化理念引入 教育 领域以来,已在教育教学过程中产生了积极的影响。下面我整理了 八年级 上册物理思维导图小报,希望大家喜欢!

八年级上册物理思维导图1 八年级上册物理思维导图2 八年级上册物理思维导图3 八年级上册物理思维导图4 八年级上册物理复习提纲

第一章 机械运动

一、长度和时间的测量

1、测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位。为方便交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制(简称SI)。

2、长度的单位：在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，其他单位有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。1km=1 000m;1dm=0.1m;1cm=0.01m;1mm=0.001m;1μm=0.000 001m;1nm=0.000 000 001m。测量长度的常用工具：刻度尺。刻度尺的使用 方法 ：①注意刻度标尺的零刻度线、最小分度值和量程;②测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体，位置要放正，不得歪斜，零刻度线应对准所测物体的一端;③读数时视线要垂直于尺面，并且对正观测点，不能仰视或者俯视。

3、国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。时间的单位还有小时(h)、分(min)。1h=60min 1min=60s。

4、测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消灭误差，但应尽量减小误差。误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。

二、运动的描述

1、运动是宇宙中最普遍的现象，物理学里把物体位置变化叫做机械运动。

2、在研究物体的运动时，选作标准的物体叫做参照物。参照物的选择：任何物体都可做参照物，应根据需要选择合适的参照物(不能选被研究的物体作参照物)。研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参照物。选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。

三、运动的快慢

1、物体运动的快慢用速度表示。在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快;物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。

计算公式：v=ts

其中：s——路程——米(m);t——时间——秒(s);v——速度——米/秒(m/s)

国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s或m·s-1，交通运输中常用千米每小时做速度的单位，符号为km/h或km·h-1，1m/s=3.6km/h。v=ts，变形可得：s=vt，t=vs。

2、快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。匀速直线运动是最简单的机械运动。运动速度变化的运动叫变速运动，变速运动的快慢用平均速度来表示，粗略研究时，也可用速度的公式来计算，平均速度=总路程/总时间。

四 测平均速度

1、实验原理： v=s/t 2、实验器材： 刻度尺、停表、小车 斜面

3、实验时用 刻度尺 测出小车通过的路程，用 停表 测出小车通过这段路程所用的时间，在用公式 v=s/t 计算出小车在这段路程的平均速度。

4、 探究小车沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?

具体测量过程和记录表格：

得出的结论: 小车从斜面滑下是越滑越快

第二章 声现象

一、声音的产生与传播

1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。人说话， 唱歌 靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。

3、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气 声音在15℃空气中的传播速度是340m/s合1224km/h，在真空中的传播速度为0m/s。

4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方 潜水 艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。

二、声音的特性

1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。

2、音调：人感觉到的声音的高低。音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高;频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快 频率越高。频率单位次/秒又记作Hz 。

超声和次声：人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围大约从 20 HZ~ 20000 HZ。人们把高于 20000 HZ的声叫做 超声 波;把低于 20 HZ的声叫做 次声 波，它们都统称为声，但人们都听不见。蝙蝠、海豚发出的声常为 超声 声;地震、海啸、台风，还有大象发出的声是 次 声。动物的听觉范围比人的听觉范围 广 (广、窄)。

3、响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大响度越大。增大响度的主要方法是：减小声音的发散。

(1)声音是由物体的振动产生的;(2)声音的大小跟发声体的振幅有关。

4、音色：由物体本身决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。

5、区分乐音三要素：闻声知人——依据不同人的音色来判定;高声大叫——指响度;高音歌唱家——指音调。

三、声的利用 可以利用声来传播信息和传递能量。

四、噪声的危害和控制

1、当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。

2、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音;环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。

3、人们用分贝(dB)来划分声音等级;听觉下限0dB;为保护听力应控制噪声不超过90dB;为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB;为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB。

4、减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。

⑻ 怎么画高一物理的思维导图

1．把思维导图应用在各科目的学习中。如果您是初三或高三毕业班的同学，可以用思维导图一天整理一本文史类 科目的书本知识，实际上您已经通过自习的方式复习了一次课本，数学、物理、化学、英语等科目的复习也可以先画 思维导图，把课本的重点和难点体现在思维导图上，然后不断加深理解和加强记忆，复习的效果也是非常好的。如果 您不是毕业班的同学，每天都上新的课程，学新的知识，那么您可以用思维导图学习每一篇新课文，每次上课可以不 再大量的做直线记录式的笔记，而是把笔记变成思维导图。每一节课您都会得到一张较简单的学习地图。而每学一章 或一个部分，我们可以用思维导图做一次较大范围的知识整理。这对于我们快速理解掌握课本知识，提高记忆有非常 大的帮助。请大家务必“学以致用。 2．用思维导图分析整理英语课文，通过它复述英语课文。这一应用在我们过去的培训中效果显着。很多读高一和 高二的学生，面对500个英文单词组成的英语课文，背诵得非常困难和痛苦，而通过思维导图整理过英语课文后，结合 我们的超级全脑快速记忆技巧，这些原本要花很长时间才能背出来的英语文章，我们的学生可以在45分钟内背一篇。 我为这些高中同学分析过，一个学期要学的英语文章是18篇左右，我们通过思维导图这一工具结合我们的记忆技巧， 平均一个小时背一篇文章，那么18个小时我们就能把整个学期的英语课文记住了，然后我们不断通过科学复习把短期 记忆转化成长期记忆，那么我们学英语就不再痛苦和恐惧了。 3．用思维导图阅读和整理课外读物。除了看报纸，我们可以用思维导图把课外读物的知识整理出来，以便留下深 刻印象，丰富我们的学识。根据中学语文教学大纲的要求，对中学生要求要读的课外读物多达上百本，其中包括古今 中外的许多着名文学作品，而通过大量的课外阅读，我们可以丰富人生阅历，认识大千世界，认识我们的社会，这对 我们的成长是非常有益的。但很多爱好学习和阅读的同学，往往在看完课外读物后只“留下”很少知识在头脑里，我 们通过思维导图能有效地记住这些课外读物的重点知识，让我们轻松复习这些课外读物，我们甚至在必要的情况下使 用这些知识，比如说用在作文、学习讨论、思想交流等。

⑼ 物理思维导图

万有引力定律及应用

电学实验

电学实验123456

一个中心：以测电阻为中心

两种电路：测量电路（内、外接法）和供电电路（电源、开关、滑动变阻器的分压和限流式）两路相连时考虑保护电阻的归位。

三个三：

1、三个原则：安全、准确、方便

2、已知电阻的电流表和电压表：一表三用

3、基本方法：标三值，即标待测电阻的大约电阻R、电压U、电流l从而判断测量电路和供电电路及仪表量程的选择。

四个实验：

1、测定金属丝的电阻率

2、描绘小电珠的伏安特性曲线

3、测定电源的电动势和内阻

4、练习使用多用表

五个作用：定值电阻（电阻箱）的五个作用

1、用于改装仪表，扩大量程

2、用于增大变化范围

3、用于保护电路（保护电阻）

4、已知电压的电阻当电流表用，已知电流的电阻当电压表用

5、替代作用

六种电阻的测量的方法：

1、欧姆表直接测量最方便

2、伏安法最常用

3、替代法最准确（类比曹冲称象）

4、比例法最巧妙（与定值电阻搭配，串联电阻与电压成正比，并联电阻与电流成反比）

5、半偏法最特殊（实质是比例法，但只用来测电流表和电压表的内阻）

6、电桥法做了解（来源于高考选择题）