物理学家有哪些精神

A. 爱因斯坦有什么科学精神

爱因斯坦不仅是一个具有伟大探索创造精神的科学家，数理逻辑和哲学思维的大师，也是一位具有独立高尚人格、富有人文主义情怀的思想家，更是一位具有强烈正义感和社会责任感的世界公民。他的一生崇尚科学理性，把真、善、美融为一体，认为“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”。他努力使科学造福于人类，促进世界和平与人类文明的进步。他深谙科学的真谛和价值，淡泊名利，不迷信权威，不忘科学家的社会责任，是一位热爱人民、致力捍卫和促进人类和平进步亊业的伟人。从爱因斯坦的非凡成就和科学人生，可以得到十分宝贵的启示：
一、不懈探索和创造
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”他还说：“发展独立思考和独立判断的能力，应当始终放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。”知识与能力紧密相关，但能力对人的成长发展更加重要。爱因斯坦指出：“科学的现状不可能具有终极的意义”，因此对于前人的科学文化遗产就应当批判地加以继承。当旧的理论、旧的概念与新的现象和事实发生矛盾的时候，就应当独立思考，独立分析，独立判断，冲破传统观念的束缚，创造开辟科学发展的新方向、新天地。
二、实践是检验真理的唯一标准
爱因斯坦是一位理论物理学家，但他始终坚持以实验事实为出发点，反对以先验的概念为出发点。他提倡“唯有经验（实验）能够判定真理”。他在1921年谈到他的相对论时说：“这理论并不是起源于思辨，它的创建完全由于想要使物理理论尽可能适应于观察到的事实。”爱因斯坦这一科学思想坚持了一位自然科学家必须具有的科学唯物论的传统，符合实践—理论—实践的科学认识论。爱因斯坦坚信自然界的统一性和合理性，相信人对于自然界规律性的认知能力。对物理系统的统一性、简单性、相对性、对称性的探索和归纳始终贯穿于他一生的科学实践中。
三、对科学有强烈的好奇心和对科学认真负责的态度
在爱因斯坦上学之前，他父亲给了他一个罗盘（指北针），罗盘的指针总要指着南北极，使小爱因斯坦研究和着迷了很久，直到成年，他都还记得这件使他印象深刻的事。另一次经历给他的印象也很深刻。在上学几年后，他领到一本欧几里德几何学课本，书中论证得无可置疑的许多公理，使他产生了强烈的好奇心，以至于无法按照课程进度学习，而是一口气就将它学完。
四、珍惜时间
爱因斯坦常对人说：学习时间是个常数，它的效率却是个变数，单独追求学习时间是不明智的，最重要的是提高学习效率。他认为必须通过文体活动，才能获得充沛的精力，保持清醒的头脑，爱因斯坦还根据自己的亲身体会，总结出一个公式，即A=X+Y+Z。A代表成功，X代表正确的方法，Y代表努力工作，Z代表少说废话。他把这个公式的内容，概括成两句话：工作和休息是走向成功之路的阶梯，珍惜时间是有所建树的重要条件。

B. 邓稼先的精神是什么

邓稼先优秀的精神品质首先表现在回国的努力上，甚至堪称典范，他是义无反顾、迫不及待，拳拳报国之心溢于言表。

回国后，邓稼先在所有场合表现出的无私、执着、吃苦耐劳、献身精神，以及热情、谦和、善于团结协作等，都让人真切地感受到他的可贵品质和精神风貌。

邓稼先，生于1924年，死于1986，九三学社社员，中国科学院院士，着名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。

(2)物理学家有哪些精神扩展阅读：

邓稼先是中国核武器理论研究工作的奠基者之一。是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验

他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。

C. 爱因斯坦有什么精神

1.不拘成见，勇于创新
例子：爱因斯坦和牛顿一样并不早慧，他到3岁还不会说话，在整个学习期间也无"神童"的表现，甚至在教师眼里显得平庸迟钝，他主要是对教师的呆板教学方法感到不满，而具有很强的独立自主、勤奋自学的探索能力。他在中学时代就自学了包括微积分在内的基础数学及某些理论物理知识，进入大学后，他经常缺课，独自修读了经典理论物理，研究了麦克斯韦电磁理论。

2.坚持不懈的毅力
例子：一次，有个青年人请教爱因斯坦成功的秘诀，爱因斯坦给他写下了一个公式：A＝X＋Y＋Z。他解释说，A代表成功，X代表你付出的努力和劳动，Y代表你对所研究问题的兴趣，而Z表示少说空话，要谦虚谨慎。爱因斯坦有句名言："科学研究好像钻木板，有人喜欢钻薄的，而我喜欢钻厚的。"

3.对科学有强烈的好奇心和对科学认真负责的态度
在爱因斯坦上学之前，他父亲给了他一个罗盘（指北针），罗盘的指针总要指着南北极，使小爱因斯坦研究和着迷了很久，直到成年，他都还记得这件使他印象深刻的事。另一次经历给他的印象也很深刻。在上学几年后，他领到一本欧几里德几何学课本，书中论证得无可置疑的许多公理，使他产生了强烈的好奇心，以至于无法按照课程进度学习，而是一口气就将它学完。

D. 霍金的生平，贡献，主要事迹，他有什么精神

史蒂芬·威廉·霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一，他的贡献是在他被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上50年之久的情况下做出的。他的贡献对于人类的观念有深远的影响，所以媒体早已有许多关于他如何与全身瘫痪作搏斗的描述。

吴忠超（霍金的学生之一）于1979年第一回见到他时的情景至今还历历在目。那是第一次参加剑桥霍金广义相对论小组的讨论班时，身后门一打开，脑后忽然响起一种非常微弱的电器的声音，回头一看，只见一个骨瘦如柴的人斜躺在电动轮椅上，他自己驱动着电开关。译者尽量礼貌而不显出过分吃惊，但是他对首次见到他的人对其残疾程度的吃惊早已习惯。

吃饭他要用很大努力才能举起头来。在失声之前，只能用非常微弱的变形的语言交谈，这种语言只有在陪他工作、生活几个月后才能通晓。他不能写字，看书必须依赖于一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。人们不得不对人类中居然有以这般坚强意志追求终极真理的灵魂从内心产生深深的敬意。

从他对译者私事的帮助可以体会到，他是一位富有人情味的人。每天他必须驱动轮椅从他的家——剑桥西路5号，经过美丽的剑河、古老的国王学院驶到银街的应用数学和理论物理系的办公室。该系为了他的轮椅行走便利特地修了一段斜坡。霍金虽然身残但志不残，非常乐观。

他还证明了黑洞的面积定理。在富有学术传统的剑桥大学里他拥有几个荣誉学位，是最年轻的英国皇家学会会员。在公众评价中，被誉为是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。他提出宇宙大爆炸自奇点开始，时间由此刻开始，黑洞最终会蒸发，在统一20世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦的相对论和普朗克的量子论方面走出了重要一步。

他因患肌肉萎缩性侧索硬化症，禁锢在轮椅上达50年之久，却身残志坚，克服了残疾之患而成为国际物理界的超新星。他不能书写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”——无边界条件。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却使人们遨游到广袤的时空，渐渐解开宇宙之谜。

拓展资料

史蒂芬·霍金1942年1月8日出生于英国牛津，出生当天正好是现代科学之父伽利略逝世300年忌日。他的父亲弗兰克与母亲伊莎贝尔都就读于牛津大学，弗兰克主修医学，伊莎贝尔学习哲学、政治学和经济学。

第二次世界大战爆发后，弗兰克原本想要从军报国，上级认为他如果从事研究工作可以对国家给出更有价值的贡献，他于是在一所医学研究院的任职研究员，伊莎贝尔也在这所研究院找到一份秘书工作。他们在这里相遇并且坠入爱河、共结连理。

婚后，他们住在伦敦附近郊区海格特。那时正值纳粹德军轰炸英格兰，伦敦遭受几乎夜夜不停的空袭。夫妻二人被迫决定，伊莎贝尔应该搬迁到较为安全的牛津把孩子生下来。等到史蒂芬诞生后，伊莎贝尔才又回到海格特。在史蒂芬1岁与5岁时，他们还生了两个女儿菲莉帕与玛莉，史蒂芬14岁时，他们又收养了一个儿子爱德华。

弗兰克于1950年升任为国家医学研究院寄生虫学部门主任，在该学术领域享有盛名，全家搬到赫特福德郡的圣奥尔本斯。在那里，霍金一家被认为是有点古里古怪的高级知识分子，他们很喜欢阅读书籍，每个人都手不释卷，甚至在餐饮时间，来访客人时常会观察到全家默默地边吃边读书。他们生活很简朴，住屋虽然很大，但是缺乏维护，交通工具是一辆改装过的伦敦计程车。

霍金跟母亲关系很好，其母住在莎士比亚的故乡斯特拉特福，霍金经常去探望她。霍金还跟自己的女儿合着了几本宇宙探险的科普书，他女儿已成为着名作家。

E. 我们应该学习爱因斯坦的什么精神

今年是狭义相对论发表100周年，也是联合国确定的世界物理年，主要纪念伟大的物理学家和社会活动家爱因斯坦对人类所作出的多方面的巨大贡献。爱因斯坦是全身心献身科学和主张科学无国界的理想主义者，是强调科学技术应当以人为本的人道主义者，是具有强烈社会责任感、反对法西斯和主持正义的社会活动家。在人类发展史上，爱因斯坦占有光辉的位置。我们纪念爱因斯坦这位伟人，不仅要了解他在科学上所作出的重要贡献，更要学习他在任何困难条件下都一心为科学而献身的精神，学习他为社会公正和反对法西斯战争而无私无畏的奋斗精神。我们还应当通过爱因斯坦成长的道路，分析产生这样杰出人物的条件，努力为中国青年创造良好的学习和成长的环境，使优秀人才能够脱颖而出，使中国科学能够早日跻身世界先进行列。

一、爱因斯坦对物理学的重要贡献

在20世纪初古典物理学出现危机的关键时刻，爱因斯坦是推动物理学革命思想的一面光辉旗帜。他独自发现了狭义相对论和广义相对论，从根本上改变了传统的绝对时空观念，将时空、物质和作用力通过对称性统一起来。从狭义相对论出发，他提出了质量和能量等价的公式，开辟了原子能的时代。从广义相对论和核能出发，他和一批科学家发展了宇宙构造和起源的模式，他提出的宇宙常数预示了产生排斥力的暗能量的存在。他和普兰克及玻尔一起是量子论的主要奠基人，他提出了集波动性和粒子性于一身的光量子学说，解释了光电效应，促进了量子波动力学的发现。他发展了原子论和统计力学，解释了从布朗运动、固体比热到受激辐射等一系列现象，和玻色合作，建立了玻色—爱因斯坦量子统计理论，预见了玻色凝聚态的存在。他质疑量子力学提出的量子纠缠态，开辟了量子信息学的新领域。他在晚年致力于统一场论，虽然没有取得他预期的结果，但他提出的从高维几何局域对称性出发进行统一相互作用力的思想至今仍指导着基本相互作用大统一理论的发展方向，在他逝世后的半个世纪中，已经在弱电和强相互作用的统一中得到体现。

他的科学思想远远超越当时的时代，具有非凡的前瞻性和深刻性，以至他许多重要的理论发表以后，短期内得不到物理界的普遍认同。他的科学发现不是天才的灵机一动，而是通过自学掌握了当时最前沿的科学成就，经过多年艰苦的思索才完成的。他在高中最后一年，就已经学习了当时大学还未讲授的电动力学理论，并对和光一起运动会产生什么现象进行了思考，10年以后才发现了狭义相对论。他在1909年开始认识到加速度和重力的等价关系，经过6年的努力和多次的失败，才建立了正确的广义相对论引力方程。

相对论和量子力学是20世纪最重要的科学发现，不仅为我们提供了从微观夸克到宏观宇宙的物质和运动的图像和规律，丰富了我们的物质观和宇宙观，而且为20世纪技术的发展提供了科学的基础。虽然爱因斯坦从事的是基础研究，他并不知道这些研究有什么实用价值，但是，越是基本的规律，覆盖的现象越广泛，潜在应用的面越广，产生的价值也越大。在微电子、激光、原子能、GPS、传感器、加速器、信息保密等等广泛应用的技术中都可以看到爱因斯坦研究成果的影响。

二、爱因斯坦的人生观和社会活动

爱因斯坦对他自己的人生观曾经说道：“要追究一个人自己或是一切生物生存的意义或目的，从客观的观点看来，我总觉得是愚蠢可笑的。可是每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那么在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。”“当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深切地意识到，大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的。而且，我不久就发现了这种追逐的残酷，这在当年较之今天是更加精心地用伪善和漂亮的字句掩饰着的。每个人只是因为有个胃，就注定要参与这种追逐。而且，由于参与这种追逐，他的胃是有可能得到满足的；但是，一个有思想、有感情的人却不能由此而得到满足。”“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人(包括活着的人和死去的人)的劳动。我必须尽力以同样的分量来报答我领受了的和至今还在领受的东西，我强烈地向往着简朴的生活，并常常为发现自己占有了同胞过多的劳动而难以忍受。”

他不仅是这样说，也是这样做的。在他创造力最丰富的青年时代，他的生活非常艰苦，经历过歧视和失业，但他从不屈服去追求庸俗的目标，而是全神贯注于科学研究。即使到美国定居以后，他主动要求不要给他很高的薪水，继续过着俭朴的生活。

在他就职柏林科学院不久，第一次世界大战爆发，他从头开始就公开反对这场战争。他说过：“我反对一切形式的战争，除非那个敌人以毁灭人类作为它的唯一目的”。为此，他遭到了当局的迫害和部分报纸的谴责。德国的失败使德国科学家处于孤立的困难境地。爱因斯坦虽有瑞士国籍，被邀请参加国际物理会议和到其它国家就职，但他认为，科学是全人类共同的事业，不应该因政治原因而孤立德国科学家。在德国科学家不被邀请的情况下，他也拒绝出席会议和离开柏林去他地就职。他说：“我曾对普朗克许下诺言，在这里的环境没恶化到普朗克本人承认我的离开是自然而然的和正确的之前，我不离开柏林。如果我不是迫不得已，而是哪怕是部分地出自物质利益便离开我的政治期望正在那里实现的国家，离开用爱和友谊来温暖我的人们，而在开始堕落的时期我的离开对他们来说可能会加倍地难受……那我就是忘恩负义了。”很可惜，他的民主和社会主义的政治期望并未在战后德国实现，法西斯上台后把他视为犹太人的领袖，加大了迫害的手段，迫使他移居美国。此后，他一直以他个人的威望反对法西斯和关心弱小民族的命运。他对中国人民的苦难深表同情，多次支持中国抗日和中国人民争取民主权利的斗争。

爱因斯坦多次告诫科学家要履行自己的社会职责。他说：“任何技术的应用都必须以人为本，关怀人的命运。”“要关心如何安排人的劳动和分配财富，以保证科学的成果用于造福人类，而不是用于破坏的那些尚未解决的大问题。”他还说：“国家是为人而存在，而不是相反，科学也是一样。”

三、爱因斯坦的教育思想

和成长历程

爱因斯坦不是一个通常意义下循规蹈矩的好学生，他厌恶那些不尊重学生主动性和独立人格的灌输式教育，他在中学和大学都不为老师所看重。他在自述中写到：“有时，人们把学校简单地看作是一种工具，靠它来把大量的知识传授给成长中的一代。但这种看法是不正确的。知识是死的；而学校却要为活人服务。它应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。但这并不是意味着个性应当消灭，而个人只变成像一只蜜蜂或蚂蚁那样仅仅是社会的一种工具。因为一个由没有个人独创性和个人志愿的规格、统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸的社会。相反地，学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目的。”他还说：“自由行动和自我负责的教育，比起那种依赖训练、外界权威和追求名利的教育来，是多么的优越呀。真正的民主决不是虚幻的空想。”他从小就需要自由的时空和选择来安排自己的学习，他很少听课，利用同学的笔记对付强制的考试，他说：“尽管摆在我们面前的课程本身都是有意义的，可是我仍要花费很大的力气才能基本上学会这些东西。对于像我这样爱好沉思的人来说，大学教育并不总是有益的。无论多好的食物强迫吃下去，总有一天会把胃口和肚子搞坏的。纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。幸运的是，对我来说，这种智力的低落在我学习年代的幸福结束之后只持续了一年。”“事实上，现代的教学方法还没有把神圣的求知欲完全扼杀掉，这差不多是一个奇迹；因为这株脆弱的幼苗，除了需要鼓励之外，首先需要自由——没有自由它将不可避免地会夭折”。

给一位教授的求情信这样写到：“亲爱的教授：请原谅一个父亲为了他儿子的事情来打搅您。……我的儿子目前失业，这使他深感难过。他越来越觉得，他的事业已经失败，再也无可挽回。而最使他沮丧的是，他感到自己是我们的负担，因为我们的景况不好……”这位教授是否给过帮助，现在已无从了解，但可以肯定大学的教授们从未认为爱因斯坦是个做学问的人才。

1902年，在同学格罗斯曼的父亲的帮助下，爱因斯坦获得了瑞士专利局职员的工作，才得以靠微薄的收入维持一家的生活，而在1905年发表的改变20世纪物理学面貌的5篇重要论文则是他业余时间的创作。爱因斯坦在专利局工作到1909年，才有大学聘请他为副教授。对这7年的生活，他回顾到：“在我最富于创造性活动的1902～1909年这几年中，我就不用为生活而操心了。即使完全不提这一点，明确规定技术专利权的工作，对我来说也是一种真正的幸福。它迫使你从事多方面的思考，它对物理的思索也有重大的激励作用。总之，对于我这样的人，一种实际工作的职业就是一种绝大的幸福。因为学院生活会把一个年轻人置于这样一种被动的地位：不得不去写大量科学论文——结果是趋于浅薄，这只有那些具有坚强意志的人才能顶得住。然而大多数实际工作却完全不是这样……作为一个平民，他的日常生活并不靠特殊的智慧。如果他对科学深感兴趣，他就可以在本职工作之外埋头研究他所爱好的问题。不必担心他的努力会毫无成果。”

爱因斯坦的一生多姿多彩，光辉伟大。他在艰苦条件下坚持献身科学的理想，他维护正义、反对法西斯和强调以人为本的社会责任感，他不唯上、不唯书、不迷信权威、不惧怕困难、不为世俗名利动心、不受传统制度和观点的束缚，独立自主，自由思考，刨根到底地追求科学真理。所有这些都为中国科学界、教育界提供了极其宝贵的启示。中国要成为科学强国，必须学习爱因斯坦的精神，改革我们的教育方法，创造良好的研究环境，培养和造就一代有理想，有道德，充满社会责任感，掌握、创造和应用最新科技成就，敢想敢干，敢于超越，全身心献身振兴中华的青年英才。让我们为此而努力吧!

F. 杨振宁、苏炳添等获感动中国年度人物，他们身上有哪些值得我们敬佩的精神

杨振宁、苏炳添等获感动中国年度人物，我认为他们身上值得我们敬佩的精神主要有以下几点：

一、坚定的爱国精神

杨振宁是我国伟大的物理学家，是物理学诺贝尔奖的获得者。1945年到美国留学学习，本来可以在美国享受优越的条件，为了祖国的物理领域的发展毅然决然地选择回到了祖国的怀抱，把自己的毕生所学奉献给了热爱的祖国。不但推动我国物理领域和科学技术的发展，还对我国物理学人才的塑造和培养作出了卓越的贡献。

总结

杨振宁、苏炳添身上值得我们敬佩的精神主要是坚定的爱国精神以及百折不挠、坚持不懈的精神。这两种精神对于当代年轻人来说，都是非常重要也是需要学习的精神。爱国是每个中国人应该有的信仰，而坚持不懈是获得事业成功不可或缺的因素。

G. 我们向物理学家学习什么精神

主要是钻研精神，这源于对科学的热带，对探索世界的渴望。因为在物欲横流的时代，人人急功近利，踏踏实实做学问的人太少了。
然后要学习他们治学的严谨，因为如果开始阶段的一个小的数据差错，演变到最后就是个巨大的谬误。
其实我觉得科学家不是培养出来的，是一个人适不适合的问题，因为物理学家是需要某种性格特质的。

H. 哥白尼和伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的精神

哥白尼和伽利略在追求真理的过程中表现出了他们不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚持真理不惜牺牲生命的精神。尼古拉·哥白尼是文艺复兴时期的波兰天文学家、数学家、教会法博士、神父。他根据前人的天文观察和推算，提出了日心说，改变了人类对宇宙的认识，在科学发展史上具有划时代的意义。
伽利略·伽利雷是意大利天文学家，物理学家和工程师，欧洲近代自然科学的创始人。他作了世界上第一台天文望远镜，观测到了许多肉眼看不到的奇异景观，证明了新天文学说。

I. 伽利略身上有哪些值得学习的精神

1632年2月21日，文艺复兴后期意大利物理学家、天文学家伽利略(Galileo Galilei，1564～1642)终于得到罗马教廷的允许，出版了《关于托勒密和哥白尼两大世界体系对话》。

《对话》一书以意大利文写成，内容通俗易懂。伽利略将新的科学思想和科学研究方法融会入《对话》中。他主张把系统的观察实验与数学方法相结合，建立逻辑缜密的科学系统。他认为，凭空臆想出的理论是经不起推敲的，理论只有通过实验证明才得以成立。《对话》一书中，伽利略假想出三个人，通过四天的对话来探讨地球运动、哥白尼学说、地球的潮汐等问题。他利用自己的力学研究成果，将“地心说”批判得体无完肤。

伽利略虽在《对话》中多次赞美上帝的神圣、伟大，但全书观点仍倾向于“日心说”。《对话》一书先后被译成拉丁文、法文、英文，广泛流行于欧洲各国，“日心说”为更多人所熟知，其影响日益广泛。这使教皇乌尔邦八世极为震怒，《对话》被列为禁书，伽利略被传唤至罗马接受审判。罗马教廷将伽利略拘禁起来，限制了他的人身自由与学术活动。1637年伽利略双目失明，在女儿的照料下凄惨地度过了晚年。

伽利略为维护科学的独立性，毅然冲破了宗教枷锁对科学的羁绊。他坚持科学的实证精神，在观察实验中总结科学规律，尊重事实而不屈从于任何外界压力。伽利略的科学方法与理论对后世产生了深远影响，他被后人誉为“近代科学之父”、“经典物理学的奠基人”。爱因斯坦曾这样评价：“伽利略的发现，以及他所用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正的开端!”

J. 霍金有什么品质

霍金的品质有乐观、坚强、努力奋斗、坚持不懈的钻研精神 ，正是他的这种优良的精神才使得他成为物理学界不可逾越的伟人，要是霍金没有这样的精神，即使是天生的人才也会与成功失之交臂的。霍金对人类的贡献是不可估量的，他的智慧让无数科学家更加深入地认识物理学和科学世界。

霍金是生活的强者，用非凡的意志和病魔抗争，谱写了灿烂的人生,告诉人们什么才是坚强；霍金虽然全身瘫痪，但是他从不埋怨命运的不公，他乐观地面对生活，用一颗感恩的心去拥抱生活；他又是一位杰出的理论物理学家，他成功得探索了宇宙黑洞的秘密，想象出科学的美的宇宙模型。