❶ 学校物理实验室里，直接用来测量物体质量的仪器是（）A．秒表B．量筒C．天平D．刻度
A、秒表是测量时间的仪器．不符合题意．
B、量筒是测量液体体积的仪器．不符合题意．
C、天平是测量质量的仪器．符合题意．
D、刻度尺是测量长度的仪器．不符合题意．
故选C．
❷ 物理实验中为什么质量只要测一次，而长度却要多次测量
首先要说明用的课本是什么版本，课本经历很多次改编，那我把改编前后所有的探究实验目的，都给你打出来。
1、长度的测量
2、质量及其测量
3、测量电阻
最后告诉你一个思路：只有被测量的量是不变的，才可以求平均值
望采纳
❸ 请问物理实验
你的问题是由初中物理教学要求决定的，
中考中只要求：用刻度尺测长度要估读数，其他的实验中的测量都不要估读，如温度计，天平，电压表，电流表等不用估读．中考题中温度计，天平，电压表，电流表等的读数都在刻度值上．
老师怕你们中考时失分，可能就简单的说除刻度尺测长度外，其他的实验中的测量都不用估读．
任何测量中使测量值更接近真实值时，都应该进行估读，明白这个道理就行．
❹ 在物理实验中，直接用来测量物体质量的仪器是（） A．弹簧秤 B．量筒 C．气压计 D．天平
A、弹簧秤是测量力的仪器．不符合题意．
B、量筒是测量液体体积的仪器．不符合题意．
C、气压计是测量压强的仪器．不符合题意．
D、天平是测量质量的仪器．符合题意．
故选D．
❺ 一道关于测质量的物理实验题，麻烦了。。在线等！！
两边各称一次，得的数据相加再除以2
解答：可以假设天平是好的，左盘有一固定的砝码，不妨设其质量为A
设石块的质量为M，
把石块放在左盘，称得的质量为X ： M+A=X
把石块放在右盘，称得的质量为Y ： Y+A=M
X Y为已知数，把A削去即可得 M=(X+Y)/2
❻ 物理实验方面的问题:能否直接用量筒在天平上测质量吗
有天平无量筒，如果有水也可以，首先称出物体的质量m,然后在盛水的容器中做记号1，放入要测物体后再做记号2，然后取出物体后，用水将水面恢复至记号2，利用天平称出补倒入容器中的水的质量m'，因水的密度已知，可以求出水的体积即为该物体体积,最后用密度公式求出物体密度即可。
有量筒无天平适合测量在水中漂浮的物体的密度。可以利用漂浮时物体受到浮力等于自身重力可以求出物体质量，然后将物体没入量筒中测出体积，用密度公式计算即可。
❼ 高中物理实验不需要小车质量远大于砝码质量的是
验证小车动能定理还真的需要远大于
只要是用砝码的重力近似等于绳的拉力都必须远大于
不需要的基本是研究系统（小车和砝码）如验证系统动能定理，系统机械能守恒等
❽ 在物理实验室中，用来测量质量的测量工具是（） A．天平 B．弹簧测力计 C．刻度尺 D．台
| A、天平是测量质量的仪器．符合题意． B、弹簧测力计是测量力的工具．不符合题意． C、刻度尺是测量长度的仪器．不符合题意． D、台秤是测量质量的仪器，但一般是测量质量较大的物体，因此在物理实验室中不宜． 故选A． |
❾ 高中物理中哪些实验要测质量
高中物理中哪些实验要测质量
验证机械能守恒的实验
验证 △EP=△EK
由△EP=mg(h1-h2) △EK=0.5m(v2^2-v1^2)
mg(h1-h2) =0.5m(v2^2-v1^2)
只要证明(v2^2-v1^2)和2g(h1-h2)是否近似相等就可以了,不必测质量
但是题中要求填△EP= △EK= 就必须测质量了
❿ 大学物理实验中，测质量的仪器误差是多少0.1g还是0.01g来着谢谢
高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品，教学效率的量化或许永远是一种奢望。提出“教学效率”的概念，不是为了“计算”，只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向，理想的方向。当时间被用到极限时，教学必然从有效走向高效，高效课堂是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。要想提高物理课堂的高效性，我觉得应该是把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用。