初二物理密度怎么引入

❶ 如何学好初二物理关于密度

重字面上理解：密度就是一件物体的密集程度，比如说很疏松的棉花，很紧密的金属
公式是p=m/v：就是单位面积所占的重量是多少。密度越大的东西它是很紧密的，所以1体积下的这种东西质量也就大，反过来说，在1体积的容积里放不同的东西，所放进去的质量越大，那么就证明其密度越大。 总之，密度是和质量息息相关的，但又不随体积和质量的变化而变化，就是说，具体形态下的物质密度是不变的，不论其多重（质量），多大（体积）。

❷ 初二物理：密度是什么来的

密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质，人们往往感觉密度大的物质“重”，密度小的物质“轻”一些，这里的“重”和“轻”实质上指的是密度的大小。 质量是物体所含物质的多少。所含物质减少，所以质量减少。密度是物质的一种特性，它不随质量、体积的改变而改变，同种物质的密度不变。 密度是物质的一种特性，它只与物质的种类和物质的状态有关，与质量、体积等因素无关，不同的物质，密度一般是不相同的，同种物质的密度则是相同的 。
公式
密度的公式 ：ρ=m/V (ρ表示密度、m表示质量、 V表示体积) 正确理解密度公式时，要注意条件和每个物理量所表示的特殊含义。从数学的角度看有三种情况（判断正误）： （1）ρ一定时，m和V 成正比； （2）m 一定时，ρ与 V 成反比 ； （3）V 一定时，ρ与 m 成正比。 结合物理意义，三种情况只有（1）的说法正确，(2)(3) 都是错误的。因为同种物质的密度是一定的，它不随体积和质量的变化而变化，所以在理解物理公式时，不可能脱离物理事实，不能单纯地从数学的角度理解物理公式中各量的关系
单位
国际单位制中密度的单位是 : 千克 / 米^3;。 正确读法为千克每立方米，符号kg/m^3;, 常用的单位是克/厘米^3;, 正确读法是克每立方厘米 , 符号为 密度
g/cm^3;。 它们之间的换算关系 ： l g/cm3=10^3kg/m^3; 例如水的密度是1g/cm^3，也就是1*10^3kg/m^3
水的密度
水的密度值为 1000kg/m^-3，即1g/cm^3; 它的物理意义是体积为1立方厘米水的质量为1克.
公式变形
根据密度公式的变形式：m=ρV或 ，V=m/ρ可以计算出物体的质量和体积，特别是一些质量和体积不便直接测量的问题，如计算不规则形状物体的体积、纪念碑的质量等。密度是物质的特性之一，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般是不同。因此我们可以利用密度来鉴别物质。其办法是是测定待测物质的密度，把测得的密度和密度表中各种物质的密度进行比较，就可以鉴别物体是什么物质做成的。 判断是否空心 利用密度知识解决简单问题，如判断物体是否空心，用“分析法”解决一些较为复杂的问题。 判定物体是空心的还是实心的，一般有以下三种方法 ： （1）根据公式, 求出其密度ρ1，再与该物质密度ρ比较 ,若ρ1 < ρ , 则为空心 , 若ρ1 =ρ，为实心 密度
。 （2）已知质量，由公式V=m/ρ ，求出V ，再与V物比较，若V物 > V ，则为空心，若V=V物 ，则该物体为实心。 （3） 把物体当作实心物体对待 , 求出体积为V的实心物体的质量， 然后将m 与物体实际质量m物比较, 若m>m物时，则该物体为空心，若m=m物, 则该物体为实心 。
其它
人体的密度仅有1.07 g/cm^3;，竟然只比水的密度多出一些，所以学游泳应该不会太难吧！ 汽油的密度比水小，所以你知道为什么在路上看到的油渍，都会浮在水面上了吧。 海水的密度大于水，人体在海水中比较容易浮起来。 水的密度竟然大于冰，你现在就去冰箱里拿一些冰块，把它丢在半杯水中，看看冰块是浮着呢？还是沉下。物质的密度会受温度的影响而改变。一般而言，物质的质量不受温度影响（影响非常小），但是体积会热胀冷缩。所以温度上升时体积膨胀，密度相对就变小了。相反的，物质在温度下降时体积缩小，密度会变大。不过水是例外，因为水的密度在4℃时最大，水温只要从4℃上升或下降，密度都会变小。也就是说4℃的水，体积在受热时也膨胀、冷却时也膨胀。所以水总是由表面开始结冰，密度最大的4℃的水会沉入最底层。这个性质非常重要，在严寒的冬天，虽然水的表面已结冰，但在湖泊的底层仍维持4℃左右，使水中的生物可安然度过冬天。 密度是物质的一种重要特性。根据密度的大小，人们可以鉴别物质；选择密度不同的物质，可以满足制造的不同需要；通过测定密度，科学研究中还可能发现其他新物质。 密度在国际单位制中的主单位是“kg/m^3;”，这是绝大多数同学都能够掌握的，但是要换算单位，不少同学却感到困难了。例如：铁的密度是7.8×10^3kg/m^3;=（）g/cm^3;。这个问题可以利用单位换算中的基本方法来解决，那就是分子里的单位变小多少倍，换算后的数值就变大多少倍：1千克=10^3克；分母中的单位变小多少倍，换算后的数值要变小多少倍：1m^3;=10^6cm^3;，因此，7．8×10^3kg/m^3;=7．8×10^3×（10^3/10^6）g/cm^3;=7．8g/cm^3;；根据这种换算方法；分析一下可以得出密度的单位有一个规律，即：对于某种物质的密度，在分别用“g/cm^3;”，“kg/dm^3;”和“t/m^3;”来做单位时，它们的数值是相同的。例如，铁的密度，按照这个规律可知：ρ水=7．8g/cm^3;=7．8kg/dm^3;=7．8t/m^3;。这个“7．8”就是课本上密度表中铁的密度值去掉10^3得到的。记住这个规律，不但给密度单位的换算带来很大的方便，而且使一些涉及密度计算的问题变得简单。例如用这种方法来记算水的质量，就是1厘米^3;（毫升）水的质量是1克，1分米^3;（升）水的质量是1千克，1米^3;水的质量是1吨。 密度是物质的一种特性，与物质的质量、体积、大小、形状、空间位置无关。但与温度、状态有关，大部分的物质随温度升高而密度降低，即热涨冷缩，而水在0~4摄氏度时有反膨胀现象。另外，同种物质密度相同，质量与体积的比值为定值；不同物质密度一般不相同，质量与体积的比值一般不同（注意是“一般”哦~）。

❸ 初二物理：密度是什么来的

密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质，人们往往感觉密度大的物质“重”，密度小的物质“轻”一些，这里的“重”和“轻”实质上指的是密度的大小。

：质量是物体所含物质的多少。所含物质减少，所以质量减少。密度是物质的一种特性，它不随质量、体积的改变而改变，同种物质的密度不变。

密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与质量、体积等因素无关，不同的物质，密度一般是不相同的，同种物质的密度则是相同的 。
知识点 1密度的概念

1、物质的特性：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是不同的。

2、定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。

3、密度是表示物质本身特性（不同物质单位体积的质量不同）的物理量。

4、表达式：ρ＝m/V

5、单位：国际单位kg/m3；常用单位g/cm3.1g/cm3＝1×103 kg/m3探究如何测量一种物质的密度？

点拨根据密度的表达式 ，我们可以测出物体的质量和体积，然后利用表达式即可求出被测物体的密度。

例1对一块金属进行鉴别，用天平称得其质量为50.0g，将它投入盛有盐水为125.0 cm3的量筒中，水面长高到128.0 cm3的地方，通过以上实验验证该金属块是否属纯金？

思路解析密度是物质的特性，根据测量所得到的数据可计算出金属的密度，并与密度表中各种物质的密度值进行对比，可确定它的成分。

正确解答对照密度表可知纯金的密度是19.3g/cm3，所以，这块金属不是纯金的。

误点警示密度知识在生活和生产中有广泛的应用。例如，可以用来鉴别物质，因为各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同。

知识点2密度的测量1、原理：2、量筒的使用用量筒可以直接测出液体的体积。测量固体的体积时，则需先倒入适量的水（放入物体后要能没过物体，又要不超最大测量范围），读出水面到达的刻度V1，再将物体放入并使其浸没，读出此时的读数V2，则该物体的体积为V＝V2－V1，此种方法称为排水法。

例2张刚同学有一枚金光闪烁的第十一届亚运会纪念币，制作这枚纪念币的材料是什么物质？是纯金吗？

设计实验根据 ，测出纪念币的质量和体积，求出纪念币的密度与金的密度比较，判断是否为纯金。

实验器材天平、量筒、水测量记录m＝16.1g，V＝1.8 cm3.分析论证 .得出结论纪念币不是纯金的，查密度表可判断可能是铜或其他合金。

知识点3密度的应用1、鉴别物质或选择不同的材料。

2、计算不易直接测量的庞大物体的质量。

3、计算不便直接测量的固体或液体的体积。

例3体积为30 cm3，质量为178g的空心铜球，如果在其空心部分铸满铝，问铝的质量为多少？

思路解析要求出空心部分铸满的铝的质量，可利用公式m＝ρV求得，但这里的关键是求出铝的体积。根据题意可知，铝的体积等于铜球空心部分的体积，而空心部分的体积等于球的体积减去铜的体积。

正确解答空心部分的体积为△V＝V球－V铜＝30×10－6 m3－2×10－5 m3＝1×10－5 m3＝V铝m铝＝ρ铝V铝＝2.7×103 kg/m3×1×10－5 m3＝27g专题点评本题的关键是先用铝的体积与空心部分的体积相等，再借助于密度的变形公式求出。

例4一个空瓶的质量是200g，装满水后总质量为700g.若先在瓶内装一些金属颗粒，使瓶和金属颗粒的总质量为878g，然后在瓶内再装水至满瓶，称出瓶的总质量为1318g，求金属颗粒的密度。

思路解析根据公式 ，要求出金属颗粒的密度，要找到它的质量m和体积V.质量在本题中是容易求出的，而体积有一定的难度，其关键是能想到金属颗粒的体积和前后两次所装水的体积差是相等的。

正确解答该瓶装满水后，水的质量为700g－200g＝500g则该瓶的容积金属颗粒的质量m金＝878g－200g＝678g瓶内再装满水，水的质量m′水＝1318g－878g＝440g再次装满水，水的体积所以金属颗粒的体积V金＝500 cm3－440 cm3＝60 cm3金属颗粒的密度专题点评本题很巧妙地利用了金属颗粒的体积和两次水的体积差的等值，是一道很好的应用题型，完全可以改为一道好的实验设计题。

例5有一铜球，体积是20 cm3，质量是89g，问此球是空心还是实习的？若是空心的，在其空心部分注满水银，球的总质量是多少？（ρ铜＝8.9×103 kg/m3，ρ水银＝13.6×103 kg/m3，）

思路解析判断物体是空心还是实心的，可用三种方法：（1） 比较密度，根据公式 ，求出ρ物与该物质的ρ比较，若ρ物＜ρ，则为空心，若ρ物＝ρ，则为实心。

（2） 比较质量：把物体作为实习的，利用公式m＝ρV，求出体积为V的实习物体的质量与球的实际质量相比较，若m＞m物，则该物体是空心的，若m＝m物，则该物体为实心的。

（3） 比较体积：把物体作为实心的，利用公式 ，求出V，再与V物比较，若V＜V物，则该物体为空心的，若V＝V物，则该物体为实习的。

正确解答利用方法（3）来解：因为 ，所以 ，则此铜球是空心的，空心部分体积为V空＝V球－V＝20 cm3－10 cm3＝10 cm3，由于空心部分注满水银，所以V水银＝V空＝10 cm3，则球的总质量为m′球＝m球＋ρ水银V水银＝89g＋13.6×10g＝225g.专题点评本题采用比较体积的方法，主要是为了方便计算总质量。在解题时还应注意统一单位，在练习中更要注意通过一题多解来提高自己分析和解决问题的能力。

课堂小结定义：单位体积某种物质的质量单位：kg/m3，g/cm3 1g/cm3＝1.0×103 kg/m3物质的密度测量：测出质量m，体积V，利用 求出其密度

❹ 初二物理密度所有公式

密度定义：物体的质量除以体积。

1、定义公式：P=M/V

单位：国际单位kg/m3；常用单位g/cm3；1g/cm3=1×103kg/m3

2、理想气体的状态方程：

求出V ，再与V物比较，若V物>V ，则为空心，若V=V物，则该物体为实心。

（3） 把物体当作实心物体对待，利用，求出体积为v的实心物体的质量， 然后将m 与物体实际质量m物比较，若m>m物时，则该物体为空心，若m=m物，则该物体为实心。

❺ 初二物理，我们学到密度了，知道怎么做，就是不知道格式，还有计算，还有单位换算，求高人指点一下

1、有一件标称是纯金属的工艺品，质量为100克，体积6立方厘米，判断是不是纯金做成的。（三种方法，并且要求写出因为所以）
ρ金=19.3×103Kg/m3=19.3g/cm3
方法一：求密度
工艺品的密度ρ=m/V=100g/6cm3=16.7g/cm3＜19.3g/cm3
所以此工艺品不是纯金做成的
方法二：求质量
假设此工艺品是纯金做成的，6cm3的质量是m=ρV=19.3g/cm3×6cm3=115.8g＞100g,所以此工艺品不是纯金做成的
方法三：求体积
假设此工艺品是纯金做成的，100g纯金的体积是V=m/ρ=100g/19.3g/cm3=5.2cm3＜6cm3,所以此工艺品不是纯金做成的
3、为铸造金属铸件，木模工用0.6*10^3kg/m^3的木料按计划要求制成模具。若模具质量为1.8kg（实心的）浇铸时采用的密度是2.7*10^3kg/m^3的合金材料，求铸件的质量。
先求模具的体积V=m/ρ=1.8kg/(0.6×10 3kg/m3)=3×10 -3m3
铸件体积和模具体积相等，铸件的质量m=ρV=2.7×10 3kg/m3×3×10 -3m3
=8.1kg

❻ 初二物理密度的知识点

名称 符号 名称 符号 公式
质量 m 千克 kg m=ρv
密度 ρ 千克／米³ kg/m³ ρ=m/v
密度基本概念

⒈密度ρ：某种物质单位体积的质量，密度是物质的一种特性。
公式：
m=ρV 国际单位：千克／米3 ，常用单位：克／厘米3，
关系：1克／厘米3＝1×103千克／米3；ρ水＝1×103千克／米3；
读法：103千克每立方米，表示1立方米水的质量为103千克。
⒉密度测定：用托盘天平测质量，量筒测固体或液体的体积。
体积单位换算：
1厘米3=1×10的6次米3，
1毫米3=1×10的9次米3。
这里米3指的是立方米

❼ 初二物理质量与密度知识点汇编

密度与质量是物体的一个重要概念，也是我们对物体的一个重要认知，下面是我给大家带来的初二物理《质量与密度》知识点汇编，希望能够帮助到大家!

初二物理《质量与密度》知识点汇编

第一节 质量

一、质量

1、 物体是由物质组成的。

2、 物体所含物质的多少叫做质量，用“m”表示。

3、 质量的基本单位是千克(kg)，常用单位有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。

1t=103kg 1kg=103g 1g=103mg

4、 质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、状态、温度以及所处的位置的改变而改变。

二、质量的策测量

1、实验室测质量的常用工具是天平。

2、生产生活中测质量常用杆秤、案秤、磅秤、电子称等。

三、天平的使用

1、基本步骤

(1)放：测量时，应将天平放在水平桌面上;

(2)调：先将游码拨回标尺左端的零刻线出(归零)，在调节平衡螺母(走向高端)，使指针指到分度盘的中央刻度(或左右摆动幅度相等)，表示横梁平衡;

(3)测：将物体放在左盘砝码放在右盘(左物右砝)，用镊子加减砝码并调节游码，使天平重新平衡;

(4)读：被测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码在标尺上的指示值。

2、注意事项

(1)被测物体的质量不能超过天平的量程;

(2)用镊子加减砝码时要轻拿轻放;

(3)保持天平清洁、干燥,不要把潮湿的物体和化学药品直接放在盘上,也不要把砝码弄湿,弄脏,以免锈蚀。

第二节 密度

1、定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

2、公式：ρ=m/v

3、单位：1g/cm3=103kg/m3

4、含义：以水为例

ρ水=1.0×103kg/m3 其物理意义为:体积为1 m3的水的质量为1.0×103kg。

5、 应用：(1)求物体的体积(v=m/ρ)或质量(m=ρv);(2)测出物体密度来鉴别物质。

第三节 测量物质的密度

一、量筒的使用

1、看：首先认清量筒采用的单位、量程、分度值;

2、放：应将量筒放在水平桌面上;

3、读：当液面是凹形时，视线应与凹液面的底部保持水平;当液面是凸形时，视线应与凸液面的顶部保持水平。

二、测量液体密度的步骤

1、将适量的液体倒入烧杯中，用天平称出杯与液体的总重量m1;

2、将杯中的部分液体倒入量筒中，读出量筒中液体的体积v;

3、用天平称出烧杯和剩余液体的总质量m2;

4、计算液体的密度：ρ= mv = m1-m2v

三、测量固体的密度

1、用天平称出固体的质量m;

2、在量筒中倒入适量的水，读出水的体积v1;

3、用细线拴住固体，轻放浸没在水中，读出固体水的总体积v2;

4、计算固体的密度：ρ= mv = mv2-v1

第四节 密度与社会生活

一、密度与温度

1、在质量不变的前提下，物质温度升高，体积膨胀，密度减小(个别物质除外，如水4℃时密度最大。

2、热气球原理：空气受热，温度升高，体积膨胀，密度减小而上升。

二、密度与鉴别物质

1、原理：密度是物质的基本特性，不同的物质的密度不同;

2、 方法 ：用天平和量筒测出被鉴定物质的密度，与标准密度表比较即可。

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❽ 初中物理概念引入的几种方法

物理概念是物理基础知识的核心内容之一，是物理教学的基石，是正确理解和掌握物理规律的基础.重视和加强物理概念的教学，帮助学生形成清晰、正确、深刻的物理概念是我们义不容辞的责任.因此，加强物理概念的教学具有十分重要的意义.笔者就有关初中物理概念的引入作些浅显的探讨.
1 概念引入的时机
在引入物理概念时不能一开始就告诉学生某个物理概念，然后逐一的解释其中的每一个物理量的含义，这会导致学生学习物理的兴趣大减 ，因为学生不明白为什么要引入这个概念.那我们什么时候引入物理概念呢？应该在我们解决实际问题遇到困难如何来解决？假设了一系列方案，而最好方案的提出应该是引入物理概念时思维的最佳切入点.
例如在“机械功”概念的教学，不要一开始就告诉学生力与距离的乘积便是机械功.而是在我们学习了杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械后，引导学生思考要想最省力我们选择什么样的机械，要想最省距离我们又选择什么样的机械，在学生弄清楚其中隐含了一个规律：省力的时候费了距离，省距离的时候费了力，也就是我们在使用机械时遵循着这样一个规律：力与距离的乘积是不变的.水到渠成，我们将这一有价值的乘积就称之为机械功.
又例如“速度”概念的教学，同样是在学生完成活动：比较不同纸锥下落的快慢后，通过分析、归纳得出比较物体运动快慢的两种方法，即时间相同比路程，路程相同比时间.那如果遇到在现实生活中路程不一样时间也不一样的两个运动的物体，我们又如何比较它们的运动快慢呢？学生提出可以将路程化为相同，也可以将时间化为相同.你更倾向于哪一种呢？将时间化为多少更为简单呢？在一系列问题解决后再引入速度的概念就显得很自然，同时也能更好的理解速度的本质.
2 概念引入的方法
2.1 从生活实例中抽象概括出来
抽象概括能力就是从具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或做出新的判断.初三学生正处在形象思维开始向抽象思维过渡、转化的阶段，而且还开始出现思维的独立性和批判性， 模仿已经不能引起他们的兴趣了.因此，我们可以利用学生的这个思维特点加强抽象概括能力训练同时又很好的解决了概念教学的难点.例如“杠杆”概念的教学，让学生从许多具体工具在使用时的共同特征中抽象概括出来：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒叫做杠杆.又例如在讲授“力”的概念时，先举出一些实例，如两个学生相距较近互相推，提起重物，手握握力计，拉弹簧测力计等，并从这些推、提、压、拉产生力的不同动作中找出它们的共同特点来引入“力”的概念，其一，必须有两个物体（不一定是人），单独一个物体不会产生力，力是物体对物体的作用.其二，物体间力的作用是相互的.
2.2 巧用类比，灵活迁移
所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理，它是根据两个（或两类）对象在某些方面的相同或相似从而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维.在初中物理教学中运用类比思维可以帮助学生理解较复杂的概念.例如：“电流、电压”概念的教学，电流、电压是初中学生不易理解的一个概念，而水流与水压学生却很熟悉，通过类比，将水流类比电流、水压类比电压，从而引入“电流、电压”概念，这种处理形象、生动、学生容易接受.又例如“功率”概念的教学，将功率和速度类比.速度是表示物体运动快慢的物理量，同样的功率是表示物体做功快慢的物理量；速度的定义是单位时间内运动的路程，同样的功率的定义是单位时间内做功的多少.这样引入“功率”概念，学生还是很容易的理解功率的本质的.
2.3 从学生生活体验引入
初中学生接触生活十几年，也积累了许多生活体验，这为我们引入物理概念提供了方便，学生也乐于接受.例如“惯性”概念的引入，引导学生回忆、再现自己坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、突然启动、刹车、加速、减速、拐弯等时刻的感觉，通过分析引入“惯性”的概念.又例如讲“摩擦力”概念时，直接让学生体验手紧贴在课桌上移动时的感觉，自然引入“摩擦力”的概念.
2.4 通过演示实验引入
演示实验是由教师操作演示的实验，是学生对所研究的物理问题获得感性认识的基本途径.通过演示实验，可以指导学生观察和分析物理现象，获得生动的感性知识，从而更好地理解和掌握物理概念、定律，提高物理教学效果.在概念教学时我们可以通过演示实验引入，能激发学生强烈的兴趣，同时学生会对新概念印象深刻.例如“浮力”概念的引入.先做演示实验，在弹簧测力计下挂一个重物，用手向上托重物，学生观察到弹簧测力计示数变小.分析由于重物受到手向上的托力，才使弹簧测力计示数变小.接着把重物慢慢放入水中，学生观察到弹簧测力计示数也变小，分析由于重物受到水向上的托力，才使弹簧测力计示数变小.此时再引入“浮力”的概念，可谓水到渠成.又例如在“大气压强”概念引入前，可以做“易拉罐”实验，向空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精灯上加热，排走罐中空气，然后用橡皮泥快速地将罐口封闭，让易拉罐静静地立在讲台上自然冷却，学生可以观察到易拉罐被压瘪，并发出剧烈响声.该实验无论是视觉效果还是听觉效果，都能给学生带来震撼，接着引导学生思考：是谁将易拉罐压瘪的？从而引入“大气压强”的概念.
2.5 问题讨论引入
通过教师提出问题，学生积极思考、参与讨论，甚至争论，在此基础上引入物理概念.例如：“铁比棉花重”、“油比水轻”是否有道理.可能有学生认为有一定的道理，有的认为没有道理，但又说不清理由.接着教师继续提问：“难道一根小小的铁钉会比一床棉被还重，一桶油会比一滴水还轻？”.这时学生会自然而然的产生新的求知欲望：既然用“重”、“轻”已不能说明上述事实，那么应怎样来描述物质的这种性质呢？在这样的基础上加上教师的引导，学生的实验逐渐引入“密度”的概念.
总之，物理概念的引入，要重视概念引入的时机.一方面能引起听课学生的注意，明确概念学习的目的，概念用来解决的问题，另一方面又能激发学生的学习兴趣，引发学习动机.而概念引入方式有多种多样，要根据学生和教学内容的具体情况，采用最恰当的引入方式，才能取得良好的教学效果.