高考物理24题25题考什么

❶ 高考物理必备应试答题技巧

物理是理科生高考的科目，物理考试有一些技巧可以用，在使用技巧答题之后可以答得又快又好。下面我给大家整理了关于高考物理必备应试答题技巧，希望对你有帮助!

高考物理必备应试答题技巧

1.准确的文字表达是高考得分的基本要求。

我们在高考阅卷中发现，大量的考生写错别字。如第22题(实验题)中，有的考生把“扫描范围”写成“扫瞄范围”、“扫描犯围”;把“衰变” 写成“哀变”、“衰减”;“竖直位移”写成“监直位移”、“竖直平移”等等。在平时的物理教学中，我们应该规范学生的准确用字，而不应该把它当成是语文老师的事情。

2.规范科学的物理语言是高考得分的基本保障。

有的考生把“动量定理”写成“冲量定理”;明明使用的是“动量守恒定律”而说成是“动量定理”;“加速度a=3m/s2”写成“a=3m/s”;洛伦兹力“f=qvB”写成“F=BIL”、“F=BLV”;“向心力F=mv2/R”写成“向心力F=mv2/R2”;在磁场中圆周运动半径“R=mv/qB”写成“R=qB/mv”;“定律”与“定理”不分。学生在平时的物理学习中，应该掌握规范科学的物理语言，并且要通过训练能够熟练准确地应用。

3.严密的 逻辑思维 、清晰的物理过程表达是高考得分的关键。

物理第25题共22分，许多考生都能得到正确答案，但真正得满分的考生却寥寥无几。主要原因是物理过程表达不清晰，缺少必要的得分步骤。特别是第二问中带电粒子在磁场中作圆周运动的物理情景的分析，国家标准参考答案附分13分，其中根据题设已知条件求出带电粒子在两种磁场中运动时间分别得2分，共4分;求出带电粒子在磁场中作圆周运动所对应的圆心角共得4分;说明带电粒子作圆周运动的圆心在x轴上得2分;再根据对称性说明带电粒子作圆周运动的圆心在x=2a的直线上得3分。而在高考阅卷中我们发现，这13分能够得全分的考生几乎没有。从国家标准参考答案附分可以看出，高考答题应该充分暴露自己的思维过程，在试卷上应该充分展现对物理过程的分析、对临界状态的判断和对隐含条件的挖掘。这也是在高考物理试题中设置计算题的目的所在。为什么许多优秀考生得不到满分?是能力不够?是思维不清晰?还是物理过程分析不够全面?都不是。我认为主要原因是考生对物理计算题的考查功能不清楚，不知道应该书写什么，该怎样书写，存在认识误区，以为把最后的结果写出来就行了。我们在物理教学中应该清醒地认识到过程重于结果。

4.对事物清晰直白的描述能力是高考得分的基础。

物理第25题第1问中带电粒子打到竖直荧光屏上发亮的范围是从0到2a，而有的考生则描述为发亮光的长度为2a，不具备唯一性;有的考生描述为发亮光的范围为2a，2a可以理解为(2a，0)这样一个点，而不是范围。物理第22题第2问利用验证碰撞动量守恒定律的实验装置验证弹性碰撞的恢复系数是否为1。题中需要判断P、M、N三点分别是两小球碰前还是碰后落点的平均位置。很多考生描述不清，读后让人感觉是“丈二和尚——摸不着头脑”。第22题第1问考查示波器的使用，调节图中波形时应该使用“扫描微调”旋钮，有的考生则写成“扫描”旋钮，也不具备唯一性，因为示波器面板上没有这个旋钮，而关于“扫描”的有“扫描范围”和“扫描微调”旋钮。可见，我们对物理过程的分析，对物理现象的描述，对物理结果的表达应该做到准确无误。

5.物理工具的熟练应用是高考得分的有力武器.

高考物理第24题需要应用等比数列的知识求解，在求最后的结果中，利用对数的 方法 求碰撞次数比较困难，该题又巧妙地应用特殊值法求解。得到通项公式和临界条件之后，求出经过3次碰撞符合题设要求。

6.解答紧扣题意可以保证尽量不失分。

物理第22题第2问要判断三个落地点距O点的距离与实验所用小球的质量是否有关。正确解答应是“OP与小球的质量无关，OM和ON与小球的质量有关。”很多考生笼统回答为“有关”或“无关”导致错误。第1问中使示波器屏幕上出现一个完整的频率为900Hz正弦波形需要调节“1K”挡位旋钮，有的考生回答为“1000”则是错误的，因为示波器面板上也没有这个旋钮。可见，得出正确结论后还应该紧扣题意回答问题。

高考物理的答题技巧一、考场中心态的保持

心态安静：心静自然凉，脑子自然清醒，精力自然集中，思路自然清晰。心静如水，超然物外，成为时间的主人、学习的主人。情绪稳定，效率提高。心不静，则心乱如麻，心神不定，心不在焉，如坐针毡，眼在此而心在彼，貌似用功，实则骗人。

二、高中物理选择题的答题技巧

选择题一般考查学生对基本知识和基本规律的理解及应用这些知识进行一些定性推理和定量计算。解答选择题时，要注意以下几个问题：

(1)每一选项都要认真研究，选出最佳答案，当某一选项不敢确定时，宁可少选也不错选。

(2)注意题干要求，让你选择的是不正确的、可能的还是一定的。

(3)相信第一判断：凡已做出判断的题目，要做改动时，请十二分小心，只有当你检查时发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改。特别是对中等程度及偏下的同学这一点尤为重要。

(4)做选择题的常用方法：

①筛选(排除)法：根据题目中的信息和自身掌握的知识，从易到难，逐步排除不合理选项，最后逼近正确答案。

②特值(特例)法：让某些物理量取特殊值，通过简单的分析、计算进行判断。它仅适用于以特殊值代入各选项后能将其余错误选项均排除的选择题。

③极限分析法：将某些物理量取极限，从而得出结论的方法。

④直接推断法：运用所学的物理概念和规律，抓住各因素之间的联系，进行分析、推理、判断，甚至要用到物理工具进行计算，得出结果，确定选项。

⑤观察、凭感觉选择：面对选择题，当你感到确实无从下手时，可以通过观察选项的异同、长短、语言的肯定程度、表达式的差别、相应或相近的物理规律和物理体验等，大胆的做出猜测，当顺利的完成试卷后，可回头再分析该题，也许此时又有思路了。

⑥熟练使用整体法与隔离法：分析多个对象时，一般要采取先整体后局部的方法。

三、物理实验题的做题技巧

(1)实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。作为填空题，数值、单位、方向或正负号都应填全面;作为作图题：①对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点。②对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。③对光路图不能漏箭头，要正确使用虚、实线，各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位;实物连接图一定要先画出电路图(仪器位置要对应);各种作图及连线要先用铅笔(有利于修改),最后用黑色签字笔涂黑。

(2)常规实验题：主要考查课本实验，几年来考查比较多的是试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析，解答常规实验题时，这种题目考得比较细，要在细、实、全上下足功夫。

(3)设计型实验重在考查实验的原理。要求同学们能审清题意，明确实验目的,应用迁移能力，联想相关实验原理。一定要强调四性(科学性、安全性、准确性、简便性)，如在设计电学实验时，要把安全性放在第一位，同时还要尽可能减小实验的误差，避免出现大量程测量小数值的情况。

四、高中物理计算题的答题技巧

(1)仔细审题，明确题意

每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。我们初审时所获取的信息，可能既包含有利的解题信息，又包含不利的解题信息，也有可能是不完整的，这都会使解题偏离正确的方向，造成一步错，步步错的局面。在审题中，要全面细致，特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、恰好达到最大速度、匀加速、初速为零，一定、可能、刚好等。一般物理题描述的可能是一个较为复杂的运动过程，此种情况下，要把整个过程分解成几个不同的阶段，充分地想象、分析、判断，建立起完整准确的物理情景和模型，还常常要通过画草图展示物理情景来帮助理解题意，保证审题的准确性。否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。

(2)敢于做题，贴近规律

立足于物理方法，解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，然后求解。怎样建立方程呢?方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中;隐藏在约束关系之中。

首先应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律，建立主体关系式。然后，根据物理过程建立题意所提供信息的纵向、横向的相互联系和相互制约关系。所谓纵向关系是指同一研究对象的前后过程的相互关系;所谓横向关系是指某一研究对象与其他物体间的相互关系。

(3)敢于解题，深于研究

遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中，若明确了某一阶段的情景，并

列出了方程。要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。

①很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。

②当所列方程的个数少于未知数的个数时，一次处理可同时消去两个未知数。如用下图所示电路可测量出电池电动势E和(r+R0)，除非R0已知，才可测出电池内阻r。

(4)重视规范，力争高分。

解题规范化的具体要求：书写清楚，规律方程原始准确、条理规范，文字符号要统一，单位使用要统一，作图要规范，结果要检验(是否符合物理实际和物理规律)，最后要有明确结论。弄清楚哪些是已知条件，哪些是未知条件，最后结果必须用已知条件或要求的字母表示。

五、常见物理易错易混问题:

(1)判断两个矢量是否相等时或回答所求的矢量时不注意方向;

(2)求作用力和反作用力时不注意运用牛顿第三定律进行说明;

(3)不管题目要求g值习惯取10m/s2，在计算某星球上的平抛、落体等问题时，很容易出现把地球表面的重力加速度g=9.8m/s2当做星球表面的重力加速度处理情况;

(4)受力分析时不完整，运用牛顿第二定律和运动学公式解题时合外力漏掉重力;

(5)字母不用习惯写法或结果用未知量表示，大小写不分(如L和l)，求得物理量不带单位(对字母表示的结果做完后可用单位制检验其是否正确);

(6)不按题目要求答题，画图不规范;

(7)求功时不注意回答正负功;

(8)不注意区分整体动量守恒和某方向动量守恒;

(9)碰撞时不注意是否有能量损失，两物体发生完全非弹性碰撞时，动能(机械能)损失最多，损失的动能在碰撞瞬间转变成内能;

(10)运用能量守恒解题时能量找不齐;

(11)求电路中电流时找不齐电阻，区分不清谁是电源谁是外电阻，求通过谁的电流;

(12)求热量时区分不清是某一电阻的还是整个回路的;

(13)实验器材读数时不注意有效数字的位数;

(14)过程分析不全面，只注意到开始阶段，而忽视对全过程的讨论;

(15)分析题意时，不注意是水平平面还是竖直平面，是记重力还是不计重力，计算数值错误等引起分析题意出现差错，无法求解。

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❷ 高考理综考哪些内容

包括物理、化学、生物三科。具体情况得看你考什么地区的考卷
比如新课标全国卷
选择题1-13是单选每题6分，前6个是生物，后7个是化学
14-21是多选每题6分，是物理
一般物理较难。
二卷必做题22、23是物理实验
24、25是物理大题
26、27、28是化学题
29、30、31、32是生物题
二卷选做题
33-35是物理三选一
36-38是化学三选一
39-40是生物二选一
时间是2个半小时，满分时300分。
但如果你不是用新课标全国卷，比如山东、广东、江苏、安徽、浙江、福建、天津、四川、重庆、北京等也是考理综，但不是用新课标，是自主命题。他们的理综卷就和新课标全国卷不同了。
但大致学科分布差不多，题目多少，分值略有不同。

❸ 河南高考物理分值分配

河南2013年用理综 新课标1卷。估计2014年没有什么变化，仍然用新课标1卷
一、选择题：7个 14~18为单选题 19~21为不定项选择，每个题目都为6分，共42分
二、实验，一般为一个电学一个力学，一个7分一个8分。共15分
三、应用题两个：24题和25题 ，24一般13或14分，25题一般18或19分，两题一共32分不变
四、选做题 选一个，两小题，第一小题6分，第二小题9分，共15分。

❹ 高考物理的考纲

2011年高考物理考试大纲解读 及复习建议

第一部分：2011年高考物理考试大纲简介
一、考试范围与要求
要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。鉴于大纲版考试大纲四年未作任何变化，我们认为这一方面说明现行大纲对高中物理学科知识的要求基本合理，也体现了考试中心在课改过渡时期大纲版地区的高考以平稳过渡的为主的思想原则。尽管考试大纲未变，考试模式和出题的套路不变，但体现新课程改革的理念还是在不断渗透，试题求新求变的步伐没有停止。

二、个人预测：（仅供参考）
高考命题的“五不”原则：不泄密、不出错、不超纲、不创新、不出彩 。
（1）继续突出时代特点，反映时代特征，突出一个“稳”字；
题型、题量、试卷结构基本不变； 突出主干知识，兼顾非重点知识这一方向不变；
难度系数基本不变；
（2）加大创新力度（强调新课程理念）
① 情景设置： ②信息提供的方式 ：

三、新课程高考特点：
新高考命题严格依据国家课程标准和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，不超越各学科课程标准，不超越考试大纲，力求符合中学课程改革的目标要求。既有利于中学推进素质教育，减轻学生负担，又有利于高等学校选拔人才。

四、高考大纲对知识点的要求
考试大纲中只给出两个层次：“I级要求”与“Il级要求”。I级为基本要求，包含“了解”、“知道”，能将知识直接加以应用(注意：I级要求不等于没有计算)；Il级为较高要求，包含“理解”、“掌握”，能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中加以运用。

五、试题设计
试题设计将力求突出基础性，灵活性和开放性，密切联系学生的生活经验和社会实际，既注重考查学生的基础知识和基本能力，又注重考查学生分析问题和解决问题的能力。试题的解答能反映出学生的知识与技能方法，过程与方法，情感态度与价值观。
1. 知识方面：突出主干, 稳中有新，稳中有变.
2. 能力方面：坚持能力立意，重视考查运用物理知识和科学探究方法解决实际问题的能力，以体现考生思维广度、 深度及灵活度.
3. 实验方面：注重考查学生的运用仪器的能力、实验操作能力和创新设计能力
4. 体现“过程与方法”为核心的组合型试题成为计算题的新题型
5. 重视理论联系实际，考查考生的建模能力
6. 试题难度设计合理，有较好的区分度

六、考题呈现和复习要求
考题分析：直线运动
（09年江苏物理）7．如图所示，以匀速行驶的汽车即将通过路口，绿灯还有2s将熄灭，此时汽车距离停车线18m。该车加速时最大加速度大小5m/s2为，减速时最大加速度大小为。此路段允许行驶的最大速度为，下列说法中正确的有
A．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前汽车可能通过停车线
B．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前通过停车线汽车一定超速
C．如果立即做匀减速运动，在绿灯熄灭前汽车一定不能通过停车线
D．如果距停车线处减速，汽车能停在停车线处
复习建议：
1. 侧重基本概念和规律的理解。
2. 新课标要求学生具备一定的科学素养。
3. 培养学生了解匀变速直线运动的实验研究。
4. 习题教学中要训练学生具备一定应用数学的能力。

相互作用与牛顿运动规律
（09年安徽卷）22．（14分）在2008年北京残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬，体现了残疾运动员坚忍不拔的意志和自强不息的精神。为了探究上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化。一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示。设运动员的质量为65kg，吊椅的质量为15kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。重力加速度取。当运动员与吊椅一起正以加速度上升时，试求
（1）运动员竖直向下拉绳的力；
（2）运动员对吊椅的压力。
复习建议：
1. 培养学生基本解题思路。
2. 牛顿运动定律是力学的基本规律、力学的核心知识。

曲线运动
09年广东卷）17.（1）为了清理堵塞河道的冰凌，空军实施了投弹爆破，飞机在河道上空高H处以速度v0水平匀速飞行，投掷下炸弹并击中目标。求炸弹刚脱离飞机到击中目标所飞行的水平距离及击中目标时的速度大小。（不计空气阻力）
（2）如图17所示，一个竖直放置的圆锥筒可绕其中心OO′转动，筒内壁粗糙，筒口半径和筒高分别为R和H，筒内壁A点的高度为筒高的一半。内壁上有一质量为m的小物块。求
①当筒不转动时，物块静止在筒壁A点受到的摩擦力和支持力的大小；
②当物块在A点随筒做匀速转动，且其受到的摩擦力为零时，筒转动的角速度。
复习建议:
1. 帮助学生建立起合运动与分运动的概念。
2. 渗透曲线运动的研究方法。
3. 重点复习好两种运动。

七、高考物理大纲复习重点
1．注重双基和学科主干知识
基本概念、基本规律仍是新课程高考考查的重点内容，主要考查考生在理解的基础上掌握基本概念、基本规律和基本方法，并要求深人理解概念和规律之问的内在联系。学生往往是概念、定义都知道，但一用就出错。因此，第一轮复习中，就应认真抓好双基的复习，不留盲点。
2．重视理论联系实际，提高学生分析问题、解决问题能力的培养
新课程下的高考物理试题，都注重与生产、生活密切联系，关注现代科学技术发展。近年来高考物理试题的鲜明特征之一，就是出现大量的理论联系实际的试题，而学生的失分恰恰就集中在这一方面。复习中就应注重培养学生，通过认真审题弄清题目条件，在对题给物理对象、物理过程分析的基础上，创设物理情景(特别强调画图)，建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答。对此，复习过程中：一是要扎实复习基础知识，让学生模仿各种物理模型的建立过程；二是要注重培养学生良好的解题习惯，即认真审题、明确对象、运动分析、受力分析、排除干扰、抓住重点、忽略次要因素，从实际情境中抽象出物理模型，再从物
理想模型中分析其中的物理规律，明确各物理量的变化及相互关系，最后根据合适的规律建立数学关系式求解；三是要引导学生关注物理与生活、生产、科技的联系，引导他们理论联系实际，学会用物理知识理解和解释有关问题。因此，复习课仍要使用多媒体开展教学，仍需要携带必要的教具上课。
3．提取信息的能力
若从“信息论”的角度来看，物理解题过程实际上就是所谓的“信息的提取与鉴别”、“信息的分析与重组”、“信息的加工与处理”等阶段的组合，而在这些针对“信息”所实施的各种解题操作中，高考试卷及试题的命制格外注重的是“信息的提取”，因为这毕竟是物理解题过程中的第一个步骤。高考物理卷考生感到难是因为题目取材新颖，阅读速度慢，时间严重不足！这与平时的学习关系很大。也与平时的训练关系很大，由于传统的填压式教学，教学中把学生阅读这个环节压缩，无论是课本学习材料还是例题讲解，在阅读课本、和阅读题目上省时间，最终造成考生高考的如此被动。
4．加强计算推理、论证表述、分析综合能力的培养
对推理能力的考查是贯穿在高考各种题型中，从不同的角度、不同的层次，通过不同的题型、不同的情景设置进行考查推理的逻辑性和严密性；对论证表述则重在考查能否准确地、简明地把推理过程表达出来．以鉴别表述能力的高低。复习中要克服学生思维推理过程不合乎逻辑，对受力分析、运动过程分析不予重视，不会用物理语言表述物理过程或物理规律等现象。

八、重视实验与探究能力的培养
考试大纲的说明》强调：“尽管高考是以纸笔测验的方式考查学生的实验能力，但物理高考中的实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过‘知识内容表’中的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。能独立完成表中注明“实验、探究”的内容，明确实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件．会使用实验仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行一定的分析和评价．能在实验中，发现问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能制定解决方案，对实验结果进行预测．能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验．
1. 2009年高考实验题特点
纵观2009年理科综合全国卷Ⅱ物理试题，体现了物理的学科特点，严谨而又新意十足，特别是实验题的设计让人耳目一新，设计经典而又不落俗套，考查学生是否具有扎实的实验技能，是否具备开阔的专业视野，是否具有不拘一格的创新精神，确实让人感受到了新课程改革前进的有力步伐 。
2. 试题特点
(1)实验的设计彻底突破了往年修修补补的传统
(2)实验知识的考查仍然立足教材，但立意跳出了限制
(3)实验命题来源于生活，立足实际
(4)加强了实验与数学能力相结合的考察
3．重视对基本实验方法和实验技能的培养
从2009年的实验题目看，实验所涉及的原理永远在课本要求的几个实验之中．不能盲目地猜题和押题，还是要重视基础．特别注重让学生利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情境下，按照题设的要求制定出实验方案，选择实验器材，设计方案等．不能再局限于几个实验的照搬照抄，也不要对经典实验进行简单、机械地“改装”，要开阔思路，在课堂上利用一些开放性实验提炼学生的思维能力，多予关注创新型实验的设计．
4．实验教学应该重点体现探索过程而不仅仅是呈现结果
新课程的中心理念之一便是改变以往的接受式学习为探究式学习，从这两年的实验题目看，连续出现让学生设计实验过程，或者设计解决方案，问题非常开放．如果学生只记住了实验的结论，面对这样的提问，往往会无从下手，因为他们的脑海中没有这样的“标准答案”．在实验教学中，要真正落实探究的学习方式，让学生参与到发现的过程中去，才能培养他们的思维品质，才能培养他们的实验能力，学生是在思考和行动中掌握本领，领会知识的．
5．要关注实验的拓展练习
如果仅仅局限于让学生记住几个实验，学生在高考时一碰到陌生的题目，很快便会乱了阵脚，不知道知识之间的联系．如何拓展实验呢?譬如在练习打点计时器时，可以问学生：利用打点计时器可以解决哪些问题?测量地球重力加速度的方法有哪些?让学生充分讨论，找到各自的方法，充分调动学生的积极性，开拓学生视野，为高考中的实验变形做好充分的准备．
6．实验学习和物理理论学习应该融为一体
实验的作用不能仅仅停留在教学的辅助手段的层面上，而应该是贯穿在整个教学过程中创造物理情景、探索物理规律，实验过程就是一个学习探索的过程。

九、高三复习建议:
1．抓好复习课的组织教学，树学生的学习信心，重视情感交流与心理辅导。复习课教学仍应以人为本。学生不是听课的机器，要注意与学生之问的交流，加强与学生的沟通，树立服务意识，帮助学生克服学习中遇到的困难和障碍。
2．要关注学生是复习的主体
（1）激发学生的主观能动性和学习兴趣。
（2）培养学生的学科能力。
（3）及时检测复习的质量，针对学生反馈的问题，督促他们采取矫正措施。
3．对待试题难度因素的复习策略
根据不同学生能力特长的差异、不同学生高考期望值的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。
（1) 抓有效训练，根据学情精选习题，控制好习题难度，避免简单重复。
（2）抓能力培养和应试指导，一定要让学生自己动笔去做，切实克服以教代学的现象。
（3）抓试题研究，及时反馈学生的答卷情况，争取做到试卷讲评不隔天。
（4）抓边缘生。
（5）抓常规训练，发挥作业批改和矫正作用，减少高考因“笔误”而丢分。

第二部分：2010年高考理综物理后期复习建议
一、考生反映出的问题:
1. 对基础知识理解不到位；
例1（09北京）下列现象中，与原子核内部变化有关的是
A．α粒子散射现象
B．天然放射现象
C．光电效应现象
D．原子发光现象
例2图中EF、GH为平行的金属导轨，其电阻可不计，R为电阻器，C为电容器，AB为可在EF和GH上滑动的导体横杆。有均匀磁场垂直于导轨平面。若用Il和I2分别表示图中该处导线中的电流，则当横杆AB
A．匀速滑动时，Il＝0，I2＝0
B．匀速滑动时，Il≠0，I2≠0
C．加速滑动时，Il＝0，I2≠0
D．加速滑动时，Il≠0，I2≠0

例3: 如图所示，固定容器及可动活塞P都是绝热的，中间有一导热的固定隔板B，B的两边分别盛有气体甲和乙。现将活塞P缓慢地向B移动一段距离，已知气体的温度随其内能的增加而升高，则在移动的过程中，C
A、外力对乙做功；甲的内能不变
B、外力对乙做功；乙的内能不变
C、乙传递热量给甲；乙的内能增加
D、乙的内能增加；甲的内能不变
2、对典型的物理过程模型落实不到位；
例1： 在光滑水平地面上有两个相同的弹性小球A、B，质量都为m。现B球静止，A球向B球运动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒，两球压缩最紧时的弹性势能为Ep，则碰前A球的速度等于
例2： （06北京卷）如图所示，匀强磁场的方向垂直纸面向里，一带电微粒从磁场边界d点垂直于磁场方向射入，沿曲线dpa打到屏MN上的a点，通过pa段用时为t。若该微粒经过p点时，与一个静止的不带电微粒碰撞并结合为一个新微粒，最终打到屏MN上。两个微粒所受重力均忽略。新微粒运动的 (D)
A.轨迹为pb,至屏幕的时间将小于t B.轨迹为pc,至屏幕的时间将大于t
C.轨迹为pb，至屏幕的时间将等于t D.轨迹为pa，至屏幕的时间将大于t

例3： 如图所示，轻杆的一端有一个小球，另一端有光滑的固定轴O。现给球一初速度，使球和杆一起绕O轴在竖直面内转动，不计空气阻力，用F表示球到达最高点时杆对小球的作用力，则F
A．一定是拉力 B．一定是推力
C．一定等于0 D．可能是拉力，可能是推力，也可能等于0
在竖直面内的圆周运动是一个典型的物理过程，同时解决这类问题一般又需要将牛顿运动定律与机械能守恒定律综合运用，因此是一个高考命题的高频点。
物体在竖直面内的圆周运动可以有不同的束缚方式，如绳、杆、轨道或管道等。对于不同的束缚方式，在最高点时有不同的最小速度，在“杆、外轨道、管道”束缚时，最小速度可以为零；在“绳、内轨道”束缚时，最小速度为

3、分析、解决问题的思维程序不规范；
例1: 在如图所示的电路中，R1、R2、R3和R4皆为定值电阻，R5为可变电阻，电源的电动势为E，内阻为r。设电流表A的读数为I，电压表V的读数为U。当R的滑动触点向图中a端移动时
A．I变大，U变小 B．I变大，U变大
C．I变小，U变大 D．I变小，U变小
例2: 蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目。一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0m高处。已知运动员与网接触的时间为1.2s。若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小。（g＝10m／s2）
从h1高处下落（①→②），
刚接触网时速度的大小v1= （向下）；
弹跳后到达的高度为h2（④→⑤），
刚离网时速度的大小v2= （向上）。
与网接触的过程（②→④）

运动员的加速度 a =

4、对物理学科产生畏难情绪，不细致审题便放弃;
例1: 电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的。电子束经过电压为U的加速电场后，进入一圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面；磁场区的中心为O，半径为r。当不加磁场时；电子束将通过O点而打到屏幕的中心M点。为了让电子束射到屏幕边缘P，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度θ，此时磁场的磁感应强度B应为多少?
例2: 原地起跳时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程(视为匀加速)，加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1=0.50m，“竖直高”h1=1.0 m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0.00080m，“竖直高度”h2=0.l0m。假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度；而“加速距离”仍为0.50m，则人上跳的“竖直高度”是多少?
5、考场上时间利用率低下。
（1）会的题慌乱中完成，不能保证会的题不失分
（2）不会的题盲目乱写，瞎耽误时间
（3）答题——检查没有章法，重复使用时间
（4）改错方法不得当

二、第二轮复习的几点建议
第二轮复习大体安排
时间：3月至5月中旬，大约两个月时间
任务：
（1）查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步强化规范解题的训练。
（2）知识重组：进行专题综合训练，形成知识网络。
（3）提升能力：一是提升规范解题能力，二是提高实验操作能力。
注意事项：
（1）不要平均使用时间和精力，要做重点知识要重点复习；
（2）不要盲目拔高，要有针对性地开展专题训练；
（3）不要迷信市面上的各种复习资料，而要以第一轮复习中学生暴露的问题为切入点做好妥善安排。

建议一：突出重点，狠抓主干知识的复习不动摇；
1、中学物理主干知识：
力学：
（1）力与物体的平衡；
（2）牛顿运动定律与运动规律的综合应用；
（3）动量守恒定律的应用；
（4）机械能守恒定律及能的转化和守恒定律
电和磁：
（1）带电粒子在电、磁场中的运动；
（2）有关电路的分析和计算；
（3）电磁感应现象及其应用。
2、强化学科内主干知识的综合复习与训练，建立知识间的纵横联系，形成知识网络：
总体来看，第二轮的复习要做好四个方面的综合：
一是力学内综合； 二是电学内综合； 三是力与电磁的综合； 四是实验的综合。
力学中可进行如下专题复习：
（1）力与物体的平衡；（2）牛顿定律与匀变速直线运动；
（3）能量和动量； （4）曲线运动与万有引力； （5）振动和波动等。
电磁部分可进行如下专题综合复习：
（1) 带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合：
①利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；
②利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，
③用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。
（2）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题；
（3) 串、并联电路规律与实验的综合，
①通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程，
②确定滑动变阻器的连接方法，
③确定电流表的内外接法。
每个专题中都应从以下几个方面进行：
（1）知识结构分析： （2）主要命题点分析： （3）方法探索：
（4）典型例题分析： （5）配套训练：
例专题复习：
牛顿定律与匀变速运动
一、知识结构
1、基本概念：质点、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、加速度、位移等
2、基本规律：
（1）匀变速直线运动的三个规律及三个推论；
（2）牛顿三定律；
(3) 平抛运动的规律；
3、匀变速运动是加速度恒定不变的运动，从运动轨迹来看可以分为匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
4、从动力学上看，物体做匀变速运动的条件是物体受到大小和方向都不变的恒力的作用。匀变速运动的加速度由牛顿第二定律决定。
5、原来静止的物体受到恒力的作用，物体将向受力的方向做匀加速直线运动；物体受到和初速度方向相同的恒力，物体将做匀加速直线运动；物体受到和初速度方向相反的恒力，物体将做匀减速直线运动；若所受到的恒力方向与初速度方向不在同一直线上，物体就做匀变速曲线运动。

二、主要命题点分析：
（1）力学中质点在恒力作用下的运动：
①匀变速直线运动（三个规律、三个推论、打点计时器纸带的处理等）；
②匀变速曲线运动——平抛运动（概念、特点、运动规律、两点讨论）。
（2）带电粒子在匀强电场中的运动：匀加速直线运动、类平抛运动等。
（3）通电导体在磁场中运动：安培力作用下的运动问题。
（4）电磁感应过程中导体的运动等。

三、方法探索
1、常用方法：
（1）运用牛顿运动定律解题的基本步骤和方法：
①确定研究对象，进行受力分析；
②建立适当的直角坐标系，进行正交分解；
③由牛顿运动定律和物体的运动状态建立方程（可能既有动力学方程，也有运动学方程）；
④求解方程并对结果进行讨论。
（2）运用动能定理求解力学问题的基本步骤和方法：略
2、特殊问题的特殊方法：
（1）坐标系下图象问题的处理方法和步骤：
①弄清坐标轴的物理意义及物理量的单位；
②找出图象中的特殊点、线、面及其对应的物理过程或物理意义；
③由特殊点的坐标建立相应的物理规律（方程）；
④求解并讨论。
（2）特殊的运动：
①匀减速直线运动至静止：逆推法——当成是初速度为0的匀加速直线运动来处理。
②初速为0的匀加速，某一时刻开始匀减速至静止：
③临界问题的理解和分析。
从04年与05年的两道高考题说起：
05年全一23题：（原地起跳问题，题略）
04年全一25题：（抽桌布问题，题略）
共同点：同一类运动模型的研究：初速度为零——匀加速——匀减速——未速度为零。要说有区别，那就是05年的情境设置要简单，所涉及和应用的物理规律要更少一些。这类运动问题非常重要，特点非常明显（中间特殊点）
一种典型的运动模型：
物体自A点由静止出发作匀加速直线运动，至B点突然改为匀减速度直线运动，至C点停止运动。
设AB、BC段物体的加速度、位移、运动时间分别为a1、 s1 、 t1、 a2 、s2、t2；物体通过B点时的速度大小为V，则可将物体的运动看成两段初速度都为0的匀加速度直线运动。于是有：
a1 t1= a2 t2=V ① a1s1=a2s2 =V2/2 ②
s1 /t1 =s2/t2=V/2 ③ VAB=VBC = VAC=V/2 ④
变形题型：
例1：一长途公共汽车从车站出发作匀加速直线运动，突然发现少了一名乘客，司机于是刹车使车作匀减速直线运动停下来等这名乘客。整个过程历时10秒，车发生位移15米，求车运动过程中的最大速度。
例2：一物体从静止出发以加速度a1作匀加速直线运动，经过一段时间，突然改为以加速度a2作匀减速直线运动，直至静止。全过程中位移为S，求运动全过程所用的时间。
例3：一物体从静止出发以加速度a1作匀加速直线运动，经过一段时间，改为匀速直线运动，后改为以加速度a2作匀减速直线运动，直至静止。全过程中位移为S，求运动全过程所用的时间的最小值。

❺ 地标性高考物理题：2018年全国卷B题25~洛伦兹力

25.（20 分）一足够长的条状区域内存在匀强电场和匀强磁场，其在 平面内的截面如图所示∶中间是磁场区域，其边界与 轴垂直，宽度为 ，磁感应强度的大小为 ，方向垂直于 平面;磁场的上、下两侧为电场区域，宽度均为 ，电场强度的大小均为 ，方向均沿 轴正方向； 、 为条状区域边界上的两点，它们的连线与 轴平行。一带正电的粒子以某一速度从 点沿 轴正方向射入电场，经过一段时间后恰好以从 点入射的速度从 点沿 轴正方向射出。不计重力。

（1）定性画出该粒子在电磁场中运动的轨迹;

（2）求该粒子从 点入射时速度的大小;

（3）若该粒子进入磁场时的速度方向恰好与轴正方向的夹角为 ，求该粒子的比荷及其从 点运动到 点的时间。

【分析】

本题中涉及3个过程，较为复杂。我们先作定性描述。

第1阶段：粒子在电场中运动

粒子在起点 处， 方向初速度为 ， 方向初速度非 。 方向受电场作作用； 方向受力为 . 所以，粒子在 方向作匀速直线运动； 方向作初速为 的匀加速直线运动。

在以上过程中， 方向速度分量不变， 方向速度分量变大，速率变大，速度方向改变。粒子的能量增大。运动轨迹是抛物线，其对称轴是 轴。

第2阶段：粒子在磁场中运动

粒子进入磁场后，受洛伦兹力作用，作匀速圆周运动，速率不变，动能不变，方向改变。

在以上过程中，粒子运动轨迹是一段圆弧。最终离开磁场，进入电场。

第3阶段：在电场中运动

粒子离开磁场后，进入另一个电场。 方向作匀速直线运动； 方向作匀加速直线运动，加速度方向与速度方向相反。当粒子到达 点，其 方向速度分量为 ， 方向速度分量与原始的速度分量相等。

粒子在到达 点前的轨迹也是抛物线，对称轴平行于 轴。

进一步分析，粒子在两个电场中运动， 方向的速度分量都是不变的。所以，在两个电场中的运动时间是相等的，粒子离开第一个电场的速度的 分量与进入第二电场时的速度的 分量大小相等、方向相反。所以，粒子的轨迹是一个轴对称图形，其对称轴就是 的垂直平分线。

在一号电场中，有以下公式可用：

（匀速直线运动）

（匀加速直线运动）

（牛顿第二定律、电场强度定义）

在磁场中，主要有以下物理学公式可用：

【解答第1问】

粒子在电场中的轨迹是抛物线，且对称轴平行于x轴。在磁场中的轨迹是一段圆弧。轨迹示意图如下。

【解答第2问】

如图所示，磁场中的粒子轨迹的圆心角的二分之一与弦和速度方向的夹角相等。

∴ 该粒子从 点入射时速度的大小

【解答第3问】

若该粒子进入磁场时的速度方向恰好与轴正方向的夹角为 ，则上图中的 ,

粒子在磁场中的运动周期

圆心角为 , 所以磁场中的运动时间

粒子两个电场中的运动时间相等，

综上，粒子从 点运动到 点的时间 。

【提炼与提高】

高考是选拨性考试。在每一份考卷中，都会有几道“压轴题”。本题就是一个典型。

构造压轴题的一个常用方法，就是把多个过程整合在一个考题中。然后，选择几个相互间存在关联，但是联系不太直接的量，以其中某个量为待求量，另外一些量为已知量，要求考生根据已知量计算待求量。

在此，笔者结合自己的学习和教学经验谈谈应对压轴题的破解攻略。

‘先定性，后定量’

这是一个通用性强的方法。对本题的定性分析，已经记录在 [分析] 一节。在前面的【分析】一节中，我们对本题进行了定性分析，将物理过程划分出3个阶段，并写出了每个阶段适用的公式。

‘先把通用形式的公式写出来，再与具体的条件相结合’

这一条既是解题方法，也是应试技巧。遇到困难的题目，把公式写在纸上，可能就有了思路。在最不济的情况下，把通用的公式写在答题纸上，也能拿到一点分。

‘自问自答导出联系’

‘要了解公式的物理内涵’

‘用函数思想分析物理问题’

自问自答，可以顺着物理过程提问，相当于小说中的“顺叙”写法，也可以用从关键点展开，好像“倒叙”、“插叙”写法。

倒叙分析示范

以本题为例，我们可以从关键阶段（洛伦兹力作用下的圆周运动）突破。

自问：粒子在磁场中的的 方向位移由什么因素决定？

自答：在进行几何分析后，我们得出了以下公式：

这个公式的物理内涵可以这样表述：粒子在洛伦兹力作用下作圆周运动，当粒子的 坐标等于入射点时，其 方向的位移（也就是图中的 距离 ）与其入射时的速度的 分量相关，而与其入射的速率无关。假如用数学上的映射符号来表示，就是：

“自问”： 方向的速度分量 由哪些量决定？

“问答”： 由加速度和在电场中的运动时间决定。也就是：

“自问”：电场中的运动时间 由哪些量决定？

“自答”： 是由粒子的 方向的速度分量，也就是初速决定。

把上面的几个公式串起来，就得到以下公式：

以上等式中，约分操作后，比荷就不再出现了。得到如下形式：

以上等式中， 是待求量，其它都是已知量，于是解出结论。

函数思想是数学的重要思想。在数学中，我们经常会说：变量 随着变量 的改变而改变，变量 是变量 的一个函数。在物理学中，我们经常会说：某某物理量与某某物理量相关，也某某物理量无关。例如，

应本题而言，前面的分析发现：弦 的长与入射速度的 分量相关，与入射速度的 分量无关。

压轴题为什么难？原因在于：它需要用到一些比较间接的联系，不是一眼就能看出来。有些时候，我们用所有相关的公式都写出来了，还是没有看出待求量和已知量之间有何联系。也就是卡住了。

在解题过程中，遇到这种卡住了的僵局，应当如何破局？有什么“窍门”呢？

笔者的回答是：题目所给的已知条件和待求量总是有限的，解题进入僵局，可以尝试一下，改变某个已知条件（或是待求量），看会有什么影响。

例如，在本题中，我们设想一下，电场的宽度由 变为 , 会有什么影响呢？

显然，粒子穿越电场的时间不同了，进入磁场时， 方向的速度分量仍是原来的值，但 方向的速度分量不同了，所以，在磁场中的轨迹也不同了。

❻ 新高考物理的题型和分值

高考物理：第一种题型，是选择题，分值一般在40分左右。

有几类题目在选择题中出现的概率非常大。例如：万有引力与天体运动、交变电中变压器、静电场中的电势与电势差、恒定电流中电路的动态分析、磁场中磁感线与场强以及带电粒子运动轨迹、共点力平衡的分析，电磁感应中导体棒切割磁感线。

带电粒子在有限复合场中的运动、匀变速运动等。选择题是高考物理的重要得分点，一定要保证正确率。

❼ 2012年高考新课标卷物理第24题答案是

❽ 高考物理题型有哪些

高考物理题型分为单选、多选、必考题和选考题。

一、选择题：本大题共13小题，每小题6分，共78分。

生物：1～6，单选

化学：7～13，单选

二、选择题：本题共8小题，每小题6分，共48分。14～17单选，18～21多选。全部选对得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。

物理：14～17，单选

物理：18～21，多选

第II卷(非选择题，共174分)

三、非选择题：本卷包括必考题和选考题两部分。22～32题为必考题，33～40题为选考题。

(一)必考题(共129分)

物理

22题，5分

23题，10分

24题，14分

25题，18分

化学

26题，14分

27题，15分

28题，14分

生物

29题，10分

30题，8分

31题，9分

32题，12分

(二)选考题：共45分。从3道物理题、3道化学题、2道生物题中每科任选一题作答。

物理

33、[物理—选修3-3](15分)

34、[物理—选修3-4](15分)

35、[物理—选修3-5](15分)

化学

36、[化学—选修2：化学与技术](15分)

37、[化学—选修3：物质结构与性质](15分)

38、[化学—选修5：有机化学基础](15分)

生物

39、[生物—选修1：生物技术实践](15分)

40、[生物—选修3：现代生物科技专题](15分)

理综卷做题技巧

1、拿到试卷：在拿到试卷后有一段时间是给我们看题目的，这个时候不要急着做第一题的题目。先把所有的题目看一遍，大致了解每个题目所考的内容，让自己有一个心理准备。在做题时就不用因为纠结“下一题会不会很难”而分心了。

2、开始做题：个人建议先做自己觉得简单的部分的题目，如果看完题目还不会做那就果断放弃，把能拿到的分数先拿到。（遇到自己觉得会做但又力不从心的题目也最好先放着，做好标记，等到一遍做完后再细心的做那些题目。）

3、做完一遍之后：如果没有在不会做的题目上浪费时间我想这个时候至少还有40到60分钟，这个时候我们可以大致估算一下能得几分，然后信心满满的对自己说只要再拿下几题就能得到一个更好的分数。然后利用剩余的时间通过种种方法尽可能的得取分数。

❾ 高考物理哪一部分最重要，怎么提高

我是高三物理教师，观点如下：
现在快高考的情况下，知识能力提高不现实，应该从题型和知识模块及应试技巧入手还有可能提高。
高考物理八道选择题覆盖面比较广，注重对基本知识的理解应用其中两道或者三道题稍难一些如果你基础好尽量选全，学得不好选拿得住的。
15分实验题从十三个必考实验中选，很有可能是创新实验。电学的话，伏安法测电阻、测电源电动势和内阻比较容易考。注意仪器的选择看待测电阻电源和电表量程，电路连接注意内接外接和限流还是分压。电表的非常规用法：知道内阻的电流表（电压表）可以当电压表（电流表）用。
24题最有可能考运动学和动力学结合，三大基本运动学公式和牛顿第二定律。还有受力分析中的三力平衡问题
25题电磁场应该是平抛和匀速圆周运动的结合，注意平抛运动末速度的大小和方向，他决定粒子在磁场中的轨道半径和轨迹。注意找圆心和半径。
选做题3--5应该是动量和衰变或者光电效应，也可能是氢原子能级跃迁。

❿ 全国卷高考物理压轴题在理综是几题

是全卷第25题。因为全国卷理科综合的题型设置是前21题为选择题，之后是物理学科的4道非选择题，22-23题是实验题，24-25题是综合计算题，通常把第25题认为是物理学科乃至全卷的压轴题，分值往往高达19-20分，应认真对待～纯手打，望采纳鸭～